钓鱼的启示说课稿
钓鱼的启示教案(通用8篇)
钓鱼的启示教案（通用8篇）2022-12-15钓鱼的启示教案（通用8篇）钓鱼的启示教案篇1总目标：授课：认识20个生字，学会其中的14个词“启示”、“剧烈”、“小心翼翼”、“操作”、“跳跃”、“道德实践”等。
有感情地朗读课文。
理解课文内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读感悟“我”的心理活动及启示。
抓住主要内容读懂课文。
第二课时目标：有感情地朗读课文。
理解课文4－11自然段内容，领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
了解课文叙述顺序，按事情发展顺序一部分一部分地阅读抓住主要内容，读懂课文。
重点：体会理解课文内容，领会从小受到严格的教育就会获得道德实践的能力和力量，并练习朗读。
难点：了解叙述顺序，一部分一部分地阅读，通过设问、谈体会的方法感悟“我”的心理活动及启示。
谈话导入，学习质疑（4`）齐读课题。
师：我们上节课了解到在那个月光如水的夜晚，“我”钓到了一条诱人的大鲈鱼，“我”真兴奋，得意极了，你想在今天的进一步学习中解决什么问题呢？学生质疑。
师：今天我们就从后来父亲怎么做，“我”怎么想的来感悟钓鱼的启示，让同学们的问题迎刃而解。
学习4－9自然段（14`）设问学习描写父亲的内容：自由读4－9自然段，勾划描写父亲的句子。
交流。
快速默读勾划内容，试一试自设问自因答、自设问请人答。
汇报与交流（主要点有两个，课件点击配合），●“盯着”？父亲自己也舍不得父亲想一想如何对孩子提要求●“得把它放回支”？规定时间未到，科学养殖鲈鱼的规定人要诚实，不贪便宜，父亲品行良好要求子女严格。
指导读、示范读、齐读（读出深思熟虑、语重心长）目先转向“我”，体会学习能反映我心理活动的句子。
《钓鱼的启示》说课稿
钓鱼的启示一、说教材1．教材简析尊敬的评委老师好！今天我所要讲的课文是九年义务教育六年制小学语文五年级上册第四组中的第一篇课文《钓鱼的启示》，属于精读课文。
这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生启示的事，说明从小受到严格教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
学习这篇课文，学生通过运用已有的阅读能力，理清课文的叙述顺序，抓住主要内容。
同时，体会课文蕴含着的深刻的做人道理，从中得到启迪。
课文层次分明，脉络清晰。
在知识体系上，主要以“引导学生凭借文中的关键词句，深入体会文章的内涵”为学习重点。
因此，教学这篇课文时要引导学生抓住重点词句、段落多读多想，体会课文的思想感情，领悟课文的内涵。
同时，要引导学生交流课前所预习的情况，加深对课文的理解。
2．教学目标根据新课标的要求和本组课文的训练重点，结合教材的特点及学生的实际情况，我制定了以下的教学目标：（1）知识与能力目标：①、能正确、流利、较有感情的朗读课文；②、能正确认读本课的生字；③、初步了解课文的内容。
（2）过程与方法：学生通过自主学习、合作探究来达到质疑、解疑；以读为本来达到以读促解。
（3）情感态度与价值观目标：凭借具体的语言材料，初步领会从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量的道理，从而严格要求自己，做一个有道德的人。
3．教学重难点依据新课标的要求，在吃透教材的基础上，我确定了本课的教学重难点：教学重点：抓住课文精读段落中的重点词语，来体会钓鱼带来的启示。
教学难点：通过阅读课文，让学生深入浅出地理解道德的启示。
二、说教法新课标指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应当让学生在积极的思维和情感活动中，加深理解和感悟，有所思考和体验，获得情感的熏陶，搜到思想的启迪，享受审美的乐趣。
”因此，我采用“导—扶—放”策略，促进学生的发展，并适时地给予指导。
钓鱼的启示说课稿范文(3篇)
钓鱼的启示说课稿范文（精选3篇）钓鱼的启示说课稿范文（精选3篇）作为一名教职工，时常要开展说课稿准备工作，借助说课稿可以更好地组织教学活动。
说课稿应该怎么写才好呢？下面是为大家收集的钓鱼的启示说课稿范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
尊敬的各位评委老师：大家好！（鞠躬）我是小学语文组3号考生。
教师是人类灵魂的工程师。
我从小就热爱教育，做着教师的梦。
长大后，一直忠诚于党和人民的教育事业，勤勤恳恳，兢兢业业，站在三尺讲台上用自己毕生的心血与智慧，浇灌祖国未来的花朵。
我至今已执教XX 年，今天，有缘与各位评委老师相识，是我人生最大的快乐和幸福！请问我可以开始说课了吗？今天，我要说课的题目是《钓鱼的启示》，下面我将从教材分析，教学目标，教法和学法，教学过程，板书计计等几个方面来展开我今天的说课。
敬请各位评委老师批评指正！首先，我要说的是教材。
《钓鱼的启示》是人教版小学语文五年级上册第四组中的一篇精读课文。
本组以"生活的启示"为主题，编排了四篇课文。
其目的是为了让人们从生活中得到启示，受到教育。
本文主要写在三十四年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个夜晚，"我"和父亲去钓鱼，由于离捕捞鲈鱼开放的时间还差两个小时，爸爸要"我"把好不容易钓到的又大又漂亮的鲈鱼放回湖里，当时，"我"对爸爸的做法很不理解，甚至感到十分"沮丧",但最后，"我"还是依依不舍地把鲈鱼放回了湖里的故事。
本课按要求安排了两个课时，我要说的是第二课时。
根据小学语文的教学要求和本课的教学内容，结合学生的实际情况，我设定了二个教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，体会重点词句的含义，懂得"我"心情的变化。
我认为理解课文内容，体会重点词句的含义，懂得"我"心情的变化，既是本课的重点，也是本课的难点。
《钓鱼的启示》说课设计（精选16篇）
《钓鱼的启示》说课设计（精选16篇）《钓鱼的启示》说课设计篇1一、说教材《钓鱼的启示》是小学语文九年义务教育的一篇讲读课文，写的是34年前“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓着了一条大鲈鱼，父亲让“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终生的启示。
依据新课程标准，结合教材和儿童的心理特点及学生实际，确定本课的教学目标是：1、认识本课生字，正确读写9个词语。
2、体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。
3、教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。
教学重点：抓住重点词句，体会钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。
二、说教法、学法为完成教学目标，我选择的教法是以读为本，在读中感知整体，在读中有所感悟，在读中培养语感，使学生在自主、合作、探究的开放式学习中，理解和使用语言，丰富语言的积累，培养语感。
三、教学过程及做法的依据我设计的教学过程有四个环节组成：谈话导入、整体感知、读中理解、学习生字，我这样做的依据是：1.新课标中提出要注重激发学生的学习兴趣。
教学伊始，我引导学生从课题“启示”入手，以谈话形式调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望，为学习下文做好铺垫。
2.新课标中提出阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
本课设计我就是以读为本，让学生在读中理解，读中感悟。
初读时，让学生选择自己喜欢的方式读书，读准字音，读通句子，了解课文内容，体现了学生是语文学习的主人，而且培养了学生自主学习的意识和习惯。
细读时，让学生默读课文，边读边画重点词句体会小作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，通过指名读、范读、分角色读等形式，培养语感，在读中积累语言。
3.注重学生学习方式的转变，充分发挥学生的主动性、积极性，引导学生学习“从钓鱼中‘我’受到了什么启示”这一问题时，就采用了自主、合作的学习方式，先让学生自己读书思考，然后再小组交流自己的感受。
这样做，把学生的个人自学同小组合作学习结合起来，让每个学生真心地参与到课堂学习中去充分发挥他们的主体性。
钓鱼的启示说课稿(优秀14篇)
钓鱼的启示说课稿(优秀14篇)《钓鱼的启示》说课稿篇一一、教材分析：这篇课文回忆了34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致入微的心理活动描写，是本文在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
二、学情分析：钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼”指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
三、设计理念：力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。
把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达，实现学生、教师、文本之间的对话。
四、教学目标：1、有感情地朗读课文。
2、抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
3、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
五、教学重点、难点：教学重点：抓住重点词句，体会“我”钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化。
教学难点：理解父亲的教育意义，懂得自觉遵守规则的重要性。
六、教学过程：本节课的教学思路是这样的：整体回顾，复习导入——初读启示，质疑——自读自悟，解疑——联系实际，指导行为。
课中，我先要求学生读标题，说说文章主要内容，让学生对文章有个整体的把握，接着引导学生直奔文章的中心，以“道德只是个简单的是与非的问题，实践起来却很难。
一个人要是从小受到像把钓到的大鲈鱼放回湖中这样严格的教育的话，就会获得道德实践的勇气和力量。
语文《钓鱼的启示》说课稿(优秀5篇)
语文《钓鱼的启示》说课稿（优秀5篇）2、理解题目意思。
师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——二）初步了解课文1、生字读音老师把课文中的生字做成了词串，请自己读一读。
2、部分词语的意思。
词串中的词语，有什么不明白的，请提出来。
（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语） 3、课文内容生字词掌握得这么好，课文内容也一定知道不少吧？谁来告诉大家：课文先写什么，再写什么，最后写什么？（别急，再看看课文才回答）（板书：钓鱼放鱼启示）三）深入体验课文情感（一）初步了解情感提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）（对获得启示以后感激的情感的体会很难，学生可能说不出来。
在学生真正说不出来之后，可以暗示：明白了所发生的事情的意义后，我对父亲是什么情感啊？）（二）深入体验“我”的情感。
1、自读文中的“我”的情感是在变化的？2、指导与交流（1）出示语句师：课文哪些语句，写从钓鱼到放鱼“我”的情感变化？（学生说完，课件显示有关语句）（2）钓到大鱼时的心情指导：在朗读种体会，联系《江上渔者》体会（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。
）（3）把鱼放回湖里时的心情。
指导：逐句指导，在朗读种体会，在想象中体会。
（三）父亲的情感1、自读我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？2、交流与指导。
（1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？（2）逐句指导：请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？（师生合作表演）从父亲“不容争辩”你体会到什么？3、讨论师：父亲要把钓到的大鲈鱼放回湖里，态度为什么那么坚决？父亲做得对不对？为什么？先在小组里讨论，然后在班上交流。
四）课堂小结，留下悬念师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。
《钓鱼启示》说课稿
《钓鱼启示》说课稿《钓鱼启示》说课稿1教材分析这篇课文回忆34年前，鲈鱼捕捞开放日的前一个傍晚，“我”和父亲去钓鱼，“我”把鲈鱼放回湖里，使“我”从中获得终身启示的事，说明从小受到严格的教育，就会获得道德实践的勇气和力量。
课文是按事情发展的顺序记叙的；从钓鱼到放鱼，最后写34年后的启示。
最后一部分既是教学的重点，也是难点。
大量细致入微的心理活动描写，是__在表达上的一个特点。
而理解课文的重、难点，就要从人物的心理活动及变化着手。
学情分析钓鱼获得的启示，是学生理解的难点。
围绕启示，教师要鼓励学生提出问题、引导学生探究问题、解决问题。
诱惑人的“鱼“指的是什么，是学生学习的又一难点。
由于学生的年龄、经历的局限，领会起来很难。
教师可以适当点拨，引导学生讨论、联系实际来理解。
设计理念力求体现新课程标准提倡的转变学生学习方式的理念。
把学习过程之中的感悟、发现、探究等认识活动突显出来，使学习过程更多地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。
赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达,实现学生、教师、文本之间的对话。
教学目标1、理解“我”从钓鱼这件事中所获得的启示，明白父亲让“我”将鲈鱼放回湖中的真正目的，联系实际，受到“要遵守规章制度、诚实守信”的道德教育。
2、通过对“我”和“父亲”言行的朗读感悟，体会“我”和“父亲”的心理活动，尤其要体会“我”的心理变化的过程。
3、有感情地朗读课文。
4、培养学生朗读感悟能力、合作精神。
教学重点、难点：1、体会“我”所获得的启示内容。
2、理解“与那条鲈玉鱼相似的诱惑人的‘鱼’”指的是什么。
教学过程：一、直接导入二、初读启示，质疑1、请同学们快速浏览课文，将“我”获得的启示划出来。
2、读读启示，提出疑问。
三、读悟，解疑（一）理解道德的“是”与“非”。
1、就“钓鱼”这件事来说，什么是“是”，什么是“非”？2、这是一个很简单的道理，为什么“我”做起来却觉得很困难呢？（二）理解道德说起来容易，做起来难。
《钓鱼的启示》说课稿
《钓鱼的启示》说课稿钓鱼的启示引言概述：钓鱼是一项古老而有趣的活动，不仅可以让人放松心情，还能带来许多启示。
本文将从四个方面探讨钓鱼的启示，包括耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通。
一、耐心与坚持1.1 坚持练习：钓鱼需要耐心和坚持，只有不断练习才能掌握技巧和策略。
1.2 忍耐等待：在钓鱼中，等待是必不可少的，这教会了我们耐心和忍耐力。
1.3 不放弃希望：钓鱼时，有时会遇到没有鱼咬钩的情况，但我们不能放弃希望，要相信下一次就会有收获。
二、观察与分析2.1 观察环境：钓鱼前需要仔细观察水域和天气情况，这有助于选择合适的钓点和钓饵。
2.2 分析水流：通过观察水流的走向和速度，我们可以判断鱼群的位置，提高钓鱼的成功率。
2.3 分析鱼咬钩的规律：观察鱼咬钩的规律可以帮助我们调整钓饵和钓位，增加钓鱼的效果。
三、技巧与策略3.1 选择合适的钓饵：根据不同的鱼种和水域环境，选择合适的钓饵可以提高钓鱼的效果。
3.2 控制鱼钩的力度：钓鱼时，我们需要控制鱼钩的力度，以避免鱼咬钩时逃脱。
3.3 运用钓竿的技巧：掌握钓竿的运用技巧，如抛竿、提竿等，可以使钓鱼更加顺利。
四、团队合作与沟通4.1 分工合作：在钓鱼中，如果是多人一起钓鱼，需要分工合作，互相协作，提高钓鱼效率。
4.2 互相沟通：团队成员之间需要进行有效的沟通，分享观察和分析的结果，以便更好地钓鱼。
4.3 共同分享：当有人钓到鱼时，团队成员应该共同分享这一喜悦，增强团队凝聚力。
总结：钓鱼不仅是一项娱乐活动，更是一门学问。
通过钓鱼，我们可以学到耐心与坚持、观察与分析、技巧与策略以及团队合作与沟通等重要的品质和技能。
因此，我们可以从钓鱼中获得许多启示，应用到生活和工作中，提升自己的素质和能力。
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遵守规则拒绝诱惑
------《钓鱼的启示》说课稿“不以规矩、不成方圆”。
遵守规则，是现代人应有的基本素养，是和谐社会的必要条件。
我解说的题目是“遵守规则拒绝诱惑”。
今天，我解说的内容是《钓鱼的启示》，下面我将从以下四个方面进行解说：知内容-----说目标，明方向----说教法，重实施----说流程，促提高。
一、说教材，知内容
《钓鱼的启示》是北师大版四年级上册第八单元----《规则》的第一篇主体课文，规则是判断是非的最基本的标准，规则意识实质也是法律意识，通过本单元的两篇主体课文和一篇自读课文的学习，旨在引导学生认识规则的意义，培养遵守规则的意识和自觉性。
《钓鱼的启示》主要讲述了34年前的一天晚上，“我”和父亲去钓鱼，好不容易钓到一条大鲈鱼，而此时离捕捞鲈鱼开放时间仅差两个小时，父亲竟让“我”把鲈鱼放回湖里，使我从中获得终生启示。
课文是按事情发展顺序记述的，其中所蕴藏的、倡导的道德品质都是现代社会所呼唤、现代人所必须具备的，如规则意识、如诚实守纪、不为名利所惑等等。
根据教材特点，教学时，首先要引导学生走进文本，为文本中的人和事所感动，从中受到启发和教育；然后要带领学生走出文本，联系生活实际，从生活这本特殊的书中有所发现，得到启发，感悟遵守规则、诚实做人的重要。
二、说目标，明方向
语文课程标准要求，在学生语言能力发展的同时，培养爱国主义情感，社会主义道德品质，逐步形成正确的价值观念和积极的人生态度。
根据教材特点及学生实际，我设定了以下教学目标。
请大家浏览一下。
1、能正确流利的朗读课文，通过读文，体会“我”和“父亲”的心理活动。
2、通过学习课文，懂得自觉遵守规则的重要性，并从故事中获得道德实践的勇气和力量。
教学重点：理解课文内容，感受人物心理变化的过程。
教学难点：精读重点语句，体会从钓鱼中获得的启示。
三、说方法，重实施
《语文课程标准》指出：“阅读教学是学生、教师、文本之间平等对话的过程。
”阅读的重点是培养学生感受、理解、欣赏、评价的能力。
本单元金钥匙中对学生在阅读方面提出了新的要求“自读时，想象自己是作品中的人物，设身处地的体会，可以加深对课文内容的理解。
”结合课标要求和本单元阅读训练重点以及学生的知识结构和认知水平，在教学过程中，我采用“读—思——议——悟”，的教学方法，创设民主、平等、和谐的对话氛围，引导学生积极自主地去读、去感悟，激起学生的情感体验和心灵共鸣，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。
由教学方法，我预设了以下学法。
新课标提倡自主、合作、探究、
的学习方式，四年级学生已经具有一定的学习习惯和自己的一些学习方法，有的同学具有较强的表述能力，初步具有分析问题解决问题的能力。
根据课标要求及学生特点，我预设以下学法：“读一读-----画一画-----议一议-----练一练。
四、说流程，促提高
（一）导（激发兴趣，导入新课）
兴趣影响着一个人的智力发挥。
我们语文教师都有这样的体会，兴趣浓，学生就学得生动活泼，乐而忘返。
《做得对做得好------天知地知》是《钓鱼的启示》选作课文前的题目。
我以“主人公詹姆斯是著名的建筑师，他的出名更是因为他写的一篇短文《做得对做得好------天知地知》，”让学生谈谈自己对这个题目的理解，这很自然的激起了孩子的学习兴趣：再没有人知道的情况下什么事做的好呢？引入新课。
这样激起了学生的阅读兴趣，紧接着水到渠成，很自然的过渡到下一个环节：
（二）读（自读课文，整体把握）
在这个环节里，我安排学生自读课文，试着概括课文的主要内容。
概括课文的主要内容对于四年级的学生来说，大部分同学能够说出中心内容，“钓鱼------放鱼”。
那么詹姆斯通过一钓一放，从中受到的启示是什么？这个时候孩子对启示的认识还停留在钓鱼、放鱼这件事上，为了加深对事情的理解，我设计让孩子对这句话进行提问，什么是正确的？什么是错误的？很大的诱惑是什么呢？在处理“什么是错误的？为什么”时，相
机出示对于鲈鱼的资料补充，既丰富了学生的知识，也为后面“走进父亲心里”做了铺垫。
使学生对课文内容有一个整体的把握。
（三）思（研读课文，独立思考）
《语文新课程标准》中明确指出：以学定教，教学过程是以学生的自学开始的。
针对本单元阅读训练的要求：设身处地的体会人物的心理感受。
我安排的自学环节是是：自由读课文3----12自然段，想一想在整件事中，詹姆斯的心理发生了什么变化？并想一想发生变化的原因是什么，试划出相关的语句。
（提示：可抓住重点词句来体会人物的心理活动）
在给学生留出充分的时间，大家对于文中人物的心理活动已经有了自己的见解，也为下一环节做好了铺垫。
（四）、议（小组合作，讨论交流）
1、小组讨论交流
“学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果。
”是新课程的目标之一。
在学生自学结束后，组内对自己的学习结果进行了汇报。
每个小组都从6号开始。
按照我画的句子是，
从词句中体会出了詹姆斯的心情。
其他组员相机补充，并推选出代表发言。
组内交流了看法，统一认识之后，进入班级汇报展示
2、班级汇报展示：
在汇报时，我侧重于朗读训练。
古人说：“书读百遍，其义自现。
”读是语文教学永远不变的一剂良方。
钓鱼部分：“钓到大鱼，詹姆斯
是什么样的心情？你是从哪些词句体会出来的？”抓住“詹姆斯的眼珠都瞪圆了：我的天哪，足有 10公斤！这是他见到过的最大的鱼。
”这一凸显鲈鱼之大的句子，我相机引导：现在你就是詹姆斯，你好不容易钓到这么大一条鱼，什么心情？把这种心情读出来,好吗？
詹姆斯非常高兴，那么父亲呢？从学生的角度看，他们可能会更关注哪条大鱼，会很同情詹姆斯，对于父亲的做法，部分同学不能理解，所以在钓鱼、放鱼之间，我引导学生抓住“看了看”，也走进父亲的心里，父亲看了看在想什么？父亲喜欢这条鱼吗，他为什么要让孩子放掉，你认为这是一个什么样的父亲？使学生明确，父亲对儿子的严格要求。
在放鱼部分;和学生交流：这么大的鱼，现在没有了,它要被放掉了,詹姆斯的内心又是什么感受呢？引导学生从重点词语：“深深地吸了一口气”、“小心翼翼”、“捧”、“吃力地”，体会到小詹姆斯当时“放”与“不放”的抉择之难，感受他“放鱼”时痛苦、悲哀的心情。
然后我让学生对比读出詹姆斯“钓鱼”和“放鱼”的心理变化。
学生在读中加深了对詹姆斯感受的理解，也完成了本课的教学重点。
（五）、悟（联系实际，感悟启示）
在学生理解了詹姆斯的感情变化之后，我以：34年前，在父亲的要求下，在道德和诱惑面前，詹姆斯做出了正确的选择，那这件事对詹姆斯以后的人生产生了什么样的影响呢？再次来读一读他从钓鱼中获得的启示。
联系自己的实际，想一想自己自生活中所看到的、听到的事情，思考：他在生活中有可能会遇到哪些诱惑？你认为他会
怎么做？为什么？使学生明确从小遵守规则的重要性。
苏霍姆林斯基说：“我们教育工作者的任务就在于让每个儿童看到人的心灵美，珍惜爱护这种美，并用自己的行动使这种美达到应有高度。
”为了促使学生把遵守规则之美落实到行动上，我引导学生思考：你也会遇到形形色色的诱惑，也就是像作者所说的与那条大鲈鱼相似的诱人的“鱼”，你遇到诱惑时怎么做呢？我相机出示情境，引导学生讨论、感悟。
在学校考试时：老师多给了分数，你……
在商店买东西时：售货员多找了钱，你……
在路上：你捡到喜欢的玩具，你……
通过讨论，使学生能联系实际，明确我们应该自觉遵守规则，抵制诱惑。
这样就突破了本课的教学难点，将教书与育人、读书与做人、读书于明理、课内与课外结合起来，启迪学生的人生。
（六）、课堂检测：
在人文学科中，语文课程有着很强的实践性，要培养学生的语文实践能力，课堂检测是最有效的手段。
为了了解孩子的学习情况，我设计了以下检测习题：
一、基础知识检测：
为了落实双基，为孩子的语文学习打下良好的基础，我设计的第前两道道检测题是看拼音，写词语和注音
二、基本能力检测：
课后的练习题：为湖边的木牌写一则“钓鱼须知”，既是对课
文内容的检测，也是对学生语言运用能力的检测。
溪流循着大海“有容乃大”的规则，才浩荡出势不可挡的汹涌；小树浸润着“困难孕育辉煌”的规则，才造就了大树的参天伟丽；雄鹰博览“天高任鸟飞”的规则，才成就了“欲与天公试比高”的翱翔……大自然正是有了这种规则，才构建出“鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”的世外桃源。
我的解说到此结束，敬请批评指正。
遵守规则拒绝诱惑
------《钓鱼的启示》说课稿
阳店中心小学
王竹艳。