职称资格
专业技术人员职称资格证书
专业技术人员职称资格证书职称资格证书是专业技术人员能力和水平的证明，它在职业生涯中具有重要的意义。
在我国，职称资格证书分为多个类别和等级，构成了完整的职称体系。
本文将详细介绍职称资格证书的含义、获取方式以及对个人和行业的影响，并提供一些提升职称资格的策略和建议。
一、职称资格证书的含义和作用职称资格证书是对专业技术人员专业知识和技能的认可，体现了其在某个领域的技术水平。
持有职称资格证书的人员，在求职、晋升、评职称等方面具有明显的优势。
此外，职称资格证书还是国家对专业技术人员培养和选拔的重要依据，对整个行业的发展具有积极推动作用。
二、我国职称资格证书的分类和体系我国的职称资格证书分为工程、卫生、教育、经济、会计、统计等多个领域，涵盖了各行各业。
职称体系分为初级、中级、高级三个等级，每个等级又分为若干类别。
从国家到地方，职称资格证书的认证和管理形成了一套完善的体系。
三、如何获取职称资格证书要获取职称资格证书，首先要满足相应的报名条件。
一般来说，报名条件包括学历、专业、工作经验等。
报名后，需参加国家或地方政府组织的考试。
考试内容包括专业知识、实际操作和面试等。
通过考试后，方可获得职称资格证书。
四、职称资格证书对个人和行业的影响持有职称资格证书的人员，不仅在个人职业发展上具有优势，还能提高整个行业的整体水平。
对企业而言，招聘持有职称资格证书的员工，可以降低招聘风险，提高员工素质。
对国家而言，培养和选拔高素质的专业技术人员，有利于国家经济的持续发展。
五、提升职称资格证书的策略和建议1.加强专业知识学习：不断提高自己的专业水平和技能，为考取更高层次的职称资格证书奠定基础。
2.注重实践经验：实际工作中的经验和能力是职称评审的重要依据，积极参加实践活动，提高自己的实践能力。
3.建立职业规划：明确自己的职业发展方向，有针对性地提升职称资格。
4.关注政策动态：密切关注国家政策和行业动态，了解最新的职称评审要求。
5.参加培训和辅导：有针对性地参加专业培训和辅导，提高职称考试的通过率。
专业技术人员职称资格证书
专业技术人员职称资格证书
（实用版）
目录
1.职称资格证书的概述
2.职称资格证书的分类
3.职称资格证书的获取途径
4.职称资格证书的作用
5.职称资格证书在我国的重要性
正文
一、职称资格证书的概述
职称资格证书，是指专业技术人员在完成一定学历和职业技能培训后，通过国家相关部门的考核，获得的一种专业技术资格认证。
它是对专业技术人员学识、技术和能力的肯定，也是其在职场竞争中脱颖而出的重要依据。
二、职称资格证书的分类
职称资格证书根据不同的行业和专业，可以分为多个类别，如工程系列、卫生系列、教育系列等。
每个类别下又细分为不同的级别，如初级、中级、高级等。
这些不同的级别和类别，为专业技术人员提供了多样化的职业发展路径。
三、职称资格证书的获取途径
要获得职称资格证书，专业技术人员需要参加国家相关部门组织的考试，考试通过后，才能获得相应的证书。
此外，部分地区还支持在职称资格证书考试中取得优秀成绩的人员，直接晋升为高级职称。
四、职称资格证书的作用
职称资格证书对于专业技术人员来说，具有重要的作用。
首先，它是求职和升职的重要依据。
很多企业在招聘和选拔人才时，都会将应聘者是否具备相关职称资格证书作为重要的参考标准。
其次，职称资格证书也是专业技术人员获得更好待遇的重要依据。
通常来说，具备高级职称的专业技术人员，其薪资待遇会相对较高。
五、职称资格证书在我国的重要性
在我国，职称资格证书制度有着重要的地位。
它是推动我国人才队伍建设的重要手段，也是激励专业技术人员不断提高自身素质和能力的有效途径。
教师职称评定资格
教师职称评定资格
教师职称评定资格主要包括以下几个方面：
1.学历资历：申报职称评审的人员需具备相应的学历要求，例如申报中学高级教师需要具备本科及以上学历，
申报中学一级教师需要具备本科及以上学历，申报小学高级教师需要具备大专及以上学历，申报小学一级教师需要具备中师及以上学历。
2.继续教育：申报职称评审的人员需完成相应的继续教育培训，并取得合格证书。
3.教育教学能力：申报职称评审的人员需具备相应的教育教学能力，包括组织课堂教学、教学评价、课程开
发等方面的能力。
4.科研能力：申报职称评审的人员需具备一定的科研能力，包括课题研究、论文发表等方面的能力。
5.工作表现：申报职称评审的人员需具备优秀的工作表现，包括工作态度、工作质量、工作效率等方面的表
现。
6.学术成果：申报职称评审的人员需具备一定的学术成果，包括学术论文、学术著作等方面的成果。
需要注意的是，不同地区和不同学校对教师职称评定资格的具体要求可能有所不同。
因此，在申报职称评审之前，建议申报人员仔细阅读相关文件和政策，并咨询当地教育部门或学校的相关负责人。
职称与专业技术类职业资格对应表
职称与专业技术类职业资格对应表在中国的职业领域中，职称与专业技术类职业资格是两个重要的评定标准。
职称是指在特定领域或者行业中所具备的职业资格、业务能力和工作经验，通常由相关部门评定和颁发。
而专业技术类职业资格则是指在具体专业领域内具备的专业知识、技能和能力的认定证书，也是评价一个人在特定专业上能力水平的重要标志。
职称与专业技术类职业资格之间存在着一定的对应关系，不同的职称通常要求具备相应的专业技术类职业资格。
下面将以常见的几个职称为例，简要介绍其对应的专业技术类职业资格。
1.高级工程师：高级工程师是在工程技术领域具有较高水平的专业人员，通常需要具备工程师或者注册建筑师等专业技术类职业资格。
2.注册会计师：注册会计师是财会领域中的专业人士，需要具备注册会计师等专业技术类职业资格。
3.律师：律师是法律领域从事法律服务工作的专业人员，需要具备律师等专业技术类职业资格。
4.教授：教授是高等学校中从事教学科研工作的专业人员，通常需要具备研究生导师等专业技术类职业资格。
5.心理咨询师：心理咨询师是从事心理健康咨询服务的专业人员，需要具备心理咨询师等专业技术类职业资格。
6.注册建筑师：注册建筑师是从事建筑设计和规划工作的专业人员，需要具备注册建筑师等专业技术类职业资格。
通过上述简要介绍，我们可以看到不同职称所对应的专业技术类职业资格存在一定的相关性和对应关系。
持有相应的专业技术类职业资格可以为个人的职称评定提供有力支持，也能有效提高个人在特定领域内的竞争力和专业水平。
总的来说，职称与专业技术类职业资格是两者间互为补充、相辅相成的关系。
在职称评定和专业技术类职业资格认证过程中，个人应根据自身的专业水平和职业需求，合理选择相应的职称和专业技术类职业资格，不断提升自身的专业技能和职业素养，实现职业发展和个人成长的双重目标。
国家各系列(专业)职称资格分类
国家各系列(专业)职称资格分类在国际上，不同国家对职称认定的方式和标准存在一定差异。
在中国，职称资格是指经考试或评审后所获得的一种专业技术职称，用于评价个人的专业水平和职业能力。
根据国家相关政策和法规，中国的职称资格可以分为国家职称和行业职称两大类别。
国家职称分为五个系列，包括工程技术系列、自然科学系列、经济学系列、文学与艺术系列以及农业科学系列。
每个系列下又有相应的专业职称，可以评定不同专业领域内的职称资格。
1.工程技术系列：包括教授级高级工程师、高级工程师、工程师、助理工程师等职称。
涵盖了建筑工程、化学工程、电子工程、机械工程等相关专业领域。
2.自然科学系列：包括教授级高级实验师、高级实验师、实验师、助理实验师等职称。
主要涉及数学、物理、化学、生物学、地理等自然科学领域。
3.经济学系列：包括教授级高级经济师、高级经济师、经济师、助理经济师等职称。
主要涉及经济学、财务管理、市场营销等经济领域。
4.文学与艺术系列：包括教授级高级文艺师、高级文艺师、文艺师、助理文艺师等职称。
主要涉及语言文学、戏剧与影视学、美术学、音乐学等文学与艺术领域。
5.农业科学系列：包括教授级高级农艺师、高级农艺师、农艺师、助理农艺师等职称。
涉及农业科学、动植物保护、土壤学、农业经济管理等农业领域。
此外，还存在行业职称资格的分类，这是根据各行业的特点和需求而设立的专业职称。
行业职称通常以行业名词开头，如医药、会计、律师等，用于评定相关行业从业人员的专业能力和资格标准。
行业职称资格的认定标准和程序由相关的行业主管部门制定和实施。
总的来说，国家职称和行业职称共同构成了中国职称资格的分类体系。
这些职称资格的设立旨在激励个人在专业领域的发展和进步，并对其作出一定的评价和认可。
职称的获得既是专业能力的证明，也是个人职业生涯发展的一种重要支撑。
因此，在职场中，不少人会努力通过考取或评审职称来提升自己的综合素质和专业水平。
上海市中级职称资格证书
上海市中级职称资格证书上海市中级职称资格证书是一种对职业人员职称水平进行评估的证明文件。
该证书由上海市人事局颁发，具有权威性和可信度，对于职业人员提升职称，拓宽职业发展路径具有重要作用。
上海市中级职称资格证书的申请条件较为严格，要求申请者具有一定的工作经验和专业知识，能够在所在领域中展现出较高的工作能力和专业水平。
申请者需要提供详细的个人简历、工作实绩、获奖情况和相关证明材料，同时还需要参加相应的考试或评审。
上海市中级职称资格证书的获得，可以为个人在职业发展中提供很大的帮助。
该证书是对个人职业水平和工作能力的认可，能够增加个人在职场竞争中的优势。
同时，该证书还能够为个人提供更多的职业发展机会和广阔的职业空间，有助于实现个人职业目标和追求。
上海市中级职称资格证书涵盖了多个行业和职业领域，包括工程技术、科研技术、会计金融、医药卫生、教育文化等。
不同领域的职称评定标准和考核内容各有不同，对申请者的要求也有所不同。
但无论是哪个领域，申请者都需要具备扎实的专业知识和丰富的工作经验，能够在实际工作中表现出较高的职业素养和工作能力。
上海市中级职称资格证书的评定工作由上海市人事局负责组织和管理，其中包括考试或评审等环节。
考试内容通常包括理论知识、技术应用和综合素质等方面的考核，旨在全面评估申请者的职业水平和工作能力。
评审过程中，除了考核成绩外，还会对申请者的工作实绩、学历背景、专业知识和职业发展方向等进行综合评价。
上海市中级职称资格证书的有效期一般为5年，期满后需要进行维持和更新。
申请者在有效期内需要不断提升自己的专业能力和工作经验，确保自身在职业发展中的竞争力。
同时，申请者需要定期参加相关的继续教育培训，提高职业素质和扩展知识面，做到与时俱进。
总之，上海市中级职称资格证书是对职业人员职称水平进行评估的重要标志，对于个人职业发展具有重要意义。
它不仅是对个人职业能力和工作水平的认可，也是提升个人在职业发展中的竞争优势和职业发展空间的保障。
2024年职称申报条件
4. 职业道德，申报职称的人员通常需要具备良好的职业道德和职业操守，这通常会通过个人申报和单位推荐等方式进行评定。
5. 其他条件，除了上述基本条件外，不同的职称可能还有一些特殊的条件和要求，申请人需要根据具体的职称要求进行准备和申报。
需要注意的是，以上条件仅为一般性描述，具体的职称申报条件还需根据当地相关部门的规定和公告为准。申请人在申报职称前最好详细阅读当地相关部门发布的职称评审办法或者条件要求，以确保自己符合申报条件并做好充分的准备。
2024年职称申报条件
1. 学历要求，申报职称通常要求申请人具有相应的学历背景，比如硕士、博士等学位。不同的职称可能对学历有不同的要求，例如高级职称可能对学历有更高的要求。
2. 从业经验，申报职称的人员通常需要具有一定的从业经验，不同的职称可能对从业经验有不同的要求ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ一般来说，从业经验越丰富，申报高级职称的机会就越大。
2024职称申报条件
2024职称申报条件
申报职称的条件取决于您的学历和工作年限。
以下是不同学历申报职称的条件：
1. 取得中专（含中等专业学校、职业高中、技工院校中级工班，均指毕业）或大学专科学历（含技工院校高级工班，均指毕业）后，从事专业工作满1年的人员，可初定员级职称。
2. 取得大学专科学历后，从事专业工作满3年的人员，可初定助理级职称。
3. 取得大学本科学历（含技工院校预备技师班和技师班，均指毕业）后，从事专业工作满1年的人员，可初定助理级职称。
4. 取得第二学士学位或研究生班毕业学历人员，具有研究生学历或硕士学位者，可初定助理级职称。
5. 具有研究生学历或硕士学位者，从事专业工作满3年（学历或学位取得前后从事本专业或相近专业的工作年限可以相加，但学历或学位取得后从事专业工作须满1年），可初定中级职称。
6. 博士学位获得者，可初定中级职称。
另外，不同级别职称对工作年限的要求也不同。
一般来说，中级职称要求大专及以上学历，高级职称要求本科及以上学历。
具体申报条件还需根据您所在地区和行业的要求而定。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教人…2009‟2号关于印发《安徽省高职高专院校教师专业技术资格条件》（试行）的通知各市教育局、人事局，省直有关厅（局），各高职高专院校和成人高校：为客观、公正、科学地评价我省高职高专院校教师的教学科研水平，培养造就一支高素质的高职高专院校教师队伍，促进高职高专院校教育事业的发展，根据国家法律法规和我省职称制度改革的有关规定，结合我省高职高专院校教师队伍实际，特制定《安徽省高职高专院校教师专业技术资格条件》（试行）。
现印发给你们，请遵照执行。
试行过程中有何问题，请及时与我们联系。
二〇〇九年三月十八日安徽省高职高专院校教师专业技术资格条件（试行）第一章总则第一条为客观、公正、科学地评价我省高职高专院校教师的业务能力和水平，培养造就一支高素质的高职高专院校教师队伍，促进高职高专院校教育事业的发展，根据《教师法》、《高等学校教师职务试行条例》以及国家和我省职称制度改革的有关政策规定，结合高职高专院校教育特点和人才培养要求，特制定本资格条件。
第二条坚持以师德、能力、业绩、贡献为依据，注重教师从事教学、教研、教改、指导实践等教育教学工作的水平和进行专业、课程、教材、实训基地等教学基本建设的业绩。
引导教师积极参加校企合作、工学结合的职业教育教学实践，努力为高素质技能型专业人才培养和经济社会发展服务。
在教学科研岗位上做出突出贡献者，可破格或优先申报相应的专业技术资格。
第三条对符合本规定申报条件的人员，通过评审或其他与评审相结合的方式进行评价。
取得相应专业技术资格人员，表明其具备承担相应岗位工作的理论水平和业务能力。
第四条本资格条件适用于全省高职高专院校、成人高校以及安徽广播电视大学分校的教师申报讲师、副教授、教授资格。
第二章基本条件第五条基本素质要求（一）具有良好的思想政治素质，贯彻党的教育方针，忠诚人民的教育事业，遵守国家的法律法规和学校的规章制度。
（二）具有良好的职业道德，严谨治学，爱岗敬业；以学生为本，教书育人；学风端正，为人师表。
（三）具有良好的业务能力和身体素质，较好地履行现任职务岗位职责，任期内年度考核均为合格以上等次。
（四）具有高等学校教师资格。
（五）出现下列情形之一的，在规定的任职年限基础上延迟申报：1、任期内受警告处分者，延迟1年申报；任期内受记过以上处分者，延迟2年申报。
2、任期内有教学事故者，延迟1年申报；任期内有重大教学事故者，延迟2年申报。
3、谎报学历、资历、业绩，剽窃他人成果等弄虚作假行为者，除取消当年申报资格外，延迟2年申报。
4、任期内年度考核不合格、未定等次者，顺延申报。
第六条外语水平要求熟练掌握一门外语，取得职称外语考试合格证书或符合规定的免试条件。
第七条计算机应用能力要求具有开展教学科研工作所需的计算机应用能力，取得职称计算机应用能力考核合格证书或符合规定的免试条件。
第八条继续教育要求结合从事的教学与科研工作需要，完成规定的继续教育任务。
第三章讲师资格条件第九条直接认定讲师资格条件（一）获得博士学位后，经考察，能胜任和履行讲师职责。
（二）获得硕士学位后，从事高校教学满3年；或获得大学本科学历，工作后取得硕士学位从事高校教学满1年，累计从事本专业工作满3年。
其它人员申报，应符合以下第十条至第十三条具体要求。
第十条学历和资历符合下列条件之一（一）研究生毕业或获得第二学士学位后，受聘助教职务满3年。
（二）获得学士学位后，取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书，受聘助教职务满4年。
第十一条教育教学工作符合下列要求（一）掌握高等教育理论的基础知识以及本专业的基本理论和实践技能，有l篇以上具有独立见解的教学总结。
（二）认真履行岗位职责，完成学校规定的教学任务。
其中，公共课和基础课教师，独立系统担任过1门以上课程的讲授工作；专业课教师担任过1门以上专业理论课或专业实践课教学工作。
（三）教学态度端正，教学方法得当，教学效果较好，任现职以来学校学年度教学质量考核均在合格以上。
（四）担任班主任、辅导员、实习管理、实训室建设与管理或其他教育教学管理工作1年以上。
第十二条专业实践工作要求任现职以来，专业课教师到企业或生产服务一线实践累计6个月以上，系统掌握本专业工作过程或业务技术流程。
专业教师取得国家已开考相应专业的职业资格证书或技能等级证书。
公共课教师指导社团活动1年以上；或参与社会实践活动1学期以上。
第十三条工作业绩具备下列第1项和第2-9项中的一项（一）在四类以上期刊发表本专业教学或科研论文1篇以上。
（二）编写出版符合高职教育工学结合要求的特色教材2万字以上。
（三）参加五类以上科研课题１项以上，并取得阶段性成果。
（四）获得与本专业相关的实用新型专利1项以上。
（五）通过处理和解决疑难技术问题而撰写有一定价值的专项技术分析报告或项目可行性研究报告1篇以上。
（六）积极参加产学研合作，承担行业企业技术研究和技术服务项目，参加成果转化、技术改进和推广服务项目1项以上；或为企事业单位完成专业调查１项以上，形成有一定价值的调查报告。
（七）积极参与教育教学改革以及教学基本建设和教学质量工程建设，获得校级以上教学奖励1项以上。
（八）注重培养学生的专业实践技能和创新能力，直接指导的学生个人或团队在校级以上专业竞赛评比中获得过二等奖以上奖励。
（九）有一定的专业素养和技能水平，本人在相关专业竞赛和作品评比中获得市厅级二等奖以上奖励。
第四章副教授资格条件第十四条学历和资历符合下列条件之一（一）获得博士学位后，受聘讲师职务满2年。
（二）获得硕士学位（研究生毕业或获得第二学士学位），受聘讲师职务满5年。
（三）1993年前获得本科学历或学士学位，取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书，受聘讲师职务满6年。
第十五条教育教学工作符合下列要求（一）系统担任2门以上课程的教学工作（公共课教师为1门以上），完成学校规定的教学工作量，能按教学计划进行理论讲授或系统指导实验、实训、实习、社会调查、毕业设计（论文）等实践教学环节。
（二）教学态度端正，教学方法得当，教学效果好，任现职以来学年度教学质量考核均在合格以上。
（三）积极参与专业教学团队建设，作为团队骨干系统指导过1名以上青年教师，不断提高教书育人水平。
（四）积极参与管理工作，任期内担任班主任、辅导员、实习管理、专业实训基地建设或其他教育教学管理工作1年以上。
第十六条专业实践工作要求任现职以来，专业课教师通过兼职、交流、挂职等形式，到企业或生产服务一线实践锻炼累计6个月以上，协助企业开展技术研发，或承担生产性实习实训基地建设与管理。
专业教师取得国家已开考相应专业的职业资格证书或技能考评员证书或技师证书。
公共课教师应有参与专业建设或指导社团活动的经历1年以上；或参与社会实践活动1学期以上。
第十七条教学业绩符合下列要求之一（一）积极参与学校教学基本建设和教学质量工程建设，担任校级重点（改革）专业、精品课程、特色教材、实训中心、实训基地等建设项目主要成员（前5名）；或参加过省部级以上上述建设项目。
（二）教学工作成绩突出，任期内在学校学年度教学质量考核中有3年以上为优秀。
（三）注重培养学生的专业实践技能和创新能力，直接指导的学生个人或团队在专业竞赛或作品评比中获得市厅级奖励1项以上。
（四）有较高的专业素质和技能水平，本人在相关专业竞赛、评比中获得省部级奖励1项以上。
（五）获得校级以上专业带头人、教学名师等称号1项以上。
第十八条教研、科研业绩具备下列第1项和第2-9项中的一项（一）在四类以上期刊发表本专业科研或教研论文3篇以上，其中在三类以上期刊发表论文1篇以上。
（二）编写省部级以上高职教育规划教材4万字以上；或正式出版本专业学术与技术专著4万字以上。
（三）承担三类以上科研课题（前5名）或四类科研课题（前３名）1项以上，取得阶段性成果；或科研工作成绩突出，获得三类以上科研奖励1项以上。
（四）承担省级以上教育教学研究项目（前5名）1项以上，取得阶段性成果；或教育研究与教学改革成果突出，获省级教学成果奖（前5名）1项以上。
（五）获国家发明专利（前5名）1项以上；或获得与本专业相关的实用新型专利（前3名）2项以上。
（六）积极参加产学研合作，为校企合作单位服务，参与完成企业、事业单位技术开发、咨询、服务以及科技成果转化、推广、应用等项目（前３名）１项以上，取得了一定的社会经济效益，且项目到校经费10万元以上。
（七）为行业、区域服务，参与完成较大规模的专业调研咨询项目（前３名），其成果被相关单位采用并产生良好的社会经济效益，且项目到校经费5万元以上。
（八）在专业技术开发应用和专业知识应用普及方面成绩突出，其成果（普及性出版物、工具性实物、应用性软件等）经专家鉴定，在行业和区域具有较大的影响和实用价值。
（九）体育、艺术类教师取得二类以上专业实践业绩1项以上。
第十九条破格申报副教授条件获得本科以上学历，受聘讲师职务3年以上；或获得博士学位后，受聘讲师职务1年以上，可以破格申报副教授资格。
破格申报副教授资格，除具备第十五至十八条外，另须具备下列条件中的两项：（一）在三类以上期刊发表高水平的本专业科研论文3篇以上。
（二）在科学研究和技术开发应用等方面成绩显著，获得二类以上科研奖励（前3名）1项以上。
（三）教学业绩突出，教改成果显著，获得省级教学成果一等奖（前5名）或二等奖（前3名）1项以上。
（四）培养学生的专业实践技能和创新能力实绩突出，直接指导的学生个人或团队在专业比赛或作品评比中获得市厅级一等奖或省部级二等奖1项以上；或本人在专业竞赛中获省部级一等奖1项以上。
（五）体育、艺术类教师取得一类专业实践业绩1项以上。
（六）获得市厅级以上专业带头人、教学名师、高技能人才等称号1项以上。
第五章教授资格条件第二十条学历、资历符合下列条件之一（一）获得硕士以上学位（研究生毕业或获得第二学士学位），受聘副教授职务满5年。
（二）1993年前获得本科学历或学士学位，取得同等学力申请硕士学位进修班省部级结业证书，受聘副教授职务满6年。
第二十一条教育教学工作符合下列要求（一）系统担任2门以上主要课程的全部教学工作（公共课教师为1门以上），完成学校规定的教学工作量，能按教学计划进行理论讲授或主持实习实训、社会调查、毕业设计（论文）等实践教学环节。
（二）不断完善工学结合行动导向的教学方法，教学水平高，教学效果好，任现职以来学年度教学质量考核均为合格以上。
（三）主持学校本专业教学团队建设，系统指导过3名以上中青年骨干教师不断提高教书育人水平。
在培养专业带头人或专业建设中发挥过重要作用。
（四）坚持理论联系实际，不断创新教学模式，注重培养学生的主体意识和自主学习能力，促进学生创新思维和开发学生潜在能力。
任现职以来平均每学年举行1次以上“示范教学”或学术讲座活动。
第二十二条专业实践工作要求任现职以来，积极参与产学研合作，与行业企业建立稳定的科技合作关系，在行业、企业的技术领域具有一定的影响力。