早操教学设计说课稿反思
《早操》教学反思
《早操》教学反思《早操》教学反思一、教学背景《早操》是一首富有童趣的儿歌，描绘了早晨小动物们做早操的情景。
这首儿歌语言简洁，节奏明快，非常适合一年级的学生朗读和背诵。
二、教学目标1. 知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 过程与方法目标：通过多种形式的朗读和背诵，培养学生的语感和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：激发学生对大自然的热爱之情，培养学生的观察力和想象力。
三、教学重难点1. 教学重点：正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
2. 教学难点：理解儿歌的内容，感受大自然的美好。
四、教学方法1. 讲授法：讲解儿歌的内容和朗读技巧。
2. 朗读法：通过多种形式的朗读，让学生感受儿歌的韵律和节奏。
3. 讨论法：组织学生讨论儿歌的内容和感受，培养学生的思维能力和语言表达能力。
4. 表演法：让学生模仿小动物的动作，表演儿歌，增强学生的学习兴趣。
五、教学过程1. 导入新课播放一段关于早晨的视频，让学生感受早晨的美好。
提问学生：早晨，你会做什么？引出课题《早操》。
2. 初读儿歌教师范读儿歌，学生跟读。
学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿。
3. 理解儿歌提问学生：儿歌中都有哪些小动物？它们在做什么？引导学生理解儿歌的内容，感受小动物们的快乐。
让学生用自己的话说说儿歌的内容。
4. 朗读儿歌让学生带着对小动物们的喜爱之情，再次朗读儿歌。
指导学生用不同的语气和节奏朗读儿歌，表现出小动物们的活泼可爱。
组织学生进行朗读比赛，评选出最佳朗读奖。
5. 背诵儿歌让学生尝试背诵儿歌，教师给予指导和帮助。
检查学生的背诵情况，鼓励学生大胆展示。
6. 拓展延伸提问学生：除了儿歌中的小动物，还有哪些小动物会做早操？它们是怎么做的？引导学生发挥想象力，创编儿歌。
让学生展示自己创编的儿歌，分享创作的快乐。
7. 总结全文总结儿歌的内容和主题，强调做早操的重要性。
幼儿园早操活动教研反思(3篇)
第1篇一、活动背景早操活动是幼儿园一日生活中重要的组成部分，对于幼儿的身体健康、心理健康和社交能力的发展具有重要意义。
为了提高幼儿园早操活动的质量，我们幼儿园开展了早操活动教研活动。
通过本次教研活动，我深刻反思了自己的教学实践，以下是我对本次教研活动的反思。
二、活动内容1. 早操活动的意义和目标早操活动是幼儿园一日生活中的重要环节，其主要目的是：（1）锻炼幼儿的身体，增强体质；（2）培养幼儿的团队合作精神；（3）提高幼儿的音乐素养；（4）培养幼儿的自信心和自我表现能力。
2. 早操活动的内容和形式早操活动的内容包括：（1）基本动作：如走、跑、跳、转等；（2）队列队形：如单列、双列、圆形等；（3）集体舞：如《小星星》、《快乐崇拜》等；（4）游戏：如《老鹰捉小鸡》、《丢手绢》等。
早操活动的形式包括：（1）集体早操；（2）小组早操；（3）个别早操。
3. 早操活动的组织与实施（1）教师对早操活动的组织和实施要有明确的目标和计划；（2）教师要根据幼儿的年龄特点和身体状况，合理选择早操内容；（3）教师要注重早操活动的趣味性和互动性，提高幼儿的参与度；（4）教师要及时对早操活动进行评价和总结，不断改进和完善。
三、活动反思1. 教师对早操活动的重视程度在本次教研活动中，我深刻认识到教师对早操活动的重视程度对于提高早操活动质量的重要性。
在今后的工作中，我将更加关注早操活动，确保幼儿在早操活动中得到充分的锻炼和成长。
2. 早操活动的组织与实施（1）早操活动的组织：在早操活动中，我意识到教师应注重幼儿的个体差异，合理分组，让每个幼儿都能在早操活动中得到锻炼。
同时，要注重早操活动的趣味性和互动性，提高幼儿的参与度。
（2）早操活动的实施：在早操活动中，我认识到教师应注重动作的示范和讲解，让幼儿掌握正确的动作要领。
同时，要关注幼儿的动作协调性和节奏感，提高幼儿的音乐素养。
3. 早操活动的评价与改进在本次教研活动中，我认识到教师应及时对早操活动进行评价和总结，找出存在的问题，并采取相应的改进措施。
早操活动教研反思记录(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，学校体育教育越来越受到重视。
早操活动作为学校体育教育的重要组成部分，旨在培养学生的体质、锻炼学生的意志、提高学生的团队协作能力。
为了更好地开展早操活动，我校开展了早操活动教研活动，旨在通过教研活动，提升早操活动的质量和效果。
二、活动目标1. 通过教研活动，提高教师对早操活动的认识，明确早操活动的意义和目标。
2. 总结早操活动中的经验和不足，提出改进措施，提升早操活动的质量。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、活动内容1. 早操活动的基本理论探讨2. 早操活动的实践操作与案例分析3. 早操活动的评价与改进措施4. 教师之间的交流与分享四、活动过程1. 教师们首先对早操活动的基本理论进行了探讨，明确了早操活动的意义、目标和内容。
大家一致认为，早操活动是培养学生体质、锻炼学生意志、提高学生团队协作能力的重要途径。
2. 接下来，教师们结合自己的教学实践，分享了早操活动的操作经验和案例。
有的教师分享了如何激发学生的兴趣，让学生积极参与早操活动；有的教师分享了如何针对不同年级、不同体质的学生，设计合理的早操内容；还有的教师分享了如何利用早操时间，培养学生的团队协作精神。
3. 在评价与改进措施环节，教师们针对早操活动中存在的问题，如学生参与度不高、早操内容单一、评价方式不科学等，提出了相应的改进措施。
例如，可以通过丰富早操内容、增加趣味性，提高学生的参与度；可以通过科学评价，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 在交流与分享环节，教师们积极发言，各抒己见。
有的教师分享了如何利用多媒体技术，使早操活动更加生动有趣；有的教师分享了如何将早操活动与德育教育相结合，培养学生的良好品德。
五、活动反思1. 提高教师对早操活动的认识。
通过本次教研活动，教师们对早操活动的意义、目标和内容有了更加清晰的认识，为今后更好地开展早操活动奠定了基础。
2. 丰富早操活动内容。
早操活动教学设计与教学反思
早操活动教学设计与教学反思早操活动是学校教育中一项重要的活动，它对学生的身体健康和综合素质的提高具有重要意义。
为了有效指导和推动早操活动，本文将就早操活动的教学设计和教学反思进行探讨。
一、教学设计1. 目标设定早操活动的目标主要包括促进学生身体发育、培养良好的运动习惯、增强学生体质、激发学生学习的积极性等。
根据学生的年龄特点和课程目标，我们可以设定一些具体的早操活动目标，例如：提高学生耐力水平、锻炼协调能力、促进学生肌肉发育等。
2. 活动内容选择早操活动的内容应该多样化，既能培养学生的意志力和毅力，又能让他们感到活动的乐趣。
例如，可以选择慢跑、广播体操、太极拳等作为早操活动的内容。
此外，可以根据不同时期和季节的特点，适当调整活动内容，以增加学生的参与度和积极性。
3. 活动形式设计早操活动可以采用团体活动、队列活动等不同的形式。
在团体活动中，学生可以分组进行集体操练，以增强协作能力和团队精神。
在队列活动中，学生可以按照一定的编队顺序进行活动，以培养纪律意识和组织能力。
同时，可以通过设置比赛、竞赛等形式，增加早操活动的趣味性和挑战性。
4. 教学环境创设为了提高早操活动的效果，需要创设良好的教学环境。
首先，要保证活动场地的安全和整洁，排除教学环境中的障碍物。
其次，要配备适当的音响设备和乐曲，以增加活动的音乐感和节奏感。
此外，还可以利用多媒体设备展示相关的运动视频，激发学生的学习兴趣和动力。
二、教学反思1. 教学方法针对早操活动的教学方法，我们要注重因材施教，采用多种教学手段和方法。
例如，可以引导学生通过观摩、模仿、练习等环节，逐步掌握早操活动的要领和技能。
同时，还可以结合体育教学中的游戏、竞赛等元素，增加活动的趣味性和竞争性。
2. 学生参与度在早操活动教学中，我们需要重视学生的参与度和交流互动。
通过设置小组合作、伙伴操等形式，可以激发学生的相互配合和互助精神。
同时，还可以设置目标挑战、奖励机制等，以增加学生参与早操活动的积极性和主动性。
早操 教学设计和反思
早操教学设计和反思
早操作为每日必修课，对于学生的身体健康和学习状态有着很大的促进作用。
为了使学生在早操中能够有效锻炼身体，增强体质，同时也要考虑到学生的兴趣和积极参与性。
一、目标与内容
1. 目标
（1）增强学生的体质，提高身体素质；
（2）促进学生的身心健康，缓解紧张情绪；
（3）培养学生的团队精神和合作意识。
2. 内容
（1）热身运动：慢跑、拉伸等，达到预热的效果，引导学生进入课堂状态；
（2）肌肉锻炼：包括腰部、臂部、胸部、腿部的锻炼；
（3）拉伸放松：对锻炼过后的身体进行恢复放松，减少肌肉酸痛。
二、教学方法
1. 领导式指挥。
教师带领学生完成早操，并进行适当的引导和示范，使学生能够理解动作要领和注意事项，确保学生的安全；
2. 群体合作。
在某些动作中，学生需要配合完成，如合力跳跃、扶手俯卧撑等；
3. 奖励激励。
给予表现出色的学生鼓励和奖励，激发全班同学的积极性和竞争心理。
反思：
1. 整体设计：教学目标明确，早操内容合理，可以使学生充分锻炼身体，同时也不会过于枯燥乏味。
2. 教学方法：领导式指挥相当于一种模范引领作用，可以引导学生掌握正确的动作要领，但有时候可能难以使学生充分参与；群体合作更能够促进学生间的互动和合作，增强团队精神。
3. 教学效果：早操可以帮助学生在书本知识和课程外的学习之间转换，增强学
生的身体素质和免疫力，同时也有助于缓解学生紧张情绪。
4. 学生反馈：在教学过程中，学生可以提出一些反馈，并根据反馈及时调整教学方式和内容，以更好地达到教育效果。
《早操》教学反思
《早操》教学反思早操是学校教育中的一项重要活动，旨在促进学生的身体健康和全面发展。
然而，在教学过程中，我发现早操教学存在一些问题，需要进行反思和改进。
首先，早操教学应注重动作的规范性和正确性。
在过去的教学中，我发现有些学生在进行早操动作时存在不规范的情况，比如手臂未完全伸直、腿部动作不协调等。
这可能是因为早操教学中对动作要求的解释不够清晰，或者学生对动作的理解存在偏差。
因此，作为教师，我应该更加注重对动作的示范和解释，以及及时纠正学生的错误动作，确保他们能够正确地完成早操动作。
其次，早操教学应注重增加学生的参与度和积极性。
在一些早操教学中，我发现学生的参与度和积极性不高，有些学生表现出了厌倦和不感兴趣的态度。
这可能是因为早操内容的单一和重复性，缺乏趣味性和挑战性。
因此，作为教师，我应该创造更多丰富多样的早操内容，结合学生的兴趣和特点，让早操变得更加有趣和有吸引力，激发学生的积极性和参与度。
另外，早操教学应注重健康教育的融入。
早操是学校健康教育的一部分，应该不仅仅注重学生的身体锻炼，还应该通过早操教学传递健康知识和培养健康习惯。
在过去的教学中，我发现很少有机会让学生了解每个动作对身体的好处以及如何正确运动。
因此，作为教师，我应该在早操教学中加入相关的健康知识和小常识，引导学生了解身体健康的重要性，并培养良好的生活习惯。
此外，早操教学应注重个体差异的关注。
每个学生的身体素质和发展情况都有所不同，因此在进行早操教学时应注意照顾到每个学生的需求和差异。
在过去的教学中，我发现有些学生的动作技巧和灵活性较差，很难跟上其他同学的步伐。
因此，作为教师，我应该提供不同难度和挑战的早操动作，并给予学生个别指导和帮助，让每个学生都能在早操中感受到积极的成就感和提升。
综上所述，对于早操教学的反思，我认为应注重动作的规范性和正确性，增加学生的参与度和积极性，融入健康教育和关注个体差异。
通过改进和完善早操教学，我们可以更好地促进学生身体健康发展，培养健康习惯并激发学生的兴趣和积极性，使早操成为学生喜爱的活动。
早操教学反思
早操教学反思《早操》教学反思《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨小鸟、小蜜蜂、小学生起床后的活动，告诉学生要珍惜早晨的美好时光，按时起床锻炼身体。
一、教学目标的达成在教学《早操》时，我设定了以下几个教学目标：让学生认识“早、操、叶、飞、光、起”等 13 个生字，会写“早、叶、飞、光、起”等7 个生字。
引导学生正确、流利地朗读儿歌，背诵儿歌。
培养学生的观察能力和想象能力，激发学生对大自然的热爱之情。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为这些教学目标在一定程度上得到了实现。
学生们认识了“早、操、叶、飞、光、起”等 13 个生字，会写“早、叶、飞、光、起”等 7 个生字。
在朗读儿歌时，学生们能够正确、流利地朗读，并且能够背诵儿歌。
在教学过程中，我通过引导学生观察图片、想象画面等方式，培养了学生的观察能力和想象能力，激发了学生对大自然的热爱之情。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
例如，有些学生对生字的掌握不够扎实，在书写时出现了错别字。
此外，由于时间有限，我无法让每个学生都有足够的机会发言，这也影响了一些学生的学习效果。
二、教学方法的选择在教学《早操》时，我采用了以下几种教学方法：直观演示法 通过展示图片、实物等直观教具，让学生更加直观地感受课文内容。
讲授法 向学生讲解生字的读音、笔画、结构等知识，让学生掌握生字的书写方法。
朗读法 让学生通过朗读课文，感受儿歌的韵律和节奏，提高学生的朗读能力。
讨论法 组织学生进行讨论，让学生在讨论中交流思想，提高学生的思维能力。
通过课堂教学和学生的反馈，我认为这些教学方法在一定程度上提高了学生的学习效果。
直观演示法让学生更加直观地感受课文内容，激发了学生的学习兴趣。
讲授法让学生掌握了生字的书写方法，提高了学生的书写能力。
朗读法让学生感受了儿歌的韵律和节奏，提高了学生的朗读能力。
讨论法让学生在讨论中交流思想，提高了学生的思维能力。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
《早操》教学反思_教案教学设计
《早操》教学反思_教案教学设计《早操》教学反思《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法，写了早晨小鸟、小蜜蜂、小学生起床后做操的情景，告诉学生要珍惜早晨的美好时光，按时起床做操，锻炼身体。
在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。
同时，我还结合儿歌内容，引导学生进行想象和表达，培养学生的语言表达能力和想象力。
通过教学，我发现学生对儿歌的内容和韵律都很感兴趣，能够积极参与朗读和表达。
但是，在教学过程中，我也发现了一些不足之处，需要在今后的教学中加以改进。
一、教学目标的达成情况知识与技能目标 通过教学，学生能够正确、流利、有感情地朗读儿歌，背诵儿歌。
同时，学生能够理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美。
过程与方法目标 在教学过程中，我注重引导学生通过多种形式的朗读来理解儿歌内容，感受儿歌的韵律美。
同时，我还结合儿歌内容，引导学生进行想象和表达，培养学生的语言表达能力和想象力。
情感态度与价值观目标 通过教学，学生能够体会到早晨的美好时光，珍惜早晨的时间，按时起床做操，锻炼身体。
同时，学生能够感受到儿歌的趣味性，培养学生对语文学习的兴趣。
二、教学过程的反思导入环节 在导入环节，我通过播放一段早晨的音乐，引导学生感受早晨的美好时光。
然后，我提问学生：“早晨，你都做了哪些事情？”学生们纷纷举手发言，有的说起床、刷牙、洗脸，有的说吃早餐、上学，还有的说做操。
通过导入环节，学生们对早晨的生活有了更深刻的认识，为学习儿歌打下了良好的基础。
初读环节 在初读环节，我先让学生自由朗读儿歌，要求读准字音，读通句子。
然后，我检查学生的朗读情况，纠正学生的读音。
接着，我让学生听录音朗读儿歌，感受儿歌的韵律美。
最后，我让学生再次自由朗读儿歌，要求读出儿歌的韵律美。
精读环节 在精读环节，我先让学生分组朗读儿歌，然后提问学生：“儿歌中都写了谁在做操？它们是怎么做操的？”学生们纷纷举手发言，有的说小鸟在树枝上做操，有的说小蜜蜂在花丛中做操，还有的说小学生在操场上做操。
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《早操》教学设计高台县西街小学魏燕飞教学目标1.朗读课文，引导学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然、积极锻炼的情感。
2.认识“操、起、去、早、叶、飞、光”等7个生字，鼓励学生综合运用识字方法学习生字。
3.学写“早、叶、飞、光”4个生字，复习巩固笔画笔顺。
4.能进行简单的仿写诗歌训练。
学情分析进入小学刚刚两个月的一年级孩子认知水平尚处于启蒙阶段，他们年龄小，好动，易兴奋、易疲劳,注意力也较容易分散，侧重形象思维和机械记忆。
但孩子们对学习较感兴趣，容易被新鲜有趣、直观形象的事物所吸引，学习积极性容易调动。
经过了两个月的学习，部分孩子已基本掌握了随文听读识字、看拼音识字等方法，有强烈的表达欲望。
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，可以通过多样化的教学活动、儿童化的语言、直观形象的多媒体课件等教学手段吸引孩子注意力，让学生在情趣盎然的游戏中练习读书、识字、写字、表达重点难点教学重点：认识7个生字，能正确书写4个生字。
教学难点：联系生活，仿写小诗。
教学措施：利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，将课文内容以图文结合的形式直观形象的呈现出来，吸引学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解内容，识字学词。
利用电子白板屏幕遮挡功能、聚光灯功能、放大功能、汉字笔画动态演示功能强化学生对汉字字形、笔顺规则的记忆。
利用电子白板的随意拖动功能、书写功能完成连线、组词练习，使学生在动手操作中巩固识字成果。
通过自读、同桌互读互评、小组赛读、男女生轮读、配乐读、齐读、加动作诵读等多种形式的朗读，读中理解内容，读中识字学词，读中积累语言。
利用电子白板播放图片创设情境，引导学生看图说话，创编诗歌，积累运用语言，提高语言表达能力。
教学过程一、引入新课学习，认识生字“早”“操”1.认识“早”：课件演示“日、旦、早”的变化过程，配以语言讲述，识记“早”字的字形。
板书“早”，生书空，拼读音节，组词。
2.播放情景动画，师语言描述：早上，太阳公公从山顶探出了半个脑袋朝下面大声的喊：孩子们，快起床跟爷爷做早操了。
这时许多小精灵都赶快爬起来跟太阳公公一起做早操了。
3.认识“操”：用组字部件拼“操”，放大提手旁。
板书“操”，拼读。
4.出示课题，齐读。
二、初读课文，在听读、自读中运用多种方法认字。
1．做早操的小精灵现在都躲在课文里了，你们愿意把他们找出来吗？2．自己小声的读读课文，看看都有哪些小精灵来做早操了，把它们的名字圈出来，遇到不认识的字怎么办呢？(圈出来问问同学，老师，拼拼音)（自读过程中表扬借助拼音认字的孩子）3．大家读得可认真了，现在听听老师是怎么读的，听的时候要做到眼看书（生接：手指字）还要特别注意你圈出来的不认识的字是怎么读的。
（师配乐范读）4．你们能向老师一样把字音读准吗？现在老师请四位小朋友来读一读，每个小朋友读一小节。
其他同学当评委，听一听他们的字音读准了吗？（读完后指名评价，相机纠正字音）（奖励小太阳）5．孩子们一起来读好吗？读的时候要做到眼看书，手指字。
（全班齐读课文）三、逐节学习课文，感悟理解课文内容，学词学句。
1.孩子们，都有哪些小精灵在做早操啊？（生说，师粘贴图片）2．和他们轻轻地打打招呼吧！（出示图片与文字，生齐读）3．同桌合作读文，用“——”画出小露珠、小鸟儿、小蜜蜂、小学生是怎么做操？用“”画出它们在哪做操？（请一位学生在白板上画。
）4.全班齐读画出的词，在读词中认识“去”“起”光“等生字）5.学习第一小节。
（1）出示情境图及文字，指名读一小节（2）小露珠是怎么做操的？（出示词语：滚来滚去，用动画帮助理解）。
（3）那小露珠是在哪儿滚来滚去呢？（出示“绿叶”图片，结合图片识记“叶”的字形。
）（4）指导有感情朗读。
瞧！（播放露珠在绿叶上滚动的动画，）早晨天刚刚亮，调皮可爱的小露珠就在绿叶上滚来滚去做早操了，全班来读读吧！6.学习第二节。
（1）用动画课件和动作表演帮助理解“跳来跳去”。
（2）男女生赛读。
学习第三节，识记“飞”。
（1）用动画课件和动作表演帮助理解“跳来跳去”。
（2）运用联想记忆法识记“飞”的字形：出示飞鸟图和汉字“飞”。
学生仔细观察后说说发现了什么。
师在课件上边批注演示，边讲述：“飞”的横斜钩好比鸟儿的头和身子，撇点好比鸟儿的翅膀。
生书空，记忆字形。
（3）小组间赛读。
7.学习第四小节。
用动作表演理解“跑来跑去”，识记生字“光”的字形，练习朗读。
8.生配乐朗读。
四、拓展延伸，仿照课文创编诗歌1.出示4幅情景图，学生根据图片模仿课文内容作一节小诗。
2.学生自由创编诗歌，评价激励。
五、作业复习巩固汉语拼音，强化语言积累和生字识记，检测学习效果。
请同学开火车读词、拼读音节、认读生字，在白板上完成连词成句、给生字和拼音找朋友、用组字部件组字等练习。
《早操》说课稿高台县西街小学魏燕飞【说教材分析】富有童话色彩的儿歌《早操》是“读儿歌识字学拼音”类型的课文，它以一年级孩子非常喜欢的小精灵为主人公，而儿歌的内容——做早操又是孩子们再熟悉不过的学校生活一景。
这些有利因素为整首儿歌的教学奠定了坚实的感情基础。
儿歌的语言诙谐、活泼，读来朗朗上口、生动有趣。
这不仅是识字的材料，也是学习拼音的语言材料。
【说学情分析】进入小学刚刚两个月的一年级孩子认知水平尚处于启蒙阶段，他们年龄小，好动，易兴奋、易疲劳,注意力也较容易分散，侧重形象思维和机械记忆。
但孩子们对学习较感兴趣，容易被新鲜有趣、直观形象的事物所吸引，学习积极性容易调动。
经过了两个月的学习，部分孩子已基本掌握了随文听读识字、看拼音识字等方法，有强烈的表达欲望。
针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，可以通过多样化的教学活动、儿童化的语言、直观形象的多媒体课件等教学手段吸引孩子注意力，让学生在情趣盎然的游戏中练习读书、识字、写字、表达【说教学目标】《语文课程标准》提出：“语文课程的目标是全面提高学生的语文综合素养。
”因此，根据本单元教学目标，结合本课特点和学生的实际情况，确立了以下教学目标：1.朗读课文，引导学生体会和感受清晨的美好，培养学生热爱生活，亲近自然、积极锻炼的情感。
2.认识“操、起、去、早、叶、飞、光”等7个生字，鼓励学生综合运用识字方法学习生字。
3.学写“早、叶、飞、光”4个生字，复习巩固笔画笔顺。
4.能进行简单的仿写诗歌训练。
重点难点教学重点：认识7个生字，能正确书写4个生字。
教学难点：联系生活，仿写小诗。
【说教学措施】利用交互式电子白板的动画、图像、解说、文字、音乐等多种手段，将课文内容以图文结合的形式直观形象的呈现出来，吸引学生注意力，激发学习兴趣，帮助学生理解内容，识字学词。
利用电子白板屏幕遮挡功能、聚光灯功能、放大功能、汉字笔画动态演示功能强化学生对汉字字形、笔顺规则的记忆。
利用电子白板的随意拖动功能、书写功能完成连线、组词练习，使学生在动手操作中巩固识字成果。
通过自读、同桌互读互评、小组赛读、男女生轮读、配乐读、齐读、加动作诵读等多种形式的朗读，读中理解内容，读中识字学词，读中积累语言。
利用电子白板播放图片创设情境，引导学生看图说话，创编诗歌，积累运用语言，提高语言表达能力。
【说教学过程】一、拼音练习巧设计拼音教学是本单元的主要任务，也是较为枯燥的学习内容，如果一味进行拼读，学生很容易感到疲惫，而厌倦拼音。
为此，要克服满堂灌的教学方式，积极挖掘教材本身所蕴含的快乐因素，把欢乐引进课堂。
比如，将“看图拼拼说说”练习与儿歌内容相结合。
朗读课文，让学生们看图拼拼说说，自己探寻原因，那么拼音已不再是老师布置的乏味的拼音练习，而是学生自主探究的途径。
二、朗读训练多指导朗读是学习语文最常用的实践形式，低年级阅读教学就应注重反复读文，但读的目的要明确，要体现层次性。
教学中，将各种形式的朗读贯穿始终，不断提出新的要求，激发学生朗读兴趣，让学生每读一次都有所收获。
朗读儿歌时，先让学生听课文录音，说说谁在做早操，再学生自由朗读，不加字不漏字，读准每个字的字音，特别是有拼音的字要多拼多读。
在字音读准的基础上，淡化分析，通过“移情法”，让学生感受花鹿姐姐的心情，读出着急的小老师的语气，熟读成诵。
三、识字教学要注重在具体的语言环境中识字是本册教材的主要目标，低年级学生的识字不应是机械的识字，而应是字不离词，词不离句，要将字词句一体化。
鉴于学生对识字方法有了一定的积累，本课识字活动侧重学生自主学习、主动学习，老师则有针对性的加以点拨指导，通过各种方法及时巩固。
让学生运用已有的知识经验进行识记。
此时的课堂才真正做到了学生为主体，教师为主导。
四、拓展延伸多元化学生是学习的主体，发展的主体，语文课堂教学应强调学生的体验、参与和实践，利用各种机会，通过各种途径为学生创设参与语言实践的机会，这样才能在潜移默化间巩固语言，理解语言，从而学会运用语言。
比如当学生的回答不够完整的时候，老师就要用丰富的语言去规范、充实，让学生感受语言的魅力。
又如鼓励学生用编儿歌的方式学习生字，在流动的节奏中巩固识记。
再如，在课末进行儿歌拓展，既丰富了学生的语言，又训练了学生的思维，培养了学生知识的迁移能力。
《早操》教学反思高台县西街小学魏燕飞《早操》是一首富有儿童情趣并且有和谐韵律的儿歌，作者采用拟人的手法写了小露珠、小鸟儿、小蜜蜂珍惜时光早早起，做早操，最后一节升华主题：启发学生从小树立热爱生活，珍惜时光，积极锻炼身体的观念。
结合一年级学生的认知水平和心理特点，我在教学设计时努力做到以下几点：一、激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与兴趣是最好的老师。
尤其低年级的学生注意力特别容易分散。
老师就需要通过灵活多样的方式和丰富多彩的活动，让学生体验成功，感受学习的乐趣，激发学习的热情。
1.导入新课时，我首先采用谈话的方式与学生交流：今天上课与以往有什么不同？你们打算怎样表现呢？当学生纷纷表示要专心听讲，积极反言时，我以奖励的方式播放了与本首儿歌紧密相关的一首歌曲《健康歌》，学生一边感受着歌曲那欢快的节奏，一边从歌词中初步感受到早起锻炼才能拥有健康的身体。
2.在识字教学过程中，结合儿童的认知特点和《早操》篇幅简短的特点，采用听读的方法学习文中的生字比较快捷。
学生听力强，记忆力强，很快能背下我们重点学的第四节。
在此基础上我逐步缩小语境，由句到词，又由词到字，不断地为学生创造机会与生字见面，学生很快地熟识了要求会认的生字。
这之后，我又把生字请出来，制成生字卡片，以儿歌对答的方式进行巩固识字教学。
出示一个生字：这是谁？这是起。
什么起？起来的起。
3.在重点学习最后一节儿歌时，为了激发学生反复阅读儿歌的兴趣，我质疑：小学生为什么早起做操呢？在启发引导下，学生说出了很多早起做操的好处。
于是我说：看来，这句话可真有意义，很珍贵，把它作为礼物，你最想送给谁？咦，儿歌里的一句话还可以作为礼物，学生感到新鲜，兴趣也就上来了，在学生把这句话当作礼物互赠的过程中，他们兴趣浓厚，热情高涨，既复习巩固了课文内容，又培养了语感，为后面的仿说做了一定的铺垫。