《dtnl》教案、说课稿、教学反思
《dtnl》第课时说课稿
《dtnl》第课时说课稿《＜dtnl>第 1 课时说课稿》尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音《dtnl》的第 1 课时。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《dtnl》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第 4 课。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，而“dtnl”这四个声母是学生在学习了单韵母和部分声母后的进一步学习。
教材通过生动形象的插图、富有童趣的儿歌，为学生创设了一个轻松愉快的学习氛围，有助于激发学生的学习兴趣，提高学习效率。
二、学情分析一年级的学生刚刚入学不久，他们活泼好动，注意力难以长时间集中，但对新鲜事物充满好奇心。
在学习汉语拼音之前，学生已经认识了一些简单的汉字和单韵母，对学习拼音有一定的基础。
然而，由于他们年龄小，理解能力和抽象思维能力相对较弱，在学习过程中可能会遇到一些困难，需要教师采用多种教学方法，激发学生的学习积极性，帮助他们更好地掌握拼音知识。
三、教学目标基于对教材和学情的分析，我将本课时的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形，能正确书写。
2、过程与方法目标通过观察图片、编口诀、做游戏等方式，培养学生的观察能力、思维能力和口语表达能力。
3、情感态度与价值观目标让学生在学习拼音的过程中，感受学习的乐趣，激发学习语文的兴趣。
四、教学重难点教学重点：1、正确认读声母“d、t、n、l”，读准音，认清形。
2、正确书写声母“d、t、n、l”。
教学难点：1、区分“b、d”“f、t”的形。
2、读准“n、l”的音。
五、教法与学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教法和学法：1、教法直观教学法：通过图片、实物等直观教具，让学生直观地感受拼音的形和音。
游戏教学法：设计有趣的游戏，如“摘苹果”“开火车”等，让学生在游戏中学习，提高学习积极性。
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
幼儿园大班拼音教案《dtnl》含反思
一、教学目的
1.能够正确读写拼音音节d、t、n、l；
2.能够掌握拼音音节d、t、n、l 的发音特点与口型；
3.能够结合日常生活中的词汇，初步感受声、形、义的关系，提高语言表达能力。
二、教学过程
1. 导入新知识
1.大班动物“鸟”已经会读了。
请问大家还记得哪些字母组
成了“鸟”这个拼音音节呢？
1.大声读一读：“niǎo”。
2.寻找默读“niǎo”时口的形状，让孩子自己体会发音
时的口部动作。
2. 发音示范
1.请老师或家长正确、清晰地读出d、t、n、l音节；
2.让孩子在听的过程中，自己想象、体验，口中反复练习发音。
3. 合练新知
1.将d、t、n、l拼音音节读给孩子听，让孩子脑海里形成一
个噼里啪啦的“串”，鼓励孩子跟着读；
2.循序渐进，反复练习，确保孩子掌握发音要点。
4. 课外拓展
1.请孩子整理出日常生活中以d、t、n、l音节开头的词汇，
并请他们能准确朗读；
2.让孩子对照拼音，初步感受汉字的声、形、义的关系，提
高语言表达能力。
三、教学体会
本节课的设计灵活多变，且趣味性较强。
通过引导孩子进行简单的口型模仿和反复习训练，可以很快掌握d、t、n、l这些拼音音节的读发技巧。
事实上，很多幼儿都十分喜欢模仿，也极容易对有趣的事情保持高度的关注度，教师在教学中要多调动孩子们学习拼音的兴趣，从而达到收效甚佳的效果。
另外，孩子的水平和进展并不一致，这里的“径”有多宽，就有多长，因此我们要根据孩子们的实际情况灵活进行教学。
第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）
第4课.《dtnl》教学设计与反思doc（优秀范文5篇）第一篇：第4课.《dtnl》教学设计与反思doc4《d t n l 》教学设计与反思一、课标依据根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
二、学情分析：大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。
三、教材分析第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有一幅情境图，蕴含着一个故事情节：一匹马驮着米袋在路上走，路边有大片大片的土地。
米袋不知什么时候漏了，小马却没有发觉，小兔子飞快地追上来告诉它：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
四、教学目标知识目标；学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
能力目标；学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
认识5个生字。
情感目标；会读儿歌，培养学生学习汉语拼音的兴趣。
五、教学重点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
难点；声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
六、过程与方法利用图画，以说话助发音。
通过朗读儿歌，让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养学生学习汉语拼音的兴趣。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。
七教学用具：1.d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
2.拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
3.学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学过程：一、复习导入1.复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。
2.复习音节：ba、fo、ma、po（设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
2024年一年级语文上册《dtnl》精彩教案设计部编版
2024年一年级语文上册《d t n l》精彩教案设计部编版一、教学内容本节课选自2024年一年级语文上册教材，第一单元第2课《d t n l》。
本课详细内容主要包括四个声母的认读、书写及其在词语中的运用。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能熟练运用。
2. 培养学生正确书写声母d、t、n、l的能力，了解其在词语中的位置。
3. 通过学习，使学生能够运用本节课所学的声母进行简单的词语拼读。
三、教学难点与重点重点：声母d、t、n、l的发音、书写及运用。
难点：声母n、l的区分与正确运用。
四、教具与学具准备教具：PPT、黑板、卡片学具：课本、练习本、铅笔五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用PPT展示小动物捉迷藏的图片，引导学生观察并说出小动物的名称，如“鸭子”、“兔子”等，自然引出本节课要学习的声母d、t、n、l。
2. 声母学习（15分钟）（1）教师示范发音，学生跟随模仿，注意指导学生发音时的口型与舌头位置。
（2）通过PPT展示，让学生观察声母的书写顺序，教师边讲解边示范书写。
3. 例题讲解（10分钟）选取一些典型的词语，如“大米”、“土地”、“牛奶”、“蓝天”，让学生练习拼读，并说明声母在词语中的作用。
4. 随堂练习（10分钟）让学生两人一组，互相练习拼读所学的声母，并进行书写练习。
教师挑选几名学生进行拼读和书写展示，对学生的表现进行点评，强调易错点。
六、板书设计黑板左侧：书写声母d、t、n、l，右侧：书写典型词语，如“大米”、“土地”等。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写声母d、t、n、l各5遍。
2. 答案：（1）略（2）略八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，使学生掌握了声母d、t、n、l的发音、书写及运用。
课后，教师应关注学生对声母n、l的区分情况，并进行针对性的辅导。
拓展延伸方面，可以让学生回家后，用所学声母拼读其他词语，增强学生的实际运用能力。
《dtnl》教学设计
《dtnl》教学设计《dtnl》教学设计三篇篇一：dtnl人教版教学设计教学目标：1、学会d、t、n、l 4个字母，要求读准字音，认清字形，正确书写；2、学会d、t、n、l与单韵母拼成音节的拼音方法及带调拼读音节；3、在学习过程中，培养学生自主、合作、探究学习等能力，努力创设民主、和谐；愉悦的学习环境，让学生体验学习汉语拼音的乐趣。
教材内容教学重、难点重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节。
利用课件中生动形象的意境图帮助学生发准d、t、n、l的音，记住它们的形。
通过范读，指名读，比赛读，开火车读等多形式拼读，让学生掌握d、t、n、l与韵母拼读。
难点：区分n和l的发音要领。
通过捏住鼻子发l音，松开鼻子发n音这一实践活动让学生体会n和l发音方法的不同之处。
教学对象分析：一年级学生年龄小、好动、自制能力、抽象能力较差，他们好奇、好运、并且有直观、具体、形象等思维特点，因此，本堂课上运用学生喜闻乐见的“捉迷藏”和“认识新朋友”等活动来吸引他们的注意力，将会达到事半功倍的效果。
教学策略：在本节课中，教师充分利用信息技术整合各种学习资源，让学生与四个声母朋友玩捉迷藏游戏，让学生在快乐的游戏中从图中找到声母，认识及与声母相关的音节，再通过有趣的游戏使学生在玩中学、乐中巩固，提高了课堂教学效率。
教法设计：本节课将运用创设情境故事引入，让学生在发现中学拼音，自已动手操作，加课对拼音理解记忆，最后通过游戏活动巩固所学拼音。
教学媒体和资源应用设计：在学习每个声母前，利用计算机多媒体出示意境图，让学生找出藏在意境图中的声母朋友，从而调动起学生的学习兴趣，在游戏中记住四个声母的形和音，而后再利用多媒体出示d、t、n、l与单单纯相拼的音节，通过范读、领读、指名读让学生掌握拼读方法。
教学过程设计与分析：板书设计篇二：人教版《dtnl》教学设计一课时一、教学目标1、认识dtnl，并能准确发音和正确书写2、会读dt与带声调韵母组成的音节3、能够区分bd、ft、mn的音和形二、教学重难点1、教学重点：准确掌握dtnl的发音与写法，正确拼读dt与帯调韵母组成的音节2、教学难点：能区分nl的发音和bd、ft、mn的音和形三、教学时间：一课时四、教学工具：多媒体、半圆卡片和小棒五、教学过程（一）复习导入师：同学们，还记得上一次课我们学习了那几个声母宝宝？生：bpmf师：老师现在请几个小朋友上来写一写生写，师纠错，特别强调p的占格（二）新授内容1、d的音和形师：同学们，其实呀，b还有一个弟弟跟他长得很像，那就是——生：d师：同学们观察一下，他们两个最大的不同在哪里？生：半圆的位子不同，一个在左，一个在右师：同学们在记的时候，只需要记住左下半圆ddd，那么剩下的右下半圆就是——生：bbb师：发d时，舌尖抵住上齿龈，然后突然离开，吐出微弱气流师示范，生跟读师：同学们观察一下d在四线格中的位子，先写什么再写什么？生：d占中上格，先写左半圆，再写竖师范写，生描红2、t的音和形师：小朋友们看这幅图画，画了什么，你能说一说吗？生：画了一只小鱼，弯着尾巴师：你们看一看，小鱼弯着尾巴的样子像哪一个拼音宝宝？生：t师：那我们就来编个顺口溜，鱼儿跳舞ttt生：鱼儿跳舞ttt师：看书上，t是住在哪几格？生：t住在中上格师范写，生描红3、l的音和形师：刚才小朋友们读的l其实是我们下一个要认识的拼音宝宝l，在农村，很多家里都会养小猪，在赶猪的时候，人们都会发出“嘞嘞嘞”的声音，它的发音与l是一样的师范读，生跟读师：生活当中你见过哪些东西和l长得像生：数字1、老师的教鞭、铅笔师：同学们想出了好多东西来，真聪明，虽然很多东西都跟l长得像，但是l可不是一个随便的宝宝，在任何时候，他都要求自己站对位子，并且站得直直的，就像咱们班的XX小朋友一样师范写，生描红4、n的音和形师：小朋友们见过这种门没有？生：见过；没见过师：能不能告诉老师这个门有什么特点，它与我们平时看到的门有什么不同啊？生：它上面是圆圆的师：是的，这个门啊他的顶是一个圆圆的拱，并且他和声母宝宝n 长得特别像，所以在写n的时候也要注意了，上面是一个圆拱，而不是平平的师范写，生描红师：谁能大声、准确读出来生：l师：错了错了，你们读错了，n会不高兴的，读n的.时候，先把舌头尖贴着嘴巴的上面，跟我一起“嗯”，你会感觉到鼻子在震动，然后让气流从舌头两边出来，发出n的音师示范，生跟读5、bpmf与韵母相拼师：同学们，bpmf总是一个人，他们想找朋友，老师帮他们找到一些新朋友，你认识吗？师随意出示bpmf与韵母组成的音节，带领生读6、区分bd、ft、mn师：同学们一定有点累了，现在我们来放松一下，老师给大家放一段动画片，在看的时候老师希望大家仔细观察，动画片里讲了什么，谁和谁长得像，可以用笔记一下哦师：同学们，现在可以告诉老师答案了吗？动画片里讲了哪几个拼音宝宝长得像？生：b-d，f-t师：还记得我们为他们编的顺口溜吗？我们一起来回忆一下左下半圆——ddd，右下半圆——bbb，一根拐棍——fff，鱼儿跳舞——ttt其实还有一组拼音宝宝也很像，蓝猫他们没发现，看看咱们班的小朋友有没有发现了的？生：m和n师：是的，m和n很像，来我们一起背一背他们两个的顺口溜两个门洞——mmm，一个门洞——nnn重复顺口溜，师说上半句，孩子接下半句（三）小结师：同学们，今天我们学了哪几个拼音宝宝？（生：dtnl）我们还给dtnl介绍了很多新朋友，你们一定好记得他们是怎么读的，还要搞清楚bd、ft、mn，可不能弄错了。
《dtnl》教学反思（通用17篇）
《dtnl》教学反思（通用17篇）《d t n l》教学反思（通用17篇）身为一名到岗不久的人民教师，我们要在教学中快速成长，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，我们该怎么去写教学反思呢？下面是小编为大家整理的《d t n l》教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读!《d t n l》教学反思篇1苏教版小语教材为每个拼音字母都配上了一幅彩色的表音表形图。
这些插图具体直观、贴近生活、富有情趣。
教学声母d时，先让学生观察图上画的是什么？（生：图上画了一个闹钟和一个笔筒。
）我接着出示抽拉式投影片，把图片往旁边一拉，投影片上立刻出现了声母“d”，学生在惊喜的同时，初次接触“d”的字形，下一个环节中，我让学生试着编顺口溜，小朋友根据图片的提示，一下子编出了“闹钟笔筒d d d”的顺口溜，我撇开图片，只让学生看字母“d”，想想还像什么？学生的思维一下子活跃起来，有的说：“鸡蛋筷子d d d ”。
有的说：“这个d像一个反6。
”“你会编儿歌吗？”“我来！我来！”“像个反6 d d d”。
教室里顿时沸腾了起来，给“d”编的顺口溜精彩纷呈。
我采用同样的方式，半扶半放，让学生自己学习t n l，学完后，我问学生怎样来区分清这些字母？并启发学生用肢体动作表示。
让学生同桌合作展开想象，共同来识记。
小朋友们充分利用体态展示，与同伴一起，“摆一摆”、“猜一猜”、“读一读”、“记一记”。
口读、脑想、手舞足蹈，每个学生在念、做、玩中学会了这些抽象的字母。
[反思]本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：1、注重了学习方式的变革。
能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。
在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。
2、创造性的使用教材。
2024~2025学年语文一年级上册统编版4dtnl 说课稿
dtnl拼音说课稿《dtnl 拼音说课稿》尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是汉语拼音“dtnl”。
下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《dtnl》是人教版小学语文一年级上册汉语拼音部分的第四课。
汉语拼音是帮助学生识字、学习普通话的重要工具，而“dtnl”这四个声母是学生在学习了单韵母和部分声母后的又一重要内容。
学好这一课，对于学生后续的拼音学习以及识字、阅读都有着重要的意义。
教材在编排上，先呈现了一幅生动的情境图，引导学生观察、发现拼音字母的音和形。
然后通过儿歌的形式，帮助学生巩固所学的拼音。
在书写方面，教材清晰地展示了字母的笔顺和占格，为学生的正确书写提供了指导。
二、说学情一年级的学生刚刚进入小学，他们对学习充满了好奇和渴望，但同时也存在着注意力难以长时间集中、自控能力较弱等特点。
在拼音学习方面，大部分学生已经掌握了单韵母和部分声母，但对于声母的发音方法和书写规范还需要进一步的学习和巩固。
三、说教学目标基于以上对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、学会“dtnl”四个声母，读准音，认清形，能正确书写。
2、学会“dtnl”与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
3、培养学生的观察能力和口语表达能力，激发学生学习拼音的兴趣。
四、说教学重难点教学重点：掌握“dtnl”四个声母的发音和书写方法。
教学难点：“dtnl”与单韵母的带调拼读音节。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我在教学中主要采用了以下教学方法：1、情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在情境中学习拼音，提高学习的积极性。
2、示范法：教师通过准确的示范发音和书写，让学生直观地感受和学习。
3、游戏法：采用多种游戏形式，如开火车、摘苹果等，让学生在轻松愉快的氛围中巩固所学知识。
六、说学法在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：1、观察法：让学生通过观察情境图、字母的形状等，自主发现拼音的音和形。
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《 dtnl》 教案含教学反思
部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教案含教学反思一、课程背景本教案适用于部编版2019版小学一年级上册语文汉语拼音《dtnl》教材。
在教学过程中，我们将注重培养学生的语文学习兴趣，激发他们对汉语拼音的兴趣和热情，帮助学生掌握正确的发音和拼写方法。
二、教学目标1.掌握汉语拼音《dtnl》四个声母的发音和书写；2.认识并掌握《dtnl》的相应韵母；3.通过操练和练习，提高学生对拼音的熟练度；4.培养学生独立学习的能力，提高学习兴趣。
三、教学内容和方法1. 教学内容•声母：d、t、n、l•韵母：i、a、o、u、e2. 教学方法•情境体验法：通过情境体验让学生了解并掌握声母和韵母的发音规律；•角色扮演法：让学生扮演拼音的角色，活学活用；•游戏互动法：设计拼音游戏，增加学生对拼音的学习趣味性。
四、教学步骤第一节：学习声母d、t1.情境体验：利用图片和实物让学生感受“大”、“弟”的发音；2.操练练习：让学生自行练习发音和书写；3.游戏互动：设计“找拼音”游戏，巩固学习成果。
第二节：学习声母n、l1.情境体验：通过歌曲和动作让学生体会“妞”、“绿”的发音特点；2.操练练习：让学生进行声母n、l的练习；3.游戏互动：设计“接龙拼音”游戏，培养学生快速反应能力。
第三节：学习韵母i、a1.角色扮演：让学生扮演“i”、“a”字母的角色，掌握其发音；2.操练练习：让学生模仿发音并进行书写；3.游戏互动：设计“说拼音快”游戏，提高学生的发音速度和准确度。
第四节：学习韵母o、u、e1.角色扮演：让学生扮演“o”、“u”、“e”字母，感受并学习其发音；2.操练练习：让学生轮流练习韵母的发音和书写；3.游戏互动：设计“填空拼音”游戏，检测学生对韵母的熟练程度。
五、教学反思通过本节课的教学，我们发现学生对声母d、t、n、l和韵母i、a、o、u、e的掌握情况良好，基本能够准确发音和书写。
但在练习中也发现部分学生存在混淆发音的情况，需要加强巩固练习。
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《d t n l》教案
教学目标：
1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：
学会 dtnl的音、形。
难点：
练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。
教学过程：
第一课时
一、复习
1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f
3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$
二、指导学习声母
1．学习d
（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）
（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d
（4）d——b有什么区别？
2．学习t
（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）
（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音
（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t
3．学习n
（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）
（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n
（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音
4．学习I
（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）
（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音
（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l
5．指导书写：
d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习
1．认读声母d t n l
2．说顺口溜猜字母
《d t n l》说课稿
各位老师好，我是胡熙瑶。
我今天说课的题目是《d t n l 》第一课时，下面我将从教材、教法、学法、教学过程这四个方面来对本课进行说明。
一、说教材
《d t n l》是启蒙拼音书上的第5课，本课中配有4幅图，这4幅图是配合教学四个声母的。
可以帮助学生认读记忆声母的音和形。
（2）教学目标
1、学习d t n l 四个声母，能正确的读准音，认清形势。
2、能正确的区分 d b p m n l
（3）教学重难点
1、区分n l两个声母的发音。
2、区分d b p 音形。
二、说教法
1、情境教学法
2、直观法 3 、游戏教学法
教师在教学过程中为学生创造一个具体、生动、形象的情境，并通过恰当的方式把学生完全带入这个情境之中，才能让学生在具体情境的启发下有效地进行学习。
教学本课时，我通过看图，游戏，运用适当的评价语等途径，努力营造一个和谐、宽松的教学氛围，以唤起学生情感的共鸣，让他们在轻松愉快的氛围中掌握新的知识。
三、说学法
1、观察法
本课配有4幅插图，在教学过程中，我让学生通过观察图画，发现图与字母之间的联系，达到认读记忆音和形的目的。
2、自学尝试法
著名的教育家叶圣陶曾经说过：“授之以鱼，不如授之以渔。
”因此课堂上的主人翁是学生，我只是辅助孩子。
让孩子们当小老师，让孩子们同桌交流，小组交流。
不断培养他们的自学能力。
四、说教学过程
（一）复习b p m f
通过送小鸟回家的游戏复习b p m f。
（二）教学d t n l
1、通过观察图画，利用学生感兴趣并且朗朗上口的顺口溜调动学生的积极性，、加深了他们对拼音音形的记忆，创设情境，充分发挥直观教学的作用。
同时也激发了他们学习的兴趣。
2、如在学到d的时候，我会先给他们听听马蹄d d d的声音，从而引出d 及顺口溜。
并且用手势有效区分d b p
3、如在学到t 的时候，我利用教室里面孩子自己的伞，作为引导，引出t及顺口溜，这样孩子们看到自己的东西，也会很感兴趣，原来我自己的伞里面藏有t。
4、如在学到n 的时候，我会利用之前学到过的声母m作为引导。
之前我们学过2个门洞叫m m m。
那现在一个门洞叫什么呢？这样对孩子们来说学起来比较简单。
5、如在学习l 的时候，我会出示小朋友拿着棍子打鼓的照片。
让他们从中去发现我们要学习的声母l，在n 和l的读音上区分它们，n是鼻音，l是边音。
让孩子们在读的时候感受它们的不一样。
6、在学习拼音过程中肯定要让学生多读。
为了不使孩子们读的枯燥，我使用了很多种方法，如师范读，小老师教读，男女比赛读，小组比赛读，读给同桌的同学听，读给后面的老师听。
等等。
五、复习巩固
采用游戏来复习刚学的声母d t n l 从而让孩子在课堂中学中玩，玩中学。
不让孩子们那么枯燥乏味。
激发孩子们学习拼音的积极性。
游戏1.《放鞭炮》游戏2《我猜我猜我猜猜猜》
《d t n l》教学反思
今天上午我上课的内容是汉语拼音第四课声母dtnl的教学。
在教学dtnl时，我努力选择能激发学生的学习兴趣，乐于被学生接受的学习方式来调动学生学习拼音的积极性，力求做到有情有境，营造良好的学习氛围，诱发学生学习拼音的饱满热情。
在让学生读的过程中用范读，齐读，指名读，开火车读，当小老师读的这几个方式让学生在每学习一个阶段就不会枯燥了。
我还有些不足，让学生们翻开书仔细观察的时候，学生刚开始只看一眼书就举手说观察好了或者是我知道了，在这个方面我还要加强。