人教版三年级下册数学-计算简单的经过时间公开课教案
人教版三年级数学上册第一单元《计算经过时间》学习任务单(公开课导学案)及作业设计
人教版三年级数学上册第一单元
《计算经过时间》学习任务单及作业设计
【学习目标】
1.探究经过时间的简单计算，初步体会时刻与经过时间之间的区别和联系，能解决简单的计算经过时间的问题。
2.在探索过程中，体会解决问题的一般步骤，感受解决问题策略的多样性。
3.结合具体的生活情境，感受数学与生活的密切联系，培养时间观念。
【课上学习任务】
学习任务一：
尝试解决这道题，把你的思考过程写出来，并让别人能明白你的想法。
学习任务二：
1.仔细阅读信息，并尝试解决问题。
2.完成数学书第8 页的第9 题。
某市1 号线地铁运行全程需要35 分钟。
9：15 从始发站发出的列车，什么时候能到达终点站？
独立完成这道题，你能想到有几种方法解决问题？
【作业设计】
1.数学书第7 页第8 题
2.数学书第8 页成长记录袋
【参考答案】
1.数学书第7 页第8 题。
第一行：11：40 （20 分钟）12：00
20+20=40（分）
1 时=60 分
60-40=20（分）
第二行：4：15 （45 分钟）5：00 （25 分钟）5：25 1 时=60 分
60-15=45（分）
25-0=25（分）
2.学生自己整理单元学习中的收获。
人教版三下数学第2课时-两位数乘整十数、整百数的口算(不进位)公开课教案课件
态度。
睨之
3、从神态描写写卖油翁看待陈尧咨射技的句子是
，
但微颔之 ，表现了他对陈尧咨的射技的 轻视（或轻蔑）的态度；从语言上描写卖 油翁看待陈尧咨的射技的句子是 无他 ，
但手熟尔这句话所包含的道理是 熟能生巧
。
4、这个故事也告诉我们要虚心地看待自己和别人的长处的道理，这让你想起哪些相 关的名言警句？
成效。
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
成效。
• 9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视； • 10、智者超然物外
学习目标
1、复述故事，深入理解文章内容，初步把 握人物形象。
2、学会利用文中关键词句分析人物形象。 3、体会文章所揭示的深刻道理。
自学指导(一)
看图复述课文内容
故事发生的时间、地点、人物、事件的起因、 经过和结果要复述清楚。
尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 —— 屈原
• 1、正视自己的长处，扬长避短， • 2、正视自己的缺点，知错能改， • 3谦虚使人进步， • 4、人应有一技之长， • 5、自信是走向成功的第一步， • 6强中更有强中手，一山还比一山高， • 7艺无止境 • 8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得
自学指导(二)
1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进 行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。 2、从这个故事中你懂得了什么道理？
陈尧咨（善射）
神态
忿然 笑而遣之
语言 动作
汝亦知射乎 吾射不亦精乎 尔安敢轻吾射
笑而遣之
性格: 自矜（骄傲）
卖油翁（善酌）
睨之
无他，但手熟尔 以我酌油知之 我亦无他，惟手熟尔
三年级数学上册教案-1.计算经过的时间4-人教版
人教版三年级数学上册《计算经过的时间》一、教学目标1. 让学生理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。
2. 培养学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
3. 培养学生解决实际问题的能力，提高时间管理意识。
二、教学内容1. 认识钟面，了解时、分、秒的概念。
2. 计算经过时间的方法。
3. 解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
2. 教学难点：理解时、分、秒的换算关系，运用计算方法解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示一些生活中的场景，如：上课、下课、放学等，引导学生关注时间的概念。
2. 学习新知（1）认识钟面，了解时、分、秒的概念。
展示钟面，让学生观察时针、分针、秒针的运行规律，理解时、分、秒的换算关系。
（2）计算经过时间的方法。
通过实例，让学生了解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系，引导学生运用经过时间=结束时刻-开始时刻的计算方法。
3. 案例分析设计一些与学生生活密切相关的案例，让学生运用所学知识解决问题，提高学生的实际操作能力。
4. 小结对本节课所学内容进行总结，强调计算经过时间的方法及注意事项。
五、课后作业1. 让学生回家后观察家里的钟表，记录不同时间点的钟面情况，加深对时、分、秒的认识。
2. 设计一些计算经过时间的练习题，让学生巩固所学知识。
六、教学反思1. 教师在教学中要注意关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度。
2. 通过实例讲解，让学生更好地理解经过时间与开始时刻、结束时刻之间的关系。
3. 注重培养学生的实际操作能力，提高时间管理意识。
本节课通过讲解、实例分析和课后作业等环节，使学生掌握了计算经过时间的方法，提高了时间管理意识。
在教学过程中，教师要关注学生的学习情况，及时调整教学方法和进度，确保教学效果。
同时，注重培养学生的实际操作能力，使学生能够将所学知识运用到实际生活中。
重点关注的细节：计算经过时间的方法及其在实际问题中的应用在本节课的教学过程中，计算经过时间的方法是核心内容，而如何将这一方法应用于解决实际问题则是教学的关键。
2024年人教版数学小学三年级下册教学课件1简单的经过时间的计算
画线段图表示:
2小时
13时 14时 15时
16时 17时
用减法计算:
16－14＝2(小时)
2.计算非整时经过的时间。
刚才我们计算了《动画剧场》播放的时间,现在我们再来算一算《智 慧树》播放的时间。
仔细观察,《智慧树》从什么时刻开始播出,什么时刻结束? 8:10播出,8:40结束。
数学三年级 下册
第五单元
年、月、日 简单的经过时间的计算
Hale Waihona Puke 一、谈话引入上节课我们学习了24时计时法,你能说说什么是24时计时法吗?
你能把这些时刻改成普通计时法吗?
我们上节课学习的24时计时法,24时计时法还能帮我们 解决生活中的很多实际问题。
这节课我们就继续来学习新的知识。
二、交流共享 1.计算整时到整时经过的时间。
4.小星晚上8时睡觉，第二天早上6时起床。她睡了几小时? (口答)
24－20＝4(小时)
4＋6=10(小时)
口答：她睡了10小时。
四、反思总结
通过本课的学习,你有什么收获?还有哪些 疑问?
快餐店：
9－6＝3(小时) 9－5＝4(小时)
13－11＝2(小时)
2.全天营业时间各是多少小时？哪里的营业时间最长？
饭店：
14－11＝3(小时)
21：30－17＝4:30(小时)
答：超市的营业时间最长。
3.博物馆每天上午9时开馆，下午5时闭馆。这个博物馆每天开 放多长时间?
17－9＝8(小时) 答：这个博物馆每天开放8小时。
13－12＝1(小时) 1＋2＝3(小时)
17－15＝2(小时) 答：每天的借书时长是3小时。
1.3 计算经过的时间(教案Word)2023-2024学年三年级数学上册同步备课(人教版)
教案标题：1.3 计算经过的时间（教案Word）2023-2024学年三年级数学上册同步备课（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握计算经过时间的方法，能够熟练地计算时间差。
2. 过程与方法：通过具体的实例，让学生理解时间差的含义，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感、态度与价值观：培养学生对时间的珍惜意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学内容1. 计算经过时间的方法。
2. 时间差的概念。
3. 应用举例。
三、教学重点与难点1. 教学重点：计算经过时间的方法。
2. 教学难点：时间差的概念及其在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过创设具体的生活情境，让学生在实际问题中学习计算经过时间的方法。
2. 讲授法：讲解时间差的概念及其计算方法。
3. 练习法：通过大量的练习题，巩固学生对计算经过时间的方法的掌握。
五、教学过程1. 导入新课利用钟表模型或图片，引导学生观察钟表的时针、分针、秒针的运行规律，引出计算经过时间的问题。
2. 探究新知（1）计算经过时间的方法通过实例，引导学生掌握计算经过时间的方法，即：经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻。
（2）时间差的概念通过具体的例子，让学生理解时间差的含义，即：时间差是指两个时刻之间的时间间隔。
3. 应用举例通过举例，让学生运用所学知识解决实际问题，巩固对计算经过时间方法的掌握。
4. 巩固练习设计不同类型的练习题，让学生进行计算，巩固所学知识。
5. 总结反馈对本节课所学内容进行总结，了解学生的学习情况，针对存在的问题进行辅导。
六、课后作业1. 完成课后练习题。
2. 观察生活中与时间有关的现象，尝试用所学知识解决实际问题。
七、板书设计1.3 计算经过的时间1. 经过时间 = 结束时刻 - 开始时刻2. 时间差：两个时刻之间的时间间隔八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学效果。
新冀教版数学小学二年级下册《计算经过的时间》公开课优质课教案
《计算经过的时间》教案教学目标一、知识与技能结合具体情境，经历自主尝试计算经过时间的过程。
二、过程与方法1.会计算所经过的时间。
2.使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。
三、情感、态度与价值观培养学生珍惜时间的习惯。
教学重点经历建立计算经过时间的数学模型的过程，并能利用这种模型计算经过的时间。
教学难点明白计算经过时间的数学模型的过程。
教学方法会计算所经过的时间，使学生学会倾听并能够和同学进行有效交流。
结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，能够有计划的安排自己的生活。
课前准备较大的钟表、每人准备一个小钟表、多媒体课件课时安排1课时教学过程一、导入新课师：同学们，我们上节课学习了认识几时几分，聪聪的星期天过得很充实，你还能记得他几时几分做了什么吗？学生回答出6幅图的时间和事情。
【设计意图】和同学们在聊天的过程中进入新知的学习，使学生没有学习的压力。
二、新课学习1.提出聪聪在公园玩了多长时间的问题，鼓励学生尝试计算。
要给学生充分的独立思考及解答问题的时间。
师：聪聪从9时10分进公园，到10时30分离开公园。
你们知道聪聪在公园玩了多长时间吗？请大家拿出自己表拨一拨，算一算，想好后和小组的同学说一说。
【设计意图】让学生根据自己的知识基础和生活经验，尝试计算经过的时间。
2.交流学生计算的方法和结果。
给学生充分发表不同算法的机会，只要学生的算法合理，我们就应给予中肯的肯定和鼓励。
下面请把你的想法和伙伴说一说，我们互相学习，好吗？师：谁愿意把你的计算方法介绍给大家呢？学生可能会出现几种方法：方法1：从9：10到10：10是1小时，从10：10到10：30分是20分钟，和起来是1小时20分。
方法2：从9：10到9：30是20分，从9：30到10：30 是1小时，和起来是1小时20分。
方法3：从9：10到10时整是50分，从10：00到10：30是30分，50分和30分合起来是80分。
【设计意图】在学生的叙述中，教师要认真倾听，并且让学生也注意听，逐渐培养学生听和说的能力。
计算经过的时间市公开课获奖教案省名师优质课赛课一等奖教案
计算经过的时间教案一、教学目标1. 知识目标：了解如何计算经过的时间。
2. 能力目标：培养学生计算时间的能力。
3. 情感目标：培养学生合作学习和观察问题的兴趣。
二、教学重点学生能够正确计算经过的时间。
三、教学难点学生能够解决时钟问题和时间间隔问题。
四、教学准备1. 教师准备：时钟模型、计时器、小黑板、白板笔。
2. 学生准备：课本、作业本、铅笔、橡皮。
五、教学过程步骤一：导入（5分钟）1. 教师出示时钟模型，引导学生回忆并讨论不同钟面上的时间。
2. 教师出示两个不同的时钟面并设置不同的时间，让学生观察并说出时间。
3. 教师提问：“9点过去了20分钟，现在是几点？”引导学生回答。
步骤二：探究（15分钟）1. 教师出示一张时刻表，让学生看一分钟、半小时和一小时之间有多少分钟。
2. 学生在小组内讨论，利用自己的时钟模型计算表格中其他的时间。
3. 学生在小组内互相交流，解决时钟问题和时间间隔问题。
步骤三：归纳（10分钟）1. 学生将所得到的结果在小黑板上记录下来，并进行汇总。
2. 教师引导学生一起总结出计算经过的时间的方法。
步骤四：拓展（15分钟）1. 教师出示一些较复杂的时钟问题，要求学生分组解答，并将答案写在小黑板上。
2. 学生通过讨论交流并互相协助解决问题。
3. 教师扩大时间范围，让学生解决时间间隔问题。
步骤五：练习（20分钟）1. 学生打开课本，完成与计算经过的时间相关的练习题。
2. 学生相互检查答案，教师进行答疑。
步骤六：总结（5分钟）1. 教师和学生一起总结学习到的知识点和解决问题的方法。
2. 学生回答教师提出的几个问题，检查学生的学习情况。
步骤七：作业布置（5分钟）1. 教师布置课后作业，要求学生根据给定的时间计算经过的时间。
2. 学生记录作业内容并复习所学知识点。
六、教学反思通过本节课的教学，学生学会了如何计算经过的时间。
在探究中，学生通过观察和讨论，积极参与到问题解决中。
在拓展环节中，学生通过合作学习增强了解决问题的能力。
人教小学数学三年级下册第二单元第3课时《三位数除以一位数笔算》示范公开课教学设计
第二单元除数是一位数的除法第3课时三位数除以一位数笔算教材分析：本课是学生在学习口算除法和两位数除以一位数笔算方法的基础上进行教学的，可以为学生掌握商中间有0和末尾有0的除法奠定扎实的知识和思维基础。
本节课安排了两个例题，例3是创设了整理照片的情境，教学三位数除以一位数（商三位数）的笔算除法及验算；例4延续例3的情境，教学三位数除以一位数（商两位数）的笔算除法及验算。
本节课的设计依据学生的已有经验，放手让学生自主探究。
在重难点处设置关键问题或要求，让学生思考回答，来帮助学生突破三位数除以一位数的笔算难点。
教学目标：1.掌握三位数除以一位数商是三位数或两位数的笔算及验算方法，会判断商的位数。
2.在独立尝试与交流讨论中掌握三位数除以一位数的笔算方法，掌握竖式书写位置，感悟首位够不够商1与商的位数的关系。
3.培养学生勇于探索，积极尝试的精神和规范书写、认真细致，自觉验算的习惯。
教学重点：1/ 8掌握三位数除以一位数的笔算除法的计算方法。
教学难点：通过比较除数和被除数最高位的大小来判断商是几位数。
教学过程：2/ 8提问：商应该是几位数？你是怎么想的？小结：只要看最高位百位，看百位够除就可以确定商是三位数了。
出示学习任务单，学生分层笔算。
1.三星：直接独立列竖式计算。
2.二星：看分小棒的过程再列竖式计算。
出示三种不同的算法，老师从高位开始依次出示这三种方法的每一步，比比谁的眼力好，在没有完全出示之前有问题的方法先找出来。
围绕列竖式重点讨论：问题一：方法2有问题，你从哪里看出来的呀？问题二：方法1的问题在哪里呢？3/ 8小结：我们一起跟着分小棒的过程来说一说方法三的笔算过程吧！（动画播放一次分小棒的过程和竖式过程）。
请你再工工整整地写一遍笔算过程吧！注意先写横式再写竖式，用上尺子才能把竖式写得美美的哦！如果还有不会的，请你的同桌教一教。
小结：在竖式的过程中一目了然地就能看到我们一共分了几次？提问：那我们算对了吗？怎么检验呢？练习：先计算再验算。
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第4课时计算简单的经过时间
课题：计算简单的经过时间
教学目标：
1、初步学会计算一日以内经过的时间。
2、能够认识时间与时刻的区别。
教学重难点：区别时间与时刻。
计算一日以内经过的时间。
教学过程:
1、口答。
教学设计个性化设计及反思
一、学前准备
（1）平年全年有多少天？1天有多少时？
（2）17时是下午几时？22时40分是晚上几时几分？
2、用24时计时法表示下面的时刻。
晚上11时是（）时中午12时是（）时
上午8时是（）时下午3时是（）时
二、探究新知
1、创设谈话情景。
（1）了解学生外出旅游所乘坐的交通工具。
（2）出示一张火车票和汽车票。
（3）观察车票上的时间，你发现了什么？
2、学习教材第84页例3。
（1）观察情景，你能知道哪些信息？你还想了解哪些信息？
（2）说明：火车9:00出发，下午6点到达奶奶家。
（3）提问：你能回答中途经过多长时间吗？
教师：怎样来计算经过的时间呢？
探究方法。
（1）直接在钟表上数一数。
用钟表来表示两个时间。
通过说一说，可以知道坐火车到奶奶家要用9小时。
（2）用计算的方法。
教师：这两个时间的表示方法不同，能直接计算吗？
引导学生回答。
表示方法不同，不能直接计算，要把时间都转化成
24时计时法。
将下午6点转化成24时计时法，即18时，用到达时刻减去开车时刻就是所经过的时间。
18-9=9（小时）
三、课堂作业新设计
1、教材第85页练习十八的第3题。
（1）读题，理解题意。
（2）提问：题中给我们的是什么计时法？
（3）集体交流解题思路。
（4）教师鼓励不同的解题思路。
2、在括号里填上适当的数。
（1）阳阳晚上9时睡觉，第二天早上6时起床，她一共睡了（）小时。
（2）课外小组14:30开始活动，经过1小时20分结束，结束时间是（）时（）分。
3、观察下表，计算出火车运行的时间并填在表中。
车次始发站开点终点站到点运行时间
711 北京10:22 沈阳北当天19:29
721 北京18:00 上海第二天8:00
T42 西安17:48 北京第二天7:23
4、一场排球赛，从19时30分开始，进行了155分钟。
比赛什么时候结束？
（1）读题，理解题意。
（2）分析数量关系。
（3）提问：怎样看着155分钟？（要先把经过时间155分钟改写成2时35分）
（4）学生独立解答。
四、思维训练
教材第85页练习十八的第4题。
（1）课件演示，出示春风饭馆的营业时间。
（2）提问：营业牌上用的是什么计时法？
（3）小组交流解题策略。
（4）集体交流，课件演示。
反思：。