农村小学生学习兴趣的培养策略研究
农村小学生英语学习兴趣培养研究
二、文献综述
通过对相关文献的梳理，我们发现农村小学生英语学习兴趣低下的原因主要有 以下几点：首先，农村地区的教育资源相对匮乏，英语教师数量不足，教学质 量不高；其次，家庭教育重视程度不够，家长对英语学习的认识存在偏差；最 后，农村小学生对英语缺乏实际应用场景，难以体会到英语的重要性。
针对这些问题，学者们提出了一些解决方案。例如，加强农村英语教师队伍建 设，提高教学质量；加强家庭教育指导，提高家长对英语学习的重视程度；开 展英语实践活动，为农村小学生提供英语应用场景。这些措施在实践中取得了 一定的成效，但仍有待进一步探讨。
1、加强家庭教育指导。家长是孩子的第一位老师，要提高农村小学生的英语 学习兴趣，家长首先需要对英语学习有正确的认识和重视程度。政府和学校可 以加强对家长的宣传和教育，提供相关的家庭教育指导，帮助家长正确引导孩 子学习英语。
2、加强学校教育质量。学校是农村小学生接受英语教育的主要场所，提高学 校教育质量是培养农村小学生英语学习兴趣的关键。具体可以采取以下措施：
2、家庭教育对英语学习兴趣的影响较大。家长对英语越重视，孩子的英语学 习兴趣越高。
3、学校教育质量对英语学习兴趣也有一定影响。教学质量越高，学生的英语 学习兴趣越高。
4、农村小学生普遍缺乏英语应用场景，但对英语的重要性有了一定的认识。
四、观点和建议
根据文献综述和调查问卷分析的结果，我们对农村小学生英语学习兴趣的培养 提出以下观点和建议：
四、文献综述在过去的研究中，许多学者已经对小学生英语学习兴趣的培养进 行了深入探讨。研究发现，生动活泼的教学方式、紧密结合实际生活的教学内 容以及良好的师生关系是培养小学生英语学习兴趣的关键因素。然而，也有研 究指出，当前小学英语教学中存在的一些问题，如教学内容枯燥、教学方法单 一等，仍然影响着小学生英语学习兴趣的培养。
农村小学生数学学习习惯的培养研究》研究报告
农村小学生数学学习习惯的培养研究》研究报告本课题的研究对象是农村小学生的数学研究惯，其定义为学生在数学研究过程中所养成的行为方式和思维惯，包括自学能力、合作能力、自控能力、独立思考能力等方面。
三、研究的理论意义本课题的研究可以为农村小学生的数学研究惯培养提供一套系统的指导策略方案，帮助学生养成良好的研究惯，提高研究效率和研究成绩。
同时，本研究也可以为小学数学教育提供新的思路和方法，促进素质教育的实施。
四、研究措施本课题采用问卷调查、实验教学、案例分析等方法进行研究。
首先，通过问卷调查了解农村小学生数学研究惯的现状和问题；其次，通过实验教学探索培养学生良好研究惯的策略和方法；最后，通过案例分析总结成功的经验和教训，提出可行的指导策略。
五、研究步骤本课题的研究步骤包括以下几个方面：首先，收集相关文献，了解国内外数学研究惯培养的研究现状和成果；其次，进行问卷调查，了解农村小学生数学研究惯的现状和问题；接着，通过实验教学，探索培养学生良好研究惯的策略和方法；最后，通过案例分析总结成功的经验和教训，提出可行的指导策略。
六、研究结果与分析通过问卷调查和实验教学，本课题得出以下结论：一、农村小学生数学研究惯存在不少问题，如自学能力差、合作能力差、自控能力差、独立思考能力差等；二、通过培养学生良好的研究惯，可以有效提高学生的研究效率和研究成绩；三、在培养学生良好研究惯的过程中，需要注意因材施教，注重实践操作和情境创设等方面。
七、研究效果通过实验教学和案例分析，本课题取得了一定的研究效果。
学生的数学研究惯得到了明显的改善，研究效率和研究成绩得到了提高。
同时，本研究也为小学数学教育提供了新的思路和方法，促进了素质教育的实施。
总之，本课题的研究对于提高农村小学生的数学研究惯和素质教育的实施具有重要的意义和价值。
研究惯是一种个体需要的自动化研究行为方式，良好的研究惯有利于激发学生研究的积极性和主动性，提高研究效率，培养自主研究能力，以及创新精神和创造能力。
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划
《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划《农村小学生英语学习兴趣的培养》课题研究计划一、研究背景《英语课程标准》指出：“基础教育阶段的目标是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生综合语言运用的能力。
”“要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现自我的空间。
”这里的“机会”和“空间”无疑是指学生学习的语言环境和兴趣。
因为众所周知，兴趣是学生最好的老师。
小学英语作为一门全新的学科，到底该如何教？如何将学生的兴趣和教学效能最大化有机结合一直是困扰我们小学英语教师的重大问题。
很多教师，特别是农村教师，他们尽管认识到了在教学中如何尊重学生个性发展，以游戏教学作为教学的载体和活动方式，但是具体该如何操作？如何改变现在英语教学中的机械操练，死记硬背，机械重复等等弊端？成为我们小学英语迫切需要解决的问题，也成为影响素质教育在教学中进一步推进的一大障碍。
小学英语兴趣教学的研究，能在最大程度上调动学生学习的主动性、积极性，更能激发学生的内在学习动机，培养学生的创新精神和实践能力，为今后的学习打下良好的基础，同时也为广大农村小学英语教学工作者提供有效的借鉴。
二、研究目的：小学英语兴趣教学研究，旨在通过教学结构，教学方法等方面的研究和探索，以迎合农村小学生性格心理特征为起点，致力寻求适合农村小学生心理、思维特征的小学英语教学方法和模式。
实现培养农村学生英语学习兴趣，帮助农村学生掌握适合各自特点的主动学习方法的教学目标。
分析和研究英语教学过程兴趣化的可行性和主要实施方法，以及兴趣化教学对教师能力素质的要求。
力求从根本上为提升农村小学英语教学质量探索一条切实可行、效果明显的兴趣化教学道路。
三、研究意义本课题是应用培养农村学生学习英语兴趣的理论，针对我校实际开展的培养农村小学生学习英语兴趣的活动进行实验研究，为我们丰富、完善新课程背景下的学习方法的培养提供理论依据。
在实践中，将学习英语兴趣培养的理念、方式等，进行科学、合理地移植应用，实现兴趣培养的本土化，从而构建科学、高效的教育方式，促进农村学生良好学习兴趣的培养。
农村小学生个性特点与学习兴趣调研实施方案
农村小学生个性特点与学习兴趣调研方案————————————————————————————————作者：————————————————————————————————日期：2关注学生的未来—农村小学生个性特点与学习兴趣的研究一、调研背景：兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
兴趣对人的实践活动起着积极的作用，特别是对学生的学习起着推动作用。
“兴趣是成才的起点”，“兴趣是最好的老师”。
它在学生的学习和发展上具有重要意义。
近年来，学生厌学情绪趋于严重，而学习本身又具有抽象性，培养小学生学习兴趣显得尤为重要。
个性是在生理素质的基础上,在一定社会历史条件下,通过社会实践活动形成和发展的。
先天的遗传因素,是个性发展的自然前提。
而后天因素有社会环境因素和教育因素。
其中,人的个性发展影响学生的学习与发展。
健康的个性,从内部的心理机制来说,是一种与生理和谐发展的个性，从外部活动的效能来说,则是一种富有高度效能的具有创造性的个性。
因此,发展健康的个性十分必要。
根据瑶排村的落后的经济文化实际情况，希望通过此次调研，了解当地学生的个性特点和学习兴趣情况，希望能对他们未来带去积极的影响，形成积极接受教育的观念。
为此，我们确定了“关注学生的未来—瑶排村小学生个性特点与学习兴趣的研究”为主题的研究。
二、调研目的：通过我们的调查研究，分析当地学生的个性特点和学习兴趣的相关情况，为当地学校引导学生形成良好个性提供依据，为充分调动学生学习的积极性，主动性，全面提高学生学习的兴趣提出建议。
并将调查结果向广州市青年志愿者协会反应，希望能借此使贫困学生得到资助。
最终使更多的学生能接受继续教育，进而从教育上去改变当地落后的状况。
三、调研对象：瑶排村小学生，当地村民，老师四、调研内容：（一）通过心理测验游戏和问卷调查，对学生进行个性评估。
了解当地学生的个性特点，并将个性突出（个性良好或偏差）的学生找出来，作为个案研究的对象（二）对不同个性特点的学生进行跟进调查，了解学生的期末统考的数学、语文、英语三科的成绩，对学生学习成绩与个性特点做一个相关分析。
浅谈农村小学生良好学习习惯的培养
浅谈农村小学生良好学习习惯的培养【摘要】农村小学生良好学习习惯的培养对于他们的成长和未来具有重大意义。
在挑战和机遇并存的情况下，培养自律意识、建立科学学习计划、注重综合素质培养、家庭与学校共同合作以及榜样的力量都是非常重要的。
家庭和学校需要共同努力，共同为孩子的学习习惯培养贡献力量。
重视学习习惯的培养，并不断完善培养机制，可以帮助农村小学生建立良好的学习习惯，为他们的未来打下坚实的基础。
通过共同努力和关注，农村小学生的学习习惯将得到有效地培养，他们也将在学习和生活中取得更好的成绩和发展。
【关键词】农村小学生、学习习惯、培养、自律意识、科学学习计划、综合素质、家庭、学校、合作、榜样力量、重视、完善、机制1. 引言1.1 意义重大培养农村小学生良好的学习习惯具有重大意义。
良好的学习习惯能够帮助学生养成自律的品质，让他们能够自主学习，提高学习效率。
学习习惯的培养可以帮助学生建立科学的学习计划，养成良好的学习习惯，既可以提高学习成绩，也可以培养学生的学习兴趣和自信心。
注重综合素质的培养，让学生在学业上全面发展。
家庭和学校的共同合作也是培养学生良好学习习惯的重要环节。
榜样的力量也是不可忽视的，学生可以从身边的榜样中学习到优秀的学习习惯，从而不断提升自己。
培养农村小学生良好的学习习惯，不仅仅对个人成长有重要意义，也对农村教育的发展具有深远的意义。
1.2 挑战和机遇并存在当今社会，农村小学生良好学习习惯的培养面临着挑战和机遇并存的局面。
一方面，随着社会的快速发展和信息技术的普及，小学生面临更多诱惑和干扰，学习习惯容易受到外界因素影响，学习效果不容易得到保障。
现代科技的发展为培养学习习惯提供了更多的可能性，通过互联网、智能设备等新技术手段，可以更好地辅助学生养成良好的学习习惯。
农村小学生良好学习习惯的培养既面临挑战，也蕴藏着巨大的机遇，需要学校、家庭和社会共同努力，共同做好学生学习习惯的培养工作。
2. 正文2.1 培养自律意识培养自律意识是培养农村小学生良好学习习惯的关键之一。
农村小学生自主学习能力培养策略的研究
《农村小学生自主学习能力培养策略的研究》开题报告本课题经过充分的准备，于2009年8月经市教育科学规划领导小组批准，被列为济源市教育科学“十一五”规划2009年规划课题，并纳入了济源市教育科学“十一五”课题管理序列。
为此，课题组成员大为振奋，大家一致表示，要以科学和创新的精神，高质量完成课题研究任务。
为使课题研究更加务实有效，现将本课题开题论证报告如下：一、研究背景1、社会发展要求未来公民教育更具有创造性和智慧性，学校教育责任在于唤醒被启蒙者自主学习的意识、培养自主上进思想和自主创新能力。
良好素质的公民在法律上是自律人，在生活里是自主人，在学习中是自觉人，在精神方面是自信人。
培养自学能力，能促进小学生思维积极发展，形成良好学习品质，发掘个人优势潜力，形成独特智慧力和创造力将来奉献于社会。
纵观世界名家名人，小观生活善者，无不以自学为先导，自主上进为内趋力，成就自我。
著名教育家叶圣陶先生提出的“教是为了不教”的思想，国内优秀教师较好地在课堂教学中实践落实。
2、长期以来，广大农村小学教师偏重于“满堂灌”教学，“保姆式”教学，总是搀扶着学生“摘果子”，学生完全处于被动、消极的地位。
在课堂教学中，总是重知轻能、重教轻学，使得课堂教学出现高耗低效的局面。
近年来，随着课堂教学的改革，培养学生自主意识、发挥学生主体作用得到越来越广泛的重视。
教师要让学生成为教学过程的积极参与者，发挥学生的主动性和创造性，让学生真正成为课堂教学中的主人。
自2008年3月以来，我校在镇中心校的指导下，轰轰烈烈地开展学习“先学后教，当堂训练”的教学模式活动，在培养学生的自主学习上做了积极探索，改变学生被动学习状态，课堂上也充满了少年活泼和自信。
但由于我校学生自学能力低下，思维启而不发，教师教学被学生的补缺补差牵着疲惫，教者苦，学者累。
针对这一现状，我校提出了“培养学生自学能力的方法研究”课题，希望通过研究，能够改变课堂上教师讲得多学生学得死的习惯，改善学生学习思维状态，形成自主学习的内趋能力，提高学习质量。
浅谈如何培养农村小学生学习语文的兴趣
面对新世纪 的挑战与教育改革 和发展 的需要 ，作为九年 义 记录下来 ， 在课堂上给同学们讲 述 ， 然后进行评选 ， 给于肯定和鼓
务 教 育 中 的基 础 学 科 之 一 — — 语 文 ， 在 小学阶段尤为重要 ， 因 为 励 。这样一来 ， 学生们在故事中学习 ， 在快乐中寻求知识 ， 语文课
去体会 ， 去总结。如 ： 本人在上二年级的生字词 “ 电” 字时 ， 让学生
兴趣 是最好的朋友 ， 也是最好 的老师。小学生 刚刚跨进学校 明 白了意 、 形、 义之后 ， 然后叫同学们组词 ， 同学们在 老师 的帮助 的大 门， 学 哪些科 目， 哪些科 目对 自己有 用 ， 用处有多大 ， 这些对 下 ， 组了好多词 ： 电话 、 电视 、 电灯…… ， 课后我让同学们下去给爸
颗数记 载 ， 每一 次的成功都 会获得 一颗进 步星 ） ， 每个 星期 的周 烈 的兴趣 。 会都 进行一次评 比表扬 。这样 ， 小学生 的荣誉 感非常强烈 ， 他们 为了不让本小组在 各个 方面落后其它小 组 ， 默契合作 ， 积极 回答
提高 。
二、 激 发 学 生 学 习语 文 的 兴趣
会到 成 功 的喜 悦 ， 同 时 了解祖 国的文 字 ， 领悟 其 丰 富 的内涵 ， 识， 要 得 以应 用 ， 那 么我们 必须开展 积极有益 的语文课 外活 动。 从而 自发地 去 学 习 ， 充实 自己 ， 他 们 的兴 趣 也就 随之 广 泛 ， 随 如 ： 在班上成立朗读小组、 讲故事 、 自办黑板报 、 每天小广播等等。
新一轮语 文课程 改革启 动后 ， 教 育者 如何在语 文教 学 中体
林崇德教授认为 ： “ 疼爱 自己的孩子是本 能， 而热爱别人 的孩
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告
农村小学生数学学习习惯培养的研究课题开题报告篇一：小学数学良好学习习惯的培养的策略研究开题报告“数学教学中学生学习兴趣的培养问题研究”的开题报告一、课题研究的背景和意义[一] 课题研究依据学习兴趣顾名思义，它是相对于“被动学习”、“机械学习”而言的。
学习兴趣是指较少依赖于他人的自己独立的学习，它的实质在于内在的或自我驱动的自主选择学习，自主参与学习，通常表现为“我要学”、“我愿学”、“我乐学”。
是一种学生在教师的科学指导下，通过自身能动的、富有创造性的学习，实现自主性发展的教育实践活动，从而提高教学效率。
理论依据1．建构主义学习理论建构主义理论强调以学生为中心，不仅要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；而且要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
2．人本主义教学理论人本主义心理学强调人自身的情感和需要，在其影响下的现代教育主张学习者应具有对自己学习活动的支配权和控制权，要对自己的学习负责。
3．有效教学理论以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，辩证统一在学生的学习和发展上。
“学习中心论”是有效教学的基础和核心，它强调：激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性，提供和创设适宜的教学条件，以促使学生形成有效的学习，促进学生发展。
[二]现状分析：小学生数学学习兴趣的现状当前的小学数学课堂教学，以“教师为中心”的教学思想仍然根深蒂固。
尤其是小学数学教学课堂上表现得更加明显。
课堂上学生的“主体性”常常受到教师“主导性”的排斥、羁押而被架空，学生只是“配合”老师“完成”教学任务。
久而久之，学生就习惯于被动地学习，惰性强，主动性差，学习兴趣低下。
严重阻碍着学习自主、主动学习的积极性，学生的创新精神受到抑制，实践能力无法锻炼，从而也影响了课堂教学效率。
切实提高学生的学习兴趣，在当前素质教育的形势下具有特别重要的现实意义。
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农村小学生学习兴趣的培养策略研究
作者：杨新义
来源：《杂文月刊·教育世界》2015年第04期
【摘要】语文是义务教育中的一门重要的基础学科，培养学生的学习兴趣，提高学生语言文字能力，是小学语文教学的重要任务。
在教学活动中，学校和教师要遵照小学教学的教学规律，结合小学语文的学科特点，从培养学生的学习兴趣入手，认真组织好小学语文教学的各项活动，保证教学效果，提高教学质量。
【关键词】小学语文兴趣培养情境引入培养兴趣
要使学生对语文学习产生兴趣，首要的问题是要引起学生心理上的共鸣。
这里所谓的共鸣，是指学生乐于接受教师的教育和指导、乐于与教师交往和沟通。
学生只有亲其师，方能信其道。
要做到这一点，教师必须加强自身职业道德修养的塑造，要以一个合格、优秀的教师投入到教育教学工作中，用一颗爱教育、爱学生的心去融化学生那厌学的“冰山”，使学生愿意亲近教师，听信教师的教育和教学。
其次，教师要让学生体验到我们中国语言之美。
学生只有体验到了语言之美，才会从内心喜爱语文，产生要学好语文的欲望。
比如有甲乙两兄弟在外地上大学，向家里要钱买电脑。
甲说：“爸！我们班上的同学都买有电脑了，就我还没有，我也想买一台。
家里能不能寄点钱给我买电脑？”结果，他爸爸说：“家里供你们两兄弟上大学，已没有多余的钱给你们买电脑了。
”弟弟乙也想买一台电脑，于是也写信给家里，说：“爸爸！你最近身体好吗？又到了春种的季节，我们兄弟俩都没在家，帮不到家里什么忙，你和我妈要注意身体，下雨天就不要出去劳作，累了就休息两天，如果忙不过来，就少种几块地，我们兄弟俩在学校省着点花就是了。
听哥哥说他想买电脑，我还劝他说要查资料就借同学们的用用就行了，反正现在班上的同学基本上都买有电脑了，有的同学的电脑有时会空闲着的，等他们不用时我们再借用一下去查阅资料，也很好的，又方便又省钱……”他爸爸听这一番话，心里暖烘烘的，觉得小儿子懂事，不能让这么懂事的孩子在外面这么节省，既然学习要用电脑，那就买吧，再苦再累为了这么懂事的儿子，也值得。
于是，当即回信告诉小儿子乙，说：“既然学习要用电脑，那就买吧。
过些天我和你妈把钱凑足再给你寄过来。
”甲乙两兄弟都是要钱买电脑，但两兄弟说话用语不同，产生的效果是甲要不到钱，而乙要到了钱。
教师顺势引导学生：要使用语言就要努力学习语文，相信通过体验语言的美，学生一定会更加喜欢语文学习。
一、投入情感，诱发学习热情
要引发学生的学习兴趣，对于一个语文老师来说，应该具备两个条件：一是让学生喜欢你这位老师；二是让学生喜欢你上的这门课。
只有学生喜欢信任任课教师，才能引发学生学习这门课的兴趣，要让学生喜欢教师，教师就得喜欢学生，要超越功利、无私地关爱学生，要以满腔的热情帮助、诱导每一位学生，要以真诚的态度和每一位学生交往，使学生从内心感到教师
的可亲可敬，从而对教师产生信赖感，乐于接近教师，乐于接受教师的教诲。
要加强情感教育，变厌恶为热爱，变急躁为耐心，变冷漠为热情，变简单粗暴的训斥为动之以情、晓之以理的诱导，只有这样，才会产生“亲其师，信其道”的效应。
二、创新载体，丰富学习内容
学生们在课堂上学到的知识，要得以应用，那么我们必须开展积极有益的语文课外活动。
如：在笔者所在学校是一个乡村小学，学生都是来自农村，有的父母常年外出打工，他们胆小怕事，笔者在班上成立朗读小组、讲故事、自办手抄报、每天小广播等等，学生们纷纷响应，都在相应的班里开展了语文兴趣小组。
所以说，语文课外活动和语文课堂是相辅相成的，是课堂教学的有益补充和有机延伸，通过开展语文课外活动可以激起学生学习语文的兴趣。
三、授人以“渔”，掌握学习方法
我们不能教一个学生一辈子，所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。
要提高小学生语文学习的兴趣，就要传授给学生读书的方法、写作的方法，只有教给学生这些能力和方法了，才能从根本上让学生喜欢语文学习，喜欢语文。
教师要推荐好的读物（比如感人的故事、好的文章或语句）给学生去读去欣赏，教给学生读书的方法，让学生读书读出味道来，读出情趣来，使他们对祖国的语言文字有感情，觉得很亲切。
教师要用自己掌握的知识和方法传授学生如何去欣赏和判断文章的精妙之处。
要经常开展交流活动，交流心得、体会，交流好的书目或文章，可以有组织地交流也可以个别的交流，让学生学习语文不仅限于形式。
要让学生多读书，读好书，并让学生多动笔，通过习作的方式表现出学生内心世界，表现出语言文字的美。
教师对于学生的写作进行指导，要少批评，多表扬其闪光点，哪怕只是一丁点儿，也有可能影响学生对语文的情感、促使其良好语文素养的塑造和学习习惯的养成。
语文教学的着眼点是语言文字，但语文教学更要给学生留下情感，留下方法，最重要的是留下兴趣。
总之，兴趣是良师，虽然激发小学生语文学习兴趣并非朝夕之间便可达到的，是一项永恒的工程，但只要我们能在新的课程念的指导下，以全新的思想、理论作先导，正视学生的实际，积极实践和探索，积极应对教学中出现的种种问题，不断调整教学策略，提高教学效果，定能实现“教”和“学”的和谐。