2014最新人教版数学三年级上第三周教案
三年级上册数学教案-第3课时 周长(人教版)
三年级上册数学教案-第3课时周长（人教版）教学内容本节课是《周长》的第三课时，旨在帮助学生进一步理解周长的概念，掌握计算封闭图形周长的方法。
课程内容包括认识周长的定义，通过实际操作学会测量简单图形的周长，并能应用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 知识与技能：使学生理解周长的概念，学会计算规则图形的周长。
2. 过程与方法：培养学生通过观察、操作、实验等实践活动发现问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作学习的意识和习惯。
教学难点教学难点在于引导学生理解周长概念的内涵与外延，并能将理论知识应用于具体的图形周长计算中，特别是对于不规则图形周长的估算和计算。
教具学具准备- 教具：多媒体教学设备、周长相关教学软件、尺子、绳子。
- 学具：学生用练习本、彩笔、剪刀、胶水、不同形状的卡片或图片。
教学过程1. 导入：利用多媒体展示不同图形，引导学生回顾图形的边，进而引入周长的概念。
2. 探究活动：学生分组，每组发放不同形状的卡片，要求学生合作测量并计算出图形的周长。
3. 知识讲解：教师根据学生的探究结果，讲解周长的计算方法和注意事项。
4. 课堂练习：学生在练习本上独立完成几个基础的周长计算题，教师巡回指导。
5. 巩固提高：通过实物展示，让学生尝试计算不规则图形的周长，教师指导解题策略。
6. 总结反馈：教师对本节课的重点内容进行总结，并邀请学生分享学习心得。
板书设计板书设计将包括以下要点：- 周长的定义- 计算周长的步骤- 常见图形的周长计算公式- 实例展示作业设计作业将包括：- 基础题：计算给定图形的周长。
- 提高题：估算并计算生活中常见不规则图形的周长。
课后反思课后反思将围绕以下几个方面进行：- 学生对周长概念的理解程度。
- 学生在测量和计算周长时的操作技能。
- 教学过程中学生的参与度和合作学习的情况。
- 对教学难点的处理和学生掌握情况。
- 教学方法和教学资源的有效性。
小学数学三年级上册教学计划
小学数学三年级上册教学计划篇一：2014人教版三年级上册数学教学计划三年级数学上册教学计划【一】学情分析一、学生的学习情况分析在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些基础性的数学知识有了初步的认识。
学生已经比较习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。
对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。
这为学生对本册的学习打下了重要的基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
二、学困生基本情况分析本班级学困生有好几位学困生。
这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。
【二】教材分析本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原则等为指导，力求使教材的结构符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，体现了前几册实验教材同样的风格与特点。
所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经验与体验、体现知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，体现开放性的教学方法等特点。
【三】教学目标这一册教材的教学目标是，使学生：1．让学生在认识时分的基础上，认识时间单位秒。
知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。
通过加深学生对时间单位的认识，发展学生的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。
2．使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。
能计算几百几十加减几百几十的笔算。
使学生懂得应根据要解决的具体问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。
3．让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。
认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。
三年级上册数学教案-第7单元3周长人教版
三年级上册数学教案第7单元 3 周长人教版一、教学目标1. 知识与技能：让学生理解周长的概念，掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2. 过程与方法：培养学生观察、操作、概括的能力，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流、积极参与的精神。
二、教学内容1. 周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 正方形周长的计算方法4. 周长在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握长方形、正方形周长的计算方法。
2. 教学难点：理解周长概念，灵活运用周长知识解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：周长概念图、长方形和正方形模型、多媒体课件。
2. 学具：直尺、圆规、计算器。
五、教学过程1. 导入：通过实例引入周长的概念，让学生初步感知周长。
2. 新课：讲解周长的定义，引导学生观察长方形、正方形的周长计算方法。
3. 操练：让学生分组讨论，探究长方形、正方形周长的计算方法，并进行实际操作。
4. 巩固：设计相关练习题，让学生独立完成，加深对周长知识的理解。
5. 应用：结合实际情境，让学生运用周长知识解决问题，提高学生解决问题的能力。
六、板书设计1. 周长的概念2. 长方形周长的计算方法3. 正方形周长的计算方法4. 周长在实际生活中的应用七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。
2. 提高题：设计实际情境，让学生运用周长知识解决问题。
3. 拓展题：研究其他图形的周长计算方法。
八、课后反思1. 教师要关注学生对周长概念的理解，及时纠正错误认识。
2. 在教学过程中，注重培养学生的观察能力、操作能力和概括能力。
3. 课后作业要分层设计，满足不同学生的学习需求。
4. 结合生活实际，让学生感受数学与生活的紧密联系，提高学生的数学素养。
本节课通过丰富多样的教学活动，让学生掌握了周长的概念和计算方法，培养了学生的数学思维和实际应用能力，为后续学习奠定了基础。
三年级上册数学教案-第3课时周长人教版
三年级上册数学教案第3课时周长人教版作为一名经验丰富的教师，我深刻理解教学的重要性，下面是我对于三年级上册数学教案第3课时周长人教版的教学设计：一、教学内容：本节课的教学内容是围绕周长展开的，具体涉及到教材的第三章第二节，主要内容包括周长的定义、计算方法以及应用等。
二、教学目标：通过本节课的学习，我希望学生能够理解周长的概念，掌握计算周长的方法，并能够应用周长解决实际问题。
三、教学难点与重点：本节课的重点是让学生掌握周长的计算方法，难点则是如何让学生理解周长的概念并能够应用到实际问题中。
四、教具与学具准备：为了更好地进行教学，我准备了教材、黑板、粉笔、直尺、圆规等教具以及练习题和学习卡片等学具。
五、教学过程：1. 实践情景引入：我拿出一个正方形和一个圆形，让学生观察它们的周长，并引导学生思考周长的概念。
2. 知识点讲解：我利用教具和PPT，详细讲解周长的定义和计算方法，让学生通过直观的方式理解周长。
3. 例题讲解：我选择一些典型的例题，让学生跟随我一起解答，从而加深对周长的理解和掌握。
4. 随堂练习：我在课堂上给出一些练习题，让学生即时练习，巩固所学知识。
5. 小组讨论：我将学生分成小组，让他们讨论如何应用周长解决实际问题，并分享他们的成果。
六、板书设计：我在黑板上用粉笔写出周长的定义和计算公式，并配合图示，让学生一目了然。
七、作业设计：1. 题目：计算下面图形的周长。
答案：略八、课后反思及拓展延伸：本节课的教学效果良好，大部分学生都能够理解和掌握周长的概念和计算方法。
但在实际应用方面，部分学生还存在一定的困难，需要在今后的教学中加强训练。
我还可以拓展延伸，让学生了解周长在实际生活中的应用，提高他们的实践能力。
这就是我对三年级上册数学教案第3课时周长人教版的设计，我相信通过这样的教学，学生能够更好地理解和掌握周长的知识。
重点和难点解析：1. 实践情景引入：在这个环节中，我选择了正方形和圆形作为教具，让学生直观地观察它们的周长。
三年级上册数学教案-第3课时周长(人教版)
三年级上册数学教案第3课时周长（人教版）一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式，能正确计算长方形、正方形的周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等活动，培养学生的空间观念和动手操作能力，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生探索数学的兴趣，体验数学与生活的联系，培养合作学习的意识。
二、教学内容1. 周长的含义：围成封闭图形一周的长就是图形的周长。
2. 长方形周长：长方形的周长=（长+宽）×23. 正方形周长：正方形的周长=边长×4三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式。
2. 教学难点：正确计算长方形、正方形的周长，解决实际问题。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸、胶水五、教学过程1. 导入：通过故事、图片等形式引入周长的概念，激发学生的兴趣。
2. 新课：讲解周长的含义，引导学生观察、操作，发现长方形、正方形的周长公式。
3. 练习：设计不同层次的练习题，巩固所学知识，提高学生的解决问题的能力。
5. 作业布置：布置适量的作业，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的含义2. 长方形周长公式：（长+宽）×23. 正方形周长公式：边长×4七、作业设计1. 基础题：计算给定长方形、正方形的周长。
2. 提高题：解决实际问题，如计算操场、花园的周长。
3. 拓展题：探索其他图形的周长计算方法。
八、课后反思1. 教学目标是否达成，学生对周长的理解和掌握程度如何。
2. 教学过程中，学生的参与度、兴趣和积极性如何。
3. 教学方法和手段是否有效，是否需要调整。
4. 作业设计是否合理，是否达到巩固知识、提高能力的目的。
5. 对学生的评价是否全面、客观，是否关注到学生的个体差异。
6. 对教学过程中的不足和遗憾，如何改进和提高。
本节课通过丰富的教学内容、严谨的用词、流畅的段落衔接，全面阐述了教学目标、重点与难点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计和课后反思等八部分内容。
2014最新人教版数学三年级上第三周教案
单元教学 目标
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
教学内容
课时分配
毫米、分米的认识„„„„„„„„„„„„3 课时 千米的认识„„„„„„„„„„„„„„„2 课时 吨的认识„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„1 课时
附件三
教案（2014-2015 学年度第 一 学期）
学科 数学 班级 3.4 任课教师 马一凤 授课时间
9.16
课
题
毫米的认识
教学目标
课时 1 课型 新授 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初 步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌 握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、 借助具体的测量活动， 进一步培养学生的动手操作能力， 能估计一些物体的长度， 进一步发展估测意识。 3、 感受数学与生活的密切联系， 学会与他人合作， 从而获得积极的学习数学的情感。 建立较为准确的“1 毫米”的概念。 理解厘米与毫米之间的进率。 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一张银行借记卡、小棒等。 教 学 过 程 学生活动
两人一组，轮流出题 计算，比一比，看谁 算得又快又准，互相 之间评一评。 比较每一题的大小。 此题不能直接进行比 较，需先进行加、减 法的计算，得出结果 10 后才能把左右两边进 行比较。 仔细观察图文，明确 需要解决的问题，以 及解决问题所需的条 件，然后根据具体情 况合理地进行估算。 并想一想，提出其他 5 的数学问题并解答。 学生发言，教师点评， 解疑答惑。
520+300= 600-240=
（1）出示教材第 19 页第 2 题课件，组织学生读题，从中 获取信息。思考：如何列式计算？ （2）学生交流后板书：632-441. （3） 提问： 这个和我们例 4 中的估算有什么不一样？如何 进行估算呢？ 算法一：632 大约是 600,441 大约是 400,600-400=200，大 约多 200 个座位。 算法二：把 632 看成 620,441 看成 440,620-440=180，大约 多 180 个座位。 估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均 给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合 理。 三、巩固 练习 2、完成“练习四”的第 2 题。 3、完成“练习四”的第 3 题。 四、课堂 小结 本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些 不明白的地方？ 整理和复习 632-441 满十进一，退一当十 1、完成“练习四”的第 1 题。
三年级数学上册第3周教案
三年级数学上册第三周教案第一课时第三单元吨的认识教学内容教材第11页至第13的内容教学目标1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
2、学会换算质量单位。
3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。
教学重点：认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。
教学难点：学会估计生活中的物体的质量教学过程：一、创设情境、探索新知1、猜一猜物体的质量（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。
（2）、猜一猜老师约有多重。
（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？2、讲故事师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物，……。
3、认识吨，建立1吨的质量概念。
师：（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。
（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？（3）汇报；4、小结：（1）吨是比千克大的质量单位。
（2）1吨=1000千克5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。
二、单位名称之间的换算1、让学生独立完成教材中的例72、汇报3、总结单位名称的换算方法。
三、巩固、运用新知1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？2、独立完成练习三的第一题和第二题。
3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。
四、全课总结：说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？第二课时吨的认识练习课教学内容教材12至13页得内容1、使学生认识质量单位吨，初步建立1吨的观念。
2、知道1吨是1000千克，并能进行质量单位的简单化聚。
3、培养学生对物体质量估计的能力，能在实际生活中解决一些相应的问题。
教学的重点与难点：继续了解1吨的观念教学过程一、创设情景、引入新课1、（展示场景）水果贸易市场，一箱箱、一袋袋水果，一个苹果重200一箱苹果重15（分别填上合适的单位名称）（一辆装满苹果的大卡车）请学生估计这一车的苹果的重量二、在实践体验中认识“吨”1、直观感知，初步认识“吨”(1)请同学们找出教室中有没有可以用“吨”作单位的物体？（如：桌、椅、电视机、书本等用什么作单位比较合适？）(2)那么哪些物体用吨作单位呢？（请同学举例）(3)媒体展示：大象、汽车（轮船）的载重量,建筑工地的一大堆石料等，用“吨”作单位比较合适2、认识吨(1)让学生说说的重量，请出4个同学站在一起。
三年级上册数学教案-第3课时周长人教版
三年级上册数学教案第3课时周长人教版一、教学目标1. 知识与技能：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式，并能正确计算其周长。
2. 过程与方法：通过观察、操作、比较等实践活动，培养学生的观察能力、动手操作能力和概括能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生合作交流的良好习惯，培养学生的空间观念。
二、教学内容1. 周长的定义及其应用。
2. 长方形、正方形的周长公式。
3. 周长的计算方法及在实际问题中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解周长的含义，掌握长方形、正方形的周长公式及其应用。
2. 教学难点：周长公式的推导过程，周长计算方法的灵活运用。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：直尺、圆规、剪刀、彩纸等。
五、教学过程1. 导入新课：通过实例引出周长的概念，让学生了解周长在实际生活中的应用。
2. 自主探究：让学生观察、操作，发现长方形、正方形的周长公式。
4. 例题讲解：讲解例题，展示周长公式的应用。
5. 巩固练习：布置练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。
7. 课后作业：布置课后作业，让学生独立完成，巩固所学知识。
六、板书设计1. 周长的定义及其应用。
2. 长方形、正方形的周长公式。
3. 周长的计算方法及在实际问题中的应用。
七、作业设计1. 基础题：计算给定图形的周长。
2. 提高题：解决实际问题，应用周长公式。
3. 拓展题：研究其他图形的周长公式。
八、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、合作交流，使学生掌握了长方形、正方形的周长公式，并能够灵活运用。
在教学过程中，注重培养学生的空间观念和解决问题的能力。
但在教学过程中，对部分学生的关注不足，需要加强个别辅导。
在今后的教学中，要更加注重学生的个体差异，提高教学效果。
总计：约2000字重点关注的细节：教学过程1. 导入新课2. 自主探究自主探究是学生主动学习的过程，教师应提供丰富的材料和充足的时间，让学生通过观察、测量、比较等手段，自己发现长方形和正方形的周长与图形的边长有关。
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时控
三、实践应用， 巩固新知
1、学生根据本课的新内容完成 “做 一做”第 1、2 题。 第 1 题让学生根据图示读出刻度尺 所测量的物体长度。明确先 1 厘米 1 厘米地鼠，不满 1 厘米的再 1 毫 米 1 毫米地数，这样的方法更加的 快捷方便。 第 2 题让学生先估算，再测量，然 后集体订正，指名说说理由。 2、完成“练习五”第 2 题。
板 书 设 计 作业 布置
教 学 反 思
自己复习第二单元
八里台第四小学（数学 ）学科第（ 三）单元教学计划 年级：三年级 项目
测量
姓名：马一凤 具体内容
单元主题
1、使学生经历测量的过程，认识长度单位毫米、分米和千 米，建立 1 毫米、1 分米和 1 千米的长度观念。认识质量单位吨，建立 1 吨的 质量观念。 2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换 算，会恰当地选择单位。 3、使学生能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。 4、在实际操作中，增强学生合作交流的意识，提高操作技能，发展实践能力。
15
教学环 节
2、计算。 650+340= 840-560= 3、估算。
教学内容及教师活动
学生活动
分组活动，看哪一组 最快最准做完？然后 各组委派一人汇报结 果。可以选择口算的 方法，也可以选择列 竖式的方法的方法， 然后交流算法。
时 控
370+480= 750-540=
390+250= 440-150=
毫米的认识
1 厘米＝10 毫米
教 学 反 思
练习册
教案（ 2014-2015 学年度第一学期）
学科 数学 班级 3.4 任课教师 马一凤 授课时间
9.17
课
题
教学目标
分米的认识 课时 1 课型 新授 1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步 建立 1 分米的长度观念， 并学会用其量物体的长度。知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生 良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。 建立 1 分米的长度观念，知道 1 分米=10 厘米、1 米=10 分米 。 掌握用分米量的方法，建立 1 分米的长度观念。 课件、直尺、米尺、纸条。 教 学 过 程 学生活动
教学重点 教学难点 教学准备
教学环节
一、创设情 境，揭示课 题。
教学内容及教师活动
时控
1、复习米和厘米，引导学生用手势来 表示 1 米和 1 厘米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大约是多少， 动手测量验证。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生 的意义。 4、揭示课题“毫米的认识”。 1、建立“1 毫米”的表象。 1） 毫米可以用字母 mm 来表示。 设疑： 关于毫米，你已经知道了哪些知识？ 揭示：为了看得更清楚些，我们把尺 子用放大镜放大，把 1 厘米平均分成 10 份，其中的任何一份也就是每一小 格的长度，就是 1 毫米（边介绍边用 课件演示） 2)思考：现在你觉得毫米与厘米之间 有什么关系？ 1 厘米＝10 毫米 3） （教师准备 1 分硬币、电话卡和银 行借记卡，请学生量一量厚度，加深 对“1 毫米”的体验。 ） （学生思考、交流）在学生交流的 基础上，重点探讨“1 毫米”有多长， 请学生在尺上相互指指，从哪里到 哪里是 1 毫米。再请持有不同意见 的同学向全班汇报、交流。 然后，请学生在自己的尺子上再指 一指 1 毫米有多长。 请学生想一想哪些物体的长度大约 是 1 毫米。 4） 引导学生用手势来表示 1 毫米有 多长，并谈谈自己的感受。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用 到“毫米”作单位。 （学生举例，教师 提供一些资料） ⑦学生 填写数学书的 厚和宽并 反 馈。
教学重点 教学难点 教学准备 教学环节
一、复习导 入
教学内容及教师活动
时控
师：谁来说说我们已经学习了哪些长 (米、厘米、毫米) 度单位？ 练习：请填上适当的长度单位。 （课件 出示） 一只蚂蚁长约 5(毫米） 一只长颈鹿高约 2（米） 一只小花猫高约 40（厘米） 一头大灰狼长约 8（ ） 质疑：一头大灰狼长约 8（ ） ，学 过的长度单位都不能用。8 米太长，8 厘米太短了。 师：当长度一个比 1 米小而又比 10 厘米大。用什么单位来计量最好呢？ 为了解决这个问题我们必须认识一个 新的长度单位（分米） 1、认识分米。 谈话：你怎么知道的？大家知道为什 么叫分米吗？ 讲述：是的，用米表示太长，用厘米 表示太短，于是人们创造了长度单位 “分米”。人们把 10 厘米看作 1 分米。 请小朋友拿出直尺， 找出 10 厘米，这 一段长度就是 1 分米。 1 分米有多长？用手势表示一下。 （黑 板上贴出 1 分米长的纸条） 提问：分米和厘米之间有什么关系？ 1 分米等于 10 厘米。 （板书） 2、寻找生活模型，建立“1 分米”的表 象。
520+300= 600-240=
（1）出示教材第 19 页第 2 题课件，组织学生读题，从中 获取信息。思考：如何列式计算？ （2）学生交流后板书：632-441. （3） 提问： 这个和我们例 4 中的估算有什么不一样？如何 进行估算呢？ 算法一：632 大约是 600,441 大约是 400,600-400=200，大 约多 200 个座位。 算法二：把 632 看成 620,441 看成 440,620-440=180，大约 多 180 个座位。 估算的方法不局限于一种，只要学生回答的合情合理，均 给予肯定。并比较这些估算的方法有什么不同，哪种更合 理。 三、巩固 练习 2、完成“练习四”的第 2 题。 3、完成“练习四”的第 3 题。 四、课堂 小结 本节课我们梳理了哪些知识？本单元的知识中你还有哪些 不明白的地方？ 整理和复习 632-441 满十进一，退一当十 1、完成“练习四”的第 1 题。
教具、多媒体课件、主题图
教学准备
（用 5 号字完成）
附件三
教案（2014-2015 学年度第 一 学期）
学科 数学 班级 3.4 任课教师 马一凤 授课时间
9.16
课
题
毫米的认识
教学目标
课时 1 课型 新授 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初 步认识新的长度单位毫米，建立 1 毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌 握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、 借助具体的测量活动， 进一步培养学生的动手操作能力， 能估计一些物体的长度， 进一步发展估测意识。 3、 感受数学与生活的密切联系， 学会与他人合作， 从而获得积极的学习数学的情感。 建立较为准确的“1 毫米”的概念。 理解厘米与毫米之间的进率。 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一张银行借记卡、小棒等。 教 学 过 程 学生活动
教学重点 教学难点 教学准备
教学环节
教学内容及教师活动
时控 10
1、两位数加、减两位数的口算方法。 小结：两位数加两位数，可以把其 （ 1 ）提问：怎么口算两位数加两位 一、 复 中一个加数拆成整十数和一位数， 数？ 习导入 然后与另一个加数依次相加，这样 （ 2 ）提问：怎么口算两位数减两位 口算更加快捷。 数？ 小结：两位数减两位数，可以把减 2、几百几十加、减几百几十的笔算。 数拆成整十数和一位数，然后从被 提问：计算几百几十加、减几百几十 减数中依次减去，这样口算比较便 的笔算需要注意什么？ 捷。 3、它们之间有什么联系？ （1）几百几十加、减几百几十可以用 两位数的加减法进行口算。 如 650+340 其实就是 65 个十减 34 个十，等于 31 个十。 （2）方式虽然不同，一个口算，一个 笔算，但是运算的算理一样，都是满 十进一，退一当十。 小结：列竖式时，数位对齐，相同 数位上的数才能相加减，从个位加 （减）起，哪一位上满十向前进一 （哪一位上不够减向前一位退一当 十） ，主要不要漏加进来的一（不要 漏减走的一） 。 （给学生自由发言，只要合理都给 予肯定） 二、基本练 习 1、口算。 52+35= 86-34= 47+33= 36+20= 23+69= 62-18= 70-26= 65-15= 提问：口算时要注意什么？哪些地方 容易出错？ 学生独立思考后，指名回答，说说 口算思路。
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学生读数，再指名汇报。
以毫米为单位测量出每条边的长 度，学生独立完成后集体订正。
这节课我们学习了什么？你学会了 四、课堂小结， 什么？请你用手势表示 1 毫米大约 有多长。 课外延伸。 米不是最大的长度单位，毫米也不 是最小的长度单位，如果你们有兴 趣， 希望你们到书中或网上查查看。
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板 书 设 计 作业布置
教案（2014-2015 学年度第一学期）
学科 数学 班级 3.4 任课教师 马一凤 课时 授课时间 1 课型
9.15
新授
课
题
整理和复习
教学目标
1、通过梳理知识点一级具体的题目练习，让学生进一步掌握本单元所学的口算、笔 算的方法，能够正确、熟练地计算。 2、通过创设具体情境，让学生进一步体会估算的方法和意义，能根据具体的情况选 择合适的估算策略。 3、培养学生总结、归纳及灵活运用知识的能力。 正确、熟练地计算两位数加、减两位数、几百几十加减几百几十。 能够进行合理的估算并能运用所学知识解决问题。 课件 教 学 过 程 学生活动
单元教学 目标
本单元的内容有：毫米、分米的认识、千米的认识和吨的认识。
教学内容
课时分配
毫米、分米的认识„„„„„„„„„„„„3 课时 千米的认识„„„„„„„„„„„„„„„2 课时 吨的认识„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 解决问题„„„„„„„„„„„„„„„1 课时 复习„„„„„„„„„„„„„„„1 课时
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