2012年江西教师资格正考试《中学教育学》全真模拟及答案(2)
2012年教师资格考试《中学教育知识与能力》全真试卷及解析(2)
一、单项选择题(本大题共30小题，每小题1分，共30分)1．学校的中心工作是【B】。
A．思想品德教育工作B．教学工作C．校外活动D．教师的培养工作【答案解析】：教学工作是学校一切工作的中心工作。
2．课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法，这是【A】课程观的观点。
A．人文主义B．科学主义C．知识本位D．能力本位【答案解析】：人文主义课程观主张课程目的为个体发展和幸福服务，课程内容提倡广泛，课程实施尊重儿童，讲究方法。
3．日常教学活动中。
教师应该引导学生做到“举一反三”、“触类旁通”、“闻一知十”，这种现象在教育心理学上称为【A】。
A．迁移B．同化C．顺应D．模仿【答案解析】：学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响，题干中的"举一反三"、"触类旁通"、"闻一知十"都是典型的迁移现象。
4．新课程的核心理念是【D】。
A．促进教师专业化成长B．转变旧的学习方式C．倡导建构的学习D．为了每一个学生的发展【答案解析】：新课程的核心理念是以学生发展为本，让学生参与是新课程实施的核心。
5．古罗马的昆体良在《论演说家的教育》中，提出了【A】的学习过程理论。
A．“模仿、理论、练习”‟B．“明了、联想、系统、方法”C．“困难、问题、假设、验证、结论”D．“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”【答案解析】：古罗马教育家昆体良在《论演说家的教育》中提出了"模仿、理论、练习"的学习过程理论。
6．规定了学科的教学目的与任务、知识的范围、深度和结构、教学进度以及有关教学法的基本要求的文件是【A】。
A．课程标准B．教学计划C．课程D．教材【答案解析】：课程标准是根据学科内容及其体系和教学计划的要求编写的教学指导文件，它以纲要的形式规定了课程的教学目的、任务，知识和技能的范围、深度与体系结构，教学进度和教学法的基本要求。
2012年江西省教师资格考试中学教育学真题及答案
2012年教师资格考试《中学教育学》完整真题与答案一、单项选择题（本大题共15小题，每小题2分，共30分）1．陶行知先生的“捧着一颗心来，不带半根草去”的教育信条体现了教师的（）素养。
A．教育理论知识B．崇高的职业道德C．文化学科知识D．过硬的教学基本功2．教学中贯彻理论联系实际的原则，要防止和克服（）。
A．单纯书本、排斥实践，强调个人经验，否定理论知识的作用B．儿童中心论C．空洞说教、单纯知识传授D．片面单一知识的学习3．关于教学方法与教学方式，说法错误的是（）。
A．教学方法是为完成教学任务而采用的办法，包括教师教的方法和学生学的方法B．教学方式是构成教学方法的细节，是教师和学生进行的个别智力活动或操作活动C．教学方式可以被运用于方法，它本身也能独立完成一项教学任务D．教学方法是一连串的有目的的活动，它能独立完成某项教学任务4．我同最早采用班级授课制是在（）。
A．1856年B．1860年C．1862年D．1866年5．学校对学生教育管理的具体执行者是（）。
A．任课教师B．班主任C．教导处D．校长6．“明礼诚信”是中华民族的传统美德，而且也是现阶段我国《公民道德实施纲要》大力倡导的道德规范，这说明道德具有（）。
A．社会性B．历史性C．民族性D．继承性7．孔子的教育思想集中地反映在（）中。
A．《学记》B．《大学》C．《论语》D．《中庸》8．人们为了保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态是（）。
A．校园文化B．学生文化C．教师文化D．活动文化9．任何知识都可以教给任何年龄的学生，这违背了个体身心发展的（）。
A．阶段性B．顺序性C．不平衡性D．互补性10．现代教育发展的根本动因是（）。
A．政治需要B．科技进步C．生产力发展水平D．产业革命11．机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可以通过精神力量、意志、情绪状态对整个机体进行调节，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。
这表明个体身心发展具有（）。
2012年教师资格统考中学教育知识与能力模拟试题及答案三
2012年教师资格统考中学教育知识与能力模拟试题及答案三2012年教师资格统考中学教育知识与能力模拟试题及答案二一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1．西方教育史上，首倡“从做中学”的是（）。
A．布鲁纳B．康德C．杜威D．卢梭2．心理学是研究人的（）的科学。
A．心理活动的规律B．行为和心理活动的规律C．生理与心理活动的规律D．行为活动的规律3．教育学作为一门课程在大学里讲授，最早始于（）。
A．赫尔巴特B．杜威C．康德D．洛克4．（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。
A．斯金纳B．布鲁纳C．苛勒D．加涅5．在有几种可能解答的问题情境中，小红倾向于深思熟虑且错误较少，则她的认知方式是（）。
A．场依存型B．发散型C．冲动型D．沉思型6．决定教育性质的根本因素是（）。
A．政治制度B．生产关系C．生产力D．生活方式7．在教育、教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，这是违背了人的身心发展的（）。
A．顺序性B．阶段性D．《教学与一般发展》12．通过准备问题、面向全体学生交流、对过程及时总结是（）运用时应注意的事项。
A．讲授法B．谈话法C．讨论法D．练习法13．教学的基本组织形式是（）。
A．个别教学B．课外教学C．现场教学D．课堂教学14．做好班主任工作的前提和基础是（）。
A．组织和培养班集体B．全面了解学生C．培养优良的班风D．做好后进生转化工作15．（）是衡量一个测验正确性的重要指标，即一个测验能够测量出所要测量的东西的程度。
A．信度B．效度C．难度D．区分度二、辨析题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)1．在当前，如果学校教育不能保证家长所期望的教学质量，家长就有权拒绝送学龄儿童上学。
2．直接检验方式是检验假设的唯一方式。
3．处罚法能消除不良行为，强化法能培养新的适应行为。
因此，两者结合使用会更有效。
4．德育过程是组织学生的活动和交往的过程。
2012江西教师资格证考试《中学教育心理学》机考真题及答案二
2012江西教师资格证考试《中学教育心理学》机考真题及答案二相关推荐：江西教师资格证考试题库丨江西教师资格证公告2014下半年江西教师资格证考试时间11月29日至12月1日。
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一、单项选择题(本大题共15题，每小题2分，共30分)1.心理学是研究人的( )的科学。
A.心理活动的规律B.行为和心理活动的规律C.生理与心理活动的规律D.行为活动的规律2.青少年期一般指( )岁。
A.6～12B.11～18C.6～18D.10～203.美国心理学家布鲁纳认为学习的实质在于( )。
A.构造一种完形B.主动地形成认知结构C.形成刺激与反应间的联结D.对环境条件的认知4.下列不属于意义学习的条件的一项是( )。
A.材料本身必须具有逻辑意义B.学习者认知结构必须具有能够同化新知识的适当的认知结构C.学习者必须具有积极主动地将新知识与认知结构中的适当知识加以联系的倾向性，并使两者相互作用D.学习材料要高于学习者的能力范围5.人们对自己能否成功地从事某一成就行为的主观判断称为( )。
A.自我期待感B.自我归因感C.自我预期感D.自我效能感6.在教学中，( )强调要掌握每门学科的基本结构。
A.桑代克B.布鲁纳C.维纳D.陆钦斯7.某位数学教师在讲授“直角三角形’’这一概念时，不仅用常见的图示来说明，还用、、、等图示来说明。
他在这里所运用的教学活动方式是( )。
A.实物直观B.模象直观C.变式D.比较8.根据操作对象的不同可将操作技能分为( )。
A.细微型与粗放型操作技能B.连续型与断续型操作技能C.闭合型与开放型操作技能D.徒手型与器械型操作技能9.学习一种新材料时运用联想假借意义，对记忆有帮助的这种方法称为( )。
A.语义联想B.视觉想象C.关键词法D.谐音联想法10.思维的主要特征为( )。
A.间接性和概括性B.分析性和概括性C.间接性和整合性D.分析性和整合性11.一个人的对人、对己、对事、对物的态度是( )。
2012年江西教师资格证考试中学教育学真题及答案(单选题)
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1.1989年11月20日联合国大会通过了旨在体现学生的身份和法律地位的公约。
这个公约叫做( )。
A.《学生权利公约》B.《学生保护公约》C.《儿童权利公约》D.《儿童保护公约》2. 中国古代西周以后，学校教育制度已经发展到比较完备的形式，建立了典型的政教合一的官学体系，并有了“国学”与( )。
A.“私塾”B.“太学”C.“私学”D.“乡学”3. 我国中学常用的教学方法有( )。
A.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法、实验法B.讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法、实验法C.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法、启发法D.讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法、启发法4. 生产力水平决定教育的( )。
A.数量和质量B.规模和速度C.人才培养规格D.公平与效率5.心理学家称之为“危险期”或“心理断乳期”指的是( )。
A.幼儿期B.儿童期C.少年期D.青年期6. 有的人认为人的心灵本身没有内容，可以任意涂抹，外部的力量决定了人的发展状况。
这种观点属于( )。
A.白板说B.开放式教育C.发生认识论D.多因素作用论7.目前社会上存在5+2=0的说法，指的是学生接受5天的学校教育被2天的双休全部抵消掉了。
所以，要求学校德育必须贯彻( )。
A.导向性原则B.因材施教原则C.尊重学生与严格要求学生相结合原则D.教育的一致性与连贯性原则8.教师不应该随意宣扬学生的缺点和错误，不应该随意私拆、毁弃或采取强硬态度拆毁学生的信件、日记等。
这个规定是要求教师要保护( )。
A.学生的身心健康权B.学生的人身自由权C.学生的名誉权D.学生的隐私权9. “泛智教育”的提倡者是( )。
A.洛克B.卢梭C.夸美纽斯D.赫尔巴特10.发生认识论的研究揭示了个体认知发展的一般规律。
江西省教师证(中学教育学)考试试题答案及解析
江西省教师证（中学教育学）考试试题答案及解析一、江西省教师证考试中学教育学试题单选题答案及解析1．C 【解析】19世纪末，美国实用主义教育家杜威认为，教学过程是学生直接经验的不断改造和增大意义的过程，是“在做中学”的过程。
2．D 【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同的教育家，持有不同的分类标准，因此对课程所划分的类别也不同。
以课程任务为依据进行分类，可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。
3．D 【解析】在人类社会中，谁掌握了生产资料的所有权，谁就能控制学校教育的领导权。
因此政治经济制度决定着教育的领导权。
4．C 【解析】学校制度文化有三种主要的表达方式：一是保证学校正常运行的组织形态，不同层次、不同性质的学校有不同的组织形态和体系；二是规章制度；三是角色规范。
5．B 【解析】l985年，《中共中央关于教育体制改革的决定》提出了“四有、两爱、两精神”。
6．C 【解析】身心健康权包括保护未成年学生的生命健康、人身安全、心理健康等内容。
题中所叙述的正是为了保证学生的身心健康权。
7．A 【解析】l985年1月21日，第六届全国人大常委会第九次会议作出决议，将每年的9月10日定为教师节。
8．C 【解析】杜威主张教育为当下的生活服务，主张教育即生活。
由于生活是一个生长、发展的过程。
所以教育也是生长、发展的。
9．C 【解析】总的来说，课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生教学计划、教学大纲以及教科书的系统化活动。
其中，教学计划、教学大纲、教科书是课程文件的三个层次。
10．C 【解析】泰勒是美国著名的教育学家、课程理论专家，被誉为当代“课程评价之父”。
11．C 【解析】班级授课制是当前世界范围内学校教学的主要形式。
12．D 【解析】测验的区分度是指测验对考生的不同水平能够区分的程度，即具有区分不同水平考生的能力。
13．B 【解析】道德教育的认知模式是当代德育理论中流行最为广泛、占据主导地位的德育学说，它是由瑞士学者皮亚杰提出，而后由美国学者柯尔伯格进一步深化的。
2012年江西教师证仿真试卷及答案
江西省08年教师资格证考试（中教）模拟题（教育学压题版）一、选择题1、著名的实用主义教育家及代表作是（）。
A、布鲁纳、《教育过程》B、杜威、《民主主义与教育》C、赞科大、《教学与发展》D、凯洛大、《教育学》2、决定教育事业发展的规模与速度的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术3、决定教育的领导权的因素是（）A、生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术4、教师的教育专业素养除要求先进的教育理念、良好的教育能力外，还要求具有一定的（）A、交往能力B、研究能力C、管理能力D、学习能力5、注重培养学生的探究态度与能力的课程是（）A、基础型课程B、拓展型课程C、研究犁课程D、发展型课程6、以目标为中心而展开，针对2 0世纪初形成并流行的常模参照测验的不足而提出的评价模式是（）A、目标评价模式B、目的游离评价模式C、背景、输入、过程、成果评价模式D、以上都不对7、课的类型按任务一般可分为（）A、讲授课和复习课B、单一课和综合课C、讲授课和实验课D、理论课和实践课8、我国古代《论语》中提出，"不愤不启，不悱不发"，这体现了下列哪个教学原则？（）A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则9、我国古代的《学记》中说，"不陵节而施"，这体现了下列哪个教学原则？（）A、巩固性原则B、因材施教原则C、循序渐进原则D、启发性原则10、提出德育的社会模仿模式的学者是（）A、科尔伯格B、彼得·麦克费尔C、班杜拉D、皮亚杰11、平行管理的理论源于著名教育家（）的"平行影响"的教育思想。
A、赫尔巴特B、马可连柯C、巴班斯基D、乌申斯基12、教育学作为一个学科独立的标志是（）A、夸美纽斯的《大教学论》B、康德的《论教育》C、赫尔巴特的《普通教育学》D、杜威的《民主主义与教育》13、学校文化的核心是（）A、物质文化B、制度文化C、校园文化D、思想观念和行为方式14、个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及其矛盾，面临着不同的发展任务，这表现身心发展的（） A、顺序性B、阶段性C、不平衡性D、不稳定性15、现代教学的基本组织形式是（）A、个别教学制B、班级授课制C、现场教学D、小组教学二、填空题1、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。
江西省教师资格认定考试教育学机考真题及答案(中学)
江西省2012年教师资格认定考试教育学机考真题及答案(中学)第1题解教育的经济功能（）(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值；(4)教育还可以生产新的科学知识新的生产力第2题人的身心发展的一般规律：1、人的身心发展的顺序性：人的身心发展是一个由低级到高级、有简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程，这要求教师要循序渐进的做好教育工作。
2、人的身心发展的阶段性：是指学生在不同的年龄段表现出不同的特点，决定了教师要根据不同年龄阶段的特点分阶段进行教育。
3、人的身心发展的不平衡性：是指人的身心发展不是一个匀速发展前进的过程，比如，初中阶段是学生习惯培养的关键期，那么教师在这个阶段就应重视学生学习习惯的培养。
4、人的身心发展的互补性：是指人的身心发展各组成部分是相互补偿的，教师要树立信心，充分相信每位学生，要掌握科学的教育方法，扬长避短，发现学生的优势，激发学生自我发展的信心。
5、人的身心发展的个别差异性：是指人的身心发展存在着发展程度和速度的不同，这就要求我们教师要因材施教，是每位学生获得最大限度的发展。
第3题下列课程属于综合课程的有（）综合课程是指打破传统分科课程的知识领域，组合两个或两个以上的学科领域构成的课程。
综合课程是一种主张整合若干相关联的学科而成为一门更广泛的共同领域的课程。
根据综合课程的综合程度及其发展轨迹，可分以下几种：一是相关课程（Correlated Curriculum），就是在保留原来学科的独立性基础上，寻找两个或多个学科之间的共同点，使这些学科的教学顺序能够相互照应、相互联系、穿插进行（物理化学，以物理学理论探索化学学科）。
二是融合课程(Fused Curriculum)，也称合科课程，就是把部分的科目统合兼并于范围较广的新科目，选择对于学生有意义的论题或概括的问题进行学习（美工——美术劳动相融合，不强调二者本身的学术相关性）。
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2012年江西省教师资格考试《中学教育学》全真模拟及答案(2)一、单项选择题(本大题共15小题，每小题2分，共30分)1.具有强烈的人道主义特色，全盛时期出现在18、19世纪，突出人的本性需要和自由发展，反对神学等观点属于()的认识。
A.精神本位论B.社会本位论C.神学本位论D.个人本位论2.发展关键期或最佳期的概念是心理学家根据人的身心发展的()提出来的。
A.互补性B.阶段性C.顺序性D.不平衡性3.内发论者一般强调人的身心发展的力量主要源于()。
A.人自身的内在需要B.社会环境的要求C.教育要求的内化D.个体的理想和目标4.泰勒提出了教育目标的表述方式的主张有别于以往的做法，做到了目标后的行为及能在生活中运用的范围。
他采用的表述方式是()。
A.陈述式B.列举式C.概括式D.二维图表式5.我国全面发展教育中起保证方向和保持动力作用的是()。
A.德育B.劳动技术教育C.体育D.智育6.()被公认为第一本现代教育学著作，书中赫尔巴特强调必须有“一种教育者自身所需要的科学，有科学与思考力”并与相邻学科取长补短。
A.《大教学论》B.《普通教育学》C.《民主主义与教育》D.《康德论教育》7.教育学萌芽的标志是()的提出。
A.教育价值B.教育规律C.教育问题D.教育现象8.教育是一种社会历史现象，产生于生产劳动，其根本目的在于促使学生个体的全面发展，提倡教劳结合，教育科学的方法以唯物辩证法和历史唯物主义为基础，这一观点是()的认识。
A.实用主义教育学B.制度教育学C.实验教育学D.马克思主义教育学9.在一定的社会背景下发生的促使个体的社会化和社会的个性化的实践活动即()。
A.教育B.教学C.德育D.智育10.“今天的教育是明天的经济，教育的消费是明显的消费潜在的生产，是有限的消费扩大的生产，是今日的消费明日的生产”;这一认识表明现代教育具有()的特征。
A.科学性B.价值性C.生产D.未来性11.用实证的方法来研究知识的价值问题，重视实科教育的教育家是()。
A.卢梭B.斯宾塞C.裴斯泰洛齐D.赫尔巴特12.在人的发展中起主导作用的因素是()。
A.遗传B.环境C.教育D.个体的主观能动性13.在欧洲封建社会出现的两种类型的教育是骑士教育和()。
A.斯巴达教育B.雅典教育C.教会学校D.实科教育14.“因材施教”的教育原则依据是人的身心发展的()。
A.阶段性B.个别差异性C.顺序性D.不均衡性15.提出教育具有相对独立性，主要是强调教育()。
A.可以超越社会历史而存在B.不受生产发展制约C.对政治经济有促进作用D.有自身的特点和规律[NextPage]二、多项选择题(本大题共10小题。
每小题2分。
共20分)1.根据教学的任务，可将课分为()。
A.新授课B.巩固课C.技能课D.检查课E.练习课2.制约教育目的的因素有()。
A.政治经济制度B.生产力C.文化传统D.科技水平E.教育性质3.学校精神文化的四种基本成分是()。
A.认识成分B.情感成分C.价值成分D.理想成分E.制度成分4.个体主观能动性由不同层次的内容构成，包括()。
A.生理活动B.精神活动C.心理活动D.社会实践活动E.思维活动5.锻炼法的方式有()。
A.练习B.制度C.委托任务D.组织活动E.托物言志6.定型的教育组织形式包括了古代与近代的()。
A.前学校B.前社会教育机构C.学校D.社会教育机构E.高等学校7.“外铄论”的主要代表人物有()。
A.弗洛伊德B.华生C.孟子D.荀子E.洛克8.聘任教师的形式有()。
A.招聘B.续聘C.解聘D.不聘E.辞聘9.个人本位教育目的论的产生与兴起，从历史背景看，主要与()有关。
A.文艺复兴与宗教改革B.十八世纪的启蒙运动及其思想C.近代工业革命及资本主义的发展D.近现代西方人本主义哲学思想E.国家主义思潮10.依据课程任务，可将课程分为()。
A.基础型课程B.拓展型课程C.技能型课程D.知识型课程E.研究型课程三、是非判断题(本大题共15小题。
每小题2分，共30分)1.教师是一种专业化的技术职业。
()2.教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
()3.学习方式转变的实质是教育价值、人才观和培养模式的变革。
()4.班主任既是班级管理工作的承受者，又是联系各教育渠道的“纽带”和“桥梁”。
()5.教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，教学原则就是教学规律。
()6.学校教育是万能的。
()7.教师专业知识结构的发展与完善都要服务于教师教学的成功。
()8.传统的班级管理模式是以教师为中心构建的。
()9.教学方法与课程内容不是内在统一的，它们之间不能整合。
()10.德育过程与受教育者品德形成过程无关。
()11.教育手段是指教育者与受教育者以教育内容为中介的“教”与“学”活动所借助的各种形式和条件的总和。
()12.对残疾儿童的教育要依据不平衡性的特征进行。
()13.教育的目的可以分为教育目的、培养目标、教学目标三个层次。
()14.班级是学生学习、活动的基层组织。
()15.教科书的主体部分是目录和习题。
()四、情境分析题(本大题共4小题。
每小题5分，共20分)(一)初一年级学生李某因迟到不敢进教室，而在教学楼后随意闲逛，恰好被班主任孙老师发现。
问清情况后孙老师非常生气，罚李某在操场跑了10圈，并让他在教室外站了两节课。
1.孙老师的做法对吗?()[单选题]A.对B.不对2.孙老师的做法违反了《教师法》中的哪一条法规?()[单选题]A.关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展B.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象C.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表D.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务(二)某小学语文教师李某，一次在检查作业时，发现学生何某未完成作业，李老师气愤地要求何某抄写课文十遍，到第三天该生还是未完成，李老师便大发雷霆，当众宣布让该生抄写课文一百遍作为处罚。
1.李老师的做法对吗?()[单选题]A.对B.不对2.李老师的做法有哪些不妥?()[不定项选择题]A.没有充分尊重学生的人格尊严B.对学生实施变相体罚C.事先没有充分调查学生未完成作业的原因D.违背《教师法》、《义务教育法》的关于学生权利和义务的规定[NextPage]参考答案一、单项选择题1.D【解析】教育思想史上具有代表性的教育目的论主要有教育无目的论、社会本位论(以社会的稳定和发展为教育的最高宗旨)、神学本位论(一些教育思想家从宗教的角度或从信仰出发论述教育目的)、个人本位论(个人价值远高于社会价值)。
题中观点属于个人本位论。
2.D【解析】关键期不同于其他时期，反映的是人的身心发展的不平衡性。
3.A【解析】略。
4.D【解析】略。
5.A【解析】德育在全面发展教育中起保证方向和保持动力的作用。
6.B【解析】赫尔巴特的《普通教育学》被公认为第一本现代教育学著作。
7.C【解析】略。
8.D【解析】马克思提出了人的全面发展的学说，揭示了生产力发展水平和社会阶级偏见造成人的片面发展的障碍，要实现人的全面发展，就必须不断提高社会生产力水平，不断消除阶级偏见，将社会劳动与教育有机结合，将社会发展和个人发展有机结合。
9.A【解析】题干为教育的定义。
10.C【解析】略。
11.B【解析】斯宾塞著有《教育论》，他反对思辨，主张科学只是对经验事实的描写和记录。
他运用实证的方法来研究知识的价值问题，认为直接保全自己的知识最有价值，其次是间接保全自己的知识，其他的知识价值次第下降。
在教学方法方面，主张启发学生学习的自觉性，反对形式主义的教学。
12.C【解析】教育是环境的一部分，是一种经过有目的地选择和提炼的特殊环境，这就决定了它的特殊作用，即在人的身心发展中起主导作用：(1)教育具有明确的目的性和方向性;(2)学校教育具有较强的计划性和系统性;(3)学校教育具有高度的组织性;(4)教育可以激发和发展被教育者的潜能;(5)教育能对各种环境加以一定的控制和利用。
13.C【解析】在欧洲，自从公元476年西罗马帝国灭亡，开始进入封建时代。
封建统治阶级有僧侣封建主和世俗封建主两个阶层。
为他们服务的教育是教会学校和骑士教育。
这种教育不仅具有明显的阶级性和等级性，而且还具有浓厚的宗教性。
14.B【解析】坚持因材施教既是适应学生心理、身体发展的个别差异，又是适应我国社会主义建设需要多层次、多规格人才的客观情况。
15.D【解析】教育的相对独立性是指教育具有自身独特的发展规律和能动性。
最主要表现为教育与牛产力和政治经济制度发展的不平衡性。
二、多项选择题1.ABCD【解析】练习课是以教学方法为依据划分的。
2.ABCD【解析】教育性质是教育目的反映的内容，它不能制约教育目的。
3.ABCD【解析】制度成分属组织文化的内容。
4.ACD【解析】个体主观能动性由生理、心理、社会三个层次的内容活动组成。
5.ABCD【解析】托物言志是陶冶法的方式。
6.ABCD【解析】高等学校是近代才出现的一种学校教育类型，所以定型的教育组织形式是前四者。
7.BDE【解析】弗洛伊德和孟子是“内发论”的代表。
8.ABCE【解析】不聘与题于不符。
9.ABD【解析】文艺复兴与宗教改革运动促进了个体自我意识的觉醒;启蒙思想运动提出了自由、平等的思想;人本主义哲学的产牛等都在不同程度上促进了个人本位教育目的论的产生。
10.ABE【解析】技能型课程和知识型课程是按课程功能划分的。
[NextPage]三、是非判断题1.√【解析】略。
2.×【解析】受教育者是接受教育的人，即各级各类学校的学生，是教育实践活动的对象。
3.√【解析】略。
4.√【解析】略。
5.×【解析】教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而规定的指导教学工作的基本准则，但是教学原则不同于教学规律，教学规律是客观规律，人们只能发现、掌握它，却不能制定教学规律，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的基本准则，它反映教学规律。
6.×【解析】影响人的身心发展的因素是多方面的，这些因素包括遗传、环境、人的个体因素等，它们彼此关联、相互配合，共同发挥作用，促进人的身心发展。
其中，教育作为特殊的环境对人的身心发展起主导作用，但它无法取代其他因素对个体的影响。
7.√【解析】略。
8.√【解析】略。
9.×【解析】教学方法与课程内容是内在统一的。
10.×【解析】德育只有遵循受教育者的品德形成和发展规律，才能有效促进受教育者的品德形成与发展，而受教育者的品德形成与发展也离不开德育因素的影响。