3《体育与健康》课程标准的理念和课程目标
体育与健康新课程标准
0体育与健康新课程标准一、课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学学生健康为主要目的的必修课程，是学校课程体系重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的途径。
它是对原有体育课程的进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
二、课程价值1、增进身体健康2、提高心理健康水平3、增强社会适应能力4、获得体育与健康知识和技能三、课程四大基本理念1、坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长2、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识3、以学生发展为中心，重视学生的主体地位4、关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益四、课程的设计思路（五点）1、根据课程的目标与内容划分学习领域2、根据学生身心发展的特征划分学习水平3、根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标4、根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性5、根据发展性要求建立评价体系五、课程目标（五点）1、增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能2、培养运动的兴趣与爱好，形成坚持锻炼的习惯3、具有良好的心理品质，表现出人际交往中的能力与合作精神4、提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式。
5、发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度六、学习领域目标（五点）1、运动参与目标（1）具有积极参与体育活动的态度和行为（2）用科学的方法参与体育活动2、运动技能目标（1）获得运动基础知识（2）学习和应用运动技能（3）安全地进行体育活动（4）获得野外活动的基本技能3、身体健康目标（1）形成正确的身体姿势（2）发展体能（3）具有关注身体和健康的意识（4）懂得营养、环境和不良行为对身体健康的影响4、心理健康目标（1）了解体育活动对心理健康的影响，认识身心发展的关系（2）正确理解体育活动与自尊、自信的关系（3）学会通过体育活动等方法调控情绪（4）形成克服困难的坚强意志品质5、社会适应目标（1）建立和谐的人际关系，具有良好的合作精神和体育道德（2）获取现代社会中体育与健康知识的方法七、课程资源开发人力资源的开发、自然地理课程资源的开发、课外和校外资源的开发、课程内容资源的开发、体育设施资源的开发、体育信息资源的开发。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准体育与健康课程标准第一部分前言《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出："健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。
学校教育要树立健康第指导思想，切实加强体育工作。
"《全日制义务教育普通高级中学体育(1～6年级)体育与健康(7～12年级)课程标准(实验稿)》(以下简称《标准》)正是在这一思想的指导下制订的。
《标准》突出强调要尊重教师和学生对教学内容的选择性，注重教学评价的多样性，使课程有利于激发学生的运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
一、课程性质（一）课程性质体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程是学校课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。
它是对原有的体育课程进行深化改革，突出健康目标的一门课程。
（二）课程价值1．增进身体健康2．提高心理健康水平3．增强社会适应能力4.获得体育与健康知识和技能二、课程基本理念（一）坚持"健康第一"的指导思想，促进学生健康成长（二）激发运动兴趣，培养学生终身体育的意识（三）以学生发展为中心，重视学生的主体地位（四）关注个体差异与不同需求，确保每一个学生受益三、课程标准的设计思路(一) 根据课程目标与内容划分学习领域(二) 根据学生身心发展的特征划分学习水平(三) 根据可操作性和可观察性要求确定具体的学习目标(四) 根据三级课程管理的要求加大课程内容的选择性(五)根据课程发展性要求建立评价体系第二部分课程目标一、课程目标通过体育与健康课程的学习，学生将：(1)增强体能，掌握和应用基本的体育与健康知识和运动技能；(2)培养运动的兴趣和爱好，形成坚持锻炼的习惯；(3)具有良好的心理品质，表现出人际交往的能力与合作精神；(4)提高对个人健康和群体健康的责任感，形成健康的生活方式；(5)发扬体育精神，形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
2022年版体育与健康新课标大纲
2022年版体育与健康新课标大纲一、课程性质义务教育体育与健康课程以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能与方法为主要内容，以发展学生核心素养和增进学生身心健康为主要目的。
义务教育体育与健康课程的特点：基础性、健身性、实践性、综合性。
二、课程理念1.坚持“健康第一”。
2.落实“教会、勤练、常赛”。
3.加强课程内容整体设计。
4.注重教学方式改革。
体育与健康课程根据体育学习实践性和健康教育实用性的特点，强调从“以知识与技能为本”向“以学生发展为本”转变。
5.重视综合性学习评价。
体育与健康课程重视学习评价的激励和反馈功能，注重构建评价内容多维、评价方式多样、评价主体多元的评价体系。
评价方法要重视过程性评价与终结性评价结合、定性评价与定量评价结合、相对性评价与绝对性评价结合。
6.关注学生个体差异。
三、课程目标（一）核心素养：主要是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成正确的价值观、必备品德和关键能力，包括运动能力、健康行为和体育品德等方面。
【运动能力】指学生在参与体育运动过程中所表现出来的综合能力。
包括体能状况、运动认知与技战术运用、体育展示与比赛三个维度。
【健康行为】指学生增进身心健康和积极适应外部环境的综合表现。
包括体育锻炼意识与习惯、健康知识与技能的掌握和运用、情绪调控、环境适应四个维度。
【体育品德】指学生在体育运动中应当遵循的行为规范和体育伦理，以及形成的价值追求和精神风貌。
包括体育精神、体育道德、体育品格三个维度。
（二）总目标1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。
2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
3.积极参与体育活动，养成良好的体育品德。
（三）水平目标【水平一】1.掌握与运用体能和运动技能，提高运动能力。
①积极参与各种体育游戏，感受体育活动的乐趣；②学练和体验移动性技能、非移动性技能、操控性技能等基本运动技能。
2.学会运用健康与安全的知识和技能，形成健康的生活方式。
论述义务教育体育与健康课程标准的课程理念。
论述义务教育体育与健康课程标准的课程理念。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念关注学生的全面发展，强调身体、心理、社会等多方面的素质提升。
下面我们从以下几点来论述。
一、健康第一健康是人们生命的本质属性，只有健康了，才有可能发展其他方面的素质。
因此，义务教育体育与健康课程标准的课程理念，鼓励学生养成健康的生活方式，强调身体健康是成功事业和幸福生活的基石。
二、综合素质综合素质是人们在不同方面的能力和素养的综合表现，包括体育、语言、思维能力和感情品质等。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念提倡培养学生全面发展的综合素质，不仅在体育方面出色，同时还要具备坚强的意志力、勇气和创造力，能够在生活和工作中不断取得成就。
三、互动探究传统的教学方式缺乏互动性，学生容易出现分心和厌烦现象。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念倡导采用互动探究的方式进行教学，引导学生主动参与教学过程，积极思考和探究问题，培养他们的探究精神和创新思维。
四、个性发展每个人都有独特的人格特点和发展潜力，教育应该尊重个体差异，追求学生的个性发展。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念强调体育和健康教育不仅是知识传授，更重要的是促进学生的整体发展，让他们具有充沛的精力和积极的生活态度。
五、动态适应随着社会的变化和科技的进步，人们的生活和工作方式也在不断改变，教育应该具有动态适应能力。
义务教育体育与健康课程标准的课程理念重视课程内容的灵活性和可变性，注重实践体验和情景模拟，着力培养学生应对变化的能力和与时俱进的素质。
综上所述，义务教育体育与健康课程标准的课程理念体现了综合素质、个性发展、动态适应等现代教育的思想和要求，对培养带有全面素质的人才具有重要意义。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准
一、课程背景
体育与健康课程旨在促进学生全面发展，提高学生身体素质，培养学生健康的
生活方式和积极的价值观念。
通过体育与健康教育，学生可以了解身体结构和机能，树立健康意识，培养团队合作精神，发展体育兴趣，养成坚强的意志品质。
二、目标与要求
1.培养学生对运动的兴趣和热爱，提高身体素质；
2.促进学生全面发展，发展身体、智力、美感等方面；
3.培养学生积极向上、团结互助、自律自强的品质；
4.培养学生健康的生活方式，养成良好的生活习惯。
三、课程内容
1. 体育课
•体育锻炼：包括体育基本动作训练、体育健身操等；
•体育技能：学习各种体育项目的基本技能；
•体育比赛：开展体育比赛，培养学生团队合作精神。
2. 健康课
•身体结构和功能：了解人体各系统结构和功能；
•健康知识：学习常见疾病预防、保健知识；
•心理健康：了解心理健康的重要性，学会心理调适方法。
四、课程评价
1.体育成绩评定：包括课堂表现、体育比赛成绩等；
2.健康检测评估：学生定期接受身体检查，评估身体健康状况；
3.课程反馈评价：学生对体育与健康课程的反馈意见及建议。
五、未来展望
体育与健康课程持续地为学生提供全面发展的机会，促进学生身心健康的成长，培养出更多热爱运动、健康向上的学习者。
希望未来可以进一步完善课程内容，促进学生身心素质更全面的提高。
以上为体育与健康课程标准，通过持续的努力与实践，相信学生们必将在体育
与健康教育中获得更加全面的发展和成长。
中职《体育与健康》课程标准
中职《体育与健康》课程标准《体育与健康》是中职学校中的一门重要课程，旨在培养学生的体育素养和健康意识。
该课程标准涵盖了学习内容、目标要求和评价方式等方面，下面将详细介绍。
一、课程目标：《体育与健康》课程的目标是培养学生养成良好的体育锻炼习惯和健康生活方式，提高学生身体素质和身心健康水平。
通过课程学习，使学生能够掌握体育知识，了解健康相关的科学知识，培养自我保健能力和团队合作精神。
二、学习内容：1.体育项目：学生要学习基本的体育项目技能，如跑、跳、投、篮球、足球等，培养学生对体育项目的兴趣和能力。
2.健康教育：了解保持身体健康的基本知识，如饮食均衡、适当锻炼、合理作息等，以及一些常见疾病的预防和治疗方法。
3.身体素质测试：通过标准的身体素质测试项目，如身高、体重、肺活量、柔韧性等，评估学生身体素质的水平，并制定相应的训练计划。
4.团队合作：通过参与集体锻炼和团队项目，培养学生的团队合作精神和集体荣誉感，同时也增强学生的社交能力。
三、教学方法：1.理论学习：通过教科书、课件等教学材料，向学生传授体育和健康方面的相关理论知识。
2.实践训练：学生需要参与到具体的体育项目中，通过实践提升自己的技能水平和身体素质。
3.小组讨论：安排学生进行小组讨论，分享彼此的锻炼经验和健康生活方式，培养学生的合作能力和团队意识。
4.实地考察：组织学生到体育场馆、医院等地进行实地考察，更深入地了解体育和健康领域的实际情况。
四、评价方式：1.课堂表现：评估学生在课堂上的专注度、积极性以及对知识点的理解和应用等。
2.学科考试：通过定期的学科考试，检验学生对体育和健康知识的掌握程度。
3.体育技能考核：通过实际的体育项目考核，评价学生的体育技能和运动能力。
4.个人项目报告：要求学生选择一个与体育或健康相关的课题，进行研究并撰写个人项目报告，评价学生的独立思考和问题解决能力。
五、教材选择：根据中职《体育与健康》课程标准，可以选择一些相关的教材供教师和学生参考，包括体育教科书、健康科普读物和教学视频等。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准一、课程目标1.培养学生对体育与健康的兴趣和热爱，使其形成终身参与体育锻炼的习惯。
2.培养学生的运动能力，提高身体素质和协调能力。
3.培养学生的协作精神、团队合作能力和领导才能。
4.促进学生身心健康发展，培养良好的生活行为和健康习惯。
二、课程内容1.运动技能：学生应掌握并能灵活运用一定的运动技能，包括但不限于足球、篮球、排球、羽毛球等。
2.身体素质：学生应通过体育锻炼提高身体素质，包括耐力、柔韧性、力量和速度等方面。
3.协作精神：学生应培养团队合作精神，通过集体项目如篮球、足球等活动，学会与他人合作，互相支持和配合。
4.领导才能：学生应培养领导才能，通过组织和带领小组活动，锻炼自己的领导能力和组织能力。
5.健康习惯：学生应学会保持良好的生活行为和健康习惯，包括饮食平衡、规律作息、室内外活动等。
三、教学方法1.多样化的运动项目：教师应在体育锻炼中引入不同的运动项目，满足学生的兴趣和需求，提高学生参与运动的积极性。
2.小组活动：教师应组织学生进行小组活动，培养学生的协作精神和领导能力，提高学生的团队合作意识。
3.创新的评价方式：教师应采用创新的评价方式，如综合评价、反馈评价等，充分发挥学生主体性和参与性，激发学生的学习兴趣和积极性。
四、课程评价1.学生自评与互评：学生应对自己的体育锻炼和健康状况进行自我评价，并与同学互相交流和评价，及时发现和改进问题。
2.教师评价：教师应根据学生的实际表现，进行综合评价和反馈，帮助学生发现自身优势和不足，并提供相应的指导和支持。
3.家长评价：学生的家长应参与体育与健康课程评价，了解孩子在体育锻炼和健康方面的表现和进步，积极参与孩子的相关活动。
通过体育与健康课程标准的制定和实施，学生将更好地了解体育与健康的重要性，培养运动能力和健康习惯，有助于提高学生的综合素质和身心健康水平。
体育与健康课程标准
体育与健康课程标准(2011年)一、体育与健康课程是增进学生健康的重要途径，对于提高全民族的健康素质具有重要而深远的意义。
义务教育体育与健康课程遵照“健康第一”的指导思想，为学生终身参加体育锻炼奠定基础，促进学生健康、全面发展。
体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
本课程是以身体练习为主要手段，以学习体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标的课程。
二、课程基本理念（一）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长（二）激发学生的运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯（三）以学生发展为中心，帮助学生学会体育与健康学习（四）关注地区差异和个体差异，保证每一位学生受益三、根据学生的身心发展特征划分学习水平在义务教育阶段，体育与健康课程将学生的学习划分为四级水平，并在运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个方面分别设置了相应的学习目标。
水平一至水平四分别对应1～2年级、3～4年级、5～6年级和7～9年级。
考虑到学生在学习方面的个体差异，为满足学有余力学生进一步发展的需要，体育与健康课程鼓励这部分学生进一步拓展和提高。
四、课程目标体育与健康课程对于实施素质教育，培养学生的爱国主义、集体主义精神，促进学生德、智、体、美全面发展具有重要的意义。
通过课程的学习，学生将掌握体育与健康的基础知识、基本技能与方法，增强体能；学会学习和锻炼，发展体育与健康实践和创新能力；体验运动的乐趣和成功，养成体育锻炼的习惯；发展良好的心理品质、合作与交往能力；提高自觉维护健康的意识，基本形成健康的生活方式和积极进取、乐观开朗的人生态度。
课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个学习方面，各方面的目标如下：（一）运动参与的目标：1．参与体育学习和锻炼；2．体验运动乐趣与成功。
（二）运动技能的目标：1．学习体育运动知识；2．掌握运动技能和方法；3．增强安全意识和防范能力。
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1、《体育与健康》课程标准的理念和课程目标。
答：理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄
2、改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性
3、强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习
4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础
目标：课程总目标—具体目标---内容目标
2、《体育与健康》课程的设计思路和案例分析。
答：（1）根据课程目标确定课程内容标准
（2）根据课程内容特征确定必修内容
（3）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性
（4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标
（5）根据课程的发展性要求建立评价体系。