体育与健康课程标准的基本理念是什么资料整理
3《体育与健康》课程标准的理念和课程目标
1、《体育与健康》课程标准的理念和课程目标。
答：理念：1、坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄
2、改革课程内容与教学方式，努力体现课程的时代性
3、强调以学生发展为中心，帮助学生学会学习
4、注重学生运动爱好和专长的形成，奠定学生终身体育的基础
目标：课程总目标—具体目标---内容目标
2、《体育与健康》课程的设计思路和案例分析。
答：（1）根据课程目标确定课程内容标准
（2）根据课程内容特征确定必修内容
（3）根据学生的需求和爱好加大运动技能学习的自主选择性
（4）根据可操作性和可观察性要求设置具体的学习目标
（5）根据课程的发展性要求建立评价体系。
体育与健康课程的基本理念及课程标准设计的基本思路ppt课件
• 培养学生的合作精神和竞争意识。
可编辑课件
10
（五）以人为本，重视学生的主体地位
• 以往是以教师为中心。 • 现在要尊重学生的需要和重视学生的情感体验。
可编辑课件
11
（六）关注个体差异与不同需求，确保每 一个学生受益
• 充分注意到学生在各个方面的个体差异。 • 保证绝大多数学生能完成课程学习目标。 • 每个学生都能体验到学习和成功的乐趣。
教师评价与学生自我评价和同学间的相互评价相结合。
可编辑课件
15
评价指标体系
1. 学生的生长发育情况；
2. 体能测试；
3. 体育与健康的知识和运动技能；
4. 学习态度、积极参与运动的行为、运动习惯；
5. 意志品质、情绪状态、自信心；
6. 交往能力、合作精神。
可编辑课件
16
体育与健康课程的基本理念
坚持“健康第一”指导思想，促进学生健康成 长。
1. 澳大利亚－－运动、身体活动、人的发展、人际关系、安全、饮 食和营养、健康。
2. 新西兰－－健康和身体发展、与其他人的关系、运动概念和技能、 健康团体和环境。
3. 加拿大 1～8年级：健康的生活、基本运动技能、积极的参与。
9～10年级：身体活动、积极生活、健康生活、生活技能。
4. 美国：运动技术和知识、自我表象和个人发展、社会发展。
建立评价内容多元、评价方法多样的评价体系。
可编辑课件
14
有效的评价
1. 评价的主要功能是改进或发展，而不是鉴定或选拔。
2. 由单一内容评价向多元内容评价转变。
3. 评价不能仅采用定量的方法，应将定量方法与定性方法 相结合。
体育与健康课程标准的基本理念
体育与健康课程标准的基本理念体育与健康课程标准的基本理念是为了促进学生全面的身心健康发展，提供机会让学生在体育和健康领域中发展技能和知识，培养运动兴趣和习惯，以及掌握终身运动能力。
以下是相关参考内容，共计502字。
1. 全面培养学生的身心健康。
体育与健康课程标准的基本理念是将身体健康与心理健康统一起来，培养学生全面发展的健康人格。
通过体育与健康课程的学习，学生将培养良好的体育锻炼习惯、全面发展的体育技能以及积极向上的心态，从而全面培养学生的身心健康。
2. 培养学生的运动兴趣和习惯。
体育与健康课程标准的基本理念是激发学生的兴趣，培养他们长期参与体育活动的习惯。
通过体育与健康课程的学习，学生将了解到不同类型的体育运动，发现自己感兴趣的项目，并逐渐形成参与体育运动的习惯。
这有助于学生在未来终身参与运动，并享受到运动带来的身心健康乐趣。
3. 培养学生的体育技能和知识。
体育与健康课程标准的基本理念是通过体育的学习和实践，培养学生的体育技能和知识。
学生将学习基本的体育技能，如跑步、跳跃、投掷和接球等，同时也将学习到体育的规则和战略知识。
通过掌握这些技能和知识，学生可以更好地参与到体育活动中，提高个人能力，培养合作精神和竞争意识。
4. 培养学生的终身运动能力。
体育与健康课程标准的基本理念是培养学生的终身运动能力，使他们能够终身参与运动。
学生将学习到锻炼和运动的重要性，并了解到不同阶段、不同生理特点的人群应该进行不同类型的运动。
通过培养终身运动能力，学生将能够更好地保持身心健康，并在日常生活中享受到运动带来的益处。
5. 促进社会团体和个人的全面发展。
体育与健康课程标准的基本理念是通过体育活动促进社会团体和个人的全面发展。
通过组织体育赛事、集体活动和社团组织等，学生将培养合作精神、团队意识和领导能力。
同时，也能够培养学生的个人能力和自信心，促进他们在团队和个人层面上的全面发展。
总之，体育与健康课程标准的基本理念是为了促进学生全面的身心健康发展，提供机会让学生在体育和健康领域中发展技能和知识，培养运动兴趣和习惯，以及掌握终身运动能力。
浅谈初中体育与健康课程标准基本理念
浅谈初中体育与健康课程标准基本理念
初中体育与健康课程标准是为了促进多元化的体育运动和全面健康发展而制定的。
其基本理念是以学生为中心，培养学生的综合素质，推动全民健身和国家体育事业发展，让学生拥有健康的身体和积极、向上的人生态度。
一、以学生为中心，关注个性与差异
初中体育与健康课程标准注重以学生为中心的教学模式，充分发挥学生的主体性和积极性，让他们在学习中发现和认识自己，体验和掌握多种体育运动技能，培养创造力和创新思维。
同时，在课程设置和教学过程中，也考虑到学生个性化的需求和差异化的身体素质，根据不同的学生情况进行适度的个性化关注和因材施教。
二、培养学生的综合素质，促进全面发展
初中体育与健康课程标准强调通过多样化的体育运动和健康教育，全面培养学生的身体、智力、情感、道德和社会适应能力等多方面的综合素质。
这种多维度的培养方式不仅能够提高学生在某些领域的专业水平，更能够让学生具备更广阔和更丰富的人生视野。
三、促进全民健身和国家体育事业发展
初中体育与健康课程标准注重将学生的发展与国家、社会发展紧密结合起来，以促进全民健身和国家体育事业发展为目标，不断推动国家体育文化的发展。
同时，也能够通过培养学生体育意识和体育文明素养，提高公众对体育运动的认识和参与度，传递积极健康的体育文化价值观。
四、让学生拥有健康的身体和积极、向上的人生态度
初中体育与健康课程标准强调让学生拥有健康的身体和积极、向上的人生态度，注重在体育与健康课程中培养学生养成健康的生活方式和习惯，让学生学会依靠自己克服困难和挑战，增强他们的肯定感和自信心，激发学生的创造力和进取心。
体育与健康填空题
一、课程标准:01.体育与健康课程是一门以(身体练习)为主要手段、以学习(体育知识)、(技能)为基本内容,以增进中小学生(健康)为主要目的的必修课程。
其功能与价值是(健身)和(育人)。
02.课程的基本理念:坚持(健康第一)的指导思想,促进(学生健康)发展;激发学生(运动兴趣),培养学生(终身体育)意识;以学生的(发展)中心,重视学生的(主体地位);关注(个体差异与不同需求),确保每个学生(受益)。
03.学习领域目标是指(运动参与目标)、(运动技能目标)、(身体健康目标)、(心理健康目标)、(社会适应目标)。
五个学习领域(相互联系)、(相互影响)。
04.运动参与是指学生主动参与体育活动的(态度)与(行为)表现。
05.安全地进行体育活动是(运动技能领域)目标的内容之一。
06.新健康三维观包括(身体)、(心理)、(社会适应)。
07.三级课程体系包括(国家课程)、(地方课程)、(学校课程),三级课程管理是体育与健康课程标准贯彻落实的保证。
08.课程目标体系的递进关系:(课程目标)-(领域目标)-(水平目标)。
09.新课标对学生学习成绩评定形式是(自我评定)、(相互评定)、(教师评定)。
10.体育与健康学习评价标准应为(由单一评价标准向多元评价标准转变)。
11.体育与健康课程学生成绩评价的内容为(体能的评定)、(知识与技能的评定)、(学习态度的评定)、(情意表现与合作精神)和(健康行为)的评定5个方面。
12.对现有体育项目的改造方法有(简化规则)、(简化技战术)、(修改内容)、(降低难度要求)和(改造场地器材)。
13.对体育教师的专业素质评价应包括(职业道德)、(教学能力)、(教育科研能力)和(工作量)4方面的考核。
14.新课程标准根据学生身心发展的特征,将中小学的学习划分为六级水平,即:水平一至水平五分别相当于(1—2)年级、(3—4)年级、(5—6)年级、(7—9)年级、(高中)学段。
而水平六是(发展性目标)。
完整版)体育与健康课程标准试题及答案
完整版)体育与健康课程标准试题及答案1、体育与健康课程是学校课程的重要组成部分。
该课程以身体练为主要手段，以研究体育与健康知识、技能和方法为主要内容，以增进学生健康，培养学生终身体育意识和能力为主要目标。
2、编写体育与健康教科书应注意教育性、科学性、实用性、可读性、发展性、差异性六个方面。
3、体育与健康课程分为运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应四个研究方面。
4、身体健康是指人的体能良好、技能正常和经历充沛的状态，与体育锻炼、营养状况和行为惯密切相关。
5、心理健康与社会适应是指个体自我感觉良好以及社会和谐相处的状态与过程，与体育研究和锻炼、身体健康密切相关。
6、合理选择体育与健康研究评价内容包括：体能、知识与技能、态度与参与、情意与合作。
7、研究评价既要注意评价的科学、公正、准确，保证评价结果的可信度、有效性，又要注意评价的简便、实用、可操作性，制订出适合本校实际的体育与健康研究评价规范。
8、运动参与是指学生参与体育研究和锻炼的态度及行为表现，是学生得体育知识、技能和方法，锻炼身体和提高健康水平，形成积极的体育行为和乐观开朗人生态度的实践要求和重要途径。
9、运动技能是指学生在体育研究和锻炼中完成运动动作的能力，它反映了体育与健康课程以身体练为主要手段的基本特征。
10、对学生体育与健康研究评价可采用定性评价与定量评价相结合；形成性评价与终结性评价结合；相对性评价与绝对性评价相结合。
11、教材具有帮助学生预、研究和复体育与健康课程的教案内容，指导学生进行科学的体育锻炼，帮助教师制订教案计划、规范教案等重要作用。
2.为了更好地发挥研究评价的作用，可以采用多种方式。
以下说法中不正确的是（D）。
A、采用教师评价B、要关注学生的自我评价和相互评价C、并努力发挥其他与学生体育与健康研究有关人员的评价作用D、对每一个学生都要采取一致的评价方法3.（C）是体育与健康课程的特性之一。
A、基础性B、实践性C、美体性D、综合性4.体育与健康课程规范包括前言、（A）、课程内容、实施建议四部分内容。
体育与健康课程标准基本理念
体育与健康课程标准基本理念
体育与健康课程标准的基本理念是以学生为中心，通过体育与健康教育的内容和方法，培养学生全面健康发展的身心素质。
1. 全面发展：体育与健康课程标准注重培养学生身体、智力、情感和社交方面的全面发展。
旨在通过体育与健康教育，培养学生的体质、心理素质、社交能力和道德品质等各个层面的发展。
2. 科学性与实践性：体育与健康课程标准强调教学内容的科学性和实践性。
课程要基于科学的理论与方法，关注学生的体育与健康实践，培养学生的动作技能、战略意识、先进的训练与管理方法等。
3. 个性化与差异化：体育与健康课程标准重视个体差异和学生的个性需求。
课程要根据学生的特点和兴趣，提供多样化的学习和锻炼机会，鼓励学生发现和发展自己的潜力。
4. 健康与生活导向：体育与健康课程标准强调将体育与健康教育与学生的日常生活联系起来。
课程要关注学生身心健康的需求，培养学生正确的生活方式，促进学生养成良好的体育锻炼和健康饮食习惯。
5. 社会参与与社会责任：体育与健康课程标准强调培养学生的社会参与意识和社会责任感。
课程要引导学生积极参与体育与健康活动，培养团队合作精神和公民意识，推动健康文化的传播和社会公众健康的提升。
谈谈怎样理解体育与健康课程的基本理念
结合教学实际，谈谈怎样理解体育与健康课程的基本理念？《实验稿》和《修订稿》在篇幅上没有大的调整，四条基本理念主旨观点没有变动，只是后半部分文字的细微调整，以致表达的观点更清晰明了。
表述与观点更贴切，论据能更有力的支撑着论点。
主要体现在以下四个方面。
1、课程基本理念之一：坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
在坚持“健康第一”的指导思想，促进学生“健康成长”的理念中，强调了本课程要努力构建体育与健康知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观有机统一的课程目标和课程结构，并强调在重视体育学科特点的同时，融合与学生健康成长相关的各种知识。
一切活动都应是促进人的身心发展的行为，体育与健康课程应该着力关注人的什么？这是核心的命题。
那么我们的一切教学活动都要服务于“健康第一”的指导思想，凡是与这种思想相违背的教学行为都应该避免。
2、课程基本理念之二：激发运动兴趣，培养学生体育锻炼的意识和习惯。
多年的体育教学表明，不健康的体育教学是造成学生对体育课缺乏兴趣的主要原因，学生对体育课的负面情绪是他们成年以后远离体育生活的主要原因。
修订稿在强调激发运动兴趣的同时，提出运动兴趣要与培养学生刻苦锻炼的精神、学习运动技术与技能有机结合。
真正的体育应该是培养学生形成自主锻炼习惯的体育。
因此，我们在教学内容的选择和方法的运用，都应围绕学生兴趣—锻炼意识—锻炼习惯这条主线有序开展，注重与学生的学习和生活经验相联系，夯实学生的基本运动能力，引导学生掌握运动技术、运动技能，增强体能，并尝试和体验运动带来的幸福感，在运动中培养学生对体育的积极情感，逐步形成良好的体育锻炼意识和习惯。
3、课程基本理念之三：以学生发展为中心，帮助学生学会体育学习。
新课程标准提倡教师成为体育学习的指导者和帮助者，帮助学生领会体育基本知识，学会基本的体育技能并逐步养成良好的体育锻炼习惯。
那么我们从课程设计到学习评价，始终要把促进学生的身心发展放在中心地位。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
体育与健康课程标准的基本理念是什么
答：1）坚持“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长。
2）激发运动兴趣，培养学生终身体育意识。
3）以学生发展为中心，重视学生的主体地位。
4）关注个体差异与不同需求，确保每一位学生受益。
体育教学原则：自觉积极性原则，直观性原则，因材施教原则，身体全面发展原则，合理安排运动负荷原则，循序渐进原则，巩固提高原则（2）运动训练的生理原则：超负荷原则，恢复原则，周期性原则，个体化原则
学校教育应遵循的教学原则有哪些？
我国的中小学的教学原则有6个方面：
1.理论联系实际原则；
2.直观性原则；
3.启发性原则；
4.巩固性原则；
5.循序渐进原则；
6.因材施教原则。
如何激发学生的学习动机
一、进行情感交流，增强学习兴趣，激发学习动机。
二、创设问题情境，实施启发式教学，激发学习动机
三、利用多媒体手段，激发学习动机。
四、正确、妥善组织竞赛，激发学习动机。
五、利用外界诱因，强化学习动机。