【教育资料】西师大版四年级语文上册教案 积累与运用(一)
《积累与运用》语文教案
《积累与运用》语文教案1倍磷甲值亩烈簦说好普通话。
2狈智遄中危辨字组词语。
3北乘泄攀，进展语言积累。
4庇貌渴撞樽址灾魇蹲帧5笨赐迹根据图意写话，练习运用语言。
重点是复习生字、读准字音、分清字形、理解字义和用部首查字法自主学习生字读短文。
看图写话是本课的教学难点。
生字、词语卡片，《天净沙·秋》的配图，《天净沙·秋》的范读录音带，用来看图写话的图片。
2课时。
老师：我们又学习了一个单元，认识了不少的汉字娃娃，现在同学们还能正确地读出它们来吗？1毖生认读生字卡片（第一题）。
读准字音。
抽读，比赛读，开火车读，用自己喜欢的方式读等多种形式结合。
（老师提醒易出错的字音。
）2毖生读词语卡片（第二题）。
试一试，你还能读哪些词语？3倍列谓字卡片（第三题）。
说说它们不同在什么地方，再扩词。
看看谁能用同一个汉字娃娃找几个不同的朋友。
4倍烈弧⒍、三题的生字、词语卡片。
可以采取多种形式读，激发学生的学习兴趣，以到达稳固旧知识的目的。
1背鍪镜谝环图。
教师引导学生看图，说说图意，再用一句话把图意写下来。
教师在黑板上示范写话。
2背鍪镜诙幅图。
教师放手让学生尝试看图写话，教师通过评价予以引导，对存在的问题逐一纠正。
3背鍪镜谌、四幅图。
学生自由练习。
老师：学习了《诗词曲名家》这课，我们知道了好几位诗词曲名家，你还记得谁？今天，我们来读读白朴的一首词《天净沙·秋》。
1笔紫炔シ欧抖链，让学生感受诗的节奏。
2彼能朗诵这首词？抽学生读。
3蹦阒道这首词写了哪些景物吗？在图上能找出来吗？你能从诗中找出来吗？4倍炼良且洌看图想古诗背诵。
1崩鲜煤苌衩氐谋砬槎撩沼铮让学生产生兴趣，当学生猜出给予及时表扬。
2比醚生在猜猜玩玩中学到新的知识，了解新事物的特点。
1倍炼涛模勾出你不认识的字。
2庇檬裁窗旆可以认识这些不认识的字呢？（小朋友讨论）3备聪安渴撞樽址ā4庇貌渴撞樽址匝生字。
5苯涣髯匝生字的方法。
6痹僮约憾炼炼涛摹闭乙桓鲂∨笥牙炊粮大家听一听，带动其他学生对短文的熟悉程度。
积累与运用(一)
开心一刻
生气（一词多义）
生气：①生命力；活力。②因不合心 意而不愉快。。
同一个词语在不同的语言环 境中表达的意思也有不同，我们 要联系上下文理解词语。
生气：生命力，活力。
生气——燕子为春天增添了许多生气。
生气：因不合心意而不愉快。
生气：——听到这件事，他十分生气。
一词多义
• 算账
• 1、计算账目。如，“你别打扰他，他正在 算账呢。”
说说自己得到别人送来的掌声时 的心情。
勾画并有感情地朗读课文的最后 一个自然段，试着背一背。
主题：这篇文章讲述了身患残疾的小
英，在老师和同学们掌声的鼓励下， 勇敢地走上讲台讲故事，最终走出自 卑的困扰，获得快乐的故事。告诉我 们要珍惜别人的掌声，同时也要把自 己的掌声送给别人的道理。
习作百花园
• 2、吃亏或失败后与人较量，如，“好了， 这回算你赢，下回我再跟你算账！”
• 包袱
• 1、用布包起来的包儿。如，“把你的包袱 拿好。” 2、比喻某种负担。如。“你不要有思想包 袱。”
口语交际
假如我来当老师
话题一：假如你是老师，你怎样 让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学 习上怎样帮助学生，在生活上怎 样关心学生？
西师大版四年级语文上册第一单元
积累与运用（一）
温故知新 （拟人）
（1）高粱红着脸儿笑了，一 曲酒歌在心窝酿造。 （２）我们欢喜地说：“银杏 树又穿上新衣裳了！”
（３）昙花悄悄绽开淡雅的花 蕾，向人们展示美丽的笑容。 （４）湖岸边有一棵棵小柳 树， 正随着春风翩翩起舞 。
（４）湖岸边有一棵棵小柳 树，正对着湖面梳理自己的长发 。
这句话运用拟人的手法，ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 动、形象、具体地写出了昙花开 得灿烂、热烈的特点。
西师版语文第四册《积累与运用》(一)》word版教案
积累与运用（一）丁庄中心校丁应普教材简析：本次“积累与运用”安排了7个方面的训练内容，目的是帮助学生说好普通话，复习学习过的生字词，提高运用词语的能力，在语言环境中运用反义词，积累词汇，巩固查字典和识字方法的运用。
“你还认识我吗”中的词语中学过汉字的再现，“比一比，写一写”，国求学生在扩展词语的基础上，根据自己的所见所感和积累的语言写话，将积累与运用融为一体，有机结合。
“自主识字园地”从自主学习一给了学生空间。
因此，学生可通过查字典识字，也可通过其他途径识字。
教学目标1、说好普通话，读准轻声，复习学习过的生字词。
2、在语言环境中运用反义词，练习写句子，提高运用词语的能力。
3、积累词汇，背诵诗句。
4、巩固查字典和自主识字的方法。
教学重点帮助学生积累语言，正确运用学过的词语。
教学准备师：小黑板、生字词语卡片生：带字典课时安排：2—3课时教学过程（一）“读一读”：注意带点字的读音。
1、谈话引入：孩子们，说普通话是我们现代人必备的能力，要想说好普通话，除了念准字音外，还要注意轻声的读法。
2、出示第一题，请学生自己读一读，注意带点字的读音。
3、抽生读，教师适时纠正。
4、指导读，齐读。
（二）“想一想”：你们还认识我吗？1、小黑板出示9个词语，学生自由组成小组合作认字，读词，互相帮助。
2、教师用词语卡片抽生读，纠正字音。
3、请同学们一齐读读这些词语，你有什么发现？4、抽生说出自己的发现。
5、指导学生齐朗读，要读出对春天的喜爱之情。
6、你能用几句话来描绘一下春天的景色吗？最好能用上学过的词语。
（三）“比一比”：填反义词1、抽生读上面的四对反义词。
2、再读例句，引导理解填出的两个词是一对相反的词。
3、自己读句子，填写反义词。
4、做完后比一比，看谁做得又快又准。
（四）“写一写”：比比写写1、板书：“迷”和“谜”，指导学生比较。
2、读例句，说说字、词、句的关系。
3、用字组词，再口头造句。
4、赛一赛，看谁说得又多又好。
积累与运用教学教案优秀6篇
积累与运用教学教案优秀6篇积累·运用篇一教学目标：1、背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
2、阅读短文，理解内容，体会作者表达的情感。
3、学习写半命题作文。
4、实践活动，培养学生收集处理信息的能力，热爱家乡的思想感情。
教学重点：阅读，理解文章内容，体会作者表达的情感。
教学难点：指导学生搜集整理信息，写好作文。
教学时间：三课时课前准备：鼓励学生积极实践，搜集整理信息。
教学过程：第一课时教学内容：背诵格言，积累语汇，培养良好的品格意志。
阅读短文。
教学重点：阅读短文，体会作者表达的情感。
教学难点：体会作者表达的情感。
教学过程：一、读一读、背一背格言积累语汇，培养良好的品格意志。
二、朗读《燕子专列》，理解内容。
请同学们用自己喜欢的学习方式自学：（个人读、双人读、小组读、互相讨论等学习方式；教师巡视课堂，或询问、或指导、或鼓励。
）1、学生围绕问题自学短文，试着解决问题。
2、讨论交流：读了这篇短文，你想到些什么？三、练习有感情地朗读短文。
第二课时教学内容：学习写半命题作文。
教学要求：写出自己的真情实感。
教学过程：一、指读题目要求，明确本次作文的要求。
二、交流谈话1、你有哪些本领，是怎样学会的。
2、选择一件事跟小组的同学说说。
三、学生作文，教师巡视四、个别面批，指导差生五、交流作文，修改作文反馈：（总结评比作文）第三课时教学内容：实践活动教学要求：搜集有关家乡变化的资料，和同学们交流。
教学过程：一、指名读题目，明确要求。
二、鼓励合作：同学们可以结对子，了解家乡的变化。
三、请家长给予帮助、支持，也可以查阅图书资料，还可以采访退休的老人。
四、合作整理、选择搜集到的资料，包括文字、图表、照片等。
五、成果交流、展示。
六、把选出的资料分类办成小报展览。
反馈：积累与运用教学教案篇二本文是由语文教案工作室上传的：积累与运用（四）教案教学设计。
一教学目标1. 了解成语形式的多样性，积累成语；积累歇后语。
2. 能清楚地述说自己碰到的问题，能倾听别人的述说，并替别人出谋划策，从中提高口语交际能力。
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2复习学过的生字词，练习词语归类，主动积累词语，丰富语言。
3激发学生识字兴趣，提高自主识字能力，培养学生阅读兴趣。
教学重点激发学生识字兴趣，积累词语，发展语言。
教学准备师：多媒体课件，歌曲《蜗牛与黄鹂鸟》磁带，录音机。
生：课前做好一张生肖卡。
教学时间2课时。
教学过程一、普通话乐园师激趣引入。
师：孩子们，想说得一口流利动听的普通话吗？那首先就得读准每个字的读音，尤其是轻声的读音。
ｄāｎｙǒｕｚｈēｎɡｑíｎɡｍｅｋàｎｔóｕｚǐ 1多媒体出示：丹、友、筝、情、么、看、头、子单字及其音节，比比谁能准确地读出它们的字音。
2多媒体出示以上字的轻声词，观察以上字的音节有什么变化（变成轻声）。
能读好这样的词吗？3生自由尝试。
同桌或小组内读一读，听一听，互相帮助，比较体会轻声的读法。
4多形式检测。
指导读好轻声，体会轻声的字由原调到轻声的变化。
通过个别抽读、小组读、开火车读等形式检测，师适时个别纠正，指导。
5大胆尝试。
师：孩子们，这样的轻声词你能读好吗？多媒体出示以下词，让学生试一试怎样读：想ｘｉǎｎɡ 一ｙｉ想ｘｉǎｎɡ、看ｋàｎ了ｌｅ看ｋàｎ、走ｚǒｕ得ｄｅ快ｋｕàｉ、提ｔí 着ｚｈｅ走ｚǒｕ。
6师小结：轻声的读法，是普通话训练的一个重要内容，说好它，可以使我们的语言变得活泼、亲切、动听，孩子们在今后的学习中，要注意读好、说好轻声。
二、认读大比拼将学生分为四个组进行识字、读词比赛，集中学习二、三、七题。
西师大版四年级语文上册教案积累与运用(一)
西师大版四年级语文上册教案积累与运用（一）一、文本理解1.1 探究文本中的生词在教授语文课程时，对生词的理解和掌握是一个必不可少的环节。
教师应该适时提供学生一些生词的定义和解释，帮助学生更好地理解文本。
同时，建议教师通过讲解、解读等方式，鼓励学生运用生词，拓展语言运用能力。
1.2 图文呈现在课堂教学中，图文结合是非常重要的。
教师可以针对不同的教学内容，挑选相关的图片和文字，设计图文呈现方式，增强学生对内容的理解和记忆。
1.3 课内问答课内问答将学生的思维引导到一定的深度，帮助他们交流、分享、互相理解。
在这个过程中，教师不仅可以发现学生的知识水平和思维深度，也可以帮助他们拓展思路。
二、题目解读2.1 题目意义在教学的过程中，对于一些生僻词汇和语词的解释让学生能够更好地理解题目。
针对不同的题目设计对应的解释，让学生更容易地掌握这些知识点。
2.2 题目类别区分题目类型有助于学生更好地理解和掌握不同类型的文本。
针对不同的问题类型，教师可以采取不同的教学方法和手段，提高学生的学习效率。
2.3 题目设计在设计题目的过程中，教师应该充分考虑到题目的难度与适宜程度，激发学生的兴趣，提高学生的学习积极性。
教师还可以结合实际情况，设计一些与生活相关的题目，更好地帮助学生理解语文知识。
三、语文知识3.1 识字知识在语文教学中，识字是一个非常重要的环节。
教师应该根据学生的认知水平和学情，适时提供知识点和识字练习，提高学生的识字能力。
3.2 语句理解语句理解是学生掌握语文水平的一个重要指标。
教师可以通过提供不同类型的语句，让学生对语句的结构和理解进行反复训练，提升学生对语句的理解能力。
3.3 作文指导在语文教学中，作文是一个非常重要的环节。
教师应该根据学生的阅读量和阅读能力，适时指导学生如何写作文，并提供不同类型的题目，让学生有机会提高自己的写作水平。
结语以上为西师大版四年级语文上册教案积累与运用（一）的主要内容，希望这些内容对你教学工作有所启发。
西师大版《积累与运用(一)》教案
西师大版《积累与运用(一)》教案教学目标1敝道通过细致观察，抓住特点，采用多种表达方式形象地描绘自然景物的方法，能用这种方法描写自己熟悉、喜爱的景物。
2币导学生读记“语海拾贝”中的诗句，积累写景佳句。
4弊灾髟亩痢独萨的天空》，感悟文章抓住拉萨天空湛蓝的特点写得优美具体的方法，培养学生的审美情趣。
教学时数3~4课时。
教学过程一、温故知新1背檠生读课本上的两个句子，边读边想象句子所展示的景物画面。
2币导学生想一想，这两个句子分别用了哪些修辞方法，用“——”画出拟人手法的语句，用“~~”画出比喻手法的语句。
3彼邓嫡饬礁鼍渥釉擞谜饬街中薮欠椒ㄓ惺裁春么Α4比醚生从本单元或其他读物中，找出运用了比喻、拟人的修辞方法的句子读一读，还可以抄写两三个这样的句子在摘抄本上。
二、语海拾贝1倍量伪局械墓攀名句，达到正确断句，有节奏地朗读的效果。
2毕胍幌胝庑┟句具有怎样的共同特点。
（都是写景佳句。
）3笨展“你对诗人知多少”的资料交流活动。
（学生自主介绍有关诗人刘嗣绾、雷庵正、苏轼、宋新的相关资料，介绍课本上写景佳句的出处，丰富学生的知识积累。
）4北乘锌伪旧系墓攀句，头脑中想象诗句所展示的画面。
三、互动平台1毖生自由浏览课本中师生的对话，熟悉相关内容。
2狈纸巧读师生对话。
3碧致郏本单元课文写景，抓住了景物的哪些特点在写？举例：①《三峡之秋》总写三峡秋天，从色彩、景物、香气中体现出什么特点？（成熟的秋天特点。
）②《三峡之秋》写早晨，抓住了怎样的特点？（明丽。
）③《游漓江》写斗鸡山的段落，作者抓住了怎样的特点？（把对峙的两座山的山势形态，比作两只斗鸡，形象地展示了山势神奇的特点。
）小结：写景的文章，必须在全面观察景物的基础上，抓住其主要特点，将主要特点形象地描绘出来，才能让读者对所写景物的特色有所感触，才能把文章写得有声有色。
4北镜ピ所学课文，在写景时还运用了哪些修辞方法？引导学生举例介绍出来。
并说说这些修辞方法的表达效果。
积累与运用(一)(西师版四年级第八册教学设计)
积累与运用（一）(西师版四年级第八册教学设计)教学目标1认识排比句，了解它的特征和作用。
2积累成语，恰当运用成语，培养遣词造句的能力。
3在自主阅读中，培养学生的理解能力。
4能用普通话清楚、明白地介绍自己的想法，能认真倾听别人的发言，能接受别人的建议，养成向人请教、与人商讨的好习惯。
5通过引导学生追忆生活，点燃真情，引发学生的倾吐欲望，培养习作兴趣，学会用人物语言、动作，神态及心理描写来显露特点、体现个性。
教学准备教师：DV或照相机，应聘材料、才艺表演活动中的一些录像或照片，实物投影仪。
教学重点积累语言词汇，正确、恰当地运用词语。
教学时间3~4课时。
教学过程一、温故知新1出示课文中出现的两个句子：“太阳的光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，亮得蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
”“花开了，就像花睡醒了似的。
鸟飞了，就像鸟上天了似的。
虫子叫了，就像虫子在说话似的。
”2读一读这两组句子。
3找出反复使用的词语做上记号。
4再读这两组句子，体会排比句的作用。
这些反复使用的词语，使句子读起来怎样？5小结：用上排比句，我们的文章将更具体、更生动、更有气势。
6再找一些这样的句子读一读。
二、语海拾贝1读一读成语，你有什么新发现？2再读成语，不懂的成语通过查工具书理解。
3你还能说几个此类似的成语吗？三、开心一刻1自由小声读短文。
说说你为什么会笑。
2读了这则笑话，你明白了什么？3交流、汇报。
4小结：成语是人们长期以来习用的、固定不变的词组或短句。
我们运用成语时，不能随意篡改。
四、自主阅读园地1在前面的课文里，我们一同欣赏了动听的校园交响乐，今天我将带领大家再去欣赏校园里同学们特别喜爱的球赛——足球赛。
想知道比赛实况吗？快打开书，自己读一读《校园足球赛的实况解说》这篇文章吧。
这是一场既精彩又惊心动魄的球赛。
2用自己喜欢的方法自由阅读文章。
3读了文章，你有什么感受和收获？4积累好词佳句，先勾画，再摘抄，最后背一背。
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【教育资料】西师大版四年级语文上册教案积累与运用
（一）
1?感悟拟人句，试着运用拟人句。
2?积累歇后语，感受汉语言文字的魅力。
3?能用普通话清楚、明白地介绍假如我来当老师的设想；能认真倾听别人的发言，并能简要转述别人发言的主要内容；能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
4?能不拘形式地把自己的心里话告诉老师；能修改习作中有明显错误的词句。
5?培养阅读兴趣，养成良好的阅读习惯。
教学准备
教师准备1~3篇有特色的习作范文。
教学时间
3~4课时
教学过程
一、温故知新
1?孔子曾说过：温故而知新。
通过以前的学习，大家对温故知新这个栏目已经很熟悉了，你能用自己的话说说温故知新的意思吗？
2?让我们一起走进积累与运用（一）的温故知新，看看通过温故能知道什么样的新。
3?自由读前三句，小组讨论，找出共同点。
4?全班交流，前三个句子的共同点是：把事物当人来写。
5?在这几个句子中，把事物当人来写有什么好处呢？（尊重学生的感悟，教师不作过多的讲解。
）
6?你能试着写一写这样的句子吗？完成书上第四句的练习。
7?你还能写出其他这样的句子吗？鼓励学生多写。
全班评议。
二、语海拾贝
1?自读歇后语，读得正确。
2?同桌互读检查，体会歇后语的意思。
3?用自己喜欢的方法，背诵歇后语。
4?全班交流：你还知道哪些你在课外了解到的歇后语？
5?歇后语有些什么用处？
6?试着说一段话，用上今天积累的某条歇后语。
三、开心一刻
1?自由读一读这则笑话。
2?用自己的话讲一讲这则笑话。
3?笑话不仅能让我们开怀一笑，好的笑话还能给人们带来一些启示。
你从这则笑话中得到了什么启示？教师小结：同一个词语在不同的语言环境中表达的意思也有不同，我们要联系上下文理解词语。
四、口语交际
1?同学们，我们的班级是一个温暖的大家庭，在过去的三年多时间里，我们一起成长，一起快乐。
你们还记得我们班曾开展过哪些有趣的活动吗？
2?同学们的成长离不开老师的辛勤浇灌，在过去几年的学校生活中，老师们在学习上是怎样帮助你们的？在生活上又是怎样关心你们的呢？
3?如果你来当老师你会怎么做呢？今天我们就以假如我来当老师为话题，进行口语交际的练习。
4?自主选择，小组交流。
（1）教师出示本次交流的两个小话题，学生自由选择。
话题一：假如你是老师，你怎样让班上的活动更加丰富多彩？
话题二：假如你是老师，你在学习上怎样帮助学生，在生活上怎样关心学生？
（2）根据所选话题，自由组成小组。
先想一想，假如自己是老师会怎么办，然后讲给小组的同学听。
要求：说的同学要用普通话清楚、明白地介绍。
听的同学要做到认真倾听。
（3）小组商议，找出几条最佳方法。
要求：在商议时能接纳别人的不同意见，养成向人请教、与人商讨的习惯。
5?小组推荐，全班交流。
（1）各小组推荐一名同学上台交流。
（2）全班评议。
6?教师小结。
同学们，今天这节课我们通过相互交流，畅谈了假如我来当老师的设想，这也给老师很多的启示。
在交流中我们还懂得了与人交流时要大胆说，有条有理地说，要善于倾听别人的发言，并能发表自己的意见。
希望你们在今后的学习和生活中加强练习，成为能说会道的人。
五、习作百花园
1?同学们，最近经常有同学找我谈心，说出了自己的心里话。
有的说自己与同学相处遇到了麻烦，很不开心；有的说班上应该多组织参加一些活动，以锻炼同学们的能力；还有的说非常感谢这些同学，把老师当知心朋友。
这说明平时老师与同学们交流得还不够。
今天老师为大家创造一个机会，诚恳地希望同学们把藏在心中的话说出来。
如果是高兴的事，让同学和老师共同分享；如果有什么不愉快的事，说出来会痛快一些，也许大家能为你解忧；如果有什么困难，就让大家一起来想办法解决。
2?了解本次习作的要求。
（1）指名读习作要求。
（2）说说什么是心里话。
（3）这段话告诉我们从哪些方面来说心里话，向谁说。
3?你有些什么心里话想告诉老师吗？全班交流，教师点拨选取典型习作材料。
4?写作文的说不同于一般的告诉。
在写作之前，还要考虑清楚对谁说为什么说说什么怎么说。
如果让你把说的话写成文章，你准备怎样表达？（学生口述作文，教师指导。
）
5?创设安静环境，学生习作。
6?好作文是修改出来的。
谁能说说修改作文有哪些方法？（增加、删除、调整、改错等。
）
7?运用修改符号，自读自改，养成良好的修改作文的习惯。
8?师生合作，当面评改，着重指导作文修改的方向和方法。
9?小组内互评互改。
引导学生在互评过程中，虚心听取别人的意见，学习别人的长处。
同时在评别人作文时自己要学会思考。
10?全班欣赏，取长补短。
六、自主阅读园地
1?自主选择合作伙伴和方法阅读短文。
2?全班交流从故事中体会到了什么。
3?说说自己得到别人送来的掌声后的心情。
4?勾画并有感情地朗读短文的最后一段，试着背一背。