谈谈如何提高英语课堂教学效率
小学英语教学中如何提高课堂效率
小学英语教学中要提高课堂效率，可以采取以下措施：
1.制定详细的教学计划：老师应提前制定详细的教学计划，包括每节课的教学内容、教学
目标、教学方法、教学活动安排等，确保课堂教学有条不紊地进行。
2.创设良好的教学环境：在课堂上营造积极、轻松、互动的学习氛围，让学生对学习英语
产生浓厚的兴趣，提高他们的学习积极性。
3.使用多媒体教学手段：结合课堂教学实际，利用多媒体设备进行英语教学，如播放英语
动画片、英语歌曲、英语教学视频等，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效率。
4.差异化教学：根据学生的不同水平和兴趣，采用差异化教学策略，给予学生个性化的指
导和辅导，让每个学生都能在课堂上有所收获。
5.激发学生参与：通过各种形式的互动教学活动，如角色扮演、小组讨论、游戏等，激发
学生的参与热情，提高课堂效率。
6.及时反馈：在课堂教学过程中及时给学生反馈，鼓励他们的优点，指出他们的不足，并
提出改进建议，促进学生的进步。
通过以上措施的实施，可以提高小学英语课堂教学的效率，让学生更好地掌握英语知识和技能。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
小学英语课堂教学效率有什么提高方法
小学英语课堂教学效率有什么提高方法课堂教学是很多老师进行教学的主要方式，但课堂的时间是有限的，而且课堂上经常会遇到这样或那样的问题，导致教学效率低下。
这就要求老师调整教学方法，提高教学效率。
下面给大家介绍一些小学英语课堂教学效率提高的方法和策略，希望对大家有所帮助。
提高小学英语课堂效率的技巧一、勇创双语教学特色，营造英语氛围。
1.在教学过程中尽可能少地说汉语，而是以英语为主体，利用手势、眼神、动作、音调等辅助手段来帮助学生理解教学内容;并且在教学过程中创设各种情景对话，通过直接的语言交流来帮助学生建立语感。
通过这种方式组织教学，能增加学生的语言实践机会，营造语言氛围，培养学生直接用英语思维、表达的习惯。
2.英语作为一种语言，其教学应该融入一定的情境之中。
可通过课堂表演来创造一定的语言环境，给孩子营造一方自由发展、自由发挥的天地;并且可为学生提供自主学习和交流的机会，给每位学生自我表现和自我发展的时间和空间。
3.鼓励学生通过参与体验、实践、合作、探索等方式，发展听、说、读、写的综合能力和整体素质。
要求学生在学校见到老师、同学，用英语打招呼;在英语课堂，尽可能用英语进行交流;在课外，也要鼓励孩子们尽可能使用英语。
把英语教学融入日常生活中的各个环节，让学习成为生活的一部分，让生活成为学习的延续。
4.反馈信息、即时巩固。
英语的听、说训练一定要做到反馈及时。
在教学中，学生对刚学的内容记忆犹新，印象深刻，但若不及时巩固，不仅会很快遗忘，而且会使学生在听、说中的错误与偏差得不到及时纠正，以至形成错误的思维定势和语言习惯。
二、关注学生情感，创造宽松、民主、和谐的教学氛围。
1.尊重每个学生，鼓励他们积极尝试，及时发现他们的进步并给予相应的表扬，保护他们的自尊心和积极性。
2.创设各种合作学习活动，促进学生互相学习、互相帮助、体验成功、合作发展。
3.关注后进生和性格内向的学生，尽可能为他们提供正确表现自我的机会，让每一次小小的突破成为他们进步的基石。
怎样提高英语课堂效率
怎样提高英语课堂效率做好预习。
首先要读熟和熟记本单元的单词和词组，预习和理解课文，找出不懂的地方，尽量做到借助词典、资料自己解决一些疑难问题。
这样既可提升自学能力，又为听好讲打下基础。
教师可以给出预习题，并且教会同学如何去预习。
当然，认知策略要求同学依据必须要进行预习。
听好课。
听好课、会听课是提升学习效率最根本的保证。
课后及时巩固。
记忆是一个辛劳而长期的过程。
有些同学埋怨自己〔记忆力〕差，殊不知那些有着"过目不忘'的记忆力的同学，他们这种"功夫'是因为课后及时巩固，碰到相同知识，加以迁移归纳、比较而得来的，而不是什么"特异功能'。
心理学上艾宾浩斯的坚持曲线可以看出遗忘、发展是不均衡的。
认真反馈。
这里所说的反馈，主要是指学习。
学习是巩固、强化、运用我们所学知识的过程和手段，老师了解同学掌握知识的程度的最好方法，更是同学们查缺补漏的好机会。
因此做作业不只是为完成任务，更重要的是加深对所学知识的理解、记忆和运用，关于一些有技巧性、灵活性的题目要注意积存。
上好早自习。
早自习主要做两件事：①检查、巩固已学知识;②预习课文、复习试卷、笔记等，同时回忆和识记所学知识点，对自己遗忘的知识开列记忆提纲，隔几分钟后，再检查记忆的程度，待到预习完，快下自习时，又对所复习的知识巩固一遍。
复习时千万不要忘记了笔记、试卷、学习等。
2怎样提升英语课堂听课效率务必集中注意力现在有很多学校在上英语课的时候老师会尽可能地说英文，其目的是为了锻炼同学的听力能力。
这就要求我们同学在上课的时候一定要集中注意力去听讲。
只有全神贯注地去听课，才不会遗漏重要的细节，也才干真正跟上老师的讲课思路。
老师在讲授的时候，一定对老师是如何分析的、讲解的留意去听，关于一些重点单词、短语和句子的翻译要细心体会。
要有比较去听讲自己在预习的时候对一些知识有了自己的心理预期，但是这些预期并不见得一定是完全准确的，所以就必须要把自己的理解和老师的讲解进行比较，从而找到差距，看看自己理解的和老师讲解的有多少不同点和相同点，这样就可以迅速提升。
如何打造英语高效课堂的六个方面
如何打造英语高效课堂的六个方面高效课堂是一种新的教学模式，是一种让教师学生共同完成教学任务的方式，是对传统教学模式的改进。
教师起到引导、掌控课堂的作用，学生做到自主学习，发现问题，通过教师引导，能够自行解决问题，真正做到先有效再高效。
课堂教学是一个复杂的过程，既要注意教学内容的设计，又要注意学生的个体差异，自摸索展开严盯紧抠，高效课堂以来，从课堂的实践到学习的提高，我逐渐对英语高效课堂有了一个全新的认识，那么如何才能构建真正和谐高效的英语课堂呢？我认为主要应以以下几方面入手：一、让学生学会正确的学习方法，提高其自学能力教师不仅要传授学生知识，更重要的是教会学生自学的方法，学生自学能力一旦形成，就能够在英语学习中靠自己去学习，就会自己思考问题，解决问题，就能更快的掌握教师所传授的知识，以此为基础，因势利导，使听、说、读、写、译各种语言学习技能得到全面提高，学生成绩必然会得到极大的提高。
二、关注学生情感，搞好师生关系针对我校学生中问题学生较多，学生个性差异的特点，而且还有部分学生对学习不感兴趣，这就是说教学不仅是教与学的关系，同时也是师生怎样沟通交流，怎样激发学生的学习兴趣的一种关系，日常教学中，老师在各方面对学生的科学引导，热情帮助，谈心沟通都会使学生切实感受到老师的关爱。
时时刻刻使学生感到老师在关注他，尤其是那些离开父母长期住校的同学，使他们感受到了父母般的爱，学校就像家一样。
另外，在教学过程中教师要注意批评学生的方式，要维护学生的自尊心和尊严，好言指出他们的错误，让学生通过看英语电影、电视，逐步对英语课产生兴趣，对英语成绩差的学生，背单词，词组，句子不宜过多，逐步增加。
课堂上老师对学生回答问题的评价是至关重要的，学生回答对问题时，要说“Well down,yo u are great”Thank you”.学生说错了要说“Try again,do not worry”“Never mind”“Think it over”这样学生就会有成就感，他们学习的积极性才会提高，从而提高课堂教学效率。
如何提高英语课堂的教学效率
如何提高英语课堂的教学效率
一、重视课堂前三分钟,注重激发学习兴趣课堂教学的前三分钟是课堂教学的序曲,是教学内容的导入环节,不仅要给学生带来新鲜、引人入胜的感受,还要能诱发学生主动探索的欲望,进入“我要学”的最佳学习心态,从而直接提高学习效率.上课前三分钟教师几句精彩的开场白,常常会调动学生的学习兴趣,牢牢抓住学生的注意力,收到事半功倍的效果.
二、巧妙提问着力启发,合理安排教学内容课堂提问不应是随意的,而应是备课中的一部分.因此,教师在备课时,需要根据大纲要求熟练地把握教材内容,抓住各单元、各课知识的重点和难点,对课堂提问的内容和形式进行巧妙设计,并针对不同层次的学生设计不同的问题.简单的问题由基础差的同学来回答,复杂而较难的问题应由成绩中上等的学生来答,适当避免全部由成绩好的学生回答问题,尽量扩大被提问的覆盖面,这样才会使全体学生用心思考,调动全体学生回答问题的主动性和积极性.同时,还要注意根据问题的难易,留出思考和准备回答的时间,从而提高教学整体效果.教师设计问题要注重启发性,要抓住课堂教学内容中实质性的问题.
三、举例力求举一反三,练习注重巩固提高从人的认知心理角度来说,直接印象比间接印象深刻得多.在讲解知识点时,要适当给学生举一些例句,以便使学生印象深刻而牢记一些词、词组、句型或语法.首先,举例要具有准确性.作为英语教师,教给学生的语言知识应是准确无误的,同时还要注重语言文化的差异及风俗习惯的不同.要根据不同的语言环境使用地道的英语进行交际,而不是中文式的英语.其二,举例要具有比较性.对所举例子要精心选择,如在讲解同义词时要通过恰当的例句比较,使学生准确理解和区别其含义；对语法知识点如非谓语动词,可通过比较它们在句中的位置及功能来分辨.我们还可以从历届中招考题中有针对性地选择一些典型例子,让学生对这些知识点产生深刻的印象.。
如何提高英语课堂教学效率
如何提高英语课堂教学效率为了提高学生学习英语的兴趣，我在设计课堂教学时，以引起并促进学生学习英语的兴趣为目的，充分调动学生学习的积极性、主动性，从而提高教学效率。
一、运用现代教育技术手段，化难为易，与课文对话在课堂教学中，学习和操练课文对话的过程本是一个较为枯燥、烦琐的过程。
摆在我们面前的教科书，不能说话也不能动。
我就想方设法，利用电教器材如tv，vcd，电脑、录像等，让教科书“活”起来、动起来、形象起来、发出声来，让“活”的教科书震撼学生的心灵、开发学生的智力、培养学生的创新能力。
在这个过程中，学生需要学习新的单词和句型，需要多次反复地练习听、说句子直至熟练。
运用现代教育技术手段，可化枯燥为有趣，化烦琐为简练，将一个个生硬的句子转换成实情实景，便于学生理解，引发他们的学习兴趣。
在教授单词时，我把单词用幻灯片展示在大屏幕上，每个单词跟着相关解释，然后打开录音机放音跟读几遍。
记住之后，再辅以单句翻译，加强巩固，这样新单词便在语音、语调、拼写、释义、运用等几个方面得到加强，想记不住都困难。
在巩固了新课、熟悉了单词之后，就要对新课加以处理了，这时现代技术就显出了它无穷的魅力，我用简明的图片（或从剪辑库中提取或手工制作）将课文的大体概况作图标式的解释，辅助学生的课堂学习，并且可以在听课文录音的同时，将课文内容以问题的形式展示出来，让学生在听录音的同时，思考问题。
各种教学软件的使用增添了它的可操作性和趣味性，让学生在不知不觉中将学习的知识转化为能力。
二、通过游戏帮助学生记忆案例：巧猜数字游戏功能：巩固数字的读音和拼写。
游戏玩法：教师拿出准备好的数字卡片t：now, let’s play a game. please guess，what’s the number on the card？if you’re right, i will give you the card. i will say the first letter of the word.t：t.s1：t-w-o，two!t：no，try again, please.s2：t-h-r-e-e，three!t：yes, you’re right! here you are!教师将卡片奖励给这位学生，然后带领大家一起拼读。
如何提高英语课堂教学效率
如何提高英语课堂教学效率如何提高英语课堂教学效率课堂是学生获取知识的主要阵地, 是师生交流的主要平台。
随着新一轮课程改革的不断实施与深入, 更多的研究者开始关注如何改革英语课堂教学, 构建高效的英语课堂。
一、课前认真备课, 明确教学目标教学目标决定课堂教学的方向。
教师课前应该深入钻研教材, 明确教学目标, 掌握重点、难点, 有效地克服教学中的随意性, 加强教学的针对性。
同时, 教师课前应该了解学生对已学知识的掌握情况, 减少教学的盲目性。
此外,教师还应该在备课时注意一些细节问题, 如英语例句的选择。
好的英语例句容易吸引学生的注意力, 使学生快捷、轻松地理解并掌握语境中的知识点。
一般说来, 选用的英语例句应具有以下特点: 代表性、趣味性、激励性和适时性。
有代表性的例句, 说服力强, 结构简单, 浅显易懂, 有助于教师讲解。
趣味性、激励性强的例句可以有效地消除学生的心理障碍, 活跃学习氛围, 激发他们的求知欲, 调动学生学习英语的积极性和主动性。
适时地列举一些与学生生活相关的例句, 易使学生学以致用。
二、激发学生学习兴趣, 增强课堂教学效果心理学指出, 所谓兴趣是指一个人积极探究某种事物及爱好某种活动的倾向。
兴趣表现为一个人渴望深入认识某种事物并力求参与该类活动的心理倾向。
爱因斯坦曾说, 兴趣是最好的老师。
激发学生的英语学习兴趣, 必然有利于提高英语教学效率。
怎么才能激发学生学习英语的兴趣呢? 笔者认为可从以下几方面入手:1. 增加感情投入, 构建和谐师生关系融洽、和谐的师生关系是教学系统协调、顺利和有效的重要条件。
教师讲课时应精神饱满、情绪乐观、用充满感情的话语、自然优美的形体语言拨动学生的心弦, 让他们在课堂上真正感受到教师的爱, 从而作出积极的反应。
2. 关注成绩较差的学生, 增强他们学好英语的信心成绩较差的学生往往自信心不足, 学习压力大, 不愿意或者不敢参与教学活动。
如果长期忽视这一群体, 会降低他们的学习主动性, 从而影响英语教学效果。
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谈谈如何提高英语课堂教学效率在新课程学习中经常提到“要提高英语课堂效率”，何为“课堂效率”？什么样的课堂才算是高效率的课堂呢？我觉得高效率的课堂包括了以下二个方面：整体理念：知识的超市、学习的天堂。
核心实质：用最短的时间获得最大的效率。
一切以学生能力发展为中心、以学生快乐高效为根本。
怎样才能在平时的教学中提高英语课堂效率呢？通过多年的教学实践，我认为要从教师和学生两个方面做起：一、关于教师方面：1、要营造和谐的师生关系：教师富有激情的教学，能影响、感化、带动学生。
时时关注学生的学习状态，理解学生的学习感受，亲近而不迁就学生，以学生的实际能力水平为教学的起点。
2、要正确定位教师的角色：教师是课堂活动的组织者、引导者、互动者。
知识是学生“学”会的，而不是“教”会的，课堂上教师不能把持课堂的话语权，而应该积极为学生的精彩表现而服务。
学生在课堂中是否参与，怎样参与，参与程度如何，直接影响我们的课堂教学效率。
3、做到精讲多练：“精讲”就是讲易混点，讲易错点，讲易漏点。
不讲学生已经会了的，不讲学生自己能学会的，不讲学生难理解的，讲的目的在于点拨。
4、有效的课前准备：要想真正实现课堂的有效教学，认真备课是其基础和前提。
我认为把“学”案融入“教”案中，是备课应追求的最高境界，教师能够把课本的知识与学生的能力一并考虑来进行教学设计，让学生能够有更广阔的思维空间。
二、关于学生方面：1、学生的大脑“动”起来：我们曾有这样的感受：多次讲过的内容，竟然还有同学不会。
本人经过多年的仔观察，发现问题在于：当老师讲得时候，他们的确听懂了，但只是靠着“惯性”在“听”，在“喊”，却没有动脑“思考”，而这一个思考的过程正是他们消化，掌握知识的过程。
为此，我们老师所设计的活动、问题，都要有启发性，让学生的脑子真正“动”起来，主动参与到学习中。
学生在英语课堂上要“三敢”即敢问、敢说、敢做，“三动”即手动、心动、神动。
2、英语的学习习惯基本养成：学生的精神状态积极，自主学习意识强，交流合作有序高效，这些都是良好学习习惯的表现。
学习习惯包括：课前准备是否充分；课堂上做笔记是否及时，准确到位；回答问题是否有序，有效；听讲是否心到；做练习是否主动思考；小组合作是否积极，有效等。
3、参与学习方式的多样化：以自主学习、合作学习、探究学习为基本形式，由接受式学习为主向研究性学习为主转变。
这些学习方式有：角色扮演、作报告、记者采访、做游戏、唱英文歌、编顺口溜、儿歌等等。
4、具有一定的反思和评价能力：一节课结束后要常问：问一问自己你在课堂学习中得到了什么？你在成功中失去了什么？问一问自己，你在愉悦的课堂活动中收获了什么？是否能在有趣的活动中及时回归到知识上，使“知识在活动中，活动具有知识性”？只要我们的教师和学生充分做好自己的角色，积极有效地互动起来，那么我们的英语课堂效率会大大地提升起来。
提交者：邓发祥（提交时间： 2013-11-10 22:20:01）新课程改革以来，新教材让人感到耳目一新，无论是教材的版面设计，插图和知识结构，还是文化背景，教学内容和语言运用等方面，都具有真实性、趣味性等特点，为英语教学提供了丰富的资源，也对教师的“教”和学生的“学”提出了更高的要求。
如何充分利用新教材的特点，借助设计的巧妙活动，在有限的45分钟内创造最大的效益，是中学英语教师的一大研究课题。
下面，我就简单谈谈如何提高课堂实效：一、善于导入，激发学生的学习兴趣有效的课堂导入能使课堂内容像磁铁般吸引学生，激发学生的学习兴趣，使他们迅速集中注意力，进入活跃的思维状态，同时营造轻松的学习氛围，使学生愿意学，乐于学。
导入新课时可采取以下措施。
1、巧设问题，激情导入。
导入新课时，教师可以采用提问的方式，激发学生的情感。
例如在教学Ann’s Birthday Party 一课时，我设计了如下导入：When is your birthday ? When is y our father’s/mother’s birthday?（结果是许多学生不知道自己父母亲的生日。
）I know many students don’t know thei r parents’ birthdays. Today you have a chance to show yo ur love for your parents. Suppose your father’s/mother’s birthday is coming. You want to have a birthday party for him/her. What will you do for the party?这样的导入让学生带着感情完成任务，使学生产生情感上的共鸣。
2、联系实际，激知导入。
在教学方位介词时，先利用多媒体课件呈现出一些关于本校的图片，然后提出问题，Suppose some foreigners are going to visit our school tomorrow. If yo u meet them in the school, can you introduce our school to them?让他们学生都想学好课文后亲自体验一回当导游的感受，充分调动学生的学习积极性。
3、结合歌曲，激趣导入。
在上课前结合教学内容，设计一个学唱英文歌曲的活动。
例如在教学What does he look like ?时利用多媒体课件呈现各种人物表情并播放歌曲。
歌词如下：Two eyes, one nose. Two ears, one mouse. That’s his face. Wha t a funny face! That’s her face. What a funny face! An u gly face with a big big nose. A pretty face with big blu e eyes.学生看到的是各种各样的人物形象，听到的是节奏明快的乐曲和描述人物外貌的词语。
视觉和听觉的共同作用使课堂教学迅速进入本课话题，并使学生对讨论人物的外貌产生浓厚的兴趣。
二、活用语言，提高学生的学习热情。
教学语言是教师进行课堂教学时使用的语言，它不仅是教师向学生传授语言知识的媒介，同时也是师生间情感交流的载体。
教师应当学会用语言吸引学生的注意力，从而提高课堂效率。
1.利用体态语传递师生感情教师在提问时，一个淡淡的微笑加上期待的眼神，学生就能获得鼓励的信息：Have a try? 一个疑问的眼神，加上脑袋微微倾斜的动作，学生就会明白老师的意思：Are you sure? 耸起双肩，双手一摊，意思是：I’m sorry, you haven’t got the answer.颔首微笑给学生的暗示是赞赏：Well done. 会意的摇头给予学生的是鼓励：Never mind. Try next time.形象，直观的体态语不仅代替了课堂的指示语，加强了师生间的情感交流，让学生有了学好英语的信心和敢于尝试的勇气。
2.运用会话语言营造良好的交际环境会话语言是课堂教学最直接的交际工具，会话语言的生动与否直接影响教学的顺利开展。
如果教师能巧妙利用会话语言的生动性，趣味性和幽默性等特点，为学生营造良好的语言交际环境，让每位学生都有足够的“说”的机会，则能使学生在轻松的状态下获取语言信息，提高学习效率。
例如，在学生发表自己的见解时，如果运用”Who can give me a better answer?”“ I’m s ure you have different opinions, right?”“Has anybody g ot the right answer?”“Who would like to share his opini on?”等具有鼓励性和肯定性的语言，就能使学生产生更多的自信与参与学习活动的热情。
3.利用教师的设问，培养学生语言的创新能力为了充分调动学生参与课堂的热情，激发他们的想象力，培养他们的创新精神。
在教学Animals一课时，让学生扮演自己喜欢的动物，并为这些动物配音。
谈一谈动物圈养在动物园的利与弊。
最后的问题是：If you could say something to all humans, w hat would you tell them?在老师的激励下，学生创编了数段动物间的精彩对白。
三.巧设活动或情境，调动学生的学习积极性要采取多种教学方法，为学生创设丰富而真实的情景，使学生在真实的情景中学习，并在有趣的活动中运用所学知识，始终保持学习英语的动力。
例如在教学What does he look like?时，我设计了以下几个活动：1）寻人活动：假如一名学生是商场的保安，另一名学生找不到自己的弟弟或妹妹，前来求助。
2）向警察报案的活动：一个学生扮演警察，另一个学生扮演刚被坏人抢走背包的受害者，前来报警。
3）接人活动：一个学生请另一个学生帮忙去车站接自己的朋友等。
四、遵循原则，适应课改的创新理念在课堂教学中教师要遵循以下几条原则：一是遵循以学生为本，一切教学设计从学生的实际出发，尊重学生个性差异的原则；二是关注学生的情感，注重师生间的情感交流，并为学生提供体验学习成功的机会；三是为学生营造宽松，愉快的学习环境，鼓励学生大胆运用所学语言；四是设计的活动应强调知识的渗透以及能力的培养，重视趣味性，交际性，科学性和可操作性。
提交者：陈素娇（提交时间： 2013-11-5 11:41:26）谈谈如何提高英语课堂教学效率高效课堂无固定模式，但都有着共同的特点，那就是有着明确的教学目标、科学的教学方法、适时的检测手段。
课堂教学应理论联系实际，求实效，创建有特色的课堂教学,教师应该做好以下几个方面：一. 亲和力农村中学的学生基础差，我们不能讽刺挖苦学生，教学过程中要以人为本，既要正视现实，又要用发展的眼光看待学生。
根据学生的心理生理特征，激发学生的学习热情，保护学生的自尊，积极参与学生的活动，对待学生应该保持民主、热情、关爱、宽容的心态，消除学生的敬畏心理和胆怯感。
用名人轶事，滴水穿石来鼓励学生勤奋苦读。
让学生看到自己的希望，体验成功的快乐。
在课堂上运用微笑教学，增强教师的亲和力，会明显提高教学效果。
亲和力的强弱，与教师的综合素质密切相关。
它包含了教师的品德、资历、才能、情感以及个人的人格魅力等因素。
亲其师，才能信其道。
当教师具有较强的亲和力时，就会对学生产生自然性影响力，形成内在的学习动力，提高教学效果。
二. 教师的语言英语课堂上教师教学语言要丰富有趣，通俗易懂，贴近学生的知识水平。
教师应尽量使用英语进行教学，给学生营造良好的学习氛围，如果学生未达到一定水平，盲目追求全英语课堂教学，效果就会适得其反，教师讲得热烈，学生不来气，云里雾里坐飞机。