浅谈如何提高英语课堂的效率
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性
浅谈如何提高英语课堂教学的有效性2000字随着全球化的发展和教育国际化的趋势，英语的重要性日益增强。
作为一名英语教师，提高英语课堂教学的有效性是非常关键的。
下面，我将从教师、学生和教学手段三个方面谈谈如何提高英语课堂教学的有效性。
一、教师方面1. 提高教师的英语水平英语教师必须具备相当的英语知识和语言能力才能胜任教学工作。
因此，教师需要在语言技能、语言知识、语言文化背景等方面进行进一步学习和提高。
只有教师水平提高了，才能使学生的水平得到提升。
2. 以学生为中心的教学教师应该以学生为中心，注重教学过程中的互动和合作。
教师应该尽量减少单向传授知识的方式，而应该采用问答、小组讨论等方式来促进学生的思考和表达能力。
教师的教学应该注重学生的多样化需求，提供不同的教学方式和材料，激发学生的兴趣，培养学生的学习能力。
3. 构建良好的教学氛围教师应该在教学过程中注重创造良好的教学氛围。
教师应该始终保持亲和、平易近人，与学生建立良好的师生关系。
教师可以通过和学生交流、了解学生的问题和需求，以及主动关注学生的生活和学习，来构建和谐的教学氛围。
二、学生方面1. 激发学生的学习热情学生的学习热情和积极性是学习英语的重要前提。
教师可以通过播放英文短片、唱英文歌曲、制作游戏等方式来激发学生的学习兴趣和热情，使学生在学习英语中能够感受到乐趣和成就感。
2.注重英语基础知识的学习英语基础知识占据了英语学习的重要部分，而一些同学在学习时忽略了基础知识的学习。
因此，学生也应该把重点放在巩固基础知识上，例如语法、词汇等等，积累阶段性的英语词汇，慢慢累积能力，提高英语水平，进而取得好成绩。
3. 加深英语语感语感可以被视为外语学习的灵魂，也是区别英语学习成绩和英语学习能力的重要评判标准之一。
因此，学生想要在英语学习中获得成功，就必须着重强化英语语感。
学生可以通过大量的阅读、练习听力和口语、模仿外国人口语和学习语音语调等方式来加强英语语感，提高自己的英语水平。
如何提高英语课堂教学有效性
如何提高英语课堂教学有效性要想使学生轻松、愉悦、主动、有效地学习英语，必须培养学生学习英语的兴趣，只有这样才能充分调动学生学习的积极性，提高他们的英语综合素养。
今天小编就和大家浅谈如何提高英语课堂教学有效性。
一、如何提高英语课堂教学的有效性1、加强情感教育，诱导兴趣教学既是一个认识过程，也是一种情感活动过程。
要想使学生由被动学习转变为主动学习，就要很好地进行学习情感调控。
首先，教师是学生学习的领路人和指导者，因此，教师在教学过程中要对学生投入相当的感情。
教师在日常教学中要从细微之处对学生进行科学引导和热情帮助，使学生切实感受到教师对自己的关爱。
久而久之，师生之间就会产生情感共鸣，学生也会亲其师，信其道，对英语学习产生兴趣，由不好学转为好学、爱学、乐学。
其次，师生之间建立的情感共鸣需要维护，因此教师在教学过程中要注意表扬和批评的艺术和技巧，增强学生的自信心，要维护他们的自尊心和尊严。
即使在学生出现错误的时候，教师也不应一味地批评训斥，而应在肯定学生成绩的同时，指出他们错误的地方，帮助学生找出错误的原因并加以改正，使学生不至于在困难面前丧失学习的兴趣。
2、创建语言环境，激发兴趣学习语言需要有语言环境做背景，课堂上如果没有英语气氛，会使活泼好动的学生感到枯燥乏味，提不起兴趣。
教学手段要多种多样，创建英语语言环境最有效的教学手段,是合理地运用多媒体。
英语教师可以运用多媒体精心设计每一堂课，把抽象的语言、单调的词汇、语段具体化、生动化、形象化，以此吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣，提高他们学习英语的能动性。
例如，在教学生日常会话时，播放一段人们在某个场所活动的无声视频，要求学生根据场景给视频配音。
可以给学生提供一些关键单词或句式，使学生能够在轻松、愉悦的状况下完成练习。
随后，播放原声视频，要求学生找出自己配音与原声的差异，并反复听，进行内化。
笔者在实践中证明，学生在这样的教学环境下，不但学习兴趣盎然，学习效率也很高。
浅谈如何提高英语课堂效率
浅谈如何提高英语课堂效率在培养学生创新能力、全面推进素质教育的新形势下，提高学生的能力、更新教学理念、提高英语课堂教学质量，已经成为英语教师的共识。
课堂教学是落实素质教育的主渠道，提高课堂教学效果，使课堂教学由单纯的知识传授向多方位的智能开发转变，自然是英语素质教育的重点和发展方向。
下面结合多年来的英语教学实践，浅谈如何提高英语课堂教学的实效性，以期抛砖引玉。
１依据学生特点，灵活处理教材1.1新旧衔接，巩固提升。
学生知识的获得，应当是由浅入深，循序渐进的，有些知识以前出现过，只是未加以深化，因而遇到此类问题时一定要注意从回忆旧知识逐渐引入新知识。
例如：牛津英语模块六中教授的现在完成进行时是以现在完成时为基础的，因此我们要先复习现在完成时，再讨论现在完成进行时。
这样，学生很容易发现两种时态各自的特征以及两者的异同点，从而比较区别，正确地掌握两种时态。
1.2自主探究，实践感知。
牛津英语新教材设置了这样几个教学环节：“Welcome to the unit”、“Reading”、“Word power”、“Grammar”、“Task”and“Project”。
教材中这些活动的设计主要指知识的获得过程，教师在某一知识学习前要设置悬念激发求知欲，全面诱导学生参与到获取知识的活动中去，通过活动，自主发现与感知其中蕴含的英语知识与规律。
如每一单元的“Welcome to the unit”，让学生分组合作，预习话题，查找资料，组内交流，组间评价。
这样，以优带差，以勤带惰，全员参与，变厌学为乐学，变死学为活学。
1.3更新观念，灵活教学。
教学有法，教无定法。
英语课堂虽无定法，但却需要讲究教学方法。
每一种教学方法都有其特点和实用范围，不存在任何情况下对任何学生都有效的万能教学方法。
因此，要从实际出发，选择恰当的教学方法。
选择恰当的教学方法是教师备课的重要方面。
结合学习的内容和学生的实际，每节课要采取针对性的、合适的教学方法，使课堂精彩纷呈，跌宕起伏，使学生在富有创造性的教学过程中感受到创新带来的学习乐趣。
如何提高英语课堂教学效率
浅谈如何提高英语课堂教学效率课堂教学是对学生实施素质教育的基本途径和主要形式，也是培养学生创新精神及实践能力的主要阵地。
在英语教学工作中，教师应该遵循学生身心发展的规律优化课堂教学，组织教学活动，充分利用新编教材图文并茂、生动形象及与生活实际密切联系的特点，才能培养学生学习兴趣，增强教学效果，提高课堂教学效率。
一、以学生为主体，创造良好的课堂氛围学生是教与学这对矛盾的主体，只有把他们的积极性充分调动起来，教学效率才能大幅度提高。
1.明确学生的学习目标，强化学英语的重要性；2.传授学习方法，使学生独立自主地、创造性地去学习； 3.多鼓励、多表扬，帮助学生克服自卑心理，树立自信心。
如：“well done!”“it is very clever of you!”这些简单的课堂用语无疑就像一股股暖流，注入学生的心田。
4.激发学生的学习兴趣。
教师根据每单元的具体内容设计一些饶有兴趣的游戏活动，其素材来源于现实生活，内容新颖、形式多变。
如：“购物”、“寻求帮助”、“问路”、“打电话”等情景理解语义，然后进行模仿。
这样，既可消除紧张心理，又能满足学生好奇、好动、好乐、好玩的生理和心理发展需要，从而促进了学生从“要我学”向“我要学”的转化。
只有这样，才能把学生的主体地位落到实处，从而保证教学效率的提高。
二、以灵活多样的教学方式，增强课堂活力在英语课堂教学中，我们教师可以采用多种方法，通过多种途径，实现教学内容和教学方法的优化组合，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新，从而激发了学生的学习兴趣，增强教学效果。
1.课前表演活动。
在每堂课开始的前5分钟左右的时间里，让学生围绕学过的、将要学的或课外的内容，充分发挥其创造性，采用英语表演的形式创设一种良好的英语学习氛围，以便学生迅速、轻松地进入学习状态。
如讲故事、看图说话、对话表演、小游戏、提问等。
课前活动还可围绕当日天气、学生出勤、班级记事、新闻报道和名人故事等安排“课前几分钟报告”活动。
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学英语的课堂教学要求科学化、规律化、智慧化和效率化，而课堂教学又是实施素质教育的主阵地，是提高课堂教学效率也是提高教学质量的关键所在。
同时，课堂教学还是学生获取信息，锻炼能力，养成一定的思想观念的主渠道，其效果决定着教学质量的高低。
如今，在新课改的倡导下，如何提高课堂教学的有效性成为一个困扰英语教师的最大问题，在实际教学过程中，我通过激发兴趣，指导学法，培养英语学习习惯，注重语言交流，优化评价等方法，总结出一些提高教学实效的教学经验。
一、课堂必须具有趣味性托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣。
”在小学英语课堂上，教师只有把期望带给学生，尊重、理解、宽容地对待学生，做学生的好朋友，同时注意给予积极性的评价，学生才能处于轻松、愉悦的教学环境中，才能激发学生的内在动力，使学习的内容成为学生自身的需要，变“苦学”为“乐学”，变“要我学”为“我要学”，真正成为课堂的主人。
（1）以歌曲或儿歌激发兴趣歌曲能以其欢快的曲调和明快的节奏活跃课堂气氛。
用于课前热身，可使学生进入良好的学习状态；用于课中，可以消除学生学习中的疲劳，调动学生学习的积极性。
用于组织教学，可以消除学生上课前的紧张感，并能激发起他们的学习热情，这样学生就能自然而然地进入英语学习氛围。
（2）以游戏激发兴趣游戏能寓教于乐，是激发学生兴趣的好方法。
许多游戏都有戏剧性，角色性，这正好满足学生爱说爱动、喜欢表现自己的心理特征。
我经常结合不同的教学内容编出合适、有趣的游戏。
如：词汇教学，把要求掌握的单词以图片、动作等各种不同形式展现给学生，实行整体大量输入，根据不同学生的记忆特点，他们会或多或少记住不同的单词。
在他们对很多的单词似懂非懂的情况下，采用各种游戏形式进行渗透，在游戏中通过多听，多做，反复感觉，从而在脑海里的印象就加深了，这样不仅可以让学生尽情投入到游戏中，还可以减轻学生的心理压力和负担，给学生一个轻松和谐的语言环境，使学生在不知不觉中参与到教学活动中。
浅谈如何提高小学 英语课堂教学效率
浅谈如何提高小学英语课堂教学效率小学阶段是学生学习英语的最佳时期，要把握好这一阶段的教学，首先必须抓好课堂教学，课堂教学是教学的主要组成部分，让学生少走弯路，必须提高课堂教学的效率，教师发挥最大的潜力，让学生多动口，动手，向课堂四十分钟要质量。
那应该如何提高小学英语课堂教学的效率呢？为此，我们在教学中必须注意以下三个基本方面。
1.抓好课堂纪律，提高课堂效率课堂上，教师不能随心所欲，学生也不能无所顾忌。
但是在出现状况时我们教师如果不能适时的调整课堂的变化，从而有可能导致一团糟的情况。
面对这种情况，我们可以通过不断提升自身素养，以教师自身的人格魅力来吸引学生；但是最重要的一点还是教师要充分考虑小学生身心发展的特点，如好奇、好动、、爱模仿等，灵活巧妙的运用各种教学方法和手段，设计新鲜的教学活动，从而激发学生学习英语的积极性，以此来科学有效的控制课堂。
2.抓住学生注意，提高课堂效率2.1设计有意义的游戏；游戏教学对于小学生还是很有效的一种教学手段，但是我们在设计的时候要根据自己班级学生的情况，因材施教。
小学生生性好动，因此，抓住他们这一年龄特点，激发他们上课的兴趣。
例如：单词教学如果只是按照传统的方法，那很可能让学生产生枯燥的情绪，从而影响课堂效率。
2.2创设情境；我们说，学习一种语言要有一个良好的外部环境。
因此，为了让学生有兴趣，能够真正的理解所学的知识，我们就可以在教学活动过程中创设有效的教学情景，为学生学习知识提供一个真实的环境，从而充分发挥学生的积极性、主动性，把教学重点放在引导学生学上，使学生积极高质量的参与学习。
把学生耳熟能详的生活场景融入到英语教学中，让生活成为学生学习英语的“第二课堂”。
在这样的大环境下，突破了传统的教学模式，抓住了学生的注意，使学生学习的兴趣不断增强，课堂效率也不断提高。
3.提高教师自身的基本素质小学英语教师在课堂教学中扮演着不同的角色，他是一位计划员，一位强化记忆者……由此我们可以看出小学英语教师在课堂教学中的重要地位，因此，要提高课堂教学的效率，提高教师自身的基本素质是十分必要的。
浅谈如何提高英语课堂效率
课 堂艺术
０
谈扣钶理喜莫语 堂效率
■ 党 艳 红
俗话 说 ： “ 教无定法 ， 贵在得法 。” 英语课 堂虽无 定法 ， 但却需要讲究教学方法 。 任一种教学方法都不 可能任何情况下对任何学生都有效。 因此 ， 教师需从 实际出发 ， 选择恰 当的教学方法 。 我认为只要能激发 学生的学习兴趣 ， 能提高学生 的学 习积极性 ， 有利于 学生思维能 力的培养及所 学知识 的掌握和运用 ， 都 是好的教学方法。我们教师选择运用恰当的教学方 法进行教学 ， 就能使学生学起来有兴趣 ， 同时也有助 于提高学习效率和课堂效率。我认为提高课堂教学 效率 ， 可 以从 以下几方面做起 ：
１ ． 养 成预 习的好 习 惯
要想 引起学生学习英语 的浓厚兴趣 ，吸引住学 生的注意力 ， 每节课都应有创新和提高 ， 我们必须备 ｔ ｈ ｉ ｓ ？ Ｉ ｔ Ｓ ａ ｃ ｏ ｍｐ ｕ ｔ ｅ ｒ ．Ｄ ｏ ｙ ｏ ｕ ｋ ｎ ｏ ｗ ｗ ｈ ｅ ｎ ｉ ｔ ｗａ ｓ ｉ ｎ － 我们不仅要备教材 ， 还要备教法 、 备学生 。 高质 ｖ ｅ ｎ ｔ ｅ ｄ ？预习的学生很快 地回答 出来 ： “ Ｉ ｔ ｗ ａ ｓ ｉ ｎ ｖ ｅ ｎ ｔ — 好课 。 ｅ ｄ ｉ ｎ １ ９ ７ ６ ． ”而 没 预 习 的学 生 在 课 上 很 多 时候 是 被 量的备课是提高课堂效率的有力保证 。备好课是搞 这堂课 的知识结构 、 重点难点 动地接受教师 的讲解 ， 不能深入思考 ， 回答 问题 不全 好教学 的基础和根本 ， 有哪些 ， 怎么突破 ， 只有了然于胸 ， 讲起课来 才能得 面、 不深刻 。因此 ， 预习非常重要 。 ２ ． 培 养 学 生养 成 自学的 好 习惯 心应手 ， 左右逢源 ， 效率 自然高。 备不好课 ， 就容易主 效率 自然低 。 因此 ， 备好 每一节课 ， 是提高课 我经常对学生进行听课方法指导 ，让学生明确 次不分 ， 听课 目的 、 教学 的重点及难点 ， 告诉他们 听课 时要集 堂 效 率 的 关 键 。 中注意力 ， 记下重 点短语 、 重点句式 ， 再加 以巩 固运 英语课堂教学看无定法 ，实 际上是有一定 的规 用 。同时还鼓励学 生动脑思考并分析 、 归纳 ， 将知识 则可循的 ，我们要 深究新课改 的理念 ，把握教学大 进行整理 以便加强记忆 ，让他们 动手将重点 内容做 纲 ， 不断探索 与研究 ， 以人 为本 ， 不断反思 与总结 。 同 笔记 以备复 习之用 。 时， 不断学 习新 的教育理念。 那 么寻觅 到适合当前教 ３ ． 让 学 生主 动探 索 ． 提 高效 率 学实 际的 、 有效 的规 律 ， 促进 课堂教学 的改革 ， 从 而 让学生主动探索 ， 不仅省去教师讲 的时间 ， 而且 提高课堂教学 的效率就成为可能 。 有利于面 向全体学生 ， 提高课堂效率。 同时也能培养 （ 作 者单 位 ： 河 南 省 禹 州 市颍 川 中心 学校 ）
浅谈如何提高英语课堂效率
浅谈如何提高英语课堂效率摘要英语作为一门语言，主要宗旨在于培养学生听说读写能力的综合能力。
要提高英语课堂效率我们应结合教学实践，从培养学生学习兴趣，树立学生信心，注重学法指导，形成好的学习习惯等几个方面分析和探讨。
关键词树立信心激起学生兴趣分组合作打造高效课堂英语的教学作为一门语言方面的教学具有不同于其它学科的特点，它主要是为了培养学生运用英语的能力。
但长时间以来，在英语教学的实践中，容易忽视对学生使用英语综合听说等能力的培养。
在一堂课上，教师很少会顾及到学生个人的语言需求、学习的风格以及学习的策略，这样的教学模式局限性很大，让学生始终处于一种被动的接受英语知识，很少具有实践的机会，整个课堂从头到尾都是被压抑着的，没有生机、没有激情，学生学习非常地吃力，根本别说达到什么样的教学效果了。
在现代的课堂教学中，面对大家都在提倡的是以人为本、以学生为主体的教学理念中，我们教师将如何采用新的教学组织形式, 当好课堂教学的组织者，使课堂成为活跃而充满兴趣有效率的课堂呢？为此，我根据自己多年的教学经验和理论积累，试着总结以下几点。
一、树立信心，培养学生学习兴趣在英语教学过程中，很多学生初始阶段英语成绩很好，可是到后来成绩就掉了下来，这主要是因为学生在初学阶段对英语有一种新鲜感，后来由于知识量的增加，记忆内容增多，难度加大，又没有运用语言的环境，也没有良好的英语学习的方法，那么学生的学习兴趣就会由于一时的困难而衰减，此时帮助学生树立信心就极为重要，我们可以通过以下几种方法进行尝试。
(1)善于运用典故，培养学生自信心。
用先进事迹鼓励学生，重塑学习英语的自信心，比如可以通过“疯狂英语”的创立者李阳的奋斗过程来激励学生；(2)善于表扬激励，重拾学生的自信。
学生是很自信的，老师要不吝啬自己的表扬，要看到学生的闪光点，一个人只有对自己充满信心，才会对成功充满渴望，才能去拼搏去奋斗，我们要常对我们的学生说“你能行，老师相信你”；(3)善于创造机会保持学生的自信心。
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浅谈如何提高英语课堂的效率
【摘要】经常听到同事们在办公室讨论一堂40分钟的英语课到底该怎么上？这实际上就是课堂教学的有效性问题。
在全国大力推行素质教育背景下，课时削减，改变以往那些熬夜、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂具有重要意义。
有”效”课堂对于学生很重要。
这个”效”，是指教师引导学生学习的效率，是指学生在课堂中学习的效果。
学生只有在教师引导下的学习中获取了相应的知识，这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。
那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？
【关键词】教学设计课堂导入学习地位教师情绪自主学习
经常听到同事们在办公室讨论一堂40分钟的英语课到底该怎么上？这实际上就是课堂教学的有效性问题。
在全国大力推行素质教育背景下，课时削减，改变以往那些熬夜、拼体力的学校教育的今天，再谈创造高效课堂具有重要意义。
有”效”课堂对于学生很重要。
这个”效”，是指教师引导学生学习的效率，是指学生在课堂中学习的效果。
学生只有在教师引导下的学习中获取了相应的知识，这样的课堂才是真正意义上的有效课堂。
那么，如何才能提高英语课堂教学效率呢？
1.科学合理做好教学设计
教学设计是我们提高课堂效率的有效方法，但是，需要注意的是，教学设计并不是简单地把课堂教学知识点进行罗列，而是要充分发挥学生学习的主体地位，培养学生自主学习和合作探究学习的能力。
因此，我们要科学合理地设计教学设计，讲练结合，精讲为主，多练为辅，注意启发学生思维，让学生逐部学会自己去总结、演绎、思索。
一节课的时间只有40分钟，我们要向40分钟要效率，提高英语课堂效率的方法多种多样，但是万变不离其宗，要抓住根本，那就是坚持以学生为中心的新型课堂，同时还要进行科学的学法指导。
俗话说：”予人以鱼，惠其一时，授之以渔，惠其一世”。
在传授知识的同时，还应注重学习方法的指导，帮助学生掌握科学的认知方法。
善于为学生创设提问问题的情境，鼓励学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发现问题，要给学生质疑时间和空间，使学生可以随时质疑，通过质疑使学生获得有益的思维训练，变”学会”为”会学”，会”发现问题-分析问题-解决问题-再发现问题”，养成勤于思考的习惯，科学的学习方法为创造高效课堂提供了重要保障。
2.注意”备课”的内容
2.1 课前”备”学生。
在英语的课堂教学中，由于学生的层次不同，我们备课不仅要备教材更要重”备”学生。
教师的工作就是把无限的知识教给参差不齐的学生，故要上好一堂课，有效甚至高效的课，前提是师生要配合好，学生学习积极性要高，学习氛围要浓，
而这些是建立在老师充分了解学生的基础上的。
而教师在上课时，更要充分调动学生的主动性、积极性，你的那节课才会有效，学生才会有收获。
那么作为教师来说，你在分析了知识的重难点之后，必须充分去分析学生。
根据学生的实际情况来找出突破知识重难点的方法。
如我在教音标时，事先了解到学生的理解、记忆、运用等能力十分缺乏，可以说叫十分差劲，但音标知识又是整个初中英语学习阶段的起点，不可迈过的。
于是我就针对全体学生的这一缺点，巧妙地把英语音标进行分类、对比、由易到难地教他们学拼读单词，从而达到了事半功倍的效果。
2.2 学情定内容。
作为教育教学的第一线教师，我个人认为不必刻意去追求课堂教学内容与备课内容完全一样，重点应该放在追求课堂的实效性。
因为在这个世界上不是每个人都是天才的学生或天才的老师，更何况我们教的是很多家长都不重视学习的那一类学生了。
在40分钟的有限时间里，有一半以上的学生接受不了3个以上的知识点，所以就更谈不上掌握与应用了。
为了提高英语教学质量，就只有止步而行，一个单词、一个短语、一个句子到一个知识点、一个知识点的解决、突破、到位，直至90%以上的学生完全掌握了这个知识点以后再教学下一个知识点。
这样一处理，势必会导致课堂内容与备课内容的不一至，或者是脱节，不能100%完成备课内容或是当课书本内容，造成表面上的课堂内容不完整。
在实际教学中，特别是在很多公开课和基层学校的教师的教学行为中，有的教师在一堂课的最后15分钟之内，为完成当堂备课内容，一个人大讲特讲，连珠带炮似的把备课本上或书本上的内容及课前准备的练习题之类的给讲完了，却没有达到最终目的，只达到了课堂内容的完整性，却永远也达不到课堂内容的实效性。
这就是所谓的”有的老师上课很精彩，可学生考试成绩却不好；有的老师上课不咋样，但学生考试成绩好”的问题所在了。
其实，只要出发点在于学生，哪怕一节课只学习一个英语知识点甚至是只讲解了一个重点短语的运用，只要学生懂了，能独立运用了，这就达到了课堂教学的目的，得到了我们想要的真正课堂、合格课堂、优质课堂、高效课堂。
3.重视学生的学习地位
3.1 学生是课堂学习的主体。
课堂从来不用去维持纪律，因为学生在那样的课堂上一定是都有事情做，而且是一件接着一件地去做去完成，根本就没有偷懒的空闲或发呆的空隙。
我想这样的课堂应该是去掉了传统课型中的所有的烂谷子之类的辅助环节，更可能多的是单刀直入，直截了当，一上课就直接点明这节课的学习内容，要求学生在本节课中必须懂什么、会什么、能什么。
于是整节课的内容就开始围绕着这三个为什么而开始引导着学生从第一个知识点的学习开始，一步一步地走向下一站，从不追求速度，只追求质量。
象父母牵着学走路的孩子一样，扶着他们，让他们一步一步地走向成功，而不是抱着婴儿让婴儿走向成功。
一堂有效的英语课堂应该是学生挂着两耳听讲，而时间不应该超过15分钟以上。
在这时间里学生都在自始自终地动着手、动着脑、动着口地学习着。
3.2 要求到位是手段。
对学生的要求教师应该是言出必行，既便是偶尔不”行”，也必须找一个冠冕堂皇的理由为老师的这种不”行”而做出善意谎言的解释。
因为老师在学生的心目中有着相当重要的地位，你的一言一行、一举一动无时无刻都在影响着学生的心理、行为的发展和形成。
俗语说：”严师出高徒之”。
当你要求到位了，你的学生在行为习惯、学习习惯、生活习惯上也就水到渠成，学习质量也就自然地慢慢地上去了。
4.关注”师情”的影响
教师在课堂上，应该是精神饱满，情绪控制适当，既不缺乏激情，又能娓娓道来，眼睛、微笑，一个手势有时能给学生以无穷的力量，帮他们树立信心。
正如德国教育学家第斯多惠所说：教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。
因为教师在课堂教学中的一言一行、一举一动无不影响学生的情绪、情感的产生。
一次偶然的失误回答，如遭到大声呵斥，可能会给刚刚起步的人生画上句号。
面带微笑的教师在站上讲台的那一瞬间，这种和蔼可亲的教态便可将部分精力尚未完全集中同学拉回到课堂中。
整个英语课堂学生能看到，能被无形地感染。
学生的回答、积极思索在课堂上充分体现出来，能得到教师和同学们的肯定，学生的自信心在不断增强，并且思维更加积极，学习成为一个自发主动的过程，从而引导大部分学生也积极参与进来，学习效率自然也就上去了。
新课程改革才刚刚起步，在实践教学过程中，作为一线教师必须具备终身学习的意识与能力，努力适应社会发展对教师专业化能力提出的新要求。
为了适应新课程的发展和新的教学理念，教师要与时俱进，不断提高业务水平，善于调整自己的知识结构和扩大知识面；刻苦钻研新教材，敢于面对新挑战；要根据教学目标和本学校的实际条件以及学生的需要，积极而有创造性地探索能促进学生全面发展提高课堂教学效率的行之有效的教学方法，交流共勉，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。
高教育质量，关键在课堂，素质教育的主阵地是课堂教学，教师的生命价值更主要地是体现在课堂上，就让我们抱着吸纳革新的态度，将课堂教学改革进行到底。