农村学生数学自主学习能力养成初探
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养一、了解农村小学生数学自主学习的现状农村小学生在数学学习中存在着诸多问题，其中最突出的就是他们的自主学习能力较差。
这主要表现在以下几个方面：1.学习动力不足相比城市的孩子，农村小学生的学习动力往往比较低。
这和他们的家庭环境、经济条件以及对学习的认识都有关系。
2.对数学学习缺乏兴趣农村小学生对数学学习的兴趣往往不高，他们觉得数学枯燥、无聊，难以产生学习的动力和愿望。
3.缺乏学习方法由于家庭条件和学校教学资源的限制，农村小学生缺乏科学有效的学习方法，难以有效地进行自主学习。
针对农村小学生数学自主学习能力不足的问题，我们可以采取多种策略来进行培养，具体包括以下几个方面：1.改善学习环境首先要改善学生的学习环境，提高他们对数学学习的兴趣。
学校应该注重各种教学手段的创新，充分调动学生学习的积极性，营造良好的学习氛围。
2.加强数学教学方法改革在教学方法上，要注重培养学生的自主学习能力。
老师要引导学生主动学习，培养他们的学习兴趣和学习习惯，采用多样化的教学方法，让学生通过动手实践来理解数学知识。
3.激发学生学习的内在动机学校和家庭都可以通过各种方式激发学生学习的内在动机，比如开展一些寓教于乐的数学活动，让学生在娱乐中学习，提高他们的学习积极性。
4.提供更多的学习资源在学习资源上，学校和家庭应该为学生提供更多的支持和帮助。
可以购买一些适合农村小学生的数学学习资料，或者利用网络资源来进行拓展学习，让孩子们有更多的学习机会和选择。
5.注重学生自主学习能力的培养在教学的过程中，老师要注重培养学生的自主学习能力，让他们学会自己解决问题，懂得通过思考和探索来获取知识。
只有培养好学生自主学习的能力，才能够真正提高他们的学习水平和综合素质。
三、家庭在培养数学自主学习中的作用除了学校的教育，家庭在培养农村小学生数学自主学习能力中也起着至关重要的作用。
家长应该认识到自己在孩子学习中的重要性，采取一些积极的措施来帮助孩子培养数学自主学习的能力。
农村中学生数学自主学习能力培养的探究
农村中学生数学自主学习能力培养的探究阶段性小结2020年9月，我们申报了县级课题《农村中学生数学自主学习能力培养的探究》，确定了本课题的研究方案，得到了学校领导的大力支持。
经过一阶段的研究与实践，按照课题实验方案，对照实验计划，已经较好的完成了实验研究工作，取得了一定的研究成果。
现总结如下，以期得到领导的认可和帮助。
一、课题研究的内容1、对当前中学生的数学学习方法、学习能力的实际情况进行调查研究。
2、对本校教师在数学教学中存在的一些具体问题做调查研究。
3、对数学教学中存在的一些具体问题做调查研究。
4、培养中学生数学自主学习能力的意识和兴趣。
5、探索中学生自主学习数学的方法和能力的基本模式。
二、学习和借鉴的论文、著作1、义务教育《数学课程标准》。
2、《有效教学最需要什么》赵国忠著3、《论学习方式的转变》孔企平4、《如何培养孩子自主学习能力》选自《山东商报》三、前期主要工作1、制定了切实可行的课题研究实施方案，并进行了课题的开题论证。
2、课题组成员先后组织学习了数学学科的《课程标准》、赵国忠著的《有效教学最需要什么》、余文森教授的《学生自主学习要培养三种核心能力》、王国丽的《培养学生自主学习能力策略的研究》、《如何培养孩子自主学习能力》等。
3、进行了“中学生自主学习习惯现状”的调查，并完成调查报告。
四、已完成的工作1、学习培训。
学习与课题相关的教育理论、材料视频等。
课题研究需要科学的教育理论支撑，其重要性是不言而喻的，而课题组的成员在这一点上显然是较为薄弱的，因此我们高度重视对教育教学理论的学习，学习现代教育学、心理学理论，在追求自我、实现自我、超越自我中得到充实，加强教师教学理念的提升，更新教育观念，改变教学行为，以适应学生学习方式的转变，使课题研究在科学的理论指导下展开。
2、实践研究。
开展自主学习方法和能力的研究与实践；定期召开专题研讨会、经验交流会、课例研讨等活动。
课题开题以来，我们定期开展研究活动，及时对学习研究过程中的心得体会进行交流，对有疑问的方面进行研讨解决，且活动开展形式多样，方法灵活，既有理论层面的剖析、研讨，又有浅层面的操作、交流。
农村小学生数学教学中学生自主学习能力的培养
农村小学生数学教学中学生自主学习能力的培养随着教育改革的不断深化，关于学生自主学习能力的培养已经成为了教育界的热门话题之一。
学生自主学习能力指的是学生能够在老师的指导下，根据自己的学习兴趣和学习方法，独立地进行学习，不依赖于老师的指导，不依赖于外在的环境和条件。
对于农村小学生来说，由于学习条件和环境的限制，他们在自主学习能力的培养上常常存在着不小的困难。
本文将以农村小学生数学教学为例，探讨如何在数学教学中培养学生的自主学习能力。
一、激发学生学习数学的兴趣学习数学需要学生具有浓厚的兴趣，而培养学生学习数学的兴趣对学生自主学习能力的培养至关重要。
教师们在数学教学中应该注重培养学生对数学的浓厚兴趣。
在教学中，教师可以通过讲解一些有趣的数学知识，介绍一些数学的应用案例，或者设计一些有趣的数学游戏等方式，激发学生对数学学习的兴趣，激发学生进行自主学习的愿望。
还可以让学生参与各种数学竞赛和活动，在实践中感受到数学的乐趣，从而增强学生的自主学习能力。
通过这些途径，激发学生学习数学的兴趣，提高学生对数学学习的自主性，是培养学生自主学习能力的重要方法。
二、创设轻松愉快的学习环境在数学教学中，教师们应该创设轻松愉快的学习环境，为学生的自主学习提供良好的条件。
可以在课堂上加入一些有趣的数学小故事，或者用幽默的语言讲解数学知识，或者安排一些有趣的小游戏和小活动等，使学生在学习数学的过程中感受到轻松和愉快。
教师还可以多鼓励学生，多表扬学生的进步，不断激励学生，增强学生的学习信心。
通过创设轻松愉快的学习环境，可以让学生更加愿意主动地进行学习，提高学生的自主学习能力。
三、注重培养学生的学习方法学生自主学习能力的培养，需要学生具备一定的学习方法。
在数学教学中应该注重培养学生的学习方法。
教师们可以帮助学生掌握一些学习方法技巧，比如：学习数学的基本方法、数学思维的培养、数学解题技巧等。
教师可以向学生介绍一些学习方法，如总结归纳法、分析解题法、快速计算法等，引导学生掌握好学习方法，从而提高学生的自主学习能力。
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养近年来，随着我国农村教育水平的不断提升，农村小学生的学习状况也得到了很大的改善。
与城市小学生相比，农村小学生数学自主学习能力还存在较大差距。
对于如何培养农村小学生的数学自主学习能力，是当前急需解决的问题。
一、了解农村小学生的实际情况要想培养农村小学生的数学自主学习能力，就需要深入了解他们的实际情况。
农村地区底层教育资源匮乏，师资力量薄弱，校舍条件差，这些都制约了农村小学生的学习水平。
由于家庭经济条件的限制，他们缺乏更多的学习资源和机会，导致他们的数学学习在一定程度上受到了影响。
农村小学生的学习环境也存在问题。
由于家庭对于教育的重视程度不高，家长对孩子的学习情况不够关注，导致农村小学生缺乏学习动力和目标，影响了他们的学习积极性和主动性。
一些农村小学生的自学能力和问题解决能力也较差，容易在学习过程中出现迷惘和困惑。
针对农村小学生的实际情况，我们可以从以下几个方面来培养他们的数学自主学习能力：1. 提供良好的学习环境学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教学水平，激发教师的教学热情，使每节课都充满活力。
学校也要改善校舍条件，提供更加舒适的学习环境，让学生在良好的环境中学习。
学校应该加强家校合作，提高家长对孩子学习的重视程度，鼓励家长参与到孩子的学习中。
这样可以提高孩子的学习动力，培养他们的自主学习能力。
2. 注重培养学生的学习兴趣为了培养学生的自主学习能力，我们应该注重培养学生的学习兴趣。
在数学教学中，教师可以通过生动有趣的教学方式，激发学生的学习欲望，提高学生的学习兴趣。
教师还可以根据学生的实际情况，设计有趣的数学活动和游戏，使学生在愉快的氛围中学习数学知识。
3. 培养学生的自学能力和问题解决能力在数学教学中，我们应该注重培养学生的自学能力和问题解决能力。
教师可以通过给学生提供一定的自主学习空间和时间，鼓励学生自主查找资料、自主思考问题、自主解决问题，培养他们的自学能力和问题解决能力。
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养1. 引言1.1 1. 研究背景农村小学生数学自主学习能力的培养一直是教育工作者关注的重点之一。
随着教育理念的不断更新和教育制度的不断完善，农村小学生的数学学习方式也在发生着变化。
传统的教师中心教学模式已经不能满足当今社会对学生综合素质的要求，培养学生的自主学习能力成为新时代的需求。
研究表明，农村小学生数学自主学习能力的培养对于他们未来的学习和发展具有重要意义。
目前农村小学生的数学自主学习能力整体较弱，存在着知识掌握不牢固、学习兴趣不高、自主学习能力不足等问题。
如何提升农村小学生数学自主学习能力，成为了当前教育领域亟需解决的问题。
本研究旨在探讨农村小学生数学自主学习能力的培养现状、影响因素、培养策略及实施可行性，旨在为提升农村小学生数学自主学习能力提供理论和实践指导。
通过深入研究农村小学生数学自主学习能力的培养，有助于为农村小学生的综合素质发展提供支持和帮助。
【研究背景】1.22. 研究目的农村小学生数学自主学习能力的培养一直是教育领域关注的重要问题。
研究的目的在于探讨如何有效地培养农村小学生数学自主学习能力，提高他们的学习质量和学习效果。
通过深入分析农村小学生数学自主学习的现状和影响因素，制定相应的培养策略，探讨这些策略在农村小学实施的可行性及效果评估。
通过本研究，旨在为农村小学生数学自主学习能力的提升提供一定的理论支持和实践指导，促进农村小学生全面发展和教育公平，为构建社会主义现代化教育体系做出积极贡献。
2. 正文2.1 1. 农村小学生数学自主学习能力的现状由于农村小学师资力量相对不足，教学质量参差不齐，导致学生在数学学习中缺乏有效的引导和激励，难以形成自主学习习惯。
农村学生家庭环境和社会环境的制约也是影响其数学自主学习能力的重要因素。
家庭的教育观念和支持程度不足、家庭经济条件有限、家长对数学教育重视程度不够等都会对学生的自主学习能力产生消极影响。
农村小学生在数学学习过程中普遍存在学习动力不足、学习兴趣不高、学习态度消极等问题，这些因素也都是导致其自主学习能力不足的原因。
如何培养农村中学生数学自主学习能力学习专用
如何培养农村中学生数学自主学习能力学习专用培养农村中学生数学自主学习能力是一个长期而复杂的过程，需要综合考虑个体差异、家庭环境、学校教育等方面因素。
下面将从多个角度探讨如何培养农村中学生数学自主学习能力。
一、改进教学方式1.激发学生学习的兴趣：教师可以通过生动有趣的案例、问题、游戏等方式，激发学生对数学学习的兴趣，增强他们主动学习的意愿。
2.引导学生探究学习：引导学生通过观察、实验、思考等方式，主动探索数学知识，并将所学知识与实际生活相结合，培养学生的数学思维能力和应用能力。
3.提供个性化学习资源：为了满足不同学生的学习需求，教师可以提供不同层次、不同难度的数学学习资源，让每个学生都能找到适合自己的学习材料。
二、营造良好的学习环境1.倡导学习氛围：教师和家长应共同努力，让学生养成良好的学习习惯，鼓励他们在学习上的积极性和主动性，同时也要营造一个积极向上的学习氛围。
2.提供学习条件：在农村学校中，往往存在学习资源匮乏的问题。
教师、学校和社会应加大对农村学校数学学习资源的支持，提供教材、教辅、电子教育资源等学习条件，以便学生更好地进行自主学习。
三、加强学习方法指导1.教授学习方法：教师可以向学生传授一些科学的学习方法，如归纳总结、解题思路、思维导图等，帮助学生提高学习效率和解决问题的能力。
2.引导学习兴趣和目标：教师可以帮助学生找到学习数学的兴趣点，并引导他们树立明确的学习目标，从而激发他们自主学习的动力。
3.督促学习计划的制定与实施：教师可以帮助学生制定合理的学习计划，并定期进行跟踪和反馈，鼓励学生按照计划进行学习，培养他们的自我管理和自我约束能力。
四、加强鼓励和奖励机制1.及时给予肯定和鼓励：教师和家长应及时给予学生学习上的肯定和鼓励，激励他们进一步努力。
同时，也要关注每个学生的进步，为他们提供积极的反馈。
2.设立学习竞赛和评比：组织数学学习竞赛和评比活动，可以激发学生的学习热情，培养他们的竞争意识和学习动力。
农村小学生数学教学中学生自主学习能力的培养
农村小学生数学教学中学生自主学习能力的培养随着农村教育的不断发展，农村小学生的教育水平也日益提高，农村小学数学教学中存在许多问题，其中之一就是学生的自主学习能力不足。
在传统的教学模式下，教师通常扮演着知识的传授者和学习的引导者的角色，学生很少有机会积极参与到课堂教学中来。
要想培养农村小学生的自主学习能力，需要在数学教学中采取一系列的措施。
要引导学生培养自主学习的兴趣。
教师在进行数学教学时，可以通过生动有趣的示范和举例，激发学生的学习兴趣，让学生愿意主动去学习数学知识。
教师可以采用情景模拟、游戏化教学等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学知识，从而激发学生的主动学习意识。
要鼓励学生进行自主学习。
在课堂教学中，教师可以为学生提供一些自主学习的机会和空间，让他们根据自己的理解和想法，积极参与到课堂讨论和问题解决中来。
教师还可以布置一些拓展性的数学问题，鼓励学生进行自主学习和探索，提高他们的解决问题的能力和动手实践的能力。
要注重培养学生的自主学习方法。
在数学教学中，教师不仅要传授数学知识，还要指导学生掌握一些学习方法和技巧，帮助他们建立正确的学习观念和学习习惯。
教师可以教导学生如何进行有效的记忆和复习，如何进行逻辑思维和分析问题，如何运用数学知识去解决实际问题等。
通过这些方法的培养，可以帮助学生建立良好的学习习惯和方法，提高他们的自主学习能力。
要推动学校和家庭的合作，共同培养学生的自主学习能力。
学校和家庭是学生学习的两个重要场所，学校和家庭应该共同携手，共同为学生的自主学习能力培养而努力。
学校可以组织一些家长学习活动，向家长宣传和普及科学的教育理念和方法，引导家长关注孩子的学习，营造良好的学习氛围。
学校还可以定期与家长进行沟通和交流，及时了解学生的学习情况，并向家长传达学生需要家庭的支持和鼓励，从而共同培养学生的自主学习能力。
在农村小学数学教学中，培养学生的自主学习能力是一个长期而艰巨的任务。
只有通过教师、学校和家庭的共同努力，才能最终培养出具有较强自主学习能力的农村小学生，为他们的未来发展打下坚实的基础。
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养
浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养近年来，随着我国乡村振兴战略的实施以及教育体制的改革，关于农村小学生数学教育的话题备受关注。
在农村地区，小学生数学教育一直存在一些问题，其中之一就是学生的数学自主学习能力相对较弱。
如何培养农村小学生的数学自主学习能力，是当前教育工作者面临的一个重要课题。
本文将从现状分析、培养方法和实践策略等方面，浅谈农村小学生数学自主学习能力的培养。
一、现状分析在农村地区的小学数学教育中，学生的自主学习能力普遍较弱。
农村小学教师的整体素质相对较低，很难满足学生的个性化需求。
农村学校教育资源相对匮乏，学校设施和教学设备有限，影响了学生的学习环境和条件。
家庭对孩子的数学学习关注不够，缺乏家庭教育的支持。
以上种种因素导致了农村小学生的数学自主学习能力相对较弱，学生对于数学学习缺乏主动性和积极性。
二、培养方法针对农村小学生数学自主学习能力较弱的现状，应该采取有效的培养方法，提升学生的学习主动性和自我探究能力。
教师要注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，吸引学生的注意力，提高他们对数学学习的热情。
教师要注重培养学生的学习动手能力，让学生在学习中动手动脑，通过实际操作和实验来感受和认识数学知识，培养学生的观察和分析能力。
教师要注重培养学生的学习自信心，及时对学生的学习成绩给予肯定和鼓励，帮助学生树立自信心，鼓励他们勇敢尝试，勇往直前。
教师要注重培养学生的团队合作精神，引导学生之间相互交流和合作，通过合作学习，激发学生的学习兴趣和学习激情。
三、实践策略在提升农村小学生数学自主学习能力的实践中，应该采取有效的策略，积极探索适合农村教育实际的教学方法和手段。
开展数学启发活动，通过数学游戏、数学竞赛等形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的学习积极性。
开展数学实验活动，组织学生进行各种数学实验活动，锻炼学生的观察和分析能力，提高学生的动手动脑能力。
开展数学主题班会，通过班会形式，让学生讲述自己的学习体会和学习经验，互相学习，互相交流，激发学生的学习兴趣和参与热情。
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农村学生数学自主学习能力养成初探
作者：吴洪碧
来源：《基础教育参考》 2015年第22期
吴洪碧
（福泉市凤山萱花小学贵州福泉550500）
【摘要】在数学教学过程中，学生如何获得知识，只有通过学生积极思考问题和教学实践
活动，只有激发学生在学习过程中的主动积极性和独立思考性。
笔者在本文中探究了在数学教
学中如何培养学生的自主学习能力的相关问题。
?如何使孩子们的学习由被动变主动，培养学生的学习能力，并不是一朝一夕之事，教师要从教材特点出发，结合学生的心理特点和认知规律，创设使学生乐学的情境，把学生的动眼看、动耳听、动手摆、动口说、动脑想结合起来，让学
生在动中学会知识，在动中提高能力，让学生在轻松愉快的环境中学习抽象的数学知识，培养
各自的能力。
【关键词】培养；自主学习能力
当前，学生被动学习的现象比较普通，课堂上被动地接受知识，老师给多少，学生知多少，不能利用所学知识解决简单的实际问题。
大多教学生头脑里只是老师“灌输”的内容，离开老师，就不会学习了。
培养学生的学习能力，并不是一朝一夕之事，教师要从教材特点出发，结
合学生的心理特点和认知规律，创设使学生乐学的情境，把学生的动眼看、动耳听、动手摆、
动口说、动脑想结合起来，让学生在动中学会知识，在动中提高能力，让学生在轻松愉快的环
境中学习抽象的数学知识，培养各自的能力。
那么，在数学教学中应如何培养小学生的独立自主的学习能力呢下面，谈一谈我个人的体会。
一、正确的学习动机的形成，是促使学生自觉学习的动力
事实证明，小学生没有形成正确的学习动机，便表现出注意力不集中，情绪不稳定，意志
力薄弱。
所以形成正确的学习动机是促使学生主动学习的心理动力。
针对一年级的实际情况，首先，我讲一些科学家小时候怎样立志成才；工农子弟怎样克服
重重困难，刻苦学习，结果成农艺技师，养猪、养鸡专家等故事。
榜样的力量是无穷的。
在孩
子心目中树立一些榜样，通过具体、形象而生动的语言，让他们知道该怎么做，才是为现代化
建设而学习，为人民创造幸福生活而学习。
激发他们“我要学，我想学，我一定要学好”的信心。
但是，动机教育是长期的，不可能一步到位。
我对随着年龄增长，却没有形成好学习动机，情趣不稳定，注意力不集中或意志薄弱的个别学生，有针对性地进行教育和辅导，直至改正为止。
其次，学生能积极主动地学习，还必须靠教师良好的教学过程来影响的。
低年级学生注意力相对分散，观察力不集中，情趣易变。
针对这些特点，在培养学习兴趣时，要坚持持久性。
通过生动的教学过程培养和发展学生的意志品质，激发他们独立思考和探
索知识的兴趣。
为此，我重视运用符合儿童心理特征的形象语言，配合教具演示，指导操作学具，由直观形象思维逐步过渡到抽象思维。
让学生学得高兴，学得乐意，不觉疲惫。
二、教给学习方法，是形成学习能力的关键
学生学习能力的构成，有四个要素。
一是基础知识，二是基本技能，三是智力技能，四是
学习方法。
过去受应试教育的影响，教学中只重视前两者，而忽视后两者。
因而出现高分低能
的倾向。
为加强学习能力的培养，我在加强双基教学的同时，又重视思维、记忆等能力的培养，尤其重视教给学生学习方法。
1、重视交给学生使用教材，获得知识和技能的方法。
当前，数学教学中存在一个重要问题，就是学生不会使用教材。
一堂数学课往往是到给学
生布置作业时才打开书。
教材不只是教师教学用的材料，也是学生学习使用的材料，因此，教
会学生使用教材也是培养学生自主的独立学习能力的重要内容。
2、重视充分表露并训练学生掌握学习的过程。
应试教学造成讲风过盛。
数学课也照样是以“讲”代学生的“学”，实质上是以教师思维
活动占有学生的思维活动——学生的学习过程。
从数学课来说，学习过程主要是思维过程，因此，数学课上重视把思维过程充分地表露出来，并帮助学生理解和掌握，是教给学生学习方法
的重要内容。
3、重视训练学生掌握操作技能的方法。
操作技能是指需要掌握某种操作工具才能完成某种活动任务的一种技能。
如测量、画图、
制作等技能。
受应试教育影响，过去严重忽视这种技能和能力的培养。
因为考试很少甚至根本
不考它。
但从素质的要求出发，应重视这种技能的训练。
我在低年级教学中，注意指导学生掌
握量线段的长度、画线段，用三角板判断直角、画直角，在方格纸上画长方形和正方形等技能
方法；在中年级教学中，注意训练学生运用测量工具在地面上测定直线、测量较短的距离，会
用量角器按指定的角度画角等；在高年级教学中，注意训练学生画图，制作简单的统计表等。
三、养成良好的学习习惯，是发挥学习能力的重要途径
习惯是一个人在长时间里逐渐养成的、一时不易改变的行为或方式。
好的学习习惯有助于
巩固和发展学习能力，而且对将来工作和学习也有较大帮助。
良好的学习习惯应该从小养成，在一年级教学中，就应该开始重视培养学生的学习习惯。
在教学方面，学习习惯大致包括：（1）认真听讲，独立思考；（2）仔细观察，用心去记；（3）规范地写，准确的算；（4）及时检查，调节思路。
培养学生的良好学习习惯对于形成一个人的性格有着密切关系。
如果在课堂上及时指导、
帮助，严格训练，久而久之，才能形成自己的行为方式，才能形成良好的学习习惯。
到了中高
年级，我特别重视培养学生验算的习惯。
我训练学生把验算看作是解答应用题的最后一个步骤。
验算中，学生经过“自我反馈”，不仅可以保证解答的正确性，而且可以进一步理解题中的数
量关系，找出解题错误的原因，调节解答思路，巩固和提高解题的能力。
总之，培养学生的学习能力，要结合教学的具体内容进行，训练的方法灵活多样，适龄儿
童的心理特点要渗透到数学教学的全过程中去。
在数学教学中培养学生的学习能力是势在必行的。
如果我们根据教学的实际和学生的特点坚持不懈地训练培养，一定取得事半功倍的效果。
在课堂上，善于利用教材，灵活用各种有效的教学方法，激发学生的学习兴趣，把自主权交给
学生，真正达到培养学生自主学习能力的目的。