松鼠导学案修改版
松鼠导学案
松鼠导学案【课题】《松鼠》【课型】新授【导学目标】知识与技能：准确把握文章中的生字词；了解说明文及其特征。
过程与方法：了解松鼠的特征及本文的写作顺序。
情感态度与价值观：激发学生关爱和保护动物的兴趣。
【重点难点】重点：体会说明文的特点，理清本文的说明顺序及松鼠的特征。
难点：体会用准确生动的寓言说明事物，提高表达能力。
【知识准备】一、预习内容1、了解常见的五种表达方式和说明文的说明顺序及方法2、走进作家，了解布丰3、大声朗读课文，圈划出文中的生字词二、疑难问题：【导学过程】一、自主学习：1、给下面加点的字注音驯．良（）矫．健（）蛰．伏（）苔藓．．（）2、查字典，解释下列词语驯良：矫健：蛰伏：3、整体感知课文，回答以下问题（1）、本文主要介绍什么（说明对象）？（2）、该说明对象的总体特征是什么？二、合作探究：再读课文，回答下列问题（充分开动你的脑经哦，相信你一定行的）1、你认为本文的结构层次是怎样的？（注意运用以前所讲的划分层次的方法）2、哪些语句体现了松鼠的漂亮呢？（请模拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌）3、漂亮的松鼠好讨人喜欢啊，那么作者又是如何体现它驯良的习性的呢？4、除此以外，松鼠还有什么讨人喜欢的地方呢？文章是如何写它这一特性的呢？5、第6段在文章中起到什么作用呢？6、本文的说明顺序是什么？三、拓展提高：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还残存8只……从现在开始，我们该做些什么呢？四、达标检测：1、下列加点字解释有误的一项是（）A、驯．良（顺服的）矫．健（强壮）B、锐．利（快或尖，跟钝相反）乖．巧（机灵，伶俐）C、警．觉（感觉灵敏）敏．捷（有智慧，反应迅速）D、错．杂（次序混乱）惹．恼（挑逗，招引）2、赏析本文的语言（注意加点字）（1）、玲珑．．．的美丽的尾巴，显得格外漂亮。
松鼠导学案
《松鼠》导教案1．学会依据事物特色组织资料的方法。
2．朗读领会说明语言的正确性生动性。
3．激发保护野生动物的热忱，加强保护野生动物的意识。
【学习重、难点】形象生动的说明，正确运用词语。
【学法指导】要点指导学生掌握作者是如何描绘松鼠的，特别让学生学会如何形象、生动的说明。
【课时安排】两课时【学习过程】第一课时一、预习导学1．给以下加点字注音，并将你以为重要的字词写在下边的横线上。
驯（）良矫（）健帽缨（）榛（）子乖（）榉（）实橡栗（）蛰（）伏苔藓（）2. 解说：驯顺：健壮：冬眠：3. 填空：本文的作者是有鼠、、国有名学者和。
其主要作品等。
本文主要介绍了松等特色。
5.读完文章，你有疑问吗？请将你的疑问写在下边的横线上。
二、讲堂助学1.导入2.整体感知①你以为本文的构造层次是如何区分的？②作者为何说“松鼠是“讨人喜爱”的一种小动物”？3.合作研究①假如你是一只可爱的小松鼠，那么你该如何向你的伙伴介绍自己呢？②除了文章中介绍的松鼠特色外，你以为松鼠还拥有哪些特色？5.请用一句话总结本节课你的所得。
三、稳固练习阅读语段并议论问题：松鼠是一种漂亮的小动物，驯顺，听话，很讨人喜爱。
它们面貌俊秀，眼睛闪闪有光，身体健壮，四（）轻盈，特别（）捷，特别（）警。
玲珑的小面貌，衬上一条帽缨形的漂亮的尾巴，显得分外漂亮；尾巴A（总老）是（）起来，向来翘到头上，身子就躲在尾巴底下（）凉。
它们B（经常往常）直竖着身子坐着，像人们用手相同，用前爪往嘴里（）东西吃，能够说，松鼠最不像四足兽了。
1．依据课文，在括号里填上适合的字。
2． A、 B 两处应选填：A（）B（）3．松鼠的特色是、、，第二段抓住特色来写。
4．“漂亮”、“驯顺”、“听话”三个词次序可否调动？为何？5．选文第一段在全文构造上起什么作用？6．从文中找出形象地说明松鼠特色的形容词。
（ 5 个）7．课文第三段讲到“松鼠固然也捕获鸟雀，却不是肉食禽兽类，常吃的是杏仁、棒子、榉实和橡栗”相同是讲吃东西，为何不把它放到第 2 段里一同说？8．划线句运用了的说明方法。
《松鼠导学案-2023-2024学年语文统编版》
《松鼠》导学案
导学目标：通过进修《松鼠》一文，学生能够了解松鼠的生活习性、食性以及生存环境，培养对自然生态的关注和珍爱认识。
一、课先导入
1. 引导学生观察图片中的松鼠，让他们描述松鼠的外貌特征和行为习性。
2. 提问：你知道松鼠的生活习性吗？它们主要吃什么？在哪些地方生活？
二、整体阅读
1. 让学生阅读《松鼠》一文，了解松鼠的生活习性和食性。
2. 学生可以在阅读过程中标记重点词语，以便后续讨论和总结。
三、重点解读
1. 诠释文章中出现的生词和难点词语，如“啄食”、“栖息”等。
2. 引导学生思考：松鼠为什么要啄食坚果？它们是如何栖息在树上的？
四、拓展延伸
1. 让学生通过互动讨论，分享自己对松鼠的了解和观察。
2. 组织学生进行小组活动，让他们设计一个关于松鼠的展示板，展示松鼠的生活习性和食性。
五、教室检测
1. 出示几道选择题和填空题，测试学生对《松鼠》一文的理解水平。
2. 让学生用自己的语言简单描述松鼠的生活习性和食性。
六、课后反思
1. 要求学生完成一篇关于松鼠的读后感，包括自己对松鼠的认识和感受。
2. 引导学生思考：我们应该如何珍爱松鼠这种小动物，让它们在自然环境中生存下去？
通过本节课的进修，置信学生们对松鼠这种可爱的小动物会有更深入的了解，也会培养起对自然生态环境的关注和珍爱认识。
希望他们能够在未来的生活中，积极参与到珍爱野生动物的行动中去，共同建设美丽的自然环境。
松鼠导学案
《松鼠》第二课时导学案 学习目标1、抓住关键句子，准确把握说明文说明事物的特征。
2、了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
3、品味文中准确而生动的语言。
4、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣。
学习流程 一、检查预习： 1、走进作者（资料袋）布丰是18世纪法国著名的博物学家、作家。
他毕生从事博物学研究，他用了40年时间写出了36卷巨著《自然史》。
2、基础积累给下列划横线的字注音或根据拼音写汉字。
驯．良（ ） 榛．子（ ） 警觉．（ ） 触动（ ） 勉强（ ）ji ǎo ( )健 苔 xi ǎn( ) 帽y īng( ) zh é( )伏 guai （ ）巧 3、说说下列词语的意思驯良：和顺善良。
矫健：强壮有力。
乖巧：合人心意，讨人喜欢。
蛰伏：动物冬眠时，潜伏起来不食不动。
二、自主学习------我能行1、熟读课文，找出自己不理解的内容。
2、 我能用一句话或几个词语概括出松鼠的特征。
（漂亮。
驯良、乖巧）3、课文共6段。
主要讲了松鼠的哪些方面的特点呢？（4方面）4、本文采用了哪些说明方法？并找出相关的句子。
三、合作研讨------乐开怀 1、小组讨论。
1、看综合图片，逐一学习。
a 、外形特点（几个方面）b 、性格特点（2个方面）c 、行为特点（动作、行为、搭窝）d 、生育方面 四、总结全文，回答1、课文主要讲了松鼠哪些方面的内容？2、为什么作者说松鼠是讨人喜欢的动物？3、松鼠讨人喜欢吗？说说喜欢它的理由。
小组合作,以这样的格式说话。
句式引路：嗨，我是小松鼠，喜欢我吗？我可______（填特点）了，瞧，我____________________________________。
（结合课文写理由）五、拓展延伸 1、以第一人称“我”的口吻对松鼠进行自我介绍。
2、你肯定也有喜欢的小动物吧？请你用生动活泼的语言把你喜欢的小动物描述出来。
松鼠导学案 (2)
《松鼠》导学案教学目标:1.通过阅读，了解松鼠的特征.2.通过比较，体会文章形象、生动地说明事物的方法.3.自觉养成爱护动物、保护环境的良好习惯.教学重点：学习用拟人手法形象生动地说明事物。
导入:请学生猜一个谜语，“像鼠不是鼠，森林是他家；尾巴大又长，最爱吃坚果”。
请欣赏几幅松鼠的图片，从感性上了解讨人喜欢的小动物吧。
预习检测1、你会读吗（掌握字词读音）2、作者简介：布丰（1707－1788）法国博物学家，作家，进化思想的先驱者。
用40年时间写成36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分。
初读课文，整体感知1.速读课文，了解说明对象的特征。
（抓特征）2、三个特征的顺序能否调换，为什么？（由外表到内在）3、作者分别从哪些方面介绍松鼠的特征？（抓特征）再读课文，合作探究1. 你认为本文的结构层次是怎样的？（理结构）2. 你知道本文运用什么说明顺序吗？（明顺序）3 找出文中运用的说明方法，并举例说明。
（析方法）三读课文，赏析语言1、准确性例：A.松鼠不躲藏在地底下，（它）经常在高处活动。
B. 松鼠不躲藏在地底下，（它）在高处活动。
“经常”一词准确地说明了松鼠并非都在高处活动，体现了说明文语言的准确性。
它们好像很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来，练跑，玩耍，吃东西。
它们很怕强烈的日光，白天躲在窝里歇凉，晚上出来，练跑，玩耍，吃东西。
2.生动性：勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子，体会形象生动地说明松鼠的特征。
（品语言）例：（“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”）中用（“清秀”“玲珑”“美丽”）对松鼠作了人格化的描写，突出它的（“漂亮”）。
2.1）.描写松鼠的漂亮---“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”2）.描写松鼠的活动---“歇凉”“练跑”“玩耍”3）.突出松鼠的灵性---“要是被人家惹恼了，还会发出一种不高兴的恨恨声”4）.用动作说明松鼠的精明能干--- “搬”“编扎”“挤紧”“踏平”5）.写松鼠生活居住情况---“带着儿女住在里面,既舒适又安全”我心感悟链接资料：生活在青海可可西里高原的藏羚羊10年前还有几十万只，现在已不足7万只，并且还在以每年两万只的速度被猎杀；生活在长江里的白鳍豚20年前还有400头，现在已不足20头；野外生存的东北虎仅长白山还残存8只……面对如此状况，你认为如何保护小动物呢？作业布置课后收集松鼠的其他资料，结合课文的介绍，以小组为单位出一期手抄报。
松鼠导学案
《松鼠》导学案（一课时）学习目标：班级：姓名1、找出松鼠讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
教学重点、难点：体会本文准确而生动的说明语言，学会抓住特征生动形象地描写小动物。
学法指导：熟悉课文内容，借助课下注释、工具书解决生字词；找出松鼠讨人喜欢的特点；揣摩准确、简明、生动形象的语言，可在合作、探究的基础上完成。
自学过程：.一、初读课文，利用工具书解决下列问题1．给下列画线的字注音驯良（）矫健（）蛰伏（）惹恼（）搭窝（）勉强（）暖和（）狭窄（）2．根据拼音写汉字。
躲cáng（）帽yīng（）遮bì（）分chà（）lì（）害guāi（）巧 líng（）珑xiē（）凉二、再读课文，圈点勾画下列内容：1.自由朗读课文，了解说明对象的特征。
2.勾画圈点，画出文中运用拟人手法的句子。
教学过程：一、导入：同学们，你们看动物世界吗？见过小松鼠没有？能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗？（学生介绍）今天我们随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》，具体全面地了解松鼠这种动物。
二、读课文，合作探究1、作者为我们介绍了松鼠哪些特征？2、找出文中运用的说明方法，并举例说明其作用。
3、哪些语句体现了松鼠的漂亮。
哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌？4、漂亮的松鼠真讨人喜欢，那么作者又如何体现它驯良的习性呢？（学生讨论，交流）5、除此这外，松鼠还有哪些讨人喜欢的地方？文中是如何说明小松鼠乖巧的？三、再读课文，品味语言本文正是有这样生动形象的语言，才让我们对漂亮、驯良、乖巧的松鼠深为喜爱。
作为说明文，它主要是用来向人们介绍某种事物的，这就要求说明的语言要准确。
本文的语言也符合这一基本要求，从文中找出体现说明语言准确性的词语或句子并分析它的作用。
（学生思考、交流）四、小结：学习了本文之后，你觉得如何才能更好地介绍动物呢？课后作业一、按拼音写汉字，或给黑体字注音。
松鼠导学案改稿
松鼠七年级语文学科主备人：李猛审核人：陶建春课时：1课时学习目标：1．学习抓住事物特征说明事物的方法。
2．品味文艺说明文生动准确的语言。
【知识链接】布丰（1707—1788），法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
他用40年时间写成了36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》、《生物史》、《人类史》、《鸟类史》、《爬虫类史》、《自然的分期》等部分，对自然界作了科学准确的解释。
【课前导学】1．收集松鼠相关资料，写在下面。
2．根据拼音写汉字或给加点字注音。
（xùn）良（jiǎo）健（rě）恼（hè）色榛．子（）榉．实（）蛰．伏（）乖．（）巧苔藓．（）橡栗．（）圆锥．（）长缨．（）玲．珑（）舵．手（）遮．蔽（）敏捷．（）3．你从课文中发现松鼠有怎样的特点？这些特点体现在哪些方面？【导学活动】活动一：了解松鼠，把握特征用自己喜欢的方式朗读课文，思考：松鼠有哪些特点？作者分别从哪些方面说明这几个特点的？完成下列表格。
特点从几方面说明漂亮活动范围：: 夜晚：果实过河（聪明）反应（）（敏捷）叫声（）（灵巧）活动二：品味《松鼠》，学习写法1．作为一篇典型的科学小品文，自然本文也有不少运用比喻、拟人等修辞手法的佳词妙句。
请同学们划出自己喜欢的佳词或妙句，读一读，并在下面作点批注。
2．你从本文中学到哪些写动物的方法？活动三：活学活用，再写“松鼠”学习了布丰文艺味颇浓的《松鼠》，接下来我们看一段语言风格迥异的文字——《辞海》中关于“松鼠”的一段说明。
松鼠亦称“灰鼠”。
哺乳纲，松鼠科。
体长20－28厘米；尾蓬松，长16－24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖；用树叶、草苔筑窝，或利用鸦、雀的废巢。
嗜食松子、胡桃等果实。
年产1－4窝，每产5－10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
同学们能否活学活用，结合课文，将文字中关于松鼠的一点或几点内容，发挥想象力，用生动形象的语言写几句话。
2023年部编版语文五年级上册松鼠导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠导学案第【1】篇〗【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
【学情分析】由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。
使识字目标明确、方法多样。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。
培养学生质疑和创新意识。
【学习目标】1、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。
2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字，并给两个生字组词。
3、在老师的帮助下通过小组合作交流，至少说出四种识字方法。
4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文，用自己的话说出松鼠和松果发生的事情。
【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1、教师说谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
2、让学生猜猜是什么动物，说说它最喜欢吃什么。
（随机板书松鼠松果）3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
（1）完整板书：松鼠和松果（齐读课题）（2）质疑：看了课题你想说点什么？（设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。
知识性和趣味性很好地交融在一起。
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10*松鼠
学习小组：学习主人：
一、学习目标
1、我能认识生字、词语。
2、我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过朗读，我能了解松鼠的习性特点，感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
4、我能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
二、知识链接
松鼠，脊椎动物，属于小型哺乳动物，在动物学中属啮齿目松鼠科。
松鼠世界各地约有200多种，一般长相都是身体细长，尾大多毛，呈鸡毛帚状。
眼大，颜面部有毛。
上颔门齿一对，门齿与臼齿间因无犬齿与前臼齿，故留有空隙，能向左右开放。
四肢发育完善，各指与趾间一般平均发达，前肢4趾，后肢5趾，指与趾端有爪而无蹄。
体型视不同品种而异，但比一般鼠都显得略大而肥胖。
松鼠性格活泼，举动敏捷，在野外生活时，稍有风吹草动即窜入密林或草丛中。
松鼠食性复杂，喜食果实.树皮.嫩芽等，间或也偷吃一些小型鸟类的鸟蛋。
松鼠喜欢在白天活动，整日上窜下跳，活动范围很大。
松鼠因长有啮齿而需要靠啃食树皮或植物果实硬壳来磨牙，否则啮齿会不断增长而导致无法进食。
三、合作探究
1、了解作者及作品
（1）《松鼠》的作者是________，他是________国著名___________家和______ 家，他的巨著是《____________》。
(2)《松鼠》是一篇文艺性说明文，第一段自然总体介绍松鼠的___________、_________、____________等特点，接着从_________、_________、_________、_________、_________、_________、_________等方面介绍它的外形特征；第二自然段具体说明小松鼠的____________；第三、四自然段具体介绍松鼠的_______________；最后第五自然写了松鼠的________________和______________。
四、课堂学习
（一）朗读课文，圈点勾画完成下列内容：
1、自由朗读课文，了解说明松鼠的特征。
2、画出文中运用拟人和比喻手法的句子，想一想这样写的好处。
（二）讨论交流
１、如果你是一只可爱的小松鼠，那么你该如何向你的同伴介绍自己呢？
2、想想课文在表达上与《鲸》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
五、课堂延伸
小动物给我们的生活增添了许多情趣，每一种小动物都有自己的特点。
就是同一种动物，也有不同的特点。
同样是猫，有的调皮，有的温顺，有的懒惰……请你把你喜欢的小动物介绍给大家，记得抓住它的某一特征来描写，让更多的人了解它，喜欢它。
（200字左右）
六、巩固检测
松鼠的外形可漂亮了！请从课文中找出合适的词语填在括号里。
面容（）眼睛（）身体（）四肢（）（）的爪子（）的面孔（）的叫声（）的尾巴七、课后反思。