10《松鼠》导学案
松鼠导学案带答案
《松鼠》导学案Xx中学七年级备课组主备：xxx教学目标1、了解松鼠的生活习性，激发关爱、保护野生动物的兴趣；2、学习本文细致观察事物特征、准确把握说明文抓住事物特征描述事物的方法。
3、准确运用拟人手法形象、生动地说明松鼠漂亮、驯良、乖巧的特征预习导学1、关于松鼠相关知识《辞海》中的“松鼠”条目：松鼠亦称灰鼠。
哺乳纲，松鼠科。
体长20~28厘米；尾蓬松，长16~24厘米。
体毛灰色、暗褐色或赤褐色，腹面白色。
冬季耳有毛簇。
林栖；用树叶、草苔筑巢，或利用鸦、鹊的废巢。
嗜食松子和胡桃等果实，有时食用昆虫和鸟卵……年产1-4窝，每窝产5-10仔。
分布于我国东北至西北，以及欧洲各地。
毛皮可制衣，尾毛可制笔。
…《动物学》中关于松鼠的介绍：经济价值高的动物，根据他们用途的不同，可以分为肉用兽、毛皮兽和药用兽三类。
毛皮兽有水獭和松鼠等。
松鼠栖息在树林中，分布在我国东北和西北等地，毛皮可以做成大衣，尾毛可以制笔。
2、文体知识本文是一篇说明文。
以说明为主要表达方式的文章叫说明文。
说明文总的要求是用“说”的手段达到“明”的目的。
特点是：一客观性。
不论是介绍事物，剖析事理，都是对客观存在的一种反应。
二科学性。
说明文的任务之一就是介绍科学知识，给人以真知。
三实用性。
说明文要求词能达意，词尽意旨，使人“明其言，知其意”。
说明文有多种样式，科学小品是其中一种。
科学小品有两个特点：一短小精练。
也可称千字文，一篇集中说明一个问题，资料可靠，数据确凿，力求知识的科学性。
二玲珑活泼。
有丰富的联想和想象，可叙述可描写，它通俗易懂，多用比喻、拟人等修辞手法，富于情趣，引人入胜。
《松鼠》一文的文体是______________ 。
作者__________ ，是 _____ 国博物学家，科学家，贵族家庭出生，爱好自然科学。
26岁入法国皇家科学院，曾任法国皇家植物园园长，是净化思想的先驱者，著有36卷。
自学指导自读感知、整体把握1、理清作者的写作思路，找出能体现松鼠总特点的句子。
《松鼠导学案-2023-2024学年语文统编版》
《松鼠》导学案导学目标：通过本节课的进修，学生能够了解松鼠的生活习性、食性和栖息地，培养对自然生态的珍爱认识。
一、导入1. 引入话题：大家知道松鼠是什么动物吗？你们见过松鼠吗？松鼠是一种怎样的动物？2. 观察图片：展示图片，让学生观察松鼠的外观特征，引导学生猜测松鼠的生活习性。
二、进修过程1. 观察实验：播放视频或展示图片，让学生观察松鼠的行为，了解松鼠是如何捕食、储存食物的。
2. 小组讨论：分成小组，讨论松鼠的栖息地和生活习性，每组设计一个小海报展示。
3. 文字阅读：分发相关文章，让学生阅读了解松鼠的食性和栖息地选择的原因。
4. 角色扮演：分组进行角色扮演，模拟松鼠在寻找食物和建造巢穴的过程，培养学生的团队合作能力。
三、拓展延伸1. 野外探究：组织学生到校园或附近的公园进行野外探究，观察松鼠的活动轨迹和栖息地。
2. 创意手工：引导学生利用废物制作松鼠的食物或巢穴模型，培养学生的创造力和环保认识。
3. 生态珍爱：讨论人类活动对松鼠生存环境的影响，引导学生思考如何珍爱野生动物及其栖息地。
四、总结反思1. 回顾进修内容：总结本节课进修的内容，强调松鼠的生活习性和生存环境。
2. 反思提问：提出问题，让学生思考如何珍爱野生动物及其生态环境。
3. 知识检测：进行简单的知识测试，检查学生对松鼠的了解水平。
五、作业安置1. 作业要求：要求学生回家观察周围的自然环境，记录观察到的野生动物及其生活习性。
2. 作业检查：下节课进行作业检查，鼓励学生分享自己的观察结果和珍爱野生动物的想法。
六、教室反馈1. 学生表现评判：对学生的表现进行评判，鼓励积极参与教室活动的学生。
2. 教师反思：反思本节课的教学方式和效果，为下节课的教学提供参考。
通过本节课的进修，学生能够更加深入地了解松鼠的生活习性和生存环境，培养对自然生态的珍爱认识，激发学生对生物多样性的关注和热爱。
希望学生在平时生活中能够更加关注和珍爱野生动物及其栖息地，为构建美丽的自然生态环境贡献自己的一份力量。
10.《松鼠》导学案
4、教师：在《动物素描》一书里，布封用流畅优美的语言，细腻的笔法，栩栩如生地描写了马、驴、牛、羊、狗等动物的形态、习性等。严格来讲，这并不是一部介绍动物世界的严谨的科学著作，它的文学味要远远地浓于科学味。今天，我们就来读一读布封对松鼠的描述。
二、整体感知，理清条理
2、你认为作者为什么能准确生动地写出松鼠的特征和生活习性？对你有什么启示？
（作者能够把小松鼠写得这么鲜活，离不开认真细致的观察。）
五、与《鲸》一课作比较
提示：说明角度的比较，说明方法的比较，语言风格的比较
教学
反思
6、指名反馈：作者从哪几个方面介绍松鼠？（指名反馈，教师进行引导）
7、教师小结：课文先具体来写松鼠漂亮的外形特征。然后第二自然段从松鼠的活动范围、活动时间等两个方面着重介绍了其驯良的性格特征，接着，三、四自然段侧重写了松鼠的行动特征——乖巧。最后，简单介绍了松鼠的生育特征。
8、齐读课文第一句话，思考：这句话在全文中起到了什么作用？
1、教师：现在请同学们按要求自由读课文。
（1）画出本课的生字新词，读一读。
（2）想一想课文从哪几个方面介绍小松鼠？
2、教师出示生字词语，指名读，再全班齐读。
3、教师根据学生读的情况，强调读音要点。
4、引导学生观察要写的字，指名说说书写的注意点。教师进行强调。
5、指名说说下列词语的意思。
乖巧驯良橡栗矫健玲珑蛰伏警觉苔藓
《松鼠》导学案
学校
班级
五（）班
科目
语文
课题
《松鼠》
研讨人员ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
执笔整理
本次课为：第九册第三单元（章）第板块（节）
共1课时中的第1课时
部编版语文五年级上册松鼠导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠导学案（优选3篇）【部编版语文五年级上册松鼠导学案第1篇】【教学目标】１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、设置童话情景，让学生理解松鼠为什么要种松树。
３、渗透环保教育，使学生明白植树造林就是为了我们自己的道理。
【教学重点】理解松鼠为什么要种松树，从而激发学生种树，保护我们身边的树木。
【教学难点】松鼠种松树是为了有松果吃，而我们种树是为了什么？如何将这两个问题联系在一起是本课的.难点。
【教学方法】直观教学法、谈话法、情景教学法、讨论。
【教具准备】多媒体课件、为每个学生准备一个松果和一颗松籽。
【教学过程】一、创设情景，进一步认识松果和松鼠，导入新课１、谈话导入新课，激发学生兴趣：孩子们，你们最喜欢吃什么？（学生自由回答，教师围绕注意饮食营养随机点评）２、你们知道松鼠最喜欢吃什么吗？（松果）３、让学生拿好事先发的松果，尝尝松籽的味道，让学生说说自己喜不喜欢吃。
然后指明松鼠喜欢吃松果上的松籽。
４、了解松鼠。
（展示课件）刚才孩子们看了松鼠的，可以说（）的松鼠。
二、学习课文第一自然段，理解松鼠和松果的亲密关系１、刚才孩子们说了很多形容松鼠的词语，读读课文，看能不能用书上的一个词语来说说啊？２、抽学生回答，引导说出“聪明活泼”这个词语。
３、小松鼠喜欢吃松果吗，你从课文中哪儿看出来的？４、如果你是一只爱吃松果的小松鼠，面前就有许多松果，你会说些什么呢？（让学生拿起松果说一说，体会松鼠有松果吃的喜悦心情。
）５、松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎么样呢？（引导学生说出总有一天松果会吃完的）三、学习第二、三自然段，理解松鼠为什么要种松树１、松鼠吃松果时，想起了什么：读一读，勾一勾。
２、说一说：为什么一棵松树也没有了？原来的松树到哪儿去了？３、没有了松树，没有了森林，以后到处会怎样？（引导学生说出书上“光秃秃”一词）４、出示课件：教师配音解说一个有关树木被砍光而变得光秃秃的而使村庄发生变化的故事。
10、松鼠导学案
说明角度
表达方法
语言
鲸
松鼠
拓展延伸：根据本文学到的说明方法，介绍一种你喜欢一种小动物，写一段话。
小结：学完本课，我的收获是
情境
导入
，明
确目
标
10-
分
钟
自主
结构
化预
习，小组学习交流
班内交流
15分
钟
自由
展示
10分
钟
预习
检测
4
分
钟
锁定
疑难
1
分
钟
学科长评价：教师评价
10、《松鼠》导学案姓名：
年级
五年级
学科
语文
教师
王娟
课型
自读课
课时
两课时
学习
目标
1、认识11个生字。正确读记“乖巧、驯良、清秀、矫健、机警、流利、玲珑、躲藏、追逐、强烈、溪流、警觉、触动、锐利、错杂、狭窄、勉强、遮蔽”等词语。
2、朗读课文，了解松鼠的习性特点。激发学生热爱自然、保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写，积累语言。
(五)读：仔细研读课文，划一划你喜欢的词或句子，想一想课文用了哪些方法写松鼠的。
(六)读：速读课文，你还有哪些问题？
1、正确美观的抄写学习目标中的词语。
2、我搜集到的资料有：
3、给下列生字注音。
驯（）良矫（）健帽缨（）榛（）子
乖（）巧榉（）实橡栗（）蛰（）伏苔藓（）
4、解释：
驯良：
矫健：
蛰伏：
警觉：
教学流程
导案
学案
步骤
时间
预习导学：
(一)读：用朗读法把课文读2—3遍，做到读准字音，读通句子，标出段落序号，划出不懂得词句，想一想哪些字词需要注意。
人教版语文五年级上册10.松鼠最新精品导学案
凤凰山小学五年级语文导学案（10.松鼠）班级_________ 小组_____________ 姓名____________________【学习目标】1.了解作者思路，学习其合理的说明顺序。
2 .学习本文细致观察事物的特征，抓住事物特征介绍事物的方法。
3 •体味用准确生动形象的语言说明事物，提高表达能力。
【学习重点】1•合理安排说明顺序。
2•对事物特征的观察。
3•形象生动的说明。
【学习难点】学习本文形象生动的说明。
【基础部分】（学习程序：课前通过自己阅读，回顾旧知、预习新知，并独立完成基础部分及要点部分会做的内容，时间约20分钟。
课内小组交流基础部分，先对学，后群学，教师巡视，完成第二次学期调查。
然后组织小展示，点评、补充突出重难点，时间约10分钟。
）b5E2RGbCAP一、课前准备搜集松鼠的图片和文字资料二、知识链接布丰（1707~1788）法国博物学家，作家，进化思想的先躯者。
从小受教会教育，爱好自然科学。
他用40年时间写成了36卷《自然史》。
这是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人类史》《鸟类史》《爬虫类史》《自然的分期》等部分，对自然界作了唯物主义的解释。
课文根据《布丰文选》改写。
p1EanqFDPw二、基础起航（学法：轻声课文，圈出生字词，查阅工具书，注意辨音）1.给划线的字注音矫健蛰伏苔藓驯良2.联系上下文理解下列词语。
驯良、初读课文，整体感知对象结构层次特征总括特点(1 ) / ①（)松鼠具体介绍（主）②（)（2 -- 5 ）\ ③（）补充说明（次）（6 ）【要点部分】（学习程序：先独立学习要点部分，再组内群学要点部分，时间约8分钟。
然后根据各组疑问情况，安排小组大展示，点评，教师及时追问、点拨，时间约15分钟。
）DXDiTa9E3d一、精读课文第2自然段。
1•我知道课文是从哪几个方面写出松鼠的“漂亮”的。
2•我要积累喜欢的句子二、精读课文第3自然段1•我知道松鼠的“驯良”体现在哪几个方面2•我要和组员交流体现松鼠“驯良”的句子3.我想对这只与人类友好相处的松鼠说 _____________________________________________三、精读课文第4—5自然段我要和组员交流表现松鼠“乖巧”的句子四、理清顺序：文中第一自然段的“漂亮”、“驯良”、“乖巧”这个顺序是否能颠倒？为什么？【拓展部分】（学习程序：拓展部分可以是以对学形式检查词语掌握情况和课文理解情况；也可以写话或拓展阅读检测，安排在课内或课外，时间5分钟左右。
2023年部编版语文五年级上册松鼠导学案(优选3篇)
部编版语文五年级上册松鼠导学案（优选３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠导学案第【1】篇〗【教材分析】《松鼠和松果》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第10课。
课文是一篇童话，叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容很适合学生。
【学情分析】由于以往的教学把识字放在重点，所以本班学生对识字掌握得比较好。
学生能够利用以前学过的字识记新生字，也能够进行知识的迁移。
低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以本课的内容我结合小松鼠进行情景创设来进行教学，把重点放在识字。
使识字目标明确、方法多样。
让学生主动探究地学习，在学习中学会合作交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力和在生活中发现学习的能力。
培养学生质疑和创新意识。
【学习目标】1、学生在拼音的帮助下认识“聪”、“活”“泼”“忽”“然”“眨”“如”“总”“以”“主”“意”11个生字，并结合实际生活给“活”“然”“主”“总”四个生字组词（或者用词说话），在老师的指导下区分“以”“意”的读音和字义。
2、在教师的指导下100%的学生能够按笔顺端正地在田字格里写“意”“总”两个生字，并给两个生字组词。
3、在老师的帮助下通过小组合作交流，至少说出四种识字方法。
4、95%学生能不错字、不停顿的读通全文，用自己的话说出松鼠和松果发生的事情。
【教学过程】一、猜谜导入，激发兴趣1、教师说谜语：头像小老鼠，尾像降落伞，常在树上住，忙着摘果子。
2、让学生猜猜是什么动物，说说它最喜欢吃什么。
（随机板书松鼠松果）3、今天我们就来学习一篇与小松鼠有关的童话故事。
（1）完整板书：松鼠和松果（齐读课题）（2）质疑：看了课题你想说点什么？（设计意图：猜谜导入，既激发了学生的学习兴趣，又让学生了解了松鼠的外形特点和生活习性。
知识性和趣味性很好地交融在一起。
2023年部编版语文五年级上册松鼠导学案(推荐3篇)
部编版语文五年级上册松鼠导学案（推荐３篇）〖部编版语文五年级上册松鼠导学案第【1】篇〗一、教材分析：法国作家、博物学家布丰写的科学小品文《松鼠》安排在苏教版初中语文教材七年级下册第四单元，单元目标是了解不同动物的习性和特点，唤起对动物生存状态的关注，激发保护动物的热情。
在学习《松鼠》一文之前，学生就已经接触过一个单元的说明文，对于说明文的类别、说明顺序、说明方法和说明文语言的生动性和准确性都不陌生。
二、教学目标：1、了解说明对象松鼠的特征与习性，培养仔细观察事物的能力。
2、合理安排说明的顺序。
3、体会科学小品文生动、准确的语言。
三、教学重点：1、对事物特征的观察。
2、合理安排说明的顺序。
3、形象、生动的说明。
四、教学难点：形象、生动的说明。
五、教学用具：多媒体课件六、教学课时：一课时七、教学过程：1、导入：今天我们来认识一位新朋友，这个新朋友就藏在马上要播放的动画片里，让我们一起来找一找这位新朋友。
（引出松鼠）2、初读课文，整体感知（1）检测预习：A、请正确朗读以下词语。
明确：驯（xùn）良矫（jiǎo）健玲（líng）珑（l óng）帽缨（yīng）机警（jǐng）蛰（zhé）伏苔（tái）藓（xiǎn）榉（jǔ）实橡栗（lì）榛（zhēn）子B、完成填空：松鼠是一种的小动物。
明确：漂亮、驯良、乖巧。
（文中第一自然段勾画）（2）快速默读课文，如果你是一只小松鼠，请你从“漂亮、驯良、乖巧”这三个词语中选择一个词语，结合课文，进行简单的自我介绍。
（提醒学生圈点勾画）明确：面容和肢体：清秀、矫健漂亮好看的尾巴：帽缨形、翘吃东西的样子：前爪送、坐活动范围：树林（不侵犯人类）驯良活动时间：夜晚（不骚扰人类）主食品种：果实（不伤害人畜）动作：过水、警觉、跑跳乖巧筑窝：选址、建造、居住、窝口的盖子（3）简单复习说明顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
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（5）请学术助理收取每组的问题生成单，明确今天的学习任务；这节课我们的主要任务就是集中精力完成生成单上的问题，大家有没有信心？
1.有条理地说说课文的主要内容，提高学生的语言组织能力。
2.通过认读生字词，理解词语的意思，为下面的小组合作讨论奠定基础。
3.学生按小组交流，质疑，填写问题生成单，展示汇报。
1.通过对课文的学习，你觉得松鼠还有那些特点值得你去爱这种小动物？
2.进一步引导学生交流：课文学到这里，你想对大家说点什么？
3.引导学生完成问题训练单上的习题。
4.评价学生的表现。
1、鼓励学生自主写，小组交流。
2..小组合作，完善问题训练---评价单。
五.总结课文，结束学习
2分钟
谈感想，议收获。
总结谈话；我们对小动物要产生兴趣，要热爱动物，保护动物的，从而热爱大自然。
教学目标
知识与能力：
1学会本课的生字新词。
2、借助课文的具体语言材料读懂课文内容。。
过程与方法：
让学生自主探究，小组合作等方法，在寻求答案的过程中发挥学生的主动性、积极性。在思考、分析、交流后锻炼思考、表达能力。
情感、态度、价值观
激发起学生对自然的热爱之情。
重点难点
引导学生在读中感受松鼠的可爱之处及生活习性，并通过与《鲸》的比较阅读，探究两篇课文不同的写法，体会本文作者的表达方法。
关键问题
学习本文，细致观察特征，抓住事物特征描述的方法
教学准备
教师：两单
学生：搜集关于松鼠的阅读资料。
教学过程设计
教学环节
时
间
教学内容
教师行为
期望的学生行为
一：激情导入新课。
2
分
钟
激情导入。感知课文
大自然是丰富多彩的，它既有风光旖旎的自然景观，又有千姿百态的花鸟虫鱼，还有形形色色的飞禽走兽。其中动物是我们人类的朋友，热爱动物是儿童的天性，上课伊始，就让我们一起先到美妙神奇，多姿多彩的动物世界走一走，看一看吧！
激发学生学习兴趣
二.预习评价，问题生成。
8
分
钟
认识生字词，理解文中的词语，讨论交流导读单问题：
1.课文写了松鼠的什么特点？
1.师检查导读单完成情况。说一说：
（1）课文主要写什么？
（2）认读下列生字词；驯良 榛子 榉实 橡栗 矫健 帽缨 玲珑舵 苔藓 狭窄 勉强
（3）.说说下列词语的意思：乖巧 驯良 矫健 玲珑 蛰伏 警觉
语文学科新课程有效教学导学案
审核人签字：主备人：
授课年级
五年级
学科
语文
课题
松鼠
任课教师
课型
问题生成课
问题解决课
课时
1课时
授课时间
2011年 月 日
教
材
分
析
这是一篇知识性、科学性、趣味性都较强的文艺性说明文。它以准确性说明为前提，以形象化Байду номын сангаас写为手段，在说明角度、表达方法、语言风格等方面与《鲸》有佷大不同。从说明的角度看，《鲸》侧重与介绍鲸的形体特点和生活习性，而本文侧重于介绍松鼠的外貌、性格和行动；从表达的方式来看，《鲸》运用了列数字、举例子、打比方的说明方法，本文主要是采用比喻、拟人手法生动形象的说明事物。
1.初读问题，心中有数。
2.自主思考，完成生成上的 问题。
3.在学科长的带领下，小组合作讨论，自主探究，展示汇报，提高小组合作学习的能力，优化问题答案。
4.大胆质疑，合作解决，加深认识。
四.拓展延伸巩固训练。
10分钟
请学生在这17幅松鼠图片中任选一组（4张）设计邮票小型张，要求给设计的这一组邮票定个名并谈谈设计理念。
4.明确今天的学习任务，对学生充满期待。
三、小组合作学习，品味文本。
16分钟
1、哪些地方写出了松鼠乖巧驯良可爱的特点？
2、哪些地方写出了松鼠的生活习性和乖巧的行为？
2.发放：问题生成评价单。
3、引导学生浏览问题。
4、留足时间，让学生充分交流。
5、指导学生进行小组交流，随之进行多元展示。
6、适时补充小结，点拨问题，评价学生表现。
学生分析
松鼠是学生幼时就熟悉的小动物，它的美丽、温柔、驯良早已在学生的头脑中扎了根。引导学生进一步了解自己喜欢的小动物，应是比较容易的。但由于学习受年龄及阅读能力的限制，对本文与《鲸》不同表达方式的体会不一定全面，教师应注意加以引导。
设计理念
（1）运用多媒体作为直观教具；（2）本文的结构比较简单，只要求学生掌握整体的思路，对课文不作琐细的分析；（3）教学方法：学生自主，合作学习，注重学生能力的训练。
小组讨论，畅所欲言，谈谈课文对自己的启发
板
书
设
计
松 鼠
布丰
漂亮 驯良 乖巧驯良缨蛰伏
讨人喜欢
教
学
反
思