葫芦娃毁童年幻灯片
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葫芦娃PPT
其实这部动画无非就是想告诉我们 团结起来才能战胜困难。葫芦七兄弟， 七种色彩代表了人类的七种情感。又 从侧面说明单一的情感，并不能构成 整个人格，唯有将这些聚集在一起时， 才算是完整的。 In fact, this animation is nothing mor e than to tell us uniting can overcom e difficulties.As we know ,the seven colors of the seven hoist brothers, stand for seven kinds of human emotion. And from the sid e we can see that single emotion cannot constitute the whole persona lity, only these emotion combined, and then ,it is completed.
As time pass quietly, but ear melody is never strange; any time fleeting, and a hero in the eyes is still never fade; As face vicissitudes, brain in the plot is still backwards fluently; As years goes by, moving inmy mind is never forgotten. No matter where you are, successful or not, there must be a treasure belong to you which buried deeply in the bottom of the memory , the initial crazy of the animation , the initial love, and the initial real own.
清兵卫与葫芦ppt7
清兵卫与葫芦
话题
• 情节是故事的核心，情节的运行遵循一个 基本的模式。 • 设置情节的技巧：
情节
整体感知课文 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 课文主要写了 的故事。采用 倒叙 的手法，以 葫芦 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫）痴迷葫芦（发生） （清兵卫）发现葫芦（发展） 卖葫芦（第二高潮） ， ， ，
小说的结尾也是文短意长。你怎样理解 这一结局？
象征着个性解放精神的曲折胜利—— 在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出 口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就 蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无 限的后续故事留待读者自己去想象，并在 自己的生活中去完成——也许每个人都是 一个清兵卫。
• 事实上，读过一部小说，给我们最深记忆 的不是情节如何曲折怪异，而是富有表现 力的动人的细节。请谈谈自己看了小说后 印象最深的细节，并尝试说说这个细节对 后面的情节发展与人物刻画的作用。
• 危机爆发的结果是葫芦被没收、砸碎，这 是否意味着强权战胜了自然、美？为什么？
• “摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技 巧，它让小说的情节波浪起伏。请小组合 作欣赏小说的高潮部分，说说作者在这里 安排了几次摇摆。
摇摆1： 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见 了”这一时间发生以后，没有马上叙述其结果，而是宕开 一笔，去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表 演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某 种嘲讽。 如此宕开一笔，产生了别样的效果：
没收葫芦砸碎葫芦（高潮） （教员、父亲）
校役 。
（清兵卫） 开始绘画（结局）
主题
• 看完这个故事后，我们发现这是以情节来突显主 题的小说，说说你对本文主题的初步感悟。 • 它表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴 扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对 追求个性自由发展的期望。 • 故事具有寓言的意义：人的追求总是容易被他人 所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追 求，因为这种最初的追求包含了个人的天命所在。
话题
• 情节是故事的核心，情节的运行遵循一个 基本的模式。 • 设置情节的技巧：
情节
整体感知课文 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 课文主要写了 的故事。采用 倒叙 的手法，以 葫芦 为线索，首尾呼应，中间主要内容写： （清兵卫）痴迷葫芦（发生） （清兵卫）发现葫芦（发展） 卖葫芦（第二高潮） ， ， ，
小说的结尾也是文短意长。你怎样理解 这一结局？
象征着个性解放精神的曲折胜利—— 在压迫下寻找新的出口。但是，这新的出 口也仍然是为压迫势力所不喜欢的。这就 蕴涵了新的矛盾。小说在此戛然而止，无 限的后续故事留待读者自己去想象，并在 自己的生活中去完成——也许每个人都是 一个清兵卫。
• 事实上，读过一部小说，给我们最深记忆 的不是情节如何曲折怪异，而是富有表现 力的动人的细节。请谈谈自己看了小说后 印象最深的细节，并尝试说说这个细节对 后面的情节发展与人物刻画的作用。
• 危机爆发的结果是葫芦被没收、砸碎，这 是否意味着强权战胜了自然、美？为什么？
• “摇摆”是小说情节设置的一个很重要的技 巧，它让小说的情节波浪起伏。请小组合 作欣赏小说的高潮部分，说说作者在这里 安排了几次摇摆。
摇摆1： 当清兵卫上修身课玩葫芦“给级任教员看见 了”这一时间发生以后，没有马上叙述其结果，而是宕开 一笔，去写这个教员的爱好。小说中的云右卫门是一个表 演歌颂武士道的演员。作者在此暗含了对武士道精神的某 种嘲讽。 如此宕开一笔，产生了别样的效果：
没收葫芦砸碎葫芦（高潮） （教员、父亲）
校役 。
（清兵卫） 开始绘画（结局）
主题
• 看完这个故事后，我们发现这是以情节来突显主 题的小说，说说你对本文主题的初步感悟。 • 它表达了对“大人”在不知就里的情况下，粗暴 扼杀孩子的天性和天赋的一种批评，也表达了对 追求个性自由发展的期望。 • 故事具有寓言的意义：人的追求总是容易被他人 所阻挠或者干扰，但是人应该保持自己最初的追 求，因为这种最初的追求包含了个人的天命所在。
《清兵卫与葫芦》PPT课件
6．“吾爱童子身，莲花不染尘。骂骂唯解笑．打亦不生嗔。对境心常定，逢人语自新。可慨年既长，物欲蔽天真。”是丰子恺刻在烟斗上的一首诗。请结合这首诗，概括上文主旨。(★)通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判“不自然的、病的、伪的”(虚假的，做作的)成人世界。表达对童真世界的赞美向往之情。
7．揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。“感谢”我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。8．写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
8.清兵卫与葫芦
- .
1．走近作者志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。
3．主题解说本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。
⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢！⑩这是何等可悲哀的事啊！【注】：①麻雀牌：麻将 ②刬chǎn袜：脱掉鞋只穿袜 ③连史纸：江西出产的一种纸。
③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！
7．揣摩第⑦段画线句子在文中的含义。“抱怨我”，表明你们的世界是率真的、自然的，成人的世界是虚假的、做作的，我更向往的是你们的世界，因此我更欢喜。“感谢”我，表明你们已经被成人世界同化，再也不复曾经的童真，因此是一件悲哀的事情。8．写孩子们的时候，作者采用第二人称的写法有什么好处？拉近距离，亲切自然。便于直接抒情。
8.清兵卫与葫芦
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1．走近作者志贺直哉(1883～1971)，日本小说家。出身于先是封建官僚后为实业资本家家庭。17岁即参加白桦派文学活动，成为“白桦派”代表作家之一，人称日本“小说之神”。
3．主题解说本文通过写清兵卫痴迷地喜爱葫芦，却被老师、家长剥夺了这一爱好的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重孩子个性，让个性自由发展。
⑦孩子们！你们果真抱怨我，我倒喜欢；到你们的抱怨变为感谢的时候，我的悲哀来了！⑧我在世间，永没有逢到像你们这样出肺肝相示的人。世间的人群结合，永没有像你们样的彻底地真实而纯洁。⑨但是，你们的黄金时代有限，现实终于要暴露的。这是我经验过来的情形，也是大人们谁也经验过的情形。我眼看见儿时的伴侣中的英雄、好汉，一个个退缩、顺从、妥协、屈服起来，到像绵羊的地步，我自己也是如此。“后之视今，亦犹今之视昔。”你们不久也要走这条路呢！⑩这是何等可悲哀的事啊！【注】：①麻雀牌：麻将 ②刬chǎn袜：脱掉鞋只穿袜 ③连史纸：江西出产的一种纸。
③你要我抱你到车站里去，多多益善地要买香蕉，满满地擒了两手回来，回到门口时你已经熟睡在我的肩上，手里的香蕉不知落在哪里去了。这是何等可佩服的真率、自然与热情！大人间的所谓“沉默”“含蓄”“深刻”的美德，比起你来，全是不自然的、病的、伪的！
六一儿童节课件模板(葫芦娃)
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清兵卫与葫芦情节分析 ppt课件
卖葫芦部分： 5元
50元
600元
葫芦的价值被层层推出来
清兵卫与葫芦情节分析
• 教员家访是葫芦被没收的余波。此时清兵 卫关注的是自己剩下来的其他葫芦。
• 教员前来家访，结果父刚巧不在。
• 葫芦近在咫尺，结果教员只管自己训斥， 并没有注意到。
• 刚刚松了一口气，结果父亲却回来了，听 闻原由，不仅把清兵卫责打一顿，而且最 终注意到那些葫芦，粗暴地将之砸碎。
看过所有的葫芦
（第6段）
清兵卫沉默了
（第20段）
红着脸，呼呼地喘着气跑回来
（第27段）
连哭也没哭一声
（第29段）
脸无人色地回到家里，靠在火炉边发呆（第30段）
哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团
（第33段）
心里别别地跳着，怕他会注意到
（第33段）
只是脸色铁青，不敢做声
（第36段）
清兵卫与葫芦情节分析
细节描写的作用:
出现了情节的摇摆。
清兵卫与葫芦情节分析
说一说
文章中还有哪些摇摆?
清兵卫与葫芦情节分析
买葫芦部分：喜欢——买来
喜欢得什么似的——“心头发着跳”——“喘着气 ——“急匆匆地说完”“跑回家去”——“红着脸 喘着气”——买了葫芦就跑着回去了
高兴 担心太贵 庆幸不贵 担心被别
人买去 买到后的心花怒放 （对葫芦的 痴迷）
清兵卫与葫芦情节分析
表达了对家长与老师粗暴扼 杀孩子天性和天赋的批评，呼吁 尊重孩子个性，让孩子个性自由 发展。
清兵卫与葫芦情节分析
结尾言短意长，既象征着主 人公寻找到了个性解放的新出口， 又蕴含了新矛盾，埋下了新的悲 剧种子，留待读者去想象。
清兵卫与葫芦情节分析
对于清兵卫的爱好，他周围的人是怎么看的 呢？小说围绕这个还讲述了哪些故事？
葫芦兄弟的故事PPT课件
大娃被抓住了
坚决不投降
蝎子精举起长枪，要杀死大娃
大娃大吃一惊
请看下集 千里眼娃出世
葫芦兄弟
葫芦娃，葫芦娃， 一根藤上七朵花。
风吹雨打，都不怕，
啦啦啦啦。
叮当当咚咚当当，葫芦娃，
叮当当咚咚当当，本领大，
啦啦啦啦。
葫芦娃，葫芦娃，本领大。
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【美术课件】《葫芦兄弟》
02
制作步骤
• 材料 • 时长
• 安全 • 目的
1
步骤一：
制
作
准备一张白卡纸，用勾线笔画出七个
葫芦娃的外形。
步
骤
2
步骤二：
制
作
继续用马克笔添加颜色，注意颜色的
渐变。
步
骤
3
步骤三：
制
作
准备一张方形纸，对角折叠，用马克 笔加酒精制作背景肌理。
步
骤
4
步骤四：
制
作
准备一些硬纸板，剪出山的外形。
（注意边缘不要太直）
步
骤
5
步骤五：
制
作
拿出剪好的硬纸板，根据七个葫芦娃
的颜色覆上一层彩泥。
步
骤
6
步骤六：
制
作
接下来用水粉颜料给葫芦山添加颜色，
寻找颜色变化。
步
骤
7
步骤七：
制
作
最后，将画好葫芦放到山上，
调整画面。
步
骤
作 品 完 成 图
课堂点评
1、小朋友们画出的葫芦娃线条十分流畅，生动形象地概括出了葫芦娃的外形特点， 同时通过硬纸板、彩泥和水粉颜料的结合也表现出了山峰的层次与质感以及前后、 空间、遮挡的画面关系。2、在画面中，小朋友们大胆地发挥了自己的创造，创造 了每个葫芦娃正在施展法力的动作，生动又富有童趣。3、通过剪纸、捏泥的方法， 小朋友们用创意的方法表现出了葫芦兄弟各显神通的画面，富有美感，充满了立体 与平面结合的视觉美。
EDUCATION PRACTICE SESSION PPT
葫芦兄弟
教学总概述
年龄参考 6-9岁
教学目的
清兵卫与葫芦wppt课件
他说：“婷婷，你画的那小兔子不对。”
婷婷说：“怎么不对呢？”
他说：“兔子有红色的吗？”
婷婷说：“兔子怎么会没有红色的呢？”
他说：“你见过红色的兔子吗？”
婷婷说：“没见过的就没有吗？”
他说：“那就不是兔子了。”
婷婷说：“不是兔子你怎么说是兔子呢？”
他没话说了。
❖
婷婷画了一匹马。 为深入学习习近平新时代中国特色社会主义思想和党的十九大精神,贯彻全国教育大会精神,充分发挥中小学图书室育人功能
归纳:
清兵卫的父亲：不尊重，反对、压制，教 育方式简单粗暴。
婷婷的爷爷：能够支持并给予关心帮助， 但教育方法上欠妥当，思想观念迂腐老化，因 循守旧。
为深入学习习近平新时代中国特色社 会主义 思想和 党的十 九大精 神,贯彻 全国教 育大会 精神,充 分发挥 中小学 图书室 育人功 能
风筝 鲁迅
❖ 有一天，我忽然想起，似乎多日不很看见他了，但 记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的，便跑 向少有人去的一间堆积杂物的小屋去，推开门，果 然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳， 坐在小凳上；便很惊惶地站了起来，失了色瑟缩着。 大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨，还没有糊上纸， 凳上是一对做眼睛用的小风轮，正用红纸条装饰着， 将要完工了。我在破获秘密的满足中，又很愤怒他 的瞒了我的眼睛，这样苦心孤诣地来偷做没出息孩 子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨，又 将风轮掷在地下，踏扁了。论长幼，论力气，他是 都敌不过我的，我当然得到完全的胜利，于是傲然 走出，留他绝望地站在小屋里。
课文主要写了 一个叫清兵卫的孩子与葫芦 的故事。采用 倒叙 的手法，以 葫芦 为线索，首尾呼应，中间主要内容写：
（清兵卫）痴迷葫芦（发生）