21猴王出世 导学案
人教版五年级语文下册21 猴王出世 导学案
21、《猴王出世》导学案班级：姓名：等级：教师寄语：导学案是你家庭教师，教你学会学习；导学案更是你进步阶梯，帮你成为学习小能手！【学习目标】1.初步感受古典文学语言特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》语言美和古代劳动人民丰富想象力。
2.了解课文内容，感悟“石猴”勇敢顽强、无私无畏个性特点。
3.学习生字词，能流利有感情地朗读课文。
【重难点】理清事情前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏品质。
【重难点突破方法】查找字典、资料自学课文，理解难懂字词并做出注释，标注出实在不理解字词，课上讨论。
【课前预习】1.大声读课文，把句子读通顺，读不懂地方画出来。
2.边读边想，这篇文章讲是一件什么事？3.交流自学情况。
【课内研讨】⑴课文主要一件什么事？⑵读了这篇课文，你明白了什么？【课后检测】１、把下面两个片断多读几遍，用自已喜欢符号画出描写动作词语，体会这样写好处。
⑴他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗一架桥梁。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿⑵那些猴有胆大，都跳进去了；胆小，一个个神头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会；也都进去了。
跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿２、你认为石猴能成为美猴王原因是什么？如果给你机会，你是乐意做美猴王还是只做众猴中一员，请畅谈你想法。
3、用自己话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”。
赠送初中数学几何模型【模型二】半角型：图形特征：45°4321A1FB正方形ABCD中，∠EAF=45°∠1=12∠BAD推导说明：1.1在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且∠F AE＝45°，求证：EF＝BE+DFE-a1.2在正方形ABCD中，点E、F分别在BC、CD上，且EF＝BE+DF，求证：∠F AE＝45°DEa+b-aa45°A BE挖掘图形特征：a+bx-aa 45°DBa+b-a45°A运用举例：1．正方形ABCD的边长为3，E、F分别是AB、BC边上的点,且∠EDF=45°.将△DAE绕点D逆时针旋转90°，得到△DCM . （1）求证：EF =FM（2）当AE =1时，求EF 的长．DE3．如图，梯形ABCD 中，AD ∥BC ，∠C ＝90°，BC ＝CD ＝2AD ＝4，E 为线段CD 上一点，∠ABE ＝45°.（1）求线段AB的长；（2）动点P从B出发，沿射线．．BE运动，速度为1单位/秒，设运动时间为t，则t为何值时，△ABP为等腰三角形；（3）求AE－CE的值.变式及结论：4.在正方形ABCD中，点E，F分别在边BC，CD上，且∠EAF=∠CEF=45°．（1）将△ADF绕着点A顺时针旋转90°，得到△ABG（如图1），求证：△AEG≌△AEF；（2）若直线EF与AB，AD的延长线分别交于点M，N（如图2），求证：EF2=ME2+NF2；（3）将正方形改为长与宽不相等的矩形，若其余条件不变（如图3），请你直接写出线段EF，BE，DF之间的数量关系．DABFEDCF。
新人教版五年级下册语文导学案 21 猴王出世
21 猴王出世学习目标1、认识8个生字，正确读写以下词语：灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
（重点）4、读通读懂句子，感受古典文学的语言特点。
（难点）内容导航这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
词语解释灵通：文中仙石有了灵气，通了人性。
喜不自胜：欢喜得自己不能控制。
形容非常高兴。
瞑目：闭上眼睛。
造化：福气；运气。
天造地设：自然形成又合乎理想。
家当：家产。
人而无信，不知其可：孔子名言。
信：信用；其：那；可：可以，行。
一个人如果没有信用，不知道他怎么去做人。
拱伏无违：伏在地上，朝上礼拜，没有违抗的。
序齿：按长幼来排列顺序。
抓耳挠腮：乱抓耳朵和腮帮子。
形容焦急、忙乱或苦闷得无计可施的样子。
力倦神疲：太累了而全身无力，精神不好。
自主学习1、自读课文，把课文读正确、读通顺，读不懂的地方画出来。
2、给生字注音。
遂獐猕猿顽窍镌挠3、这篇文章讲的是一件什么事？合作探究1、自由读课文，你喜欢哪些句子？画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
2、语句赏析。
（1）四面更无树林遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
（这句话写出了什么内容？）（2）那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（这段话表现了小石猴怎样的性格特点？）（3）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
（这是什么描写？表现石猴什么特点？）（4）石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。
《21 猴王出世 》导学案#(精选.)
难点
正确流利朗读课文，体会古白话文朗朗上口的语言特点，感受猴王品质
核心
问题
猴王是从哪儿来的?又是怎样成为猴设上 课时
__月 __日（星期__） __月 __日（星期__）
本期总计第___课时
教学
环节
时间
活动内容
导学行为策略
课件使用
说 明
创设
情境，
导入
新课
2
分
钟
板书课题导入。
揭示课题：
互评
1
分
钟
▲个人、小组学习情况小结。
▲课堂小结。
▲优胜小组接受祝贺。
1、展示活动单，组内在活动单上进行自评、互评。
2、教师小结，评价。
3、掌声鼓励优胜小组。
不使用课件。
板书设计
猴王出世
石猴出世探水帘洞拜为猴王
灵通勇敢、机智
大胆、自信
细心、聪明
最新文件仅供参考已改成word文本。方便更改
3、全班交流展示，教师适时补充。
4、评价加分。
不使用课件
课内创作，综合提高
15
分
钟
4、完成小练笔
1、写作方法指导。
2、课内创作。
3、组内交流。
4、指名班内展示。
5、评优加分。
第三环节使用实物投影展示优秀小练笔。
学文
积累，
2
分
钟
▲好词佳
句积累。
完成好词佳句积累。
可考虑使用实物展台。（机动）
学习
小结，
同伴
1、揭题，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？
2、谈谈你对人物的了解。
3、你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精推3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精推３篇）〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：知识目标：学习生字词，能流利有感情的朗读课文初步感受古典文学的语言特点。
能力目标：继续练习引导学生抓住事情的前因后果。
理解“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
情感目标：体会作为古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
你们谁看过《西游记》，在这部小说中，给你留下印象最深的是那个人物？（孙悟空）谈谈你对孙悟空的了解。
你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
二、读课文，了解大意，扫清文字障碍。
1．大声读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
2．边读边想，这篇文章讲的是一件什么事？三、交流自学情况。
1．文章讲的是一件什么事。
2．你有哪些不懂的问题，提出来与大家一起交流。
（主要解决字词问题，扫清文字障碍。
）四、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
五、交流自己喜欢的句子，有感情的朗读这些段落。
六、课外阅读扩展。
有兴趣的同学可以读一读《西游记》，准备好召开一个《西游记》故事会，看谁讲的故事最精彩。
〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【2】篇〗猴王出世教学设计【设计意图】【教学目标】1.自主通读全文，探寻古典白话小说的阅读方法。
2.自寻石猴成王过程，感受《西游记》神奇的故事情节。
3.自探石猴形象，感受《西游记》丰富、贴切的言语表达。
【教学设计】一、题说悟空，以趣入文1.用最简洁的语言，说说你所知道的《西游记》的故事。
2.大家说的都是电视剧《西游记》中的故事。
老师这里有选自《西游记》原著的故事目录，请你读一读，能说说大概讲的是什么事情吗？3.中国古代的章回小说一般都用精练、简洁的韵文作标题，读读标题你就能对整个故事有一个大概的了解。
21猴王出世导学案
瞑（）蹲（）拱伏（）（）
无人不（）唤（）呼（）
（）不自（）天（）地（）
3、解释括号里的字
我等(即)拜他为王.（）
(盖)自开辟以来。（）
(唤)为花果山。（）
（容）得下千百口老小。（）
五、当堂反思
我要摘星：（每项做到摘一颗星）
1、我展示了吗？（）
2、我点评了吗？（）
3、我学到新知识了吗？（）
志远小学导学案
主人姓名：班级：小组名：年级：五年级
训练主题：组内分工要明确
学科：语文
初稿人：张春晓
定稿人：张慧甄红艳纪本才
审核人：
课题：猴王出世
课型：预习展示
课时：一课时
目标走过来：
1、学习本课的绳子、新词，能流利、有感情地朗读课文。初读课文感受古典文学的语言特点，
2、领会“石猴”勇敢顽强、一心想着大家的品质，并从中感受到教育。
纠错栏
4、自由读文，你喜欢哪些句子，画出来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情地朗读出来。
二、小组交流
1、交流自己喜欢的句子，并有感情朗读这些段落。
2、说说你对石猴的了解。
三、展示
四、达标训练
1、填空
课文是按________的顺序写的。课文分三部分，第一部分讲_______
__________，第二部分讲________________________,第三部分讲___________________________________________。
3、体会作为中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
重难点：
1、理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
2、读通、读懂句子、培养阅读古典小说的语感。
五年级下语文21猴王出世导学案
五年级下语文21《猴王出世》导学案时间：2015年3月24日课题:《猴王出世》主编人: 审核人：一、教学目标：1.感情目标：理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
2.认知目标：（1）学会生字词，会读“灵通、迸裂、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天的造化、伸头缩颈”等词语。
（2）我能能流利有感情地朗读课文。
二、教学重点和难点：（一）学习重点：知道石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
（二）学习难点：理解部分词语的意思进而读懂课文内容。
三、学习时间：两学时四、教学流程：个人自学小组互帮释疑练习检测五、教学过程：第一学时（一）感情调节：同学们，这个嫉恶如仇、英勇无畏、而又极具反抗意识的孙悟空从哪儿来？又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
（二）自学提示一自学内容：1.我能通过自学课文，解决生字新词，并靠自己弄懂课文的内容。
2.我能把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3.我知道这篇文章讲的是一件什么事？方法提示：对不太理解的词语或句子，联系上下文，查工具书等方法理解。
知者加速：用自己的话说说《猴王出世》这个故事。
互帮：1、石猴的出世为什么与众不同？2、用自己的话说说孙悟空是怎样成为“美猴王”的。
3、这是一只怎样的猴子？（四）释疑：1.想想课文讲了什么事？2.围绕这件事情，作者讲了哪几个方面？3.文中“石猴”有什么特点（五）练习检测：1.把词语补充完整。
（）手（）扬喜（）自（）天造（）（）伸（）缩（）（）（）挠腮（）倦（）疲2.填空。
①我知道西游记里的四个主要人物是：____________________②我知道西游记里一些有意思的故事，如：_________________（九）反思总结：希望同学们走进原著品读，切身感受古典名著的魅力，不尽要读懂写什么，更要去思考怎么写，一生与经典为伴，生活才更富有品质。
（十）因人作业最小作业量：积累课文中自己喜欢的语句。
猴王出世导学案（精选4篇）
猴王出世导学案（精选4篇）猴王出世导学案篇1一、学习目标：1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”a读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）b把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
c高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”a读此句，你读懂了什么？（）b体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”a找出此句中的动词：b从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”a出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
b从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”a读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。
（）b再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
人教新课标小学语文第十册《21猴王出世》导学案
人教新课标小学语文第十册《21猴王出世》导学案
人教新课标小学语文第十册《__猴王出世》导学案【学习目标】
1、学会生字词，能流利、有感情地朗读课文。
2、初步感受古典文学的语言特点。
3、了解石猴出世以及他成王的经过，体会石猴性格特点。
【学习重点】
体会石猴性格特点，感受其形象。
【学习难点】
知道古代白话文与现代汉语的区别，理解这些词语的意思进而读懂课文内容。
【课前预习】
1、生字新词。
2、熟读课文。
3、搜集《西游记》资料。
【学习方法】
自学讨论、合作交流与读、议、想相结合。
【学习过程】
一、自主学习
1、自读课文，读准字音，句子读通顺。
2、给下列加横线的字注音。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍
挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）
石碣（）镌（）着挠（）腮
二、合作探究
1、以小组为单位检查自学效果，纠正错误读音。
2、石猴是从哪儿来的?他是怎样成为猴王的？
（学法指导：熟读课文，思考问题，在小组内说一说。
）
3、这是一只怎样的猴子？
（学法指导：从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
）
三、展示提升
四、达标检测。
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21猴王出世导学案
教学目标：
1、认识8个生字。
读读记记“灵通，迸进、避暑、楷书“等词语”。
2、能流利有感情的朗读课文。
3、了解猴王出世的经过，体会石猴性格特点。
教学重点：
理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点
读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
第一课时
自主学习
一、读题质疑，激发兴趣你知道我国的“四大名著”吗？请写在下面。
_____________________________________________________________________
二、读了课题，你想了解什么？
_____________________________________________________________________
三、初读课文
1、自由读课文，读准字音，读通句子。
2、读下面的词语，并把你认为容易读错的词语抄在下面。
灵通、猕猿、獐鹿、瞑目、石窍、迸裂、石蝎、抓耳挠腮、避暑、楷书、造化、顽劣、明明朗朗、喜不自胜、天造地设、伸头缩脑、力倦神疲
___________________________________________________________________
3、通过预习，你理解了哪些词语？选择几个写一下。
_____________________________________________________________________
四、本文选自《》是按_________________的顺序写的，本文分为三部分进行讲述。
第一部分写_________________________________________________________________；第二部分写_________________________________________________________________；最后一部分写____________________________________________________________。
五、通过读课文，猴王给我深刻的印象。
（我要写一写）
____________________________________________________________________
第二课时
深入研讨
一、交流自学的成果。
二、自由读课文，你喜欢那些句子，画下来，说说你喜欢的理由，并把它们有感情的读出来。
1、交流自己喜欢的句子。
2、说说为什么喜欢这些句子，并有感情地朗读这些段落。
交流时教师相机点拨，让学生领悟古典名著的语言特色。
1．四面更无树木遮阳，左右倒有芝兰相衬……通灵之意
（这几句交待顽石生成的环境，文字清新，很美）
2．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉……朝游峰洞之中。
（这几句写石猴活动，机灵可爱，语言对仗工整很有意思。
）
3．“他瞑目蹲身，将身一纵……明明朗朗的一架桥梁。
”
（这一段写石猴入洞的情景，敏捷可爱。
）
三、重点引导学生理解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢、机警、聪明以及
心想他人的可贵品质。
四、拓展延伸
1、电影播放石猴出世的过程，学生近距离感受。
2、你还知道西游记中的哪些故事？请写一写。
________________________________________________________________
3、请介绍一下你印象深刻的《西游记》中的某个人物。
写在下面
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五、资料链接
《西游记》经无数民间艺人和作者付出巨大劳动之后，于明朝中叶，由吴承恩(1510?～1582?)最后完成。
它是中国神话小说中最优秀的作品。
《西游记》模拟了一个秩序井然的神仙世界，这个世界带着清晰的现实社会的影子，那威严不可一世的玉帝、太上老君，"要人事"的佛徒、残暴的各色妖魔似乎都可与现实对号入座。
浓郁的浪漫主义是《西游记》的基本艺术特征。
书中作者幻想了一个超自然的世界，在这个世界里神话人物、他们的神奇法宝和所处的环境又大都有现实的基础，同时在神奇的形态下体现了人们的某种意愿。
在各色神魔形象的塑造上，既表现他们超自然的神性和动物属性，又能找出社会化个性的踪影。
象孙悟空灵活多变、急躁、好动的个性，分明就是猴的特点，这一动物特性与他乐观反叛的人格化个性和谐地融为一体，使得作品既有色彩瑰丽的奇想，又有细节的真实性。