11课 《猴王出世》导学案
部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世导学案第1篇】【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象，领略经典名著的魅力。
3.激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写批注。
【教学过程】一、谈话导入我们班看完了《西游记》这本书的同学请举手，正在看《西游记》的同学也请举手，在你的印象中，孙悟空是个什么样的角色是的，孙悟空神通广大，英勇无畏，今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述孙悟空在成为孙悟空之前的故事，我们看看，最初的他给我们留下什么印象(板书：猴王出世)二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的(2)又是怎样成为猴王的师：从题目上看，这两个问题，哪个又是最重要的三、品读语言，深入感悟猴王形象(一)解决问题一：石猴是从哪儿来的1、指名读、齐读描写“石猴出世”的语句。
(板书：花果山福地石猴)那座山正当顶上，有一块仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。
四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。
盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
2、第一段中哪一句介绍了石猴的生活指名读。
赏析句子，指导朗读。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果;与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲;夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
3、他给你留下了什么印象(结合学生答话板书，尊重学生的想法。
可能写：自由自在、快活逍遥、顽皮可爱)4、合作朗读，读出石猴的自在、快活、可爱。
5、小结。
(二)解决问题二：石猴怎样成为猴王的1、学生独立思考第二个问题：故事中，石猴怎样成为猴王的画一画重点词句，并做上批注。
猴王出世导学案（精选4篇）
猴王出世导学案（精选4篇）猴王出世导学案篇1一、学习目标：1.学会生字词，能流利有感情地朗读课文。
2.理解“石猴”勇敢顽皮、一心想着大家的品质，从中受到教育。
3.初步感受古典文学的语言特点和丰富想像力。
二、导学过程1、自主学习①给下列加横线的字注音并熟读。
遂（）有獐（）鹿猕（）猿顽（）耍挈（）女去耶（）瞑（）目石窍（）石碣（）镌（）着挠（）腮②通过查等方法解释下列词语。
围圆：序齿：遂有：灵通：石窍：石碣：镌着：喜不自胜：瞑目：造化：耍子：所在：天造地设：家当：人而无信，不知其可：拱伏无违：抓耳挠腮：力倦神疲：③同桌检查自学效果，纠正错误读音。
并记录存在的问题。
④默读课文，思考“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？并写下来。
2、精读分析：默读课文并思考：这是一只怎样的猴子？从文中找出依据并说明，可适当写批注、圈点，留下读书的痕迹。
（学生自学后在小组内讨论，最后全班交流。
）①“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
”a读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（）b把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（）语言和内容高度融合，就叫经典。
c高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。
注意读出节奏和韵味。
②“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”a读此句，你读懂了什么？（）b体会情感，再次读句，注意语调。
③“你看他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。
”a找出此句中的动词：b从这些词中，你体会到了什么？（）④石猴笑道：“这股水乃是桥下冲贯石窍……也省得受老天之气。
”a出声音读此句，用一个词来概括，真可以说是（）。
b从这一段的描写中，你体会出了石猴怎样的特点？（）⑤“跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。
”a读此句，你仿佛看到了什么？加上想象说一说。
（）b再次读此句，品味语言，读出韵味，体会古代白话文语言的概括性。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗教学目标：1、知识与技能：学习生字词，能流利有感情地朗读课文，初步感受古代白话文的特点。
2、过程与方法：通过朗读课文与小组合作交流，了解石猴出世并成为美猴王的经过。
结合有关语句自读自悟了解石猴的性格特点。
理清课文的前因后果。
3、情感态度与价值观：了解石猴勇敢顽强、一心想着大家的品质，受到教育。
激发学生阅读名著的兴趣，培养阅读古典小说的语感。
教学重点：理清事情的前因后果，体会美猴王勇敢顽强、无私无畏的品质。
教学难点：读通读懂句子，培养阅读古典小说的语感。
教学过程：一、揭示课题。
1、同学们喜欢看西游记吗？给你们留下印象最深的是哪个人物？2、你们都异口同声说是孙悟空，那么谈谈你们对孙悟空都有什么了解。
3、谈到孙悟空你们真是滔滔不绝，那你们知道孙悟空是怎样出世，又是怎样成为美猴王的吗？今天我们就来学习《猴王出世》，了解石猴变成美猴王的经过。
二、初读课文，了解故事。
1、分角色朗读课文，读出真情实感。
2、小组合作讨论：石猴是怎样出世的？石猴又是怎样变成美猴王的？3、全班交流，了解主要内容，弄清事情前因后果。
4、板书：石猴出世---探洞---美猴王三、精读课文，解读人物。
1、看来大家已经了解了石猴变成美猴王的经过，那么石猴变成美猴王凭借的是什么呢？请大家细读课文，勾画相关的词句说明理由。
2、抓住文中相关词句交流感悟石猴性格特点，指导有感情朗读课文。
板书：石猴---美猴王是因为石猴---让学生自由发表看法。
四、拓展延伸，激发兴趣。
《西游记》是我国古代四大名著之一，今天我们只是阅读了它的第一回，这部长篇小说还有许多精彩之处，你们还知道《西游记》的其他的故事吗？说给大家听听好吗？五、总结。
1、通过这节课的学习，我们不仅感受到了古典小说语言的魅力，也深入认识了一个勇敢顽强、无私无畏的孙悟空，它是我们中华民族优良美德的化身，也是我国古代劳动人民智慧的结晶。
猴王出世导学案
猴王出世导学案
导学案是一种教学辅助工具，用于引导学生在自主学习的过程中进行思考和探究。
本文档将根据标题《猴王出世导学案》，为您提供一份针对与《猴王出世》相关的导学案，帮助您更好地理解和掌握该话题。
导学目标：
1. 了解《猴王出世》的背景、故事情节和主要角色。
2. 探究《猴王出世》所传递的人性哲理和道德思考。
3. 分析《猴王出世》与现实生活中的相关现象和价值观。
导学步骤：
第一步：导入新知
1. 引入《猴王出世》题目，询问学生对该话题的基本了解。
2. 提问：你认为猴王出世指的是什么？它与我们的生活有什么关联？
3. 鼓励学生提出自己的观点和猜测，引导学生思考该话题的重
要性和意义。
第二步：了解《猴王出世》
1. 分组讨论：请学生组成小组，共同查找和整理《猴王出世》
的背景、故事情节、以及主要角色的信息。
2. 小组汇报：每个小组分享他们所整理的资料，其他小组进行
补充和讨论。
3. 整理归纳：由班级共同整理出《猴王出世》的基本信息概括，并在课堂公布。
第三步：探究人性哲理与道德思考
1. 提问：在《猴王出世》中，你认为有哪些涉及人性哲理和道
德思考的情节或角色？请简要说明你的观点。
2. 学生自主探究：学生根据提出的问题，在课堂上自主阅读和
研究与该问题相关的章节，找出相关的情节和角色，并进行深入分
析和讨论。
部编版语文五年级下册猴王出世导学案(精品3篇)
部编版语文五年级下册猴王出世导学案（精品3篇）【部编版语文五年级下册猴王出世导学案第1篇】教学目标：1.认识“芝、遂”等15个生字，读准多音字“呵”。
2.默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
3.能用自己的话说出石猴出世及成为猴王的经过。
教学重点：默读课文，遇到不理解的语句，能猜出大致意思，并继续往下读。
教学难点：能用自己的话说说石猴成为猴王的经过。
教学过程一、看图猜故事激趣导入（一）看图猜故事教师引导：《西游记》中有很多故事，你能看猜一猜这是哪个故事吗？（二）看课题质疑教师引导：同学们，看到《猴王出世》这个课题，你有什么想问的吗？引导学生从《西游记》这本书中熟悉的故事入手，走近主人公孙悟空，进而对课题质疑，激发继续学习的兴趣。
二、多种方法识字理解大意（一）读懂自学提示1.出示阅读提示。
2.引导学生读懂阅读提示的两个要求。
（二）多种方法识字理解大意第一组生字：“獐、猕、猿”1.教师引导观察：“獐、猕、猿”三个字相同的地方，理解大意。
2.读句子，猜出大意。
第二组生字：碣、镌1.出示句子，猜字意。
2.理解句意，读句子。
第三组生字：涧1.字理识记“涧”。
2.读句子，理解句意。
（三）整体读文明大意（四）自主理解较难理解的语句引导学生运用多种识字方法识记生字，进而运用本单元学过的方法理解较难的语句。
初步理解文章大意。
三、借助线索图讲述石猴出世（一）读文思考聚焦石猴出世1.读文思考：石猴是怎么出世的？2.从课文找到石猴出世的语句，理解大意。
（二）借助线索图讲述石猴出世1.借助线索图，理清石猴出世经过。
2.对比感受，把故事讲好。
3.自己讲一讲石猴出世。
引导学生先从课文入手，借助文本大致了解石猴出世的过程，再借助线索图，加深对课文的理解，进而讲好故事。
四、多样方式助力讲好石猴成王（一）读课文，聚焦石猴成王读文思考：可以用怎样的方式来呈现石猴成王的经过呢？（二）观作品，感受石猴成王1.出示学生作品。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案精选３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗【教材分析】《猴王出世》是人教版小学语文五年级下册第五组“中国经典名著之旅”中的一篇略读课文，这篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王的故事。
根据选编的课文特点和小学生的认知实际，本组课文的教学重点要指导学生感受故事情节、人物形象，以及语言文字的规律，从而达到感受古典名著的魅力、激发阅读名著的兴趣。
作为略读课文的近代白话文小说《猴王出世》，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以结合注释，或略作讲解，但不逐字逐句地解释。
在读懂课文“写什么”的同时，体会作者是“怎么写”的。
在课文内容学习中发现语言的规律，学习表达的方法。
在阅读方法方面，继续加强精读和略读能力的培养，同时提出了浏览能力的习得。
让学生抓住语言文字，品出经典的魅力，真正体现人文性与工具性的和谐统一。
【教学目标】1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】多媒体教学课件及《西游记》原著。
【教学时间】一课时【教学过程】课前谈话：今天一个陌生的老师给你们上课，后面还有很多老师来听课，我发现同学们表现得有点紧张，老师带来了一首好听的歌曲，大家边听边跟着唱，放松一下心情，我们再上课好吗？师播放动画片《西游记》片首歌《猴哥》，学生跟唱。
猴王出世导学案.doc
语文学科导学案班级_ 五年级__ 姓名日期_ __课题: 猴王出世学习目标：1. 认识8 个生字，读读记记“灵通，迸裂，避暑”等词语。
2.正确，流利，有感情的朗读课文。
三、浏览课文，感知内容。
随堂笔记：3.了解石猴出世的经过，体会石猴的性格特点。
☆同学们，阅读提示中有这样两个问题，你注意了吗？谁来读一读？（1）石猴是从哪儿来的？（2）石猴是怎样成为猴王的？（快速浏览全文，找一找答案吧。
）知识链接：《西游记》是一部体现中华民族丰富想象力创造力的古代神话小说，作者展开丰富奇特的想象，塑造了唐僧、孙悟空、猪八戒、沙僧等个性鲜明的神话人物形象。
四研读课文，感受形象。
☆默读课文“1、2、4”三个自然段，看看这只猴子分别给你留下了什么印象？他和其他的猴子一样吗？（划出句子，写写批注）五、总结拓展。
一、漫谈“悟空”，揭示课题。
1. 导语：提起神通广大的孙悟空，无人不知，无人不晓。
你想知道他最初是什么样儿的吗？读了下面这篇课文就能找到答案了。
2.齐读课题：猴王出世。
☆猴王出世如此精彩，你们最喜欢哪个部分？我们来演一演。
（注意动作语言的描写。
）二、初读课文，读通读顺。
☆用喜欢的方式读课文。
（注意：这是一篇古代白话文，有些词语不太好理解，你可以借助文下注释，大体了解文章内容就可以了。
）我遇到的问题：我的补充：本组共同问题：比一比看谁表现最好！拼一拼力争人人过关！当堂反馈：1 导学案整理 2.纠错本整理达标、测评书写等级( ) 达标等级( ) 批阅日期( )基础题。
提升题：三、修改下列病句。
1. 看了《上下五千年》这套书，长了不少知识。
一、读拼音，写词语或句子。
2. 自然老师给我们讲昆虫、植物、动物。
juān kèmíyuán shíqiáo wán li è（）（）（）（）3. 大家尽情享受着这自由欢快而愉快的时刻。
r én ér w úx ìn b ùzh īq ík ě4．蒙蒙细雨瓢泼似地倾泻下来。
2024年部编版语文五年级下册猴王出世导学案3篇
部编版语文五年级下册猴王出世导学案３篇〖部编版语文五年级下册猴王出世导学案第【1】篇〗一、激趣导入1、你们看过《西游记》吗？在这部神话小说中有一位家喻户晓的神话英雄，他就是——孙悟空。
2、说说孙悟空还有哪些名号？知道孙悟空这个名字的来历吗？（当年石猴拜菩堤老祖为师时，说自己无父无母，没名没姓，菩堤老祖便给他取了悟空这个法号）。
3、这节课我们就来揭开猴王出世之谜。
揭示课题。
二、初读，了解大意，初步感受猴王形象。
1、速读课文，用课文的话说说石猴是怎么出世的。
2、用自己的话说说石猴是怎样成为猴王的。
3、说说石猴给你留下了怎样的印象。
三、品读，领悟表达方法，进一步感受猴王形象。
1、课文哪些地方写石猴特别生动？（根据学生回答出示相应的句子并引导仿写。
如：“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果。
”仿说三字语：“那猴在山中，却会行走跳跃，拉，扯，攀，钻。
“夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”这是一组对仗工整的句子，课文中还有许多，请找出来读一读。
仿写对句（师出上句，生对出下句）：天对——地，；雨对——风；山花对——树果；虎豹对——狼虫；花果山对——水帘洞；朝游花果山——夜宿水帘洞；花果山仙石显灵——水帘洞石猴称王；花果山仙石育仙胞——水帘洞神猴显神通。
2、辨析下列含有“身”字的词语，体会语言文字的丰富多样和作者谴词造句的准确性。
蹲身、纵身、住身、欠身、抽身、安身。
3、品读石猴的语言特点。
（1）找出石猴的语言读一读，说说有什么发现。
（短促、重复）（2）比较句子，体会有什么不同。
“我进去！我进去！”“我进去吧！我进去吧！”4、从这些语言和动作描写中，你眼前出现了一个怎样的石猴？四、总结提升。
读了课文，我们不仅感受了活灵活现的猴王形象，而且品悟了作者语言文字的精妙。
这样的语言珍珠在《西游记》这本经典中随处可见，希望大家多读经典。
五、教学反思语文课程的本质属性是言语性。
所谓言语性，“是指语文课程所独具的学习‘个人在特定语境中的具体的语言运用和表现’的特殊性”（潘新和先生语）。
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十一课《猴王出世》导学案
一、基础阳光地带我最棒
1、手心里的梦
遂（）獐（）猕（）猿（）顽（）窍（）锈（）挠（）
2、展开翅膀的梦想
A、解词语。
序齿:
喜不自胜:
天造地设:
人而无信:
拱伏无违:
抓耳挠腮:
力倦神疲:
我还有要提示的词语：__________________________
B、多音字：
钻: 将:
二、梦想飞翔。
A/我喜欢的精彩语句。
1、
感悟
2、
感悟
3、
理解：____________________________
三、我会飞的更高（感悟精彩.）
1、我会填:
A、这篇文章选自我国古典神话小说_________第一回。
课文主要写了_____________________________.
表现了石猴__________________________的特点。
B、这石猴是集___________、____________、
三者为一体的神话人物。
2、理清顺序
课文按事情的发展顺序可分为三个部分
第一部分______________________________________第二部分_____________________________第三部分_________________
3、畅所欲言话石猴。
石猴给我的印象深刻：__________________________
A、
语言_________________________________________
B、神态_____________________________________
C、性格特点___________________________________
四、展示收获。
1、收获___________________________________
五、拓展延伸
1、我国古代的四大名著是_____________、_________________、_________________、_________________。
我最喜欢的《西游记》中的的人物是___________________、因为_______。