语文人教版五年级下册《猴王出世》教学设计
语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)
语文五年级下册《猴王出世》教案(汇总7篇)语文五年级下册《猴王出世》教案1教学目标1．认识17个生字，能流利有感情地朗读课文。
2．了解课文内容，感悟“石猴”勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
3．初步感受古典文学的语言特点，体会中国古典四大名著之一的《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重难点让学生了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
课时安排1课时课前准备课件教学过程一、导入。
1．多媒体播放电视剧《西游记》片段，在这部电视剧中，给你留下印象最深的是哪个人物？(孙悟空)2．谈谈你对孙悟空的了解。
3．你知道孙悟空是怎样成为美猴王的吗？今天我们就学习一篇新课文，了解孙悟空变成美猴王的经过。
(板书：猴王出世)二、初读课文，检查预习情况。
1．自由朗读课文，注意读准生字，读通句子。
2．指名认读生字，并组词。
课件出示：芝遂迸涧獐猕猿耶挈暝窍碣楷镌挠劣呵3．检查生字掌握情况。
三、自主学习，理清思路。
1．本篇课文讲了一件什么事？(课文主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴勇敢机灵、活泼可爱、敢作敢为的特点。
)2．课文按事情发展的顺序，可分为几个部分？第一部分(1)：石猴出世。
第二部分(2-3)：石猴发现了水帘洞。
第三部分(4)：拜石猴为王。
四、学习第一自然段，了解石猴出世。
1．自由读第一自然段，了解石猴是从哪儿来的。
2．交流。
课件出示：盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
(1)理解“盖自”(自从)、“既久”(已久)、遂(于是)(2)提示：这一句交代顽石生成的环境。
课件出示：内育仙胞，一日迸裂，产一石卵，似圆球样大。
因见风，化作一个石猴。
那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
《猴王出世》优秀教案设计
《猴王出世》优秀教案设计《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是店铺为大家收集的《猴王出世》优秀教案设计（通用5篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
《猴王出世》优秀教案设计篇1一、说教材：1、教材分析：《猴王出世》是一篇略读课文。
本单元的主题是“中国古典名著”，其编排的一个主要的目的就是让学生更多的走进中国古典名著，激发学生的兴趣，拓宽学生的阅读量。
本篇课文节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
主要写了花果山上一块仙石孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，因敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王，表现了石猴活泼可爱、敢作敢为的特点。
全文共分三个部分：第一部分：石猴出世及他的生活情况。
第二部分：石猴和群猴一起寻找山涧源头，来到瀑布旁，石猴第一个跳进瀑布，竟发现了水帘洞。
第三部分：群猴进入水帘洞，拜石猴为王。
2、说教学目标：（1）朗读课文，了解课文内容，弄清猴王从出世到成为猴王的经过。
（2）理解文章用词凝炼的特点，体会古典名著的艺术魅力，激发热爱祖国语文的热情,丰富学生的积累。
（3）能正确流利地朗读课文。
3、说教学重点、难点及重难点的突破：让学生读懂课文，了解石猴从出世到称王的经历，了解石猴的性格特点是本课教学的重点。
课文是古代白话文，有些词语与现代汉语有区别，因此，弄清课文中一些词语的含义，读懂课文又是本课的难点。
我通过以下几点来解决文章重点及难点的。
（1）放手让学生通过自学，读通课文，理解课文内容。
（2）基本理解课文内容后，组织学生分组交流讨论不懂的问题。
（3）给足时间，让学生充分朗读课文。
（4）引导学生进行课后阅读。
二、说教法：本课是一篇略读课文，在教学设计上教师不要过多地去干预学生，只要能够创造出情境，激发起学生学习的兴趣，那么更多的事情就可以放手给学生自己去解决了。
因此在本课的教学方法上我采用了情境教学法，但本课除了让学生读懂课文以外，还有一个重要的任务是对学生进行阅读教学的指导，激发学生阅读古典名著的兴趣，因此，本课我还让学生收集了一些自己喜欢的名著片断，在学生的学习上还是要稍加点拨的，所以适当的讲解还是必要的。
《猴王出世》教学设计优秀8篇
《猴王出世》教学设计优秀8篇部编版五年级下册语文猴王出世教学设计篇一教学目标1、认识“芝、遂”等16个生字，读准多音字“呵”。
2、默读课文，遇到不明白的词句试着猜一猜。
3、用自己的话说一说石猴是怎么出世的，又是怎么成为猴王的。
教学过程一、导入新课，激发兴趣。
（播放《西游记》片头曲《云宫迅音》）听到这首曲子，大家想到了什么？（西游记）说起西游记，我们都知道《西游记》讲的是孙悟空、猪八戒、沙和尚、白龙马保护唐僧去西天取经的故事。
孙悟空本领高强，大家对他一定非常了解。
本文中的“石猴”就是指孙悟空。
那么，石猴到底是从哪儿来的？他又是如何成为猴王的呢？带着这些问题，让我们一起来学习今天的新课——《猴王出世》。
（板书课题）二、初读课文，整体感知。
1、（出示相关资料）了解作品和作者。
2、默读课文，标出自然段，并为文章划分段落。
第一部分（第1自然段）：石猴出世及他的生活情况。
第二部分（第2自然段）：石猴第一个跳入瀑布发现了水帘洞。
第三部分（第3~4自然段）：众猴进入水帘洞，拜石猴为王。
3、再次浏览课文，说一说，课文按照什么顺序写的`。
（事情发展的顺序）三、再读课文，整体感知。
1、读第一部分。
（1）说一说，石猴是怎么来的。
（一块仙石孕育了仙胞，一日迸裂，产一个石卵，因见风，化作了一个石猴。
）（2）石猴出世之后是什么样的？（那猴在山中……朝游峰洞之中。
）几笔就勾勒出一个自由自在、快活逍遥、喜好交友而又顽皮可爱的石猴形象。
2、有一天，发生了一件事，改变了石猴的生活，使他摇身一变，成了猴王，发生了什么呢？（一天，群猴发现一个瀑布。
）和石猴成为猴王有什么关系？（有猴子说谁能进去找到源头且不伤身体，就拜谁为王），听到这句话，石猴的表现如何？（应声高叫道：“我进去！我进去！”）从这里我们可以看出石猴的性格（争强好胜）。
3、说完，他是怎么做的呢？后面又发生了什么？齐读相关片段，找出问题答案。
（1）发现了这样一个好地方，石猴很高兴（喜不自胜），连忙出来告诉其他猴子，又把其他猴子带进了水帘洞。
五年级下册《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）
五年级下册《猴王出世》优秀教学设计（精选11篇）五年级下册《猴王出世》优秀教学设计篇1【教材分析】《猴王出世》是第五组“中国古典名著之旅”中的一篇略读课文。
本组课文的教学要求是理解主要内容，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣，从而激发阅读名著的兴趣。
《猴王出世》是本组最后一篇课文，节选自我国古典神话小说《西游记》第一回。
课文主要写了花果山上的一块仙石，孕育了一只石猴，这石猴与群猴玩耍时，敢于第一个跳进水帘洞，被群猴拜为猴王。
作为略读课文的古代白话文小说，教学中要充分发挥学生的主体性，引导学生抓住文前的“阅读提示”，自主了解课文主要内容。
不理解的词句，可以在预习时查字典或结合注释理解，教师略作讲解。
帮助学生感受猴王的形象是本课教学的重点。
教学时，要注意结合学生头脑中已经建立的孙悟空的形象，将读、想、写等有机结合，让孙悟空最初的形象在学生头脑中鲜明地树立起来。
【教学目标】1.以“阅读提示”中的问题展开学习、交流，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2.用精读、略读、圈画重点、做批注等多种学习方法，品味语言文字，感受石猴形象。
3.领略经典名著的魅力，激起阅读经典名著的兴趣。
【教学准备】教师准备：教学课件。
学生预习：读几遍，结合注释理解词句;标段落，画生字新词重点句子;思考问题，写一写感受。
【教学过程】一、谈话导入。
看过《西游记》这本书的同学请举手。
你们喜欢《西游记》吗?为什么?(学生自由回答)《西游记》就中国古典名著之一，它以无穷的魅力吸引了无数的读者。
老师也喜欢《西游记》，因为我最喜欢其中的角色----孙悟空。
今天我们学习的这篇课文节选自《西游记》，讲述了一只神奇的石猴成为美猴王的故事，我们看看，最初的孙悟空给我们留下什么印象?二、根据“阅读提示”，了解学习要求。
1、学生默读“提示”，说一说本课重点问题。
2、学生回答：(1)石猴是从哪儿来的?(2)又是怎样成为猴王的?三、指导阅读，了解石猴出世的过程及石猴的形象。
小学五年级语文《猴王出世》教材精品教案(通用
小学五年级语文《猴王出世》教材精品教案(通用一、教学内容《猴王出世》选自人教版小学语文五年级下册第四单元。
本课详细讲述《西游记》中孙悟空诞生和他神奇能力。
教学内容主要包括：石猴出生、在花果山水帘洞生活，以及它成为猴王经过。
二、教学目标1. 知识目标：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，学习生字新词，并解石猴形象特点。
2. 能力目标：通过学习，提高学生阅读理解能力和语言表达能力。
3. 情感目标：培养学生对古典文学兴趣，激发他们热爱传统文化情感。
三、教学难点与重点教学难点：理解石猴形象特点，感受石猴勇敢、聪明品质。
教学重点：正确朗读课文，学习生字新词，理解课文内容。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《西游记》中石猴出世片段，吸引学生注意力，激发他们对本课兴趣。
2. 自主学习：学生朗读课文，自主学习生字新词，解石猴诞生过程。
3. 课堂讲解：a. 教师讲解生字词，让学生在课本上标注。
b. 教师带领学生分析课文，理解石猴形象特点。
c. 讲解石猴成为猴王经过，引导学生感受石猴勇敢、聪明品质。
4. 随堂练习：a. 学生互相讨论，用自己话复述石猴诞生过程。
b. 教师选取几个重点句子，让学生进行朗读练习。
六、板书设计1. 《猴王出世》2. 主要内容：a. 石猴出生b. 花果山水帘洞c. 猴王诞生七、作业设计1. 作业题目：a. 抄写本课生字新词，每个词写5遍。
b. 造句：用本课学到新词造句。
c. 课文复述：用自己话复述石猴诞生过程。
2. 答案：a. 生字新词：诞生、水帘洞、勇敢、聪明等。
b. 造句：例句：“他勇敢地面对困难，最终取得成功。
”c. 课文复述：略。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：在教学过程中，要注意关注学生学习情况，及时调整教学方法，提高学生课堂参与度。
2. 拓展延伸：a. 鼓励学生阅读《西游记》原著，解更多故事情节。
《猴王出世》优秀教学设计方案(优秀6篇)
《猴王出世》优秀教学设计方案（优秀6篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版(部编)语文五年级下册7.《猴王出世》教学设计
人教版（部编）语文五年级下册7.《猴王出世》教学设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版（部编）语文五年级下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头里蹦出来，成为猴群领袖的故事。
课文语言生动有趣，情节引人入胜，充满了神话色彩。
本课的教学目标是让学生理解课文内容，体会作者对石猴的喜爱之情，同时培养学生的朗读能力和语言表达能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对神话故事有较强的兴趣。
但部分学生在理解课文细节和表达自己观点方面还存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，引导他们主动参与课堂讨论，提高他们的阅读和表达能力。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世及成为猴王的过程；学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、表演等形式，提高学生的阅读理解和表达能力；学会借助资料了解课文背景。
3.情感态度与价值观：培养学生对神话故事的喜爱，激发学生对文学创作的兴趣；体会作者对石猴的喜爱之情，学会关爱他人。
四. 教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解石猴出世及成为猴王的过程；学会生字词。
2.教学难点：理解课文中的神话色彩，体会作者对石猴的喜爱之情；学会借助资料了解课文背景。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，提高阅读和表达能力。
2.讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作意识和团队精神。
3.表演法：学生进行角色扮演，提高学生的表现力和创造力。
4.资料查询法：引导学生查阅资料，了解课文背景，提高学生的自主学习能力。
六. 教学准备1.课文音频：为学生提供正确的朗读示范。
2.生字词卡片：方便学生学习和巩固生字词。
3.课文背景资料：帮助学生了解课文，加深对课文内容的理解。
4.教学PPT：展示课文内容，引导学生深入学习。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用音频播放课文朗读，让学生初步感受课文语言的生动有趣。
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》教案
人教版部编五年级下册语文7《猴王出世》教案一. 教材分析《猴王出世》是人教版部编五年级下册语文的一篇课文，主要讲述了石猴出世及猴王带领群猴玩耍的故事。
课文生动有趣，情节引人入胜，插图形象可爱，能激发学生的学习兴趣。
本文语言浅显易懂，但对于五年级的同学来说，仍需通过深入分析，才能更好地理解课文内容。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于寓言故事也有一定的接触和了解。
但学生在理解课文细节、词语解释、句子翻译等方面仍需加强。
此外，学生在学习过程中容易受到情感因素的影响，对于石猴的喜爱和关注程度可能会影响到对课文内容的理解。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，并能进行适当的口语表达。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流的方式，提高学生的阅读理解能力和思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情感，激发学生对文学作品的兴趣。
四. 教学重难点1.生字词的学习与理解。
2.对课文细节的理解与分析。
3.句子翻译能力的培养。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置情境，激发学生的学习兴趣；运用启发式教学，引导学生主动思考；利用小组合作学习，提高学生的合作能力和口语表达能力。
六. 教学准备1.课文音频、视频资料。
2.课文PPT或黑板报。
3.生字词卡片。
4.小组合作学习资料。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用音频、视频资料或生动的故事导入，引导学生关注石猴出世的故事，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生对课文有个整体的认识。
过程中，注意停顿、语气、表情等，使学生感受到课文的魅力。
3. 操练（10分钟）学生自主学习生字词，教师巡回指导。
随后，进行生字词卡片游戏，检验学生学习效果。
4. 巩固（10分钟）学生分角色朗读课文，注意情感的把握。
教师引导学生对课文细节进行讨论，如石猴出生的奇特现象、群猴的反应等，加深学生对课文内容的理解。
人教版五年级语文下册《猴王出世》教学设计3
人教版五年级语文下册《猴王出世》教学设计3第一篇：人教版五年级语文下册《猴王出世》教学设计3 《猴王出世》教学设计五教学目标1、正确认读9个要求会认的生字，掌握10个要求会写的生字。
2、能流利、有感情地朗读课文。
3、初步感受古代白话文的特点，体会中国古典四大名著之一《西游记》的语言美和古代劳动人民的丰富想象力。
教学重点帮助学生感受孙悟空最初的形象，体会石猴的特点，激发对古典文学的兴趣。
教学时间1课时教学过程一、情境引入，提示课题1、创设情境：你们看过《西游记》吗？说说给你留下印象最深的那个人物是谁？2、你知道孙悟空打哪来？又是怎样成为美猴王的吗？3、揭示课题《猴王出世》。
二、初读（朗读）课文，读通读顺1、初读课文，把句子读通顺，找出最难读，最难读懂的句子。
2、交流自学情况。
3、指导朗读方法。
例1：“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。
” 例2：“石猴喜不自胜，忽抽身往外便走，复瞑目蹲身，跳出水外。
”三、再读（快速浏览）课文，整体了解1、再读课文，思考：猴王是怎样出世的？2、反馈交流。
四、三读（跳读）课文，感受人物形象1、学生畅所欲言，谈谈自己对猴王的印象。
2、反馈交流。
例：忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：“我进去！我进去！”他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中……（勇敢无畏，身手不凡……）3、小结。
五、四读（美读）课文，感受阅读乐趣1、请同学自己选择其中最喜欢的句子与同桌交流。
2、学生自由读，师巡回指导。
3、赏读，指名读。
感受古典文学的语言特点，体会古典名著的语言美。
六、课堂作业1、把下面两个片段多读几遍，画出描写动作的词语，体会这样写的好处，然后写一个同学们劳动或活动的片段。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计
部编人教版人教版五年级语文下册第7课《猴王出世》教案设计一. 教材分析《猴王出世》是人教版五年级语文下册的一篇课文，主要讲述了石猴从石头中出世，并成为猴群中的猴王的故事。
课文通过石猴的聪明才智和勇敢，展示了石猴成为猴王的过程，从而让学生感受到石猴的勇敢和智慧。
课文语言生动，情节紧凑，具有很高的文学价值，适合五年级学生阅读。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力，对于课文的理解和分析能力也有一定的基础。
但是，对于文言文的理解和古文的语言特点还需要进一步的引导和培养。
在阅读《猴王出世》这篇课文时，学生可能会对一些字词和句子产生疑惑，需要教师进行讲解和引导。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.过程与方法：通过阅读课文，培养学生的阅读能力和理解能力，提高学生的语文素养。
3.情感态度与价值观：通过学习石猴的聪明才智和勇敢，培养学生热爱阅读和探索的精神，激发学生学习语文的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字的读音和写法。
2.难点：对于一些字词和句子的理解和解释，以及对于课文中的文学价值的理解和欣赏。
五. 教学方法采用问题驱动法、情景教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
通过情景教学，让学生身临其境，更好地理解课文。
通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.课文动画视频3.生字词卡片4.分组合作学习表格七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文朗读录音带，让学生初步感知课文的语言和情节。
然后，引导学生回答问题：“石猴是从哪里出生的？它为什么能成为猴王？”2.呈现（10分钟）利用课文动画视频，生动地展示石猴出世和成为猴王的过程，帮助学生更好地理解课文。
在观看过程中，教师引导学生关注石猴的动作和表情，以及其他猴子的反应。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，注意模仿石猴和其他猴子的语气和表情。
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《猴王出世》教学设计
教师辛友典
【教学目标】
1．能根据文前“阅读提示”，自主学习课文，了解课文主要内容：石猴是从哪儿来的，又是怎样成为猴王的。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
3．用精读、略读、默读、浏览等多种学习方法，品读语言文字，感受石猴形象，体会石猴勇敢顽皮的性格特点。
领略经典名著的魅力，激发学生阅读经典名著的兴趣。
【教学重点】
了解石猴从出世到成王的经历，感受其形象；品味语言，激发对古典文学的兴趣。
【教学难点】
课文是古代白话文，有些词语与现代语言有区别，因此，理解这些词语的意思，读通相关句子，进而读懂课文内容是教学的难点。
【教学准备】
1.多媒体课件及小说《西游记》。
2.学生准备：查找字典、资料自学课文，理解难懂的字词并做出注释，标注出不理解的字词。
【教学时间】一课时
【教学流程】
一、谈话导入，板书课题。
1、出示长篇小说《西游记》，这本书你们看过吗？大家对《西游记》故事都不陌生，里面塑造了许许多多不同人物的形象，那么在《西游记》中，你最喜欢谁？能用几句简单的话语来说一说你喜欢的理由吗？
2、很多同学都喜欢神通广大，能力非凡的孙悟空，那他最初是怎样的呢？今天我们就要来学习一篇课文《猴王出世》。
板书课题。
齐读课题。
二、了解大意，整体感知猴王形象。
1、根据文前“阅读提示”，明确问题。
课件出示：石猴是从哪儿来的？又是怎样成为猴王的？
2、课文是一篇古代白话文，有些词语与现代语言有区别，所以有些句子会觉得不好读，不好懂。
自由读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。
3、交流学习课文主要内容。
（1）学生用课文中的句子说说石猴是哪里来的。
（相机板书：来历——仙石迸裂。
）
（2）学生用自己的话说说石猴是如何成为猴王的？。
（板书：成王——跳水寻源。
）（3）留在你脑海里的是一个怎样的猴王？（神奇、活泼、勇敢、无畏、自信……）4．小结过渡。
仙石迸裂，化出一个石猴，往水帘洞一跳，跳出一个猴王，从这里开始，一个美猴王的形象，走进每一个人的心里。
那么，作者吴承恩先生又是用怎样的语言，把一个猴子的形象写得深入人心呢？让我们一起走进石猴的生活，去发现，去感受。
三、品味语言，深入感悟猴王形象。
（一）学习“猴王出世”，感悟语言的“精炼”。
1、指名读第一自然段，画一画自己喜欢的句子，想想为什么喜欢。
2、出示：那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（1）指名读，你仿佛看到了石猴在干什么？（2）读这段话，读出猴的快乐和自由
3．提问：你发现这句话有哪些特点？
预设：引导学生从三方面观察发现，（关注语言形式——对联；排比；精炼。
关注语言内容——饮食、交友、起居。
关注语言节奏——三个字（动宾结构），短促有力）
4．细细品读这句话中的语言规律，读出活力
5、你读到了一只怎样的石猴？写在句子旁边，做上批注。
6、小结。
作者写的是一只欢快跳跃的猴子，用的语言也非常短促、跳跃、有节奏。
或者说，从这样的语言，我们读到了一个活泼可爱、顽皮跳跃的猴子。
像这样内容与语言高度统一，这就是经典。
课文还有哪些这样经典的句子呢？让我们再次走进文本，感受语言的魅力。
（二）研读“猴子成王”，感受语言的魅力。
1、快速浏览“石猴称王”的内容，请找出自己喜欢的句子，在旁边写上批注。
2、组织交流，引导品悟语言。
（1）他瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中，忽睁睛抬头观看，那里边却无水无波，明明朗朗的一架桥梁。
A、石猴跳是怎样跳进水帘洞的？体会石猴进洞动作的轻巧。
B、朗读体会。
（2）那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会儿，也都进去了。
A、读句子，圈出动词。
结合表演理解“伸头缩颈、抓耳挠腮”。
B、指导朗读，体会猴子的“胆小”。
四、总结提升，整体把握猴王形象。
1、我们了解了孙悟空由石猴变成美猴王的经过，相信大家对孙悟空有了更深刻的认识。
你觉得这是一只怎样的猴子？用四字词语说说。
（活泼可爱、机智勇敢，敢作敢为，身手不凡……）
2、课文记叙的只是孙悟空的出生，是古典小说《西游记》第一回，那你还知道《西游记》中有哪些精彩的故事？（学生讲述《西游记》的故事。
）
五、拓展延伸，激发学生积累欲望。
1、《西游记》是我国古代四大名著之一，她的语言非常优美。
从19世纪开始，《西游记》被翻译成日、英、法、德、俄等十几种文字流行于世，深受人们喜爱。
希望同学们都能读到原著，切身感受古典的文化，感受经典的魅力，
板书设计：
猴王出世
来历：仙石迸裂——顽皮可爱
成王：跳水寻源——敢作敢为。