读黛玉市优质课终版
小学语文A版六年级下册第七单元《选读九黛玉初进荣国府》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文A版六年级下册第七单元《选读九黛玉初进荣国府》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学语文A版六年级下册第七单元《选读九黛玉初进荣国府》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、激发学生阅读古典名著的兴趣,引导学生主动阅读名著,拓宽阅读视野,感受古典名著的魅力。
2、以课文《黛玉初进荣国府》为依托,引领学生掌握分析人物性格感受人物形象的方法,进而提高学生阅读欣赏古典小说的能力2学情分析
学生喜欢阅读名著,已经具有有一定的阅读能力,能够抓住人物的动作、语言、外貌描写分析人物。
3重点难点
教学重点:引导学生学习抓住细节描写感受人物形象的方法。
教学难点:体会侧面描写对刻画人物形象的作用。
生阅读欣赏古典小说的能力
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】激发兴趣导入新课
1、说一说我国古典文学中的四大名著分别是哪几部著作。
2、出示图片,学生看图片猜人物
3、说说四大名著中带有数字“三”的故事。
4、四大名著为我们塑造了许许多多个性鲜明、立体丰满的人物形象,回忆我们在《景阳冈》一课中分析武松这个人物形象时采用了什么方法?。
林黛玉进贾府-第三课时市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件
正面（肖像、语
言、动作、心理）
23/26
本文对宝玉描写，表现怎样性格?
出场前侧面描写
孽根祸胎 混世魔王 疯风傻傻
顽劣异常 极恶读书 内帷厮混
出场后肖像描写
与世俗格格不入
天然一段风骚全在眉梢 平生万种情思悉堆眼角
出场后语言动作
摘下那玉,就狠命摔去
眉清目秀,英俊多情
外向直爽，任性娇惯， 尊重并认可女性
点评描写王熙凤文字：
1、写出场 2、绘肖像 3、见黛玉 4、回王夫人
19/26
▪ 一语未了，只听后院中有些人笑声，甲侧：懦笔 庸笔何能及此！说：“我来迟了，不曾迎接远 客！”甲侧：第一笔，阿凤三魂六魄已被作者拘 定了，后文焉得不活跳纸上？此等文字非仙助即 神助，从何而得此机括耶？甲眉：另磨新墨，搦 锐笔，特独出熙凤一人。未见其人，先使闻声， 所谓“绣幡开，遥见英雄俺”也。
激、
离闹市、偏在一
▪ 不端正
隅、荒远冷落、 交通不便
方便
▪ 物价低廉；占到
不应得到好处、
小利
▪ 人神态风度
▪ 对人或事物看法 和由此产生行动； 人举止神情
妻子
▪ 儿子或其它晚辈
妻子
7/26
四大名著著名评点
▪ 脂砚斋评点《红楼梦》 ▪ 金圣叹评点《水浒传》 ▪ 毛宗岗评点《三国演义》 ▪ 李卓吾评点《西游记》 ▪ 从某种意义上说他们评点是另一个极具价
▪ 黛玉忙站起来，一一听了。再坐一刻，便告辞。
▪ 老嬷嬷们让黛玉炕上坐，炕沿上却有两个锦褥对设，黛玉度其位次，便不上炕，只向 东边椅子上坐了。
▪ 见黛玉来了，便往东让。黛玉心中料定这是贾政之位。因见挨炕一溜三张椅子上，也 搭着半旧弹墨椅袱，黛玉便向椅上坐了。王夫人再四携他上炕，他方挨王夫人坐了。
整本书阅读《林黛玉进贾府》公开课一等奖创新教学设计统编版必修 下册
整本书阅读《林黛玉进贾府》公开课一等奖创新教学设计统编版必修下册说红楼——《林黛玉进贾府》教学设计【教学目标】引导学生了解课文中怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学重难点】以贾政住处为重点，引导学生了解课文怎样描写贾府这一典型环境，理解环境描写的特点。
【教学方法】诵读法、合作探究法、对话交流法。
【教学过程】一、导入新课。
关于《红楼梦》，康有为先生曾经有过一副对联，上联是“红楼须别到"，下联是“贾府大富贵”。
意思是说林黛玉千万别进红楼，也别进贾府，那是她一生的悲剧。
而我们今天恰恰学的是林黛玉进贾府，我们就跟着黛玉的脚步入一回红楼，进一进贾府，感受一下贾府的大富贵。
（板书课题：林黛玉进贾府）。
二、出示学习目标，学生齐读学习目标。
三、初读课文，整体感知。
1、课文以什么为线索展开故事情节？线索——林黛玉进贾府的行踪。
2、贾府地处街市繁华人烟阜盛之处，黛玉来到贾府门前看到了什么？体现了什么？明确：黛玉看到宁、荣二府隔不远，都是三间兽头大门，两边蹲着两个大石狮子，门上悬着“敕造"的匾额，门前有“华冠丽服”的侍役。
外观宏伟，显示出贵族之间的豪华、气派、威严和显赫。
3、速读文本，对照贾府的平面示意图，明确林黛玉进贾府的路线。
明确行踪：西角门—垂花门—抄手游廊—穿堂—三间厅—正房大院—五间上房—（拜见贾母）—出穿堂—出垂花门—出西角门—（过荣府大门）—黑油大门—仪门—入院中—三层仪门—（拜见邢夫人）—出仪门—二进荣府—穿堂—南大厅—五间大正房—两边厢房—荣禧堂—三间耳房—东廊三间小正房—（拜见王夫人）—出后房门、角门—南北宽夹道—抱厦厅—粉油大影壁—东西穿堂—贾母后院—后房门—（贾母房中）（出示幻灯片，展示林黛玉进贾府的行踪）四、细读文本，感受贾府特点。
（一）路线图展示完，启发学生发现了哪些问题？归纳总结问题：1、为什么黛玉不走荣府正门，一直走的偏门？荣府正门，据说只有在迎接贵重、尊贵宾客或者大礼节的时候，才会大开正门，比如元春省亲。
最新部编版五年级语文下册《红楼梦》整本书阅读【市级优质课一等奖导学案+同步作业设计+答案】
最新部编版五年级语文下册《红楼梦》整本书阅读【市级优质课一等奖导学案+同步作业设计+答案】最新部编版五年级语文下册《红楼梦》整本书阅读研究目标】1.了解《红楼梦》的主要内容、作者简介和写作背景。
2.通过研究阅读方法，如思维导图法、人物关系图法和人物特点分析图表法，研究阅读古典文学名著的方法和技巧，增强阅读名著的信心。
研究重难点】研究阅读古典文学名著的方法和技巧，增强阅读名著的信心。
学法指导】自主研究，教师讲解，操作实践。
研究过程】一、走进《红楼梦》1.主要内容介绍红楼梦》是一部中国古代章回体长篇小说，又名《石头记》《金玉缘》，被列为中国古典四大名著之首。
小说以XXX、史、XXX、XXX家族的兴衰为背景，以富贵公子XXX为视角，描绘了一批举止见识出于须眉之上的闺阁佳人们的人生百态，展现了正邪两赋有情人的人性美和悲剧美，可以说是一部从各个角度展现女性美的史诗。
2.作者简介通过视频，我们了解到《红楼梦》是一部举世公认的中国古典小说巅峰之作，中国封建社会的百科全书，传统文化的集大成者。
3.文学价值通过百度百科，我们了解到《红楼梦》以“大旨谈情，实录其事”自勉，只按自己的事体情理，按迹循踪，摆脱旧套，新鲜别致，取得了非凡的艺术成就。
特殊的笔法“真事隐去，假语村言”更是令后世读者脑洞大开，揣测之说久而遂多。
后世围绕《红楼梦》的品读研究形成了一门显学——红学。
4.版本推荐对于五年级的我们来说，想要真正地理解这本书的丰富内容可能还为时尚早。
因此，老师推荐大家阅读《爱阅读系列——语文新课标必读丛书》这个版本，由许多知名的作家和教育专家推荐阅读，比较适合五年级的我们来阅读。
二、研究阅读名著的方法方法一：KWGL阅读法1.翻开目录，你最想读哪一章节的故事呢？2.通过目录预测内容，学会KWGL阅读法。
方法二：思维导图法1.金陵十二钗指的是谁？金陵是哪个地方？钗是什么意思？金陵十二钗指的是金陵的12位非常优秀的女子。
金陵是一个省，它也是剧情的核心发生地。
《红楼梦》黛玉形象探究 一等奖创新教学设计 统编版高中语文必修下册
《红楼梦》黛玉形象探究一等奖创新教学设计统编版高中语文必修下册请君移步潇湘馆，品笑析泪话黛玉——体会人物性格的多样性和复杂性设计依据：高中语文统编教材必修下册设有《红楼梦》整本书阅读单元，教材提出了六项任务，供教师引导学生完成。
课程标准和教材指出，阅读《红楼梦》并非进行红学研究，而是借此获得阅读经验，掌握长篇小说的阅读策略。
本课例选择第二项任务“体会人物性格的多样性和复杂性”。
教材要求：细读《红楼梦》中描写某个人物的相关段落，分小组讨论人物性格的多样性和复杂性。
教材提出完成任务的路径是：细读文本片段，讨论人物性格的丰富性和复杂性。
设计意图：《红楼梦》中丰富复杂的人物形象，是文学鉴赏乃至社会生活中永恒的话题。
本节课通过创设“建设红楼人物纪念馆”的情境，激发学生研究林黛玉人物形象的热情，在把握有关林黛玉描写的典型情节的基础上，认识林黛玉形象的多样性和复杂性，从而引发同学们对《红楼梦》中“圆形人物”的思考，使同学们以后在阅读长篇小说时，不对人物进行简单的道德评判，而是学会理解不同时代不同人物在特定场景和情境中的行为。
教学目标与核心素养教学目标1.跳读梳理，了解黛玉的相关情节。
2.圈点批注，分析黛玉的形象特点。
3.品析思辨，领会黛玉形象的深层意蕴。
4.深入探究，理解《红楼梦》人物形象塑造的多样性和复杂性。
核心素养1、语言建构与运用：基本读懂原著，提升语文素养。
2、思维发展与提升：研读经典文段，撬动整本书阅读，逐步深入地理解人物形象；提高阅读分析能力，积累名著阅读方法。
3、审美鉴赏与创造：引导学生通过阅读，分析作品中人物性格的多样性和复杂性。
4、文化传承与理解：体会《红楼梦》人物描写中蕴含的生活中的真善美。
教学重难点重点：激发学生学习《红楼梦》的兴趣，学习分析人物形象的方法。
难点：把握林黛玉人物形象的复杂性和多样性。
课时安排：1课时教学过程导入林黛玉是曹雪芹倾情打造的新型美女，“秉绝代姿容，赋稀世俊美”，又具博雅多思的内在气质，脱颖于红楼裙钗之中。
《品读林黛玉》课件
3 去世
不幸的命运最终让林黛玉 无法挣脱，在年轻的时候 与世长辞，结束了她短暂 而悲惨的生命。
林黛玉在文化和艺术中的地位
对文化和艺术的影响
林黛玉的形象和故事引发了许多文化和艺术创作， 如绘画、雕塑、戏剧和电影。
林黛玉文化现象的流传和影响
林黛玉作为一个文化现象，深入人心，影响了广大 读者和观众的审美观念和情感体验。
林黛玉与其他人物关系的 描写
与贾宝玉的关系、与薛宝钗的 竞争、与王熙凤的冲突，这些 关系交织在一起丰富了林黛玉 的形象。
林黛玉的爱情观
1
对自己的爱情的理解
林黛玉深刻理解自己的内心世界，她渴望真挚而美好的爱情，却常常陷入痛苦和 绝望。
2
对别人的爱情的评价
林黛玉不仅对自己的爱情有着独特的见解，她也能洞察他人的感情，对他们的爱 情给予独到的评价。
《Байду номын сангаас读林黛玉》PPT课件
欢迎大家参加本次品读《红楼梦》中的经典角色——林黛玉的课程。通过深 入挖掘她的生平、形象、爱情观和命运，我们将探索她在文化和艺术中的重 要地位。
林黛玉的生平
家庭背景
林黛玉出生在富贵之家，但家族遭受了世世代代 的厄运和衰落。
进贾府
最终，林黛玉被贾府接纳，开始了她复杂而多变 的人生。
结语
林黛玉的历史地位
作为《红楼梦》中最具代表性 和深远影响的角色之一，林黛 玉在文学史上占据着重要地位。
林黛玉对人们仍然产生影 响的原因
林黛玉的形象和故事涵盖了人 类情感的方方面面，使人们在 当代依然对她的形象和命运产 生共鸣。
怎样去品读林黛玉
通过仔细阅读和深入理解，我 们可以从林黛玉中汲取启示， 思考文学艺术与人生的关系。
2024版林黛玉进贾府公开课一等奖教案
她生得容貌清丽，兼有诗才，是古代文学作品中极 富灵气的经典女性形象。从小聪明清秀，父母对她 爱如珍宝。5岁上学，6至7岁母亲早亡，10岁接到 贾母身边抚养教育。
林黛玉与贾宝玉青梅竹马，脂砚斋说“二玉近中 远”“实远之至”。绛珠还泪的神话赋予了林黛玉 迷人的诗人气质，为宝黛爱情注入了带有奇幻元素 的罗曼蒂克色彩，同时又定下了悲剧基调。
自信、自强、自主。
促进性别平等，推动社会进 步。
教育、就业、社会参与等。
个人思考，课堂分享。教师 可以邀请几位同学上台分享 自己的看法，其他同学可以 补充或提出不同观点，进行 课堂互动和交流。
2024/1/28
26
THANKS
感谢观看
2024/1/28
27
5
教学方法与手段
教学方法
情境教学法、小组合作探究法、角色 扮演法等。
教学手段
多媒体课件、视频资料、原著选读等。
2024/1/28
6
02
文本解读与背景介绍
2024/1/28
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《红楼梦》简介
《红楼梦》是中国古代四大名著之一，清代作家曹雪芹所著。
该书以贾、史、王、薛四大家族的兴衰为背景，以贾宝玉、林黛玉、薛 宝钗的爱情婚姻故事为主线，描绘了一个虚构朝代的封建大家庭中的人、 事、物，被誉为中国封建社会的“百科全书”。
10
03
情节梳理与人物形象塑造
2024/1/28
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情节发展过程概述
林黛玉初入贾府
描述林黛玉初次进入贾府 的情景，包括她的感受、 所见所闻以及与贾府中人 的初次接触。
2024/1/28
与贾宝玉的相遇
详细叙述林黛玉与贾宝玉 的初次见面，以及他们之 间的相互印象和感觉。
林黛玉进贾府优质课一等奖教案
林黛玉进贾府优质课一等奖教案教学目标：了解《红楼梦》中的主要人物林黛玉及其进入贾府的经历和背景。
分析林黛玉的性格特点和形象刻画，理解她在故事中的重要作用。
探讨文学作品中的女性形象和社会地位，以及对现实生活的启示。
教学重点：林黛玉的进贾府过程及其对故事情节的影响。
林黛玉的性格特点和形象刻画。
教学准备：《红楼梦》的相关章节或摘录。
PPT或幻灯片展示设备。
学生阅读材料或相关资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）教师通过展示一幅插图或播放一段电影片段，引起学生对《红楼梦》中林黛玉这一角色的注意，提问学生对林黛玉的印象以及她在故事中的重要性。
Step 2：讲解林黛玉进贾府的经历（10分钟）教师简要讲解林黛玉进贾府的经历，包括背景介绍、她与贾府其他人物的关系等。
通过讲述，学生对林黛玉进入贾府的情节有了初步了解。
Step 3：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个角色（如贾母、王夫人等），以该角色的视角，探讨林黛玉进入贾府对各个角色以及整个故事情节的影响。
要求学生结合故事情节和相关章节进行讨论，并准备简短的小组发言。
Step 4：小组发言和讨论（20分钟）每个小组依次进行发言，分享他们在讨论中得出的结论和见解。
教师引导学生进行讨论，并提出一些引导性问题，如：林黛玉的到来对贾府的气氛和人际关系产生了什么样的变化？林黛玉的存在对其他人物有何影响？等等。
Step 5：分析林黛玉的性格特点（15分钟）教师引导学生深入分析林黛玉的性格特点和形象刻画，让学生思考她的敏感、聪明、情绪化等特点对整个故事情节和其他人物的影响。
教师可以选择一些具体的章节或对话进行分析和讨论。
Step 6：总结与展望（5分钟）教师对本节课的内容进行总结，并提出一些问题供学生思考，如：林黛玉的形象和命运是否有现实启示？为什么《红楼梦》中的女性形象备受关注？等等。
拓展延伸：学生可以阅读相关章节或全文，通过针对林黛玉的角度进行更深入的研究和讨论。
高中语文苏教版《红楼梦》选读（选修）《黛玉葬花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
高中语文苏教版《红楼梦》选读（选修）《黛玉葬花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案高中语文苏教版《红楼梦》选读（选修《黛玉葬花》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、结合高一已学的《林黛玉进贾府》,通过重点赏析《葬花吟》,分析黛玉性格2、分析黛玉《葬花词》所表达的思想内容及其在人物悲剧性格刻画中起到的作用3、学习通过心理描写的刻画人物性格的方法2学情分析《黛玉葬花》是苏教版选修教材《红楼梦》中的篇目,而《红楼梦》是学校高一指定名著阅读篇目,这篇课文是在高一下学期教授的。
在高一上学期学生已经学过《林黛玉进贾府》这篇课文,学生对林黛玉有初步的了解。
大部分同学读完《红楼梦》这部名著,但仅停留在对名著情节的大概了解。
学生概括情节的能力、分析人物形象的能力还比较薄弱。
3重点难点教学重点:分析黛玉性格,赏析《葬花吟》教学难点:赏析《葬花吟》所表达的思想内容及其在人物悲剧性格刻画中起到的作用4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】黛玉葬花《红楼梦》是我国古典文学创作的颠峰之作,代表了中国古典小说的最高成就。
曹雪芹的《红楼梦》以委婉有致,从容细腻的笔调,塑造了一个个有血有肉有性格的人物形象。
我们仿佛看到宝钗扑蝶、湘云卧石、探春理财、香菱学诗、晴雯补裘……在这众多的女性形象中,最有灵气的无疑是黛玉,她是读者心中圣洁美丽的女神,是作者饱含着血和泪塑造出来的富有诗意美和理想色彩的悲剧形象。
活动2【讲授】诵读课文，探究黛玉形象：(一)、师生共同回忆《林黛玉进贾府》及林黛玉的相关情节,说说黛玉的形象(PPT):黛玉判词:可叹停机德,堪怜咏絮才。
玉带林中挂,金簪雪里埋。
(名师整理)最新高中人教版语文必修3《红楼梦：人物赏析之林黛玉》名著导读市一等奖课件
一个孤立无援，一个有多方支持;
一个作叛逆者知己，一个为卫道而说教。
作者将她俩在一首诗中并提，除了因为她们在小说中的地位相
当外，至少还可以通过贾宝玉对她们的不同的态度的比较，以显
悲剧 示钗黛的命运遭遇虽则不同，其结果却都是一场
。
林黛玉的肖像
众人眼中的黛玉：
众人见黛玉年貌虽小，其举止 言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜 ，却有一段自然的风流态度，便 知他有不足之症。
红楼梦
1、梳理《红楼梦》中应重点阅读的回目。 2、掌握长篇名著阅读的方法。 3、能简述《红楼梦》重点回目中的经典情节。 4、会简析《红楼梦》中主要人物的性格特点和事件的前因后果。
枉凝眉
• 一个是阆苑仙葩， • 一个是美玉无瑕。 • 若说没奇缘， • 今生偏又遇着他； • 若说有奇缘， • 如何心事终虚化？ • 一个枉自嗟呀， • 一个空劳牵挂。 • 一个是水中月， • 一个是镜中花。 • 想眼中能有多少泪珠儿， • 怎经得 • 秋流到冬尽，春流到夏！
• 体弱多病、举止不俗
王熙凤眼中的黛玉：
天下真有这样标致的人物 ，我今儿才算见了！况且这通 身的气派，竟不像老祖宗的外 孙 女儿，竟是个嫡亲的女，怨不 得老祖宗天天口头心头一时不 忘。
• 容貌出众、气度不凡
宝玉眼中的黛玉：
两弯似蹙非蹙烟眉，一双似喜 非喜含情目。态生两靥之愁，娇袭 一身之病。泪光点点，娇喘微微。 娴静时如娇花照水，行动处似弱柳 扶风。心较比干多一窍，病如西子 胜三分。
观点一：
俗欲念（玉带象征贵族公子）为僧
观点二：
冷落处境
泪枯而死
怀念她而弃绝一切世
画：两株枯木，木上悬着一围玉带； 又有一堆雪，雪下一股金簪。
思考：宝钗黛玉为什么两人合一判词 ？
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读黛玉[板书]
课前播放《红楼梦》开篇曲，大屏幕投放“黛玉葬花图”。
《红楼梦》是一部饱含诗情的悲剧，她打动了一代代读者，使人们或痴或迷，获得了不尽的美的享受。
刘鹗曾言：“其感情愈深者，其哭泣愈痛！”《离骚》为屈大夫之哭泣，《史记》为太史公之哭泣；李后主以词哭，八大山人以画哭，王实甫寄哭于《西厢》曹雪芹寄哭于《红楼》。
正如脂砚斋所评：“字字读来皆是血，十年辛苦不寻常！”曹雪芹于悼红轩中“批阅十载，增删五次”，写下了这部字字血泪的稀世之作《红楼梦》，其中塑造了一大批栩栩如生，性格迥异的女子形象。
咱们唐山女作家张丽钧曾说过：“读懂了女人，就读懂了整个世界。
”今天，就让我们走进贾府，读懂黛玉吧！
黛玉出身于“钟鼎之家”、“书香之族”，她才情横溢，一生以诗书为侣，写诗填词，寄寓理想，抒发情怀，排遣愁绪，
让我们先来欣赏黛玉拟就的《葬花吟》[板书]
下面，让我们共同欣赏《葬花吟》这首曲子，从而感念黛玉心中那浓得化不开的悲愁。
这首曲子低沉伤感，凄切哀婉，这种浓郁的感伤正是黛玉特定的经历和性格的产物。
那么，黛玉有着怎样的经历，又有怎样的性格呢？
好，咱们先说说黛玉的经历：林黛玉是因为母亲早逝，用她父亲的话来讲，“在家上无亲母教养，下无兄弟姊妹扶持”，在外祖母的一再致意下，来依傍外祖母及舅氏姊妹。
尽管外祖母对她
疼爱有加，但在礼教森严，人际关系势利而冷酷的贾府，她深感自己寄人篱下的卑微和屈辱。
那么，黛玉是以怎样的步态进入贾府的呢？请同学们关注课文开头的一段话。
那么，林黛玉进贾府，首先该去拜见谁呢？
学生齐声回答：贾母！
贾母一见黛玉，疼爱得不得了，“一把搂入怀中大哭”，并不计较礼节，可是，待众人慢慢解劝住了，黛玉还是补行了拜见的礼节。
拜见“三春”姊妹：忙起身迎上来见礼
拜见“未见其人，先闻其声”的王熙凤，黛玉心里觉得那人“放诞无礼”，见了面，还是“连忙起身接见”，称呼上也非常小心，外祖母说：“你只叫他凤辣子就是了。
”她知道外祖母可以开玩笑，自己可随便不得，待明白过来，忙“赔笑见礼，以嫂呼之”；
大舅舅贾赦没出来见面，只是让人回话，因为回的是大舅舅的话，黛玉很是恭肃严谨，“忙站起来，一一听了”；
婉辞大舅母用饭：
黛玉笑回道：“舅母爱惜赐饭，原不应辞，只是还要过去拜见二舅舅，恐领了赐去不恭，异日再领，未为不可。
望舅母容谅。
”既表明了对大舅母的尊敬与感激，又表明了自己顾全大局的礼节。
连坐在哪里，黛玉都再三再四推让。
“入乡随俗”，黛玉深谙其道，见贾府许多事情不合家中之式，少不得一一改过来。
找学生回答：细心、多虑[板书]；
再联系黛玉葬花，她看到花飞而落泪，看到春逝而伤怀，自
生齐答：多愁善感[板书]
节选部分以不同人物的眼光，很有层次地刻画了黛玉的音容笑貌，神态、风韵，使黛玉这一形象越来越清晰地呈现在读者面前。
众人眼里的黛玉：（齐读）“众人见黛玉年貌虽小，其举止言谈不俗，身体面庞虽怯弱不胜，却有一段自然的风流态度，便知她有不足之症”
找学生回答：“体弱多病”、“气质不俗”。
王熙凤八面玲珑，极会阿谀奉承，我们看她是怎么说的？“天下真有这样标致的人物，我今儿才算见了！况且这通身的气派，竟不像老祖宗的外孙女儿，竟是个嫡亲的孙女，怨不得老祖宗天天口头心头一时不忘。
”【告诉吕敏慧或郝书琦来读】借见多识广的王熙凤之目、之口，除却对贾母的奉承因素，我们可以感受到黛玉的确有着非同寻常的美。
学生齐声回答：贾宝玉！
贾宝玉和林黛玉彼此见到了日后的人生知己，从此揭开了二人爱情故事的序幕……
13段、14段
通过同学们的倾情朗读，给我们的感觉是宝黛初会，二人
两弯似蹙非蹙罥烟眉，一双似喜非喜含情目。
态生两靥之愁，
娇袭一身之病。
泪光点点，娇喘微微。
闲静时如姣花照水，行动
处似弱柳扶风。
心较比干多一窍，病如西子胜三分。
这段文字我们找个男孩子读一读，如果你面前站着这样一位
【师评】你读得这么好，我想你一定是从行间知其意、得其趣、悟其神学生答：有病态之美，很柔弱，我心中不由得生出一种很想呵护她的感觉。
【师评】“呵护她！”说得非常好！
“木石前盟”告诉我们，林黛玉本是一株小草，今世的姿态与心性自然都以娇弱为基调了，绛珠仙草必得神瑛侍者的甘露灌溉才能存活下来，也就是说，宝玉负有体贴与呵护黛玉的天职，而黛玉也须臾离不开宝玉的关照。
用宝玉的话讲，黛玉是水做的女儿，有人把黛玉与红楼梦中的女性做了一个比较：宝钗有其艳，不能得其娇；
探春有其香，不能得其清；
湘云有其俊，不能得其韵；
可卿有其媚，不能得其秀；
香菱有其忧，不能得其文；
凤姐有其丽，不能得其雅……
林黛玉是曹雪芹把我们中华民族的传统审美积淀进行了新的熔铸而创作出来的。
在曹雪芹的笔端，林黛玉有着脉脉之情、袅娜之态，超凡脱俗的空灵，欲说还休的柔媚……黛玉的美，不仅在外表，更在于精神、在于气质：在于那书卷气、灵秀气、孤傲气！
法国大作家雨果说过：“人是出生两次的：第一次是脱离母腹；第二次是爱情萌发的那一天。
”
宝玉因叛逆而被父亲贾政毒打，黛玉整天的
心生牵念，命晴雯以送两条绢帕为名去看望黛玉。
手帕是古人爱情的信使，【不写情词不写诗，一方素帕寄相思，心知接了颠倒看，横也丝（思）来竖也丝（思）】冰雪聪明的黛玉自然心领神会，提笔在帕上题写了三首绝句。
从此无需试探吵闹，他们的爱情进入平静发展的成熟阶段。
好，我们来看一下这三首绝句。
〔一〕
眼空蓄泪泪空垂，暗撒闲抛却为谁？
尺幅鲛绡劳解赠，叫人焉能不伤悲？
〔二〕
抛珠滚玉只偷潸，镇日无心镇日闲。
枕上袖边难拂拭，任他点点与斑斑。
〔三〕
彩线难收面上珠，湘江旧迹已模糊。
窗前亦有千竿竹，不识香痕渍也无？
至纯至美的理想世界。
随着宝黛爱情的成熟，两个世界的矛盾
“枕边泪共窗前雨，隔个窗儿滴到明”
最美的诗篇诉说着最忧伤的心曲，不朽的诗篇是眼泪的荟萃！
黛玉纵然是一株“阆苑仙葩”，却也终成“镜中之花”；纵然与宝玉倾心爱恋，却因不能佐宝玉进入仕途而不受封建卫道者青睐。
黛玉淌着眼泪生活在宝玉心中，可眼中能有多少泪珠儿，怎禁得从秋流到冬，春流到夏……泪尽之日，就是薄命才女香消玉殒之时。
让我们聆听一曲凄美的《枉凝眉》来薄奠爱情吧！
唉！有情人终难成眷属，封建家长又导演了一幕爱情婚姻悲剧，他们瞒天过海、偷梁换柱，终于成就了所谓的“金玉良缘”。
就在宝玉和宝钗成婚之夜，黛玉在潇湘馆的病榻上，满怀悲愤焚烧了她用整个身心写就的、象征着她
生命、青春和爱情
夜色阑珊，灯光惨淡，病势沉沉，泪痕未干……窜动的火舌舔舐着诗稿，青烟袅袅中，黛玉的心也随之化为了灰烬……口吐鲜血，香魂返回了故乡，实现了她圣洁的愿望：质本洁来还洁去！
黛玉孤独地走了，她带走了美、带走了诗、带走了爱，带走了纯洁、率真、自尊。
带走了一个多么美丽的梦。
可是，又多么幸运，曹雪芹把她留住了，《红楼梦》把她留住了，永远留在千千万万读者的心中。
面对黛玉倘若谁还没有读懂，谁还无动于衷，那就说明：他还没有真正明白什么是爱什么是痛！。