What's the matter 集体备课7个课时教案
八年级英语What’s-the-matter教案
What’s the matter? 教案一、内容分析：本课是一堂口语课,学习对象为八年级生。
根据《课程标准》的四级目标，能引出话题并进行几个回合的交谈，如能和他人结对活动询问身体情况；能在教师的指导下参与角色扮演活动，如能利用教师所提供的医疗用具，根据教师的亲身示范，以及课件上所展示的目标语言四人小组扮演医生和病人。
二、学情分析：八年级是学习英语的关键时期，这个阶段的学生活泼、好奇心和求知欲望强。
比如像本课所涉及的有关健康的话题是他们之前从未接触过的，因此，他们渴望用英语来表达。
对于学生在口语练习中出现的错误，不必有错就纠，有错必纠，使学生产生“跃跃欲试”的冲动,享受成功的喜悦。
反思：教师对学生的主体意识的尊重尤其重要。
教师要把每个学生当作一个具有独特经验和情感态度的人，与学生建立一种真诚平等，信任的相互关系，在教学中关注学生的亲历亲为，实际上是对学生自主性、创造的尊重。
对于学生在课堂上的表现教师要时时用积极的语言予以肯定和鼓励，这正是罗森塔尔效应即教师期望效应的有效体现。
三、教学目标：用具体、明确、可操作的行为语言，描述本课的知识、技能、能力、方法、情感、态度、价值观等方面的教学目标。
Objectives: By the end of the session, most students will be better able to acquire the required information. This will be achieved by:1. Knowledge Objectives:1) Be able to master the pronunciation, meaning and spelling of the names of diseases: fever, sore throat, sore back; stomachache, headache, toothache, cold, cough;2) Be able to learn the expressions of giving advice: lie down and rest, drink hot tea with honey, see a dentist, take this medicine;3) Be able to talk about health problems by using “What’s the matter? I have a…” and give advice by using “You should…You shouldn’t…”2. Ability Objectives:1) Be able to talk about one’s health problems and give advice fluently;2) Be able to role play doctor and patient;3. Moral Objectives:1) Improve the cooperative spirit through pair work and role playing2) Care more about yourself and your family members’health.4、重点难点：由于本节课的话题是谈论健康，根据教学大纲的要求，学生需掌握有关疾病的单词，并能针对疾病提出合理的建议。
Unit 7 What's the matter？教案新部编本1
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校Unit 7 What’s the matter? 教案一、教学目标：1、听、说、读、写单词dear, Mrs, speak, thirsty, water, ill, tired, happy,2、会听、说、读、句子What’s the matter? I’m … Can I have…? Here you are. Come and have…I want to… Good night.二、教学重点：1、句型：What’s the matter?及其回答I’m…2、词汇：thirsty, water, tired, ill, happy3、语音：字母o在单词中的发音三、教学难点：1、句型：What’s the matter?及其回答I’m…2、词汇：thirsty, water, tired, ill, happy3、语音：字母o在单词中的发音四、教学过程：1、利用卡通故事，切入话题教师可以播放四年级上册Unit5 Cartoon time的动画，让学生再读故事，然后进行问答活动，引入新句型和目标词汇。
必要的时候，教师可以用身体语言或表情图片，表达目标形容词。
如：T: What’s the matter with the little bird?（做开心表情）Is he happy?Ss: No, he isn’t.T:（做不开心表情）Is he sad?Ss: Yes, he is.T: （做口渴表情）Is he thirsty?Ss: No, he isn’t.T: （手捂肚子，做饥饿状）Is he hungry?Ss: Yes, he is. He’s hungry.T: What’s the matter with the bird?Ss: He’s hungry.3、快速反应游戏，复习食物类词汇教师可以借助多媒体或单词卡片，要求学生快速说单词，复习已学过的食品类单词hamburger, milk, juice, cake, pie, coffee, tea, hot dog, sandwich等。
what's the matter教案
what's the matter教案教案：what's the matter?教学目标：1. 学习并掌握表示情感和身体不适的常用词汇和句型。
2. 学会表达关心和关心他人的问题。
3. 提高学生对英语对话的理解和口语表达能力。
教学重点：1. 掌握常用描述身体不适的词汇和句型。
2. 学会用英语表达关心和询问他人的问题。
教学准备：幻灯片、图片、单词卡片、教学素材（包括描述感觉不适的图片、小对话等）教学过程：Step 1：导入1. 利用幻灯片或图片展示一些描述身体不适的词汇（如：headache, stomachache, fever, cough, sore throat等），让学生尽可能多地说出这些词汇的中文意思。
2. 引导学生讨论自己或他人身体不适的情况，例如：“What do you say if someone looks sick?”“What can you say to show your concern?”Step 2：学习词汇和句型1. 配发单词卡片，让学生互相交流并匹配正确的词汇和图片。
2. 教师出示幻灯片或图片，教授相关的句型，例如：“What's the matter?”“I have a headache.”3. 学生模仿教师的示范，练习句型并进行角色扮演对话。
Step 3：练习对话1. 教师分发小对话卡片，让学生两人组成一组进行练习。
2. 学生利用对话卡片进行练习，通过模拟对话方式来练习询问他人身体不适的问题以及回答。
Step 4：拓展1. 学生分组，每组选择一位学生扮演患者，其他学生以医生、护士等角色进行角色扮演，模拟医学场景。
2. 学生通过角色扮演练习如何表达和描述自己的症状，以及医生如何询问和给出建议。
Step 5：总结和扩展1. 教师总结本节课学到的情感和身体不适的词汇和句型，并提供额外的练习材料供学生自主学习和巩固。
2. 学生可以结合自己的实际情况，以小组活动的形式编写对话或情景剧，展示他们对所学知识的理解和应用。
what's the matter的全英文教案
what's the matter的全英文教案本课将围绕'What'sthematter?'展开，此句是用来询问某人是否身体不适或有什么烦恼的常见问句。
本课将从听、说、读、写四个方面展开教学，旨在帮助学生掌握该问句的基本用法，并能熟练运用到实际生活中。
以下为具体教案：一、听：1. 教师播放'What's the matter?'绕口令视频让学生先听几遍，引起学生兴趣。
2. 教师朗读'What's the matter?'相关的句子，如：- What's the matter with you?- Are you feeling okay?- Is anything bothering you?- What's wrong?3. 学生跟读教师的朗读，重点注意语音语调。
二、说：1. 教师用'What's the matter?'问学生身体状况，并指导学生回答，如：- Teacher: What's the matter with you, Jack?- Student: I have a headache.2. 学生两两分组，互相询问身体状况，并能够用'What's the matter?'来表达。
三、读：1. 学生朗读'What's the matter?'相关的对话，如：- A: What's the matter with you?- B: I have a sore throat.- A: Have you seen a doctor?- B: No, not yet.2. 学生能够理解对话并回答相关问题。
四、写：1. 学生根据'What's the matter?'写一篇短文，描述自己或朋友的身体状况，如：- Jane is not feeling well today. She has a fever and a cough. She went to see a doctor and the doctor gave her some medicine. She hopes to feel better soon.2. 学生交换短文并互相评估。
八级英语下册UnitWhat'sthematter全单元教案新版人教新目标版
Unit 1 What's the matter年级八学科英语课型新授课时间主备人八年级英语组教学课题Unit 1 What’s the matter?Section A (1a～2d)课时 1教学目标1. 学习用英语表达身体各部位的名称及如何谈论身体健康状况。
2. 培养学生能运用所学语言简单地描述自己的健康状况及如何询问对方的身体健康状况。
3. 通过学习课文内容，养成健康的生活方式。
4. 教育学生学会关心他人，通过询问他人的健康情况并能给予帮助，增进人与人之间的感情。
重点难点教学重点：1.掌握情态动词should / shouldn’t.的用法.2.学习have的用法.教学难点：学会提供帮助的基本句型教学准备PPT教学过程1、新课导入:Step1: Can you name the parts of the body?让学生用英语所处器官名称。
Step2：Follow me:（让学生站起来完成韵律操）Everybody moves your bodyNod your head and touch your faceTouch your nose and close your eyesTouch your ears and clap your handsRaise your arms and look at your backTouch your stomach and tap your footSit down and move your legs2、设问导读:二次备课4. 如果你的头和脖子明天仍然疼的话，请去看医生。
五.拓展探究Homework: Make up a conversation between a doctor and a patient.课堂小结本课通过身体器官韵律操导入课时内容，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率，同时针对学生日常生活中的常见症状，让学生在列举过程中掌握患病方式的三种表达方式。
四下 Unit7 What’s the matter 教案_85
四下Unit7 What’s the matter? 教案四下Unit7 What’s the matter? 教案一、教学内容Unit7 What’s the matter? (Fun time & Cartoon time)二、教学目标1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter?以及应答句I’m…;3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…;并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助;4. 能够理解Cartoon time故事内容并能生动表演。
三、教学重点1. 通过情境表演巩固所学感觉类单词，能听懂、会说、会读thirsty, ill,tired,happy;2. 在表演游戏中，能够听懂、会说、会读句型What’s the matter?以及应答句I’m…;3. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…;并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助;四、教学难点1. 通过小组合作及表演游戏，学生能够熟练运用句型What’s the matter?以及应答句I’m…;并能熟练运用单词表示感觉，同时给予同伴正确具体的帮助;五、教学过程(课前布置学生准备饮料、食物、服装等)Step1 Greeting and free talk1.GreetingT:Hello,boys and girls. I’m very happy to have an English lesson with you.2.Free talkT: I like English very much. How about you? What subjects do you like?S1: I like English.S2: I like Chinese.……T: I’m very happy to know all of you like English. In this lesson , let’s talk about feelings，use “What’s the matter?” well and act out the cartoon time.(教学目标) OK?Step2 Presentation1.RevisionT:Good. Let’s play a game first,OK?(课件出示看单词、图片、句型，大声朗读，完成后进行Ticking)Ss read and then finish “Ticking”.T：You did very good job.Are you happy now? What about Liu Tao ? What’s the matter with him? Do you remember? Let’s have a look.(课件出示看图和句子进行判断) 小组讨论后回答Ss discuss and answer.2. Fun timeT: Liu Tao is tired. And I’m a little tired too.I want to play a game.Do you want to play with me? Let’s look at the rules.Who wants to come here and play with me? 师生、生生示范一组。
初中英语《What's the matter》优质教学设计、教案
Unit 1 What’s the matter?教学目标：1语言目标：描述健康问题的词汇，及如何根据别人的健康问题提建议。
2技能目标：能听懂谈论健康问题的对话材料；能根据别人的健康问题提建议；能写出重点单词和重点句型，并能描述怎样对待健康问题。
3情感目标：通过开展扮演病人等活动，培养学生关心他人身体健康的品质。
通过本课的阅读，培养学生处理紧急事件的基本能力，树立紧急事件时互相帮助的精神。
教学重点：短语：have a stomachache, have a cold, lie down, take one’s temperature, go to a doctor, get off, to one’s surprise, agree to do sth., get into trouble, fall down, be used to,run out (of), cut off , get out of, be in control of , keep on (doing sth.), give up句子：1 What’s the matter? I have a stomachache. You shouldn’t eat so much next time.2 What’s the matter with Ben?He hurt himself. He has a sore back.He should lie down and rest.3 Do you have a fever? Yes, I do. No, I don’t. I don’t know.4 Does he have a toothache? Yes, he does.He should see a dentist and get an X-ray.5What should she do? She should take her temperature.6Should I put some medicine on it? Yes, you should No, you shouldn’t.教学难点：掌握情态动词should \shouldn’t. 的用法Step1 .Greeting each otherStep2 .Lead --in :play a songStep3.let students look at the pictures on the blackboard and learn the new words about the parts of the body.then find 4 students read new words.Then find two groups act.out.Step 4Play a gameI say ,you do(全体同学站起来，我说大家一起做。
unit 1 what's the matter教案
Unit 1 What' the matter?Section A 第1课时（1a〜2d)1.基于课程标准的评价：能根据听到的词句识别或指认图片或实物；能根据录音模仿说话；能认读所学单词。
2.教材分析：本课时共有七个部分。
1a是看图识单词；1b、2a、2b 是听力部分；1c、2c是编对话；2d是分角色朗读。
3.学情分析：加强学生基础知识的掌握，对知识的延伸与拓展需深入了解，特别是对各知识的融会贯通，灵活理解与运用。
一、教学目标：1、Learn to describe and talk about the health problems and accidents. Learn to give others some right advice according to their problems.2、students can talk about health problems and give advice with the language points.二、评价任务：任务:1：通过看图认单词能够让学生了解关于健康问题的单词或句子。
任务2：通过听力训练能够让学生对于健康问题的提出建议并进行交谈。
三、教学步骤：Step 1情景导入T：(Show some pictures) What’s the matter with them?环节说明：由图片入手，图文并茂，引起学生的学习兴趣，也检查学生的预习情况。
Step 2 完成教材1a—1c的任务1. 学生朗读la中的单词，教师纠正错误读音，然后学生识记单词并将单词和身体部位匹配。
2. 让学生仔细观察la图片中的人物，然后认真听录音，完成课本上lb的听力任务并跟读。
3. 结对练习lc中的对话，并请一些学生表演他们的对话。
环节说明：听说结合，向学生传达语言目标，通过结对对话练习，使语言目标得以强化。
Step 3 完成教材2a—2d的任务1. 认真观察2a图片，按听到的对话顺序给图片标号，集体核对答案。
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She left, without saying a word.(她没有说一句话就离开了)
【反馈测评】：单项选择
（）1、---I’d like a cup of black coffee. What about you?
---I like coffee sugar.
C. What’s the matter with you D. How do you like it
③.【2011云南昆明】—What’s the matter with Tina? —_______________. A. She is away. B. She is cool.
C. She has a sore throat. D. She should take some medicine
3、He usually goes to school on f_______.
4. I have a t________, so I want to see a dentist.
课后反思
主备课人
温圣男
授课人
授课时间：
主备课人
温圣男
授课人
授课时间：
2015年__月__日
课题
Unit 1 What’s the matter?
Period 1 Section A(1a-1c)
教
学
目
标
知识能力和目标
1、拼读、识记人体部位及症状的新单词：
matter, sore, stomach. stomachache, foot(feet), neck, throat等。
教
学
重
点
难
点
能运用学过的知识给别人做出疾病应对办法，用should提出建议。
小
组
合
作
指
导
小组展示、质疑、延伸拓展
教
学
准
备
多媒体录音
教
学
过
程
包括教学流程设计、教学重难点突破及学法指导
个人补充栏
一、课前复习：Students read the words on the word list。
二、预习交流
1、听写：熟记上一课时学习目标中的单词和词组。
2、识记、运用短语：lie down; take one’s temperature; have a fever; take breaks(take a break).
3、能运用学过的知识给别人做出疾病应对办法。
情感与价值目标
开展任务型活动，为学生提供合作交流的空间和时间，培养学生的合作精神，为完成任务进行探究性学习。
1a）：对学、群学朗读图片里的对话。（分组展示）
1b）:听录音，给名字标序号。（对、群学，组内展示）。
1c）：模仿1c中的对话两个人一组进行会话表演，力争脱稿。
三：反馈测评
1、英汉互译：
怎么啦？____________感冒________________胃疼__________发烧____________ sore back____________ have a toothache ________
A. than B. for C. with D. in
（）2、Students shouldn’t go to school____________breakfast. It’s bad for their health.
A. with B. for C. by D. without
（）3、You will be late for school____________you don’t get up early.
3、2d：画出重难点句子和词组后熟读对话。（对学、群学）
【知识链接】
1、（1）with意为“具有，带有”，表伴随作用。
I want to buy a house with a big garden.
(我想买一座带有大花园的房子。)
（2）“同...一起，跟...一起”
Can you go with me?
通过学习，使学生学习助人为乐的精神。。
教
学
重
点
难
点
阅读方法及技巧点拨，学生能读懂3a文章。
小
组
合
作
指
导
小组展示、质疑、延伸拓展
教
学
准
备
多媒体
教
学
过
程
包括教学流程设计、教学重难点突破及学法指导
个人补充栏
一、复习：集体朗读P1——P3单词。
二、预习交流：
1、听写：熟记上一课时学习目标中的单词和词组。
2、在文中画出你不懂的单词和句子。
Period 4 Section A ( Grammar Focus-4b)
个人补充栏
教
学
目
标
知识能力和目标
1、拼读、识记新单词:herself（重、难点）
2、总结What’s the matter?及类似用法。
情感与价值目标
开展任务型活动，为学生提供合作交流的空间和时间，培养学生的合作精神，为完成任务进行探究性学习。
A. Because B. Thanks to C. Thanks for D. With the help
4、People smell (闻) with their ___.
六: Homework
完成一课一练第三课时
课后反思
主备课人
温圣男
授课人
授课时间：
2015年__月__日
课题
Unit1 What’s the matter?
个人补充栏
教
学
目
标
知识能力和目标
1、拼读、识记新单词:passenger; off; onto; trouble; hit. get off; to one’s surprise; right away; get into;
2、能通过手上的资料读懂3a中的文章。
3、学习助人为乐的精神。
情感与价值目标
2、理解2b、2c中的句子把不会读、不懂意思的用横线标记出来。
3、预习测评：翻译以下短语
（1）lie down and rest____________看牙医____________
（2）take one’s temperature____________get an X-ray____________
What’s the trouble with your computer?你的电脑怎么啦？
What’s wrong with you?你怎么啦
【反馈测评】：单项选择
（）1、If you have a toothache, you should see a _______.
A. policeman B. teacher C. nurse D. dentist
4、总结归纳：
句型：What’s the matter with sb? = What’s the trouble with sb?
= What’s wrong with sb?
I have a sore back\ toothache\cold...
五、Homework:
1、记忆单词表P1单词。
2、完成一课一练第1课时。
2.学会用“What’s the matter? I have a…”句型来谈论健康问题。
小
组
合
作
指
导
小组合作、质疑、延伸拓展
教
学
准
备
多媒体录音
教
学
过
程
包括教学流程设计、教学重难点突破及学法指导
个人补充栏
一、预习交流
1、翻译并能正确读出1a中的单词。
2、看图片在1a中为身体的每一部分标上正确的字母。
3、预习测评：
（1）分小组朗读1a中的单词。
（2）A: What’s the matter? B: __________ . (选择题)
A. I have a pen. B. It’s interesting. C. I have a cold.
二、展示点评
1、预习展示：对学完成1a组内展示答案。
2、新课展示：
【学习流程三】：展示点评
1、分小组朗读或背诵语法框句子.
2、4a对学群学完成答案并朗读对话.
3、4b给健康圈出最好的建议。（对学、群学组内展示答案）
【知识链接】
What’s the matter?表示“怎么啦？”来询问某人的病情或某人遇到了什么麻烦或问题，通常和with连用。类似用法有：
What’s the matter with your car?你的汽车怎么啦？
（3）发烧____________离开____________
【学习流程三】：展示点评
1、预习展示：对、群学预习测评部分的题目并分组展示、点评答案。
2、新课展示：
2a：听录音并且按听到的顺序给图片标号（对学、群学、组内展示）.
2b：再听一次把问题和建议搭配起来。（对学、群学、黑板展示答案）
2c：2a和2b中的信息编对话。（大展示）
2、on the said of the road在路边
3、thinking twice表示在做某事之前“认真思考；权衡利弊”
五、反馈测评：单项选择
1、When I walked past the park, I saw some old people_________ Chinese Taiji.
2、选择题
①④What’s ____ with you?
A. trouble B. the matter C. the wrong D. matter