以课堂教学为中心开展校本教研是落实轻负高质的有效途径
让学生在“轻负高质”的天空下幸福成长
让学生在“轻负高质”的天空下幸福成长作者：陈义君来源：《读写算·教研版》2013年第23期摘要：让学生度过快乐而又充实的小学生活，是摆在他们面前的一个课题。
新世纪需要的是高素质的人才，过重的课业负担会影响学生的全面发展、素质的提高。
减负势在必行，但减负不能减质。
下面谈谈“轻负高质”教学的一些方法。
关键词：轻负高质；教学方法；幸福成长中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）23-088-02一、建构“二四三”教研机制，为教师提供“轻负高质”的动力源1、实施“两个工程”，为教师发展提供活动平台一是“同伴互助”工程，力促青年教师成长。
学校规定：凡三年及以下教龄年轻教师，每人选择一名导师结成互助同伴。
学校运用刚性制度和激励措施，加快三年内的“初职期”青年教师的专业成长。
同时把青年教师推向教学改革的前台，对青年教师边培养边“压担子”，让他们承担赛课、公开课、观摩课任务，激励青年教师主动拓展专业发展的自育空间。
二是“雁首引领”工程。
学校充分盘活各级名师、学科带头人、高级教师、中层干部等中坚力量，实施以发展名师为目的的“雁首引领工程”，通过让他们统领教科研活动、上示范课、搞论坛讲座等形式，为青年教师引领前进方向，为青年教师领好头、带好路，促进他们的成长。
2.强化“四课、四教研”，为校本教研提供基本载体四课联动：一是“青年教师诊断课”，青年教师执教一节能体现自己教学个性的展示课，组内评课议课。
二是“骨干教师示范课”，发挥骨干教师优势，针对青年教师存在的问题精心备课并提供示范课。
三是“跟踪矫正课”，指导青年教师在学习借鉴、对比反思的基础上，完善教学设计，改进教学方法。
四是“反思汇报课”，青年教师经过听评课的磨练、示范课的引领及个人的感悟，优化自己的课堂教学设计，上好汇报课。
“特色四教研”——“主题沙龙式”教研：教研组的教师围绕某一主题，聚焦课堂，以某一典型课题为主线，开展的一系列系统性的有针对性的听评议课等沙龙式的教研活动。
以轻负高质优化课堂教学
以“轻负高质”优化课堂教学□吴红霞【摘要】学生的课业负担重，是当前教育的难题之一，课堂效率低是其产生的重要原因，减轻学生课业负担，提高学生综合素质，进而提高教学质量（简称“轻负高质”），是义务教育的核心问题，也是多年来一直困扰教育工作者的顽症。
在常态教学过程中，提高数学课堂教学的效率是“轻负高质”的有效途径之一。
【关键词】轻负高质；课堂教学；探索精神；变式训练【作者简介】吴红霞（1970．1 ），女，河南省信阳市第二中学数学教师全面提升学生的数学兴趣，提高数学教师的教育教学水平，更新数学教师教育教学观念，增强数学教师的处理信息的素养，从而提高数学课堂教学的有效性，为轻负高质创造先机。
课程的设计所考虑的是面向全体学生，为了提高学生的综合素质，切实将学生从沉重的课业负担中解脱出来，促使学生的身心能够健康地发展。
首先应从优化课堂教学入手，课堂教学中遵循数学教学活动的客观规律，根据教学内容选择恰当的教学方式，以尽可能少的时间、精力和物力的投入，优化设计，给学生以充分的空间，让他们真正成为学习的主人，达成数学教学目标和满足学生发展的需要。
因此，在教学过程当中，要从关爱学生和理解学生角度出发，为学生的发展创造条件。
努力使课堂教学达到最优化，调动学生学习的主动性、积极性和创造性，激发学生学习数学的激情，让学生在轻松愉悦的氛围中去成长。
一、创设问题情境，激发学习兴趣生活中处处有数学，数学中处处有生活。
一直和数学打交道造成我们习惯于用数学的眼光来看待数学，缺少了太多生活的数学智慧和数学的生活智慧。
因此，教师必须先从数学里走出来，从社会生活的角度去看待数学、理解数学，还要从数学的角度去看待社会、分析生活，从而让社会生活走进数学课堂，再现数学知识与人类生活的紧密联系。
人教版义务教育课程标准实验教科书数学教材在每一课的引言部分都设置了从解决实际问题出发的情境，但是对于教师来说，仅仅按部就班执行教材是不够的，要特别注意根据当地实际和学生熟悉的生活对教材所蕴含的生活资源进行创造性的再开发，才能有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动地学习有价值的（生活中有用）数学。
初中数学实现轻负高质教学论文
初中数学实现轻负高质教学的若干策略摘要：以新课程改革为契机，开展“轻负高质”教学的策略研究，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，以促进学生和谐健康成长，促进学生终生学习和终身发展为目的，努力探索符合数学特点，有利于学生切实减轻过重的课业负担，“轻负高质”的课堂教学一直是我们教师梦寐以求的目标。
关键词：轻负高质改革创新教学策略一、问题的提出新一轮的基础教学课程改革已在全国各地开展数年，给初中数学教学带来了教育思想和教育方法上的巨大改革。
广大初中数学教师顺应课改的要求，在改变传统的教学方式，提高教学质量，吸引学生学习教学的兴趣等课堂教学问题上进行了有效的探究，使课改的理念与目标得到了较好的体现。
然后，长期以来，由于社会，家庭各方面的影响，以及升学竞争的加剧，导致了学生课业负担不断加重。
繁重的课业负担，对学生生理和心理造成了巨大的压力，使学生稚嫩的双肩不堪重负。
据有关部门的调查，今年来，初中生近视率居高不下，身体素质逐年下降，照此下去，对祖国的未来对民族的昌盛将造成严重的后果，党中央、国务院对此非常的重视，多次指示教育部要切实解决这一问题。
最近省教育厅又发出通知要求各地各校，坚决把“减负”工作抓实抓好抓到底。
减负学生过重课业负担，是切实执行《浙江省义务教育条例》的必然要求，是坚持以人为本，全面推进素质教育，保障学生健康成长的重要举措，也是提高教育教学质量，促进教育可持续发展的重要途径。
二、轻负高质教学研究的策略1、提高我们数学教师的自身素质是实现轻负高质教学的前提。
教师是一切教育活动的主要组织者和实施者，是导演。
教师在教学过程中所表现出来的知识、才能、气质、情感、意志和道德面貌都将在教学过程中显露于学生的面前而产生影响。
所以，要提高学生的素质，我们教师必须首先要提高自己的素质。
要打造一个轻负高质的课堂，我们教师必须有深厚的业务基础。
一个业务水平较高的教师才能赢得学生的信赖，甚至成为学生崇拜的偶像，这种信任和崇拜可以变成学生的强大动力。
推动教学改革 推广轻负高质学习体会
《推动教学改革推广轻负高质》学习体会——王剑飞教育局针对近几年小学教育教学的现状和存在的问题提出了以科学发展观为指导，以规范教学行为、创新教学方式、有效提高教育质量为前提，以让学生学会学习、养成良好学习习惯为目标，优化课堂结构和教学方式，提高课堂教学效率，全面提高教育教学质量的指导思想。
根据局文件精神，我校全体教师学习了《推动教学改革推广轻负高质》这篇文章。
作为一名农村小学教师，我们思考得最多的就是怎样提高课堂教学效率，培养学生各方面的知识与技能，使我们农村的孩子也和城里孩子一样能说会道，学有所长，充满自信。
我想就以下几个方面谈谈我的看法：1、成功导学现在的课堂讲求实效，为了更好地在课堂上获得学习效果，教师们会在课前预习这一块制定一个详尽的导学案，例如语文课程可以让学生读通读顺课文，想想课文的主要内容。
划出生字新词写一写、记一记字形，想一想意思。
结合单元学习提示读读课文，划一划感受较深、写得较精彩的句子，在边上写写自己的独特感受；数学课可以在看懂主题图后试着做做练习，想一想与以前知识的联系；英语课可以试着读读、记记单词，想想句子的意思；美术课可以布置相应的观察作业，音乐、体育课可让学生尝试练习等。
2、有效教学有了先前的步骤，课堂会进行得更加顺利，孩子们对知识的理解会更深入，不会过于盲目，而且成功的导学，放手让孩子自己学习，“授之以鱼不如授之以渔”，对于孩子以后的发展会更加有利。
同时在课堂上，要把学习的主动权还给学生。
多给孩子留下思考的时间，备足交流的空间，鼓励每个学生大胆发表自己的见解。
每堂课留出10分钟左右的时间，让学生自主思考，自主作业，自主学习，时刻关注学习上有困难的学生。
3、小班化教学从小班化教学的内涵看，其最本质的特征是教学面向各项异同的学生个体，而不是面向整齐划一的全班整体；教学组织方式，教学内容、教学模式、教学方法、教学评价均围绕学生个体发展而组织开展。
教师要蹲下身来，与学生一起学习，共同提高，调动每个学生的学习积极性，努力让每个学生融入到集体中，与组内同学共同交流，共同提高。
课堂教学轻负高质的10大策略
课堂教学轻负高质的10大策略课堂教学轻负高质的10大策略如下：1. 重视课前准备：课前准备是实施高效课堂的前提和基础，教师需要在课前充分了解学生的实际情况和教材内容，制定出符合学生需求的教学计划，并准备好相应的教学材料和工具。
2. 激发学生学习兴趣：兴趣是最好的老师，教师需要通过多种方式激发学生的学习兴趣，让学生主动参与到课堂中来，提高课堂效率。
3. 采用合适的教学方法：针对不同的教学内容和学生特点，采用不同的教学方法，如小组合作、探究式学习等，以引导学生自主学习、合作学习和探究学习。
4. 精讲精练：教师在课堂上要抓住重点难点，精讲精练，让学生能够快速理解知识点，同时也要注重学生的实践操作能力培养。
5. 注重课堂互动：课堂互动是提高课堂质量的重要手段，教师需要注重与学生之间的互动，鼓励学生提问、讨论和交流，营造良好的课堂氛围。
6. 充分利用现代教育技术：利用现代教育技术可以丰富教学手段，提高课堂效率，如使用多媒体课件、网络资源等。
7. 关注学生个体差异：每个学生都有自己的特点和优势，教师需要关注学生的个体差异，采用个性化的教学策略，让每个学生都能够得到充分的发展。
8. 注重课堂评价：课堂评价是提高课堂质量的重要环节，教师需要注重对学生的评价，采用多种评价方式，如自我评价、同学评价和教师评价等，以帮助学生了解自己的学习情况并及时调整学习策略。
9. 培养学生的自主学习能力：培养学生的自主学习能力是高效课堂的最终目标之一，教师需要注重学生的自主学习能力培养，如引导学生制定学习计划、掌握学习方法和技巧等。
10. 持续反思和改进：持续反思和改进是提高课堂质量的关键，教师需要对自己的教学过程进行反思和总结，找出存在的问题和不足之处，并采取相应的改进措施。
以上是课堂教学轻负高质的10大策略，希望能对您有所帮助。
打造和谐互助课堂践行“轻负高质”之路
一
次教案” 作 出适 当的取 舍和调整 ， 形成 “ 二次教
１ ． 调研反馈 ， 为教学 问题会诊把脉 我 校把 教 师在 常 态教 学 中暴 露 出的共 性 问
案” 。 四是创新上课 。 教研组第二位教师用改进后
的“ 二次教案 ” ， 创新教学方法 ， 在其任教班级实施
题作为研究 内容 ， 并付诸行动 。 一是 “ 查” 。 在全校
使 学生的学习方式， 教师的教 学方式彻底发生改变， 进而打造和谐互助课 堂， 提 高课 堂教 学效益。
【 关键词】 校本教研 ； 建章 立制 ； 改革备课模式 ； 小组合 作 ； 和谐互助课 堂
一
、
植根校本教研 ， 提升整体素质
教 学的 闪光点 和不 足之处 ，并 提 出改进建议 ， 对
的整改措施 ， 确定时间表 ， 逐一 限期加 以改正 。 ２ ． 加强教研组活 动 ． 提高教研实效
题， 分析其 原 因 ， 找 出解 决 的办 法 ， 制定切 实可行 开 的激 烈讨 论 。学 校教 师 利用 多媒 体制 作 的课
学校建立 了“ 四步教研 ” 流程 。 一是研课 。 首先 同教研 组教师 确定带有 共性 的授课 内容 ， 分别就 这一 教学 内容进 行独立 思考和备 课 ， 然后进 行集
设 下面一些 问题 ： 一本节课 要解决 的核心 问题 是
４ ． 建 立小组评 价激 励机制 ， 增 强小 组 合作学
习的意识
什 么？二采用怎样 的方式有利于学生发现和提 出
问题 ？ 三学生可能会提出哪些问题 ？ 学生提 问有
为 了提 高学生 的合 作学 习意识 ， 我们 在 日常 的教学 中有 意识地强 化学 习小 组 的集 体荣誉 感 ， 够的， 还必 须尽 力地 帮助 组 内 的其 他 成员 ； 而 让
如何打造轻负、高效、优质的教学课堂探讨与研究
如何打造轻负、高效、优质的教学课堂探讨与研究高平市第二中学任翠梅新课程改革要求教师要转变教学方式，学生要转变学习方式，改变传统的以教师讲授为主、以知识灌输为主的课堂。
要求构建以学生的自主学习自我发展为主，轻负担重实效，培养学生创新精神和实践能力的创新型课堂。
那么如何减负，如何有效地改变我们现今不甚理想的课堂教学效果，实现高效率、优质量？是当今教育界、学校及教师一直探索研究的一个热门话题，是教育改革发展的必然趋势，也是教育追求的理想目标。
笔者认为实现“轻负、高效、优质”的关键在教师，难点在课堂。
课堂教学是实施素质教育的主阵地，是实施““轻负、高效、优质”的主渠道，课堂效率的高低决定了质量的高低负担的轻重。
现结合本人数年来的教学实际，谈几点认识。
一、更新教育理念，正确认识“轻负荷、高效率、优质量”（一）轻负荷不是不要负担，人人必须有负担，没有负担的教育是不成熟的教育，也是不可能成功的教育，学生的主要任务是学习，为了使他们学到真正的知识和才能，适当的合理的课业负担是必要的；通过减负把节约下来的时间用于对学生全面、和谐、健康发展，更有价值、更有意义的学习，把学生从过分强调分数的紧箍咒中解放出来，促进他们全面发展，从“一切为了学生的分数”转向“为了学生的一切”，最终是为了促进学生素质的提高，为了提高教育质量；减轻学生过重的课业负担，不是一味地为减而减，而是要减去那些不合理的负担，具体是指那些过重的、损害学生健康发展的学业负担和一些对学生发展毫无意义的课业负担。
常常说负担过重，到底过重在哪里？谁过重了？过重的原因又是什么？什么样的负担是损害学生健康发展的学业负担？以及什么样的负担是对学生发展毫无意义的课业负担？是否在校时间超过7小时，作业时间超过1.5小时，就一定是课业负担过重？……这些问题最后要落实到每一班级、每一班级的课任教师、每一个学生，如果我们每一位课任教师都能认真面对这些问题，学生能正确认识读书的累、读书的苦是什么样的原因造成的，那么师生之间达成共识，“轻负”不再是一个难题了。
轻负高质背景下教师校本培训的实践与思考
轻负高质背景下教师校本培训的实践与思考作者：管建林姜其明杨忠敏来源：《教书育人·校长参考》2012年第12期过重的课业负担不仅严重影响学生的身心健康，而且容易让学生产生厌学情绪，从而导致学生学业成绩的大面积滑坡。
有专家指出，今天的青少年体质问题可能还只是几个数字，但如果任其发展，这些数字将很有可能变成灾难出现在社会的各个领域，惩罚我们对它的漠视。
可见，“减负”是一件大事，它既是教育系统永久的遗憾，也是教育系统必须长期面对的一大难点。
“减负”作为学校推进素质教育的主要障碍和“瓶颈”，突破这个“瓶颈”最关键的因素是教师。
那么，如何实施教师校本培训，让学校的“轻负高质”工作走上正轨呢？我校从提升思想力、培训力和评价力入手，着力提高轻负高质背景下教师校本培训的质量。
一、思想力：关注教师思想转变学生要“减负”，要求教师思想先转变。
如果教师的思想认识还停留在应试教育的层次，教师群体的整体素质与教育改革的要求不相适应，那么，“减负提质”必将是一句空话。
因此，只有转变教师理念，让教师清醒地认识教学质量的内涵，认同“学习好不等于解题能力强”“分数高不等于教学质量好”这一理念，从而使全体教师自觉规范自己的教学行为，严格落实“减负”措施，提高教学质量。
1.制度引领。
“轻负高质”会不会是一阵风，刮过就算了？就在部分教师等待观望时，我校先后出台《关于进一步做好学生减负工作的几项规定》《关于进一步推进素质教育，减轻学生课业负担的十项规定》《关于认真贯彻落实省教育厅“减负27条”的意见》等文件，坚定教师的思想认识，规范学校的办学行为。
在具体措施上，学校严肃执行教学计划，开足开齐各门课程；严格控制作业总量，保证学生平均每天在校一小时文体活动时间；严格控制考试科目和考试次数，除教育局统一组织的检测外，严禁其他任何形式的考试；建设健康多元的校园文化，大力开展艺术文化进校园、科技文化进校园等活动，做到月月有主题，周周有活动，人人能参与。
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校长的职责，是让每位教师成功，让每位教师 的价值得到提升，这是学校管理的最高境界。
共勉
静下心来教书 潜下心来育人 功崇惟志 业广惟勤 喊破嗓子 不如甩开膀子
静下心来办学，潜下心来治校
一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量
二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量
抓住六个关键环节的管理 备课 上课 作业
辅导 检测 教研
以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径
一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量
—苏霍姆林斯基
一、以课堂教学为抓手开展教学研究，认认 真真地提高课堂教学质量
1.提高教师对课堂教学本质的认识
2.创设有本校特色的课堂教学文化
▲ 八字课堂教学要求： 扎实 灵活 生动 有序
▲ 五学课堂氛围： 跃跃欲试地学 动脑思考地学
放开胆量地学 实实在在地学 快快乐乐地学
▲ 二十字学风
大声讲话 大胆质疑 读书思考 讨论探究 充分练习
教育最核心的环节是课堂教学， 所有教育改革最终必须落实到课堂上。 校长可以不去亲自上课，但应该经常 听课和评课，这是底线，应该做到进 得了课堂，讲得出名堂，让校长主任 的听课、评课成为教师的最爱。
以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径
一、以课堂教学为抓手开展教学研究，认 认真真地提高课堂教学质量
2.创设有本校特色的课堂教学文化
3.开展多种形式的教学研究课活动
展示课 汇报课 开放课 课例课 示范课 观摩课 随堂课 翔宇杯课
一、以课堂教学为抓手开展教学研究，扎扎 实实地提高课堂教学质量
1.提高教师对课堂教学本质的认识
2.创设有本校特色的课堂教学文化
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
3.开展多种形式的教学研究课活动
4.采用灵活多样的形式及时评课
一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量
1.提升教师对课堂教学本质的认识
每一堂课都是师生生命的历程 每一堂课都是师生互动的过程 每一堂课都是预设和生成的统一 每一堂课都是教学研究的实践
如果你想让教师的劳动能够给 教师带来乐趣，使天天上课不至于 变成一种单调乏味的义务，那你就 应当引导每一位教师走上从事研究 这条幸福的道路上来。
1.引领教师克服职业倦怠，增强事业心
中国有一千多万教师，大家每天都在做一 件一件平凡的事情，但正是这些平凡的工作 积累在一起，就构筑了崇高的教育事业，这 个事业联系着亿万青少年的成长，联系着千 万个家庭的幸福，联系着祖国的明天和民族 的未来，我们的事业是伟大的事业，光荣的 事业，神圣的事业。
教师的工作不仅是一种职业，也 不仅是一种事业，更是生命的一种历 程；教师工作，不仅是付出，不仅是 奉献，同时也是在获取；获取自身的 成长，获取成功的愉悦，获取生命的 价值，获取人生的快乐，实现教师生 命价值与职业价值的内在统一。
以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径
以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径
一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认 真真地提高课堂教学质量
二、以课堂教学为中心加强教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量
三、以课堂教学为依据提高教师专业水平， 建设一支高素养的教师队伍
以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径
一、以课堂教学为抓手开展教学研究，认认 真真地提高课堂教学质量
二、以课堂教学为中心，加强教学常规管 理，扎扎实实地提高办学质量
三、以课堂教学为依据提高教师专业水平， 建设一支高素养的教师队伍
三、以课堂教学为依据提高教师专业水 平，建设一支高素养的教师队伍
二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量
抓住六个关键环节的管理 备课
以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径
一、以课堂教学为抓手开展教学研究， 认认真真地提高课堂教学质量
二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量
抓住六个关键环节的管理 备课 上课
课后原地评课 个别评课
学科组评课 阶段性评课
教学专题会议总结性评课
如果每一位教师的每一节课，师 生的思维流和情感流都能像一条充 满浪花的溪流那样，和谐顺畅地一 路欢歌笑语，那么课堂就会真正成 为传播人类文明和科学知识的乐园！ 这样，教师教课才会有幸福感，学 生学习才会有快乐感。
以课堂教学为中心开展校本教研 是落实轻负高质的有效途径
二、以课堂教学为中心，抓好教学常规管理， 扎扎实实地提高办学质量
抓住六个关键环节的管理 备课 上课 作业
辅导 检测 教研
教师是一个需要一路前行的职 业，研究应当成为教师的职业状态。 教师成为研究者，是克服教师职业 倦怠，引领教师专业成长的内在需 求。
新课程改革实验要求老师成为 自觉的“研究者”，主动的“实践 者”和严肃的“反思者”。
一个校长如何走向成功，也许 经历各异，路径不同，但是都有一 条主线贯穿其中，这就是“扎根于 学校教育实践，在实践问题的探究 中成长”立足于实践，扎根于实践， 聚焦于实践，创新于实践是“名校 长”们走向成功的必由之路。
▲ 四个良好习惯：
专心听讲 大声发言 姿势正确 读写规范
▲ 八个优秀学习品质：
浓厚的学习兴趣，踏实的学习态度 活跃的思维方式，灵活的学习方法 良好的学习习惯，综合的学习能力 顽强的学习毅力，优秀的学习成绩
一、以课堂教学为抓手开展教学研究，扎扎 实实地提高课堂教学质量
1.提高教师对课堂教学本质的认识
没有爱就没有教育，没有责任就 办不好教育。
在新课程背景下，什么样的教师 是好教师呢？教育思想、教育智慧、 专业精神和专业人格，最核心的就是 教育智慧。一个有教育智慧的教师， 必然对教育有独到的洞察，必然对教 育有崇高的情感，必然对创造教育实 践有独特的方法。
三、以课堂教学为依据提高教师专业水 平，建设一支高素养的教师队伍