第1课时 《观察物体》
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》(第1课时)教案
苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》（第1课时）教案一. 教材分析苏教版数学四年级上册第三单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
本节课是本单元的第一课时，内容主要包括利用实物和模型，从不同方向观察物体和几何图形，学生能体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和观察能力，他们能够通过观察和操作来发现物体的特征。
但是，学生的观察往往缺乏目的性和方法性，需要教师引导学生有目的、有方法地进行观察。
同时，学生在观察过程中容易受到自身经验和思维定势的影响，需要教师启发学生从不同角度、不同方向去观察物体，培养学生的空间观念和观察能力。
三. 教学目标1.让学生通过观察和操作，体验从不同方向观察物体的特点，培养学生的空间观念和观察能力。
2.学生能用语言描述从不同方向观察到的物体和几何图形，体会观察到的形状有可能不同。
3.培养学生的合作意识和交流能力，激发学生学习数学的兴趣。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生从不同方向观察物体，发现物体的特征，培养学生的空间观念和观察能力。
2.教学难点：让学生体会到从不同方向观察到的物体的形状有可能不同。
五. 教学方法1.采用情境教学法，让学生在实际情境中体验和探究从不同方向观察物体。
2.采用合作学习法，让学生在小组合作中交流和分享观察到的物体特征。
3.采用启发式教学法，教师引导学生有目的、有方法地进行观察，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教师准备一些实物模型，如正方体、长方体等，用于让学生观察和操作。
2.准备一些图片，让学生从不同方向观察，体会观察到的形状有可能不同。
3.准备黑板，用于板书和展示学生的观察结果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，引入本节课的主题——观察物体。
例如，教师可以拿一个正方体，让学生从不同方向观察，并说出观察到的形状。
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计
人教版小学五年级数学下册第1课时《观察物体1》教学设计一. 教材分析《观察物体1》是人教版小学五年级数学下册第一课时内容，主要让学生通过观察物体的不同角度，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
本节课的内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在观察、操作、思考、交流的过程中，感受物体的特征，理解从不同角度观察物体和几何图形的方法，进一步培养学生的空间观念。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和抽象思维能力，他们可以通过观察、操作、思考来探究物体的特征。
但学生在观察物体时，往往只注意到物体的某一个特征，而忽略其他特征。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生从不同的角度观察物体，培养学生的观察能力和空间观念。
三. 教学目标1.让学生通过观察物体，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
2.使学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
3.培养学生的观察能力和空间观念，提高学生的数学思维能力。
四. 教学重难点1.重点：让学生学会从不同角度观察物体，理解物体的特征。
2.难点：培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生观察物体，激发学生的学习兴趣。
2.游戏教学法：通过有趣的游戏，让学生在实践中体验观察物体的方法。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.启发式教学法：教师提问，引导学生思考，培养学生的抽象思维能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些不同形状的物体，如球、正方体、长方体等。
2.学具准备：每个学生准备一些小卡片，上面印有不同的几何图形。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些生活中的物体，如篮球、书本、文具盒等，引导学生观察这些物体，并提问：“你们能说出这些物体的特征吗？”让学生回答，从而引出本节课的主题——观察物体。
2.呈现（10分钟）教师呈现一些几何图形，如正方体、长方体等，引导学生从不同角度观察这些几何图形，并说出它们的特征。
四年级上册--观察物体(第一课时)ppt课件
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3. 选择（补充题） 从前面看到的图形是( A)，从右面看到的图形是( A)。
A.
B.
C.
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4. 把一个正方体放在桌上，如果站在不同的位置看，下 面哪种说法是对的，在对的后面打“√”。
(1)最多能同时看到两个面。( ) (2)最多能同时看到三个面。( √ ) (3)最多能同时看到四个面。( )
探究点 从前面、右面和上面观察物体
1
你能指出投票箱的前面、右面和上面吗？
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2
从前面、右面和上面观察投票箱，看到的形状分别是怎样的？
1
这是从前面 看到的。
投 票 箱
这是从右面 看到的。
这是从上面 看到的。
观察物体时，要注意什么？
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3
（教材P32） 1、把文具盒放在桌上，分别从前面、右面和上面看一看。
。( × )
辨析：观察物体时没有正对着物体的一面观察，从上面观察正方体， 看到的图形是正方形。
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3.用两个同样大的正方体摆一个长方体（如右 图），先从前面、右面和上面看一看，再说 说看到的分别是下面哪个图形。
从前面和上面看到的是
。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
从右面看到的是 。
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4.回家看看电视机和微波炉，它们的前面、右面和上 面分别是什么形状。
略。
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5. 判断：（补充题） 从上面看到的图形是平行四边形
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归纳总结：
二年级上册数学教学设计《第5单元第一课时观察物体》人教版
二年级上册数学教学设计《第5单元第一课时观察物体》人教版一. 教材分析人教版二年级上册数学第五单元《观察物体》主要让学生通过观察和操作，培养学生的空间观念和观察能力。
本课时是第一课时，内容主要是利用简单的几何体进行观察，让学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述所观察到的物体。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察能力，但对于空间的认知和几何图形的认识还不够深入。
因此，在教学过程中，教师需要通过实物和图片等辅助材料，帮助学生更好地理解和掌握观察物体的方法。
三. 教学目标1.让学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述所观察到的物体。
2.培养学生的空间观念和观察能力。
3.培养学生合作学习的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生能够从不同的角度观察物体，并能够用语言描述所观察到的物体。
2.教学难点：培养学生空间观念和观察能力。
五. 教学方法采用“情境教学法”、“游戏教学法”和“小组合作学习法”等方法，通过实物、图片和游戏等辅助材料，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习过程，培养学生的观察能力和空间观念。
六. 教学准备1.教具准备：实物几何体、图片、PPT等。
2.学具准备：学生自带的玩具或其他物品、小组合作学习记录表。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过出示一些实物几何体，让学生观察并说出它们的名字。
然后提问：“你们平时是怎样观察物体的？从哪个角度观察？”引导学生思考和回答。
2.呈现（10分钟）教师通过展示一些图片，让学生从不同的角度观察物体，并用语言描述所观察到的物体。
教师引导学生从不同的角度（如：上面、下面、左边、右边等）观察物体，并说出观察到的物体的特点。
3.操练（10分钟）教师将学生分成若干小组，每组提供一个实物几何体。
让学生从不同的角度观察几何体，并用语言描述所观察到的几何体的特点。
教师巡回指导，纠正学生的观察方法和描述语言。
4.巩固（10分钟）教师通过出示一些几何体图片，让学生从不同的角度观察并描述。
第一课时《观察物体》
第一课时《观察物体》一、引言观察是科学研究的基础，通过观察物体，我们可以深入了解它们的特征、行为和性质。
本文将介绍在第一课时中学习的《观察物体》内容，包括观察的方法和注意事项。
二、观察方法1. 直接观察直接观察是最常见的观察方法，它指的是直接用眼睛观察物体，并通过观察到的现象来了解物体的特征。
在直接观察时，我们需要注意以下几点：•选择合适的观察位置和角度，确保观察到全貌；•注意观察物体的形状、大小、颜色、质地等特征；•观察物体的运动、变化过程。
2. 间接观察间接观察指的是通过使用工具或仪器来观察物体，以便更详细地了解它们的特征。
常见的间接观察工具有显微镜、望远镜、计时器等。
在进行间接观察时，需要注意以下几点：•确保观察手段正确并且工作正常；•使用正确的观察条件，如调整显微镜的放大倍数；•注意观察物体时的待观察环境，如光线、温度等因素。
三、观察时的注意事项1. 持续观察观察物体时，要确保持续观察一段时间，以便观察到物体的变化和运动过程。
持续观察可以帮助我们更全面地了解物体的特征和性质。
2. 保持客观在观察过程中，要保持客观的态度，即不要带有主观偏见地观察物体。
客观的观察可以帮助我们获取准确的观察结果，并避免对观察对象的误解。
3. 记录观察结果观察时，我们应该记录下观察到的结果和现象。
这样可以帮助我们对观察结果进行整理和分析，进一步加深对物体特征和性质的理解。
四、观察物体的作用通过观察物体，我们可以获得以下几个方面的知识：•物体的形状、大小、颜色、质地等特征；•物体的运动和变化过程；•物体的性质和行为。
观察物体可以帮助我们深入了解自然界中的事物，帮助我们进行科学研究和探索。
五、总结本文介绍了在第一课时《观察物体》中学习的内容，包括观察的方法和注意事项。
观察物体是科学研究的基础，通过观察可以获得物体的特征、性质和行为等知识。
在观察物体时，我们应该选择合适的观察方法，并注意持续观察、保持客观和记录观察结果。
第4单元第1课时 观察物体(教案)｜西师大版-二年级数学上册
第4单元第1课时观察物体一、教学目标1. 让学生能够从不同方向观察物体，并描述所看到的图形。
2. 培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 使学生能够运用所学知识解决实际问题。
二、教学内容1. 观察物体的方法。
2. 从不同方向观察物体所看到的图形。
3. 观察物体在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点1. 教学重点：从不同方向观察物体，并描述所看到的图形。
2. 教学难点：培养学生的观察能力和空间想象力。
四、教学过程1. 导入新课- 利用图片或实物引导学生观察，提出问题：“你们看到了什么？从哪个方向看到的？”- 学生回答问题，教师总结观察物体的重要性。
2. 新课讲解- 讲解观察物体的方法，如从前后、左右、上下等不同方向观察。
- 通过示例，展示从不同方向观察物体所看到的图形。
- 引导学生思考观察物体在实际生活中的应用，如建筑设计、绘画等。
3. 实践操作- 分组进行实践操作，每组选择一个物体，从不同方向观察并描述所看到的图形。
- 学生互相交流观察结果，教师点评并指导。
4. 巩固练习- 出示一些物体，让学生从不同方向观察并描述所看到的图形。
- 学生独立完成练习，教师检查并指导。
5. 课堂小结- 回顾本节课所学内容，让学生总结观察物体的方法和重要性。
- 强调观察能力和空间想象力在实际生活中的应用价值。
五、作业布置1. 观察家里的物体，从不同方向描述所看到的图形，并与家人交流。
2. 收集一些物体图片，从不同方向观察并描述所看到的图形。
六、教学反思本节课通过讲解、实践和练习，让学生掌握了观察物体的方法，并能够从不同方向描述所看到的图形。
在教学过程中，要注意培养学生的观察能力和空间想象力，使他们在实际生活中能够运用所学知识解决问题。
同时，教师还需关注学生的学习情况，及时给予指导和帮助，确保教学目标的达成。
小学二年级数学教案 第一课时观察物体9篇
小学二年级数学教案第一课时观察物体9篇第一课时观察物体 1第三单元“观察物体”是在一年级下册从两个方向观察简单的物体发展到从三个方向观察简单物体的基础上，体验从不同的位置观察物体所看到的形状可能是不同的;能够理解从一个位置观察物体最多能看到长方体或正方体形状物体的三个面;并能够正确辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。
为了达到上面所述的目标，课前在教具上作了充分的准备，找到了各种长方体形状的物体，及正方体形状的物体，以便让学生在课堂上观察发现。
但是，教学效果较好，但在做题时并没有达到我所预料的结果。
反思教学觉得有下几个方面的不足：一、在教学过程中，学生的观察体验还是不够。
在这节课的教学中，要让学生体验：在不同的位置观察物体，看到的形状是可能是不同的，最多只能看到长方体或正方体物体的三个面。
由于学生多不好组织，我就只好采取把长方体(正方体)形状的物体放在讲桌上，让学生变换角度进行观察。
结果没有实现让每个学生都能得到的观察体验，尤其是对“最多只能看到长方体或正方体的三个面”体验不深刻。
如果采取小组观察，效果会好一些。
二、在观察用几个正方体组成的图形时，学生观察的少体验也不够深刻。
我让学生在课下去实践，可多数学生没有去实践。
第一课时观察物体 2看一看（一）在观察活动中，体验从不同位置观察物体看到的形状可能不同。
通过观察教室的讲台，使学生体验从不同的位置观察物体看到的形状是不一样的；从一个位置观察物体最多能看到三个面。
为了描述的需要，把这三个面分别叫做正面、侧面和上面。
教学时，教师可以引导学生体会到仅仅从一个面或两个面是无法确定一个物体形状的；引导学生学会从物体的正面、上面和一个侧面观察物体，并初步感受只有从三个方向观察物体才能准确把握物体形状。
看一看（二）体验从立体到平面的转化，发展空间观念。
“看一看（二）”通过观察由几个正方体搭成的简单物体，辨认它的正面、侧面和上面的形状，实际上，这就是把空间图形（三维图形）转化为平面图形（二维图形）的过程。
人教版数学二年级上册第五单元_第01课时_观察物体(说课稿)
人教版数学二年级上册第五单元_第01课时_观察物体（说课稿）一. 教材分析人教版小学数学二年级上册第五单元《观察物体》，主要让学生通过观察和操作，认识和掌握从不同方向观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
这一单元的内容与学生的生活实际紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经具备了一定的观察和操作能力，对生活中的物体有了一定的认识。
但他们在空间想象和抽象思维方面还不够成熟，需要通过大量的实践活动来提高。
此外，学生的学习兴趣和积极性对他们的学习效果有很大影响，因此在教学过程中，我将注重激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握从不同方向观察物体的方法，培养空间想象能力和抽象思维能力。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，学生能够运用数学知识解决实际问题。
3.情感态度与价值观目标：学生能够体验数学与生活的紧密联系，提高学习数学的兴趣，培养合作意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够从不同方向观察物体，认识和掌握观察的方法。
2.教学难点：学生空间想象能力和抽象思维能力的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、游戏教学法、合作学习法等，激发学生学习兴趣，提高学生参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、操作卡片等辅助教学，使抽象的数学知识形象化、具体化。
六. 说教学过程1.导入：通过生活情境，引出本节课的主题，激发学生学习兴趣。
2.新课导入：介绍从不同方向观察物体的重要性，引导学生掌握观察的方法。
3.实践活动：学生分组进行观察和操作，体验从不同方向观察物体的方法。
4.交流分享：学生展示自己的观察成果，分享观察过程中的心得体会。
5.总结提升：引导学生总结观察物体的方法，培养学生的空间想象能力和抽象思维能力。
6.巩固练习：设计具有针对性的练习题，让学生在实践中巩固所学知识。
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第一单元观察物体(三)
第1课时观察物体(1)
教学内容
教材第2页例1，完成教材第3页练习一第1、2、4、5题。
教学目标
1．通过摆一摆的活动，使学生学会从一个方向观察到的形状摆出不同的立体图形。
2．让学生自己动手摆一摆，想一想，培养学生简单的空间想象力。
教学重难点
重点：学会从一个面看到的形状摆出立体图形。
难点：培养学生的空间想象力。
教学准备
多媒体课件、小正方体若干。
教学设计
一、情境导入
教师出示多媒体课件：师：同学们都喜欢玩积木吗？下面我们来玩一个搭积木的游戏。
请用手中的4块积木搭一个你喜欢的形状。
谁来展示一下你的摆法？
生展示不同的摆法。
师：通过刚才的游戏，老师发现同学们越来越喜欢动脑
筋了，大家探索出了这么多有趣的摆法。
老师真为你们高兴！这一节课希望大家积极动手动脑，我们来继续探索《观察物体》中的奥秘，好吗？(板书课题：观察物体(1))
二、探究新知
（一）教学例1：根据从某一方向（正面）看到的平面图形推想立体图形（小正方体）引导学生观察教材第2页例1。
1. 用4个同样的小正方体，摆出从正面看到的是
的图形，可以怎样摆？
（1）理解题意。
题中是4个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆的……。
（学生分小组操作、交流后，进行汇报）
（2）教师根据学生的汇报，出示课件，完成演示过程。
（3）发现：从同一方向观察到的平面图形推想可能拼摆的立体图形。
继续拼摆下去，拼摆的立体图形有很多种……
（4）归纳总结
从正面看到的……
2.如果再增加1个同样的小正方体，要保证从正面看到
的形状不变，你可以怎样摆？又有什么发现？
（1）理解题意
题中是5个小正方体拼摆的立体图形，从正面看到的仍是3个小正方形，推想出可能是怎样拼摆？
（2）观察发现：增加一个正方体，要保证从正面看到的形状不变，只能把增加的1个小正方体前后摆放，才能符合题意。
（3）解决问题，推想拼摆立体图形的位置关系和形状。
……
（4）归纳总结
根据同一方向看到的平面图形，不能准确确定拼摆的立体图形的位置关系、形状和立体图形的个数，不能形成完整的表象。
[设计意图]：直接切入主题，提供实物，让学生通过动手操作，仔细进行观察，通过实践活动，使学生体验到同样的几个小正方体保持一个面不变的情况下，有很多种不同的摆法。
三、知识应用
1.先摆一摆，再看一看。
（1）这3个物体从正面看到的形状一样吗？
（2）你能动手摆一摆吗？
（3）画出从正面看到的形状
2.如下图，如果再添上一个同样大小的正方体，从侧面和上面两个不同位置观察时，物体的形状都不变，那么这个正方体应放在什么位置？
3.练习一第2、5题。
四、课堂小结
这节课我们学习了从正面看到的平面图，它的实物图有多种摆放方式，你学会了吗？你还有什么收获呢？
五、课后作业
1. 课本P3，第1题、第4题；
2. 完成练习册本课时的习题。
板书设计
观察物体
根据从一个方向观察到的形状摆立体图形，可以摆出多种不同的立体图形。