建筑室内设计专业人才培养方案
室内设计培养方案
室内设计培养方案室内设计培养方案一、培养目标1. 培养学生具备室内设计的专业知识和技能；2. 培养学生具备创新思维和设计能力；3. 培养学生具备团队合作精神和沟通协作能力；4. 培养学生具备良好的职业道德和社会责任感。
二、培养内容1. 专业基础课程1.1 室内设计概论：介绍室内设计的基本概念、发展历程和相关知识。
1.2 建造学原理：学习建造结构、建造构造、建造材料等基础知识。
1.3 色采学：学习色采的原理、应用和搭配，提升对空间色采设计的能力。
1.4 室内装饰材料：介绍室内装饰材料的种类、特点和选择方法。
1.5 室内设计绘图：学习室内设计所需的各种绘图技术，包括手绘和CAD绘图。
1.6 室内设计软件：熟练掌握室内设计软件的使用，如AutoCAD、SketchUp、3ds Max等。
2. 专业核心课程2.1 室内设计原理：学习室内设计的理论基础，包括空间构成、比例关系、布局等。
2.2 室内设计实践：进行实际的室内设计项目，了解实际需求和解决方法。
2.3 室内设计风格：介绍不同的室内设计风格，培养学生的设计风格和表达能力。
2.4 室内照明设计：学习室内照明的原理和技术，掌握照明设计的方法和规范。
2.5 室内家具设计：研究家具的设计原理和制作技术，提高家具设计能力。
3. 专业拓展课程3.1 室内景观设计：学习室内景观设计的基本原理和技巧，丰富空间设计。
3.2 室内陈设艺术：了解室内陈设艺术的发展和运用，提升空间的整体美感。
3.3 室内设计历史：研究室内设计的历史演变和影响因素，拓宽学术视野。
3.4 室内设计管理：学习室内设计项目的管理知识和技巧，提高项目执行能力。
三、培养方式1. 课堂教学通过专业课程的教学，系统地传授室内设计的理论和实践知识。
2. 实践实习组织学生参预实际室内设计项目，锻炼解决实际问题的能力。
3. 学术研究鼓励学生参预室内设计领域的学术研究，提升学术水平和创新能力。
四、培养评价1. 学业成绩考核通过课堂作业、考试和论文等形式对学生的学业成绩进行评价。
室内设计专业 本科人才培养方案
室内设计专业本科人才培养方案下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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建筑室内设计专业两年制人才培养方案
建筑室内设计专业（两年制）人才培养方案一、专业名称及代码专业名称：建筑室内设计专业代码：540104二、入学要求高中阶段教育毕业生或具有同等学历者三、修业年限两年四、职业面向本专业属于土木建筑大类（54）中的建筑设计类（5401）建筑室内设计专业（一）就业面向岗位表1 建筑室内设计专业职业岗位群（二）职业资格（或技能）证书及其支撑课程体系表2 建筑室内设计专业职业资格证书（三）职业岗位能力素养分析及支撑课程体系表3 建筑室内设计岗位能力素养分析及支撑课程五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，适应现代社会对室内设计人才的迫切需要，具有较强造型设计能力，能独立完成各种不同类型建筑内部装饰装修设计，能组织现场施工，熟练操作电脑，并具有较强实践动手能力的高素质技能型设计人才，掌握室内设计技术等知识和技术技能，面向区域城镇化建设和社会发展领域的高素质劳动者和技术技能人才。
（二）培养规格本专业人才具有良好科学素质和人文素质，有良好的职业道德和团队合作精神；掌握满足产品造型设计所需要的专业基础知识，具有较强的创新学习能力和拓宽专业知识的能力；具备产品造型设计、制作与评价能力；能较快适应一线专业岗位需要的实际工作能力。
1. 知识结构及要求具有本专业应用型人才所必需具备的文化素质和专业基础知识。
掌握本专业所必需的设计理论、构成原理、设计方法等方面的基本知识；掌握环境景观规划、装饰材料与施工工艺、室内设计表现技法、计算机辅助设计方面的基本知识。
2. 能力结构及要求具有从事室内外设计、模型制作及施工图绘制的基本能力；具有模型制作的能力；具有计算机一般应用和计算机辅助设计的初步应用能力；具有较强的创新学习和获取信息的能力；具有比较正确的语言、文字表达能力和一定的社会交往能力。
3. 素质结构及要求（1）政治和法律素质热爱祖国，拥护中国共产党的领导，坚持四项基本原则；遵守法律，具备公民意识。
室内设计专业人才培养专项方案
室内设计专业人才培养方案专业代码：560104一、招生对象及修业年限全日制一般高中毕业生、中职毕业生和职高毕业生二、学制和学历基础学制三年（实施弹性学制），大专；学制延长十二个月，且表现优异，可提供出国留学平台。
三、培养目标本专业培养拥护党基础路线，德、智、体、美全方面发展，含有和所从事岗位相适应文化素质和良好职业道德，含有扎实专业知识和过硬专业技能，能够利用现代设计技术手段从事室内外空间环境艺术设计, 熟悉室内外环境艺术工程材料、结构、施工和管理，含有较强实践能力应用型、技能型专业人才。
本专业毕业生能够从事环境设计和室内设计、商业展示、专卖店设计、环境计划、文化艺术和中级装饰工程项目标施工和管理工作。
四、人才规格1、职业素质和能力职业素质和能力要求和培养路径（见表一）表1 职业素质和能力要求表2、毕业要求（1）学分要求：本专业按年学分制安排课程，室内设计技术专业学生应修完本人才培养方案要求必修课程，且成绩合格。
（2）证书要求：学生毕业前由学校组织学生考取相关技能资格证书和职业资格证书，如：高等职业技术学院英语应用能力证书、全国高等学校计算机水平考试证书、室内装饰施工员证书、室内设计师资格证书、软装陈设设计资格证书、花艺环境设计师等。
五、就业方面本专业就业关键面向室内装饰行业设计、技术和施工管理等工作。
适应职业岗位为：助理室内设计师、室内设计师、室内设计施工监理员、效果图设计师、施工图设计/制图、软装设计师等相关技术岗位。
六、工作岗位能力分析表2 工作岗位能力分析表七、专业关键课程描述1、建筑制图AutoCAD:课程目标：本课程依据室内设计装饰市场对人才需求，关键培养学生对室内设计方案施工图绘制、标注、打印等制作能力。
使学生能在较短时间内掌握AutoCAD基础操作方法，并能很好地完成施工图绘画，对应市场需求工作岗位。
课程内容：（1）初始AutoCAD;(2)基础绘图命令操作；（3）基础二维编辑命令操作；（4）平面、立面、剖面施工图绘画；（5）输出和打印图形2、住宅空间设计课程目标：经过校方和企业有机互动，借助行业、企业中真实项目标设计时间，充足调动课堂—市场—企业三方资源和优势，也使学生在真实工作情境中学习，掌握设计职业岗位所需要住宅空间设计设计理论、方法，达成和职业岗位一致专业和技能要求。
室内设计人才培养方案
内设计技术专业人才培养方案（专业代码：560104）一、招生对象及学制1、招生对象：普通高中毕业生2、学制：高职专科，学制三年二、专业培养目标本专业培养适应21世纪经济建设和社会发展需求，德智体美全面发展，具有室内设计专业的文化基础和专业理论知识，拥有建筑装饰室内设计、建筑装饰施工及管理能力的具有良好职业道德和可持续发展能力的高素质技能型人才。
在学校学习学生毕业后主要面向建筑装饰设计、施工，经过实践后还能从事管理、咨询、监理等工作。
三、职业岗位分析专业职业岗位群（见表1）：四、专业培养要求室内设计技术专业培养的学生应具备建筑工程室内设计、工程造价、质量管理、安全管理、施工监理等方面的理论知识和专业知识，同时要有较强的技术应用能力和设计能力，具备良好的综合素质。
（一）素质结构要求1、具有较强的语言表达、室内设计师职业沟通、洽谈和协调能力；2、具有团队合作和协作精神；3、具有良好的心理素质、诚信品格和社会责任感，能进行自我批评的检查；4、具有踏实肯干的工作作风和主动、热情、耐心的服务意识。
（二）知识结构要求1、必备人文社会科学方面的文化基础知识；2、具备建筑工程室内设计的知识；3、具备专业需要的计算机辅助绘图的知识和技能；4、具有正确识读、绘制建筑工程室内设计施工图纸和参与图纸会审的能力；5、具有正确使用建筑装饰材料、设备并进行检测、保管的能力；6、具有工程质量监控和安全管理的能力，施工现场组织与管理的能力；7、具有编制室内设计投标文件和工程造价文件的能力。
（二）能力结构要求：1、掌握室内设计的含义与发展现状与趋势的能力；2、掌握室内空间与尺度的基本特征和人体工程学相关数据的能力；3、掌握室内设计程序的相关知识的能力；4、具备进行室内空间组织的应用设计的能力；5、具备进行设计方案的整体把握，具备设计思维能力和创意能力的能力；6、具备进行室内界面、材质、照明、家具以及陈设的设计的能力；7、具备进行施工图的平面、立面草图制作，具备设计表现能力的能力；8、掌握设计师基本素质要求与职业标准的能力；9、掌握工程接洽方法和信息收集方法的能力；10、掌握工地测量的方法的能力。
建筑室内设计技术专业人才培养方案
建筑室内设计技术专业人才培养方案一、专业描述专业名称：建筑室内设计技术专业代码：560104入学要求：普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或具备同等学力修业年限：三年教育类型：高等职业教育学历层次：专科二、职业面向及职业能力要求（一）职业面向（二）职业能力分析及要求就业面向的行业：设计师、材料员、项目监理助理、项目经理助理和资料员主要就业单位类型：建筑施工类、室内设计类、工程监理类等主要就业部门：装饰工程项目开发设计部、装饰工程项目施工管理部门、装饰工程项目资料收集部门、人力资源部门等从事的工作岗位：（初始岗位一般指毕业后能够胜任的岗位，发展岗位指3-5年后能够胜任的岗位）表1：岗位能力分析表注：岗位任务描述主要阐述岗位的工作内容。
岗位能力的要求主要阐述胜任该岗位需要具备的能力。
三、培养目标本专业培养思想政治坚定、德技并修、全面发展，具有良好的综合素质，掌握专业美术、人体工程学、室内设计原理、建筑制图、装饰材料与施工工艺、装饰工程管理等专业管理知识，具有室内装饰方案施工图绘制、室内装饰施工组织管理能力，并具备专业拓展能力和创新能力，适应装饰行业施工管理的发展型、复合型和创新型的技术技能人才。
四、培养规格（一）知识要求1.具有体育锻炼方面的基本知识并具备相应的基本技能；2.具有基础英语的基本知识；3.具有计算机应用知识。
4.具备制图与识图的理论知识；5.掌握房屋建筑构造的相关知识；6.具备室内空间设计理论的基本知识；7.有一定的艺术鉴赏理论知识；8.具备装饰工程管理，概预算相关知识。
（二）能力要求主要包括以下内容：专业能力：1.具有装饰设计的有关国家法规和定则的知识，掌握施工图纸、施工技术与装饰设计施工图绘制能力；2.具有计算机绘图能力；3.人体工程学知识的应用能力；4.具备材料识别验收的基本技能；5.具有室内空间设计的应用能力。
方法能力：理解和运用知识的能力，分析、设计与开发解决方案、评价能力社会能力：1.具备一定的施工图设计能力，以及图纸资料管理能力；2.具有一定的现场施工组织管理能力；3.具有一定的装饰工程概预算能力；4.具备基本的职业素质，具有敬业精神和时间观念。
室内设计专业人才培养方案
室内设计专业人才培养方案室内设计专业人才培养方案是针对培养具备室内设计专业知识和技能的人才而制定的一种教育方案。
室内设计专业人才培养方案旨在培养学生全面发展的能力，包括设计思维能力、创新能力、沟通能力、团队合作能力等。
下面是一个室内设计专业人才培养方案的基本框架。
一、培养目标1.发展学生的设计思维，培养学生的创新能力和创造力。
2.培养学生的专业知识和技能，使他们能够完成各种室内设计项目的规划和设计。
3.培养学生的沟通能力和团队合作能力，使他们能够与客户、承包商和其他专业人员进行有效的沟通和合作。
4.培养学生的职业素养和道德修养，使他们成为具有社会责任感和职业道德的室内设计师。
二、课程设置1.基础课程：包括室内设计原理、建筑材料、色彩学等基础理论课程，为学生打下坚实的理论基础。
2.技术课程：包括CAD绘图、三维建模、室内装饰材料选用等技术课程，培养学生实际操作能力。
3.设计课程：包括室内设计原理、室内空间规划、家具设计等设计课程，培养学生的设计能力和创造力。
4.实践课程：包括实习实训、设计项目实践等实践课程，将学生所学的理论知识应用到实际项目中。
三、教学方法1.理论讲授：通过课堂教学，向学生传授相关的理论知识和技能。
2.实践操作：通过实践课程和实习实训，让学生亲自参与到实际项目中，锻炼他们的实践能力。
3.项目实践：将学生分组进行室内设计项目实践，培养他们的团队合作能力和沟通能力。
4.网络学习：通过网络学习平台，提供在线教学资源和课外拓展活动，促进学生自主学习和交流。
四、评估方法1.课堂表现：通过平时的课堂活动和作业完成情况评估学生的学习态度和表现。
2.项目评估：对学生参与的实际项目进行评估，考察他们的设计能力和实践能力。
3.毕业设计评估：通过学生的毕业设计作品评估他们的综合素质和专业水平。
4.专业资格考试：鼓励学生参与相关的专业资格考试，提高他们的竞争力和就业能力。
五、实践环节1.实习实训：组织学生到相关的室内设计公司或设计事务所进行实习实训，了解实际工作环境和流程。
级建筑室内设计人才培养方案模板
建筑室内设计专业人才培养方案一、专业属性二、人才培养目标及规格（一）培养目标本专业培养适应社会主义市场经济体制、现代化建设和社会进步需要的，德、智、体全面发展的，在具备装潢设计专业必备的理论知识基础上，能熟练掌握装饰设计的理念和现代设计表现手法、电脑辅助设计与制造手段，能根据不同的客户群体及客户提出的实际要求设计出各种创新新颖的设计方案、材料的预算、施工过程中的管理工作。
同时具有较强的综合应用多种装饰学科的知识，才能更好的解决装潢设计所涉及的实际问题的能力，满足装潢行业设计、管理、服务的第一线需求。
能胜任室内装饰艺术设计、室内陈设和施工监理工作的高素质技能应用型人才。
（二）培养规格与培养进度三、就业面向及职业能力要求（一）职业面向、岗位描述及能力要求（二）典型工作任务及其工作过程四、专业对应职业资格证书获取下列必考类职业资格证书之一五、课程体系培养规格的支撑（一）课程体系设计思路为了突出专业课程的职业性、实践性和开放性，注重与企业合作，按照职业岗位、能力需求、确认教学项目的运行机制来组织教学。
依照学生应掌握的室内设计相关理论知识，按照本专业学生应具备的能力要求科学的设置课程体系。
本专业课程课程体系设计，以行业需求为导向，岗位需要为目标，坚持以校企合作。
工学结合的原则，实现专业与产业链接。
课程内容与职业标准对接、教学过程与设计过程对接、学历证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接、整个课程体系通过职业素质、基本技能、专业选修职业智能这四大模块，努力把学生培养成具有“重信精神特质职业人”。
本专业课程体系架构由职业素养课程组、专业基础课程组、专业选修、和专业智能课程组（包括专业知识和专业技能）四大模块构成的立体框架，体现了由低级到高级的能力进阶规律课程体系。
（二）课程体系架构与课程路线六、各类课程学时分配表（一）集中实践环节教学实践环节教学单位：周Array（二）学时学分统计七、教学进程表说明：课程性质分为必修课和选修课。
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建筑室内设计专业人才培养方案一、专业名称与代码建筑室内设计专业专业代码：二、培养目标培养适合社会主义建设和环渤海地区经济建设发展需求，具有正确的人生观和价值观以及良好职业道德和娴熟职业技能，德、智、体全面发展；具有建筑室内设计专业必备基础理论知识、基本方法和基本技能的专业能力；具有良好的职业道德和敬业精神，能完成建筑室内设计全过程的工作，具有主动学习和创新创业意识的技术技能人才。
三、招生对象普通高中毕业生四、修业年限全日制三年五、毕业标准在学期间德智体全面发展，且完成全部课程学习，成绩合格并取得本专业规定的相应学分，并获取本专业相关的职业资格证书。
六、就业岗位本专业主要是培养高端技能型的室内设计人才，建筑室内设计专业的学生毕业后广泛就职于建筑装饰企业、房地产开发公司、一般建筑工程设计、建筑管理行业等企事业单位及其它建设单位的设计施工部门等。
承担室内建筑装饰的设计、施工、监理工作。
本专业就业范围宽，适应性强，在房地产开发、建筑装饰装修等多种行业中都有大量的需求。
七、人才培养规格、取证1、人才培养规格（1）人才培养规格（一）基本素质1、思想政治道德素质热爱祖国，拥护中国共产党领导，拥护国家各项方针政策；有正确的人生观、价值观、道德观、法制观，有民主和公民意识，遵纪守法；政治思想道德素质综合考评达合格及以上水平。
2、人文与科学素质具有较为宽阔的视野和一定的科学思维能力；具备健康高雅的审美情趣，具有较强的审美能力。
3、身心素质养成良好的锻炼身体的习惯，了解体育运动的基本知识，掌握一定的运动技能，达到国家规定的大学生体育合格标准，具有社会责任感和团队意识，树立博爱胸怀和坚强的毅力，积极乐观，具有良好的人际关系和健全的人格品质。
4、职业道德与职业素质具有良好的职业道德与爱岗敬业、诚实守信、认真负责、吃苦耐劳的良好品质，养成遵守纪律、遵守时间的行为习惯；具有一定的交流、沟通、团结协作的能力，具有勇于立业创业的市场意识和创新精神，有勤奋、严谨务实的工作作风；具有电气自动化技术专业职业能力和获取新知识、新技术的能力。
知识目标：（1）具备马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的思想道德及法律、外语等人文社会科学基础知识。
（2）具有本专业必需的计算机基础与辅助设计、绘画、室内装饰制图、构成等建筑室内设计基础理论知识。
（3）掌握室内装饰设计理论知识。
（4）掌握建筑装饰材料、构造、施工技术、施工组织与管理知识。
（5）掌握室内装饰工程概预算知识。
（6）了解室内装饰工程法规方面的知识。
能力目标：（1）具有能从事室内装饰施工的定位、放线、抄平等测量工作的基本技能。
（2）具有较强的手绘及计算机绘制装饰工程效果图、室内装饰工程施工图和会审装饰工程施工图的能力。
（3）具有较强的室内装饰工程项目技术指导与安全质量检测的能力。
（4）具有一定的审美意识和室内装饰设计能力，能独立完成装饰工程设计。
（5）具有较强的室内装饰工程施工组织设计、编制工程概预算的能力，能够合理制定施工方案、编制施工进度、计算材料计划等。
（6）能够科学地组织室内装饰工程的施工，具备较强管理水平。
（7）具有一定的室内装饰工程招标、投标、签订合同的能力。
（8）具有较强的计算机运用和计算机辅助设计的能力，计算机要通过国家一级等级考试。
（9）具有借助工具书阅读和翻译本专业外文资料的能力，要通过国家公共英语B级考试。
（10）具有较好的语言表达、应用写作和社会交往能力。
（11）获得本专业至少一个岗位的岗位资格证书或技能等级证书。
素质目标：（1）热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，拥护党的基本路线，懂得马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的基本原理，具有正确的世界观、人生观和价值观。
（2）具有良好的职业道德和公共道德，勤奋学习，艰苦奋斗，勇于进取。
（3）具有本专业必需的文化基础知识、专业理论知识和基本技能。
（4）具有较强的身体素质和良好的心理素质。
（2）专业人才培养的总体能力与素质要求表1 专业能力和素质要求2、职业资格证书取得八、职业能力分析表2 本专业具体岗位及职业能力要求分析汇总表九、课程开发原则、方法组建由专业带头人、课程负责人、任课教师、企业专家组成的课程开发团队，根据专业培养目标和课程定位，引入课程相关的职业工种标准，由课程负责人、任课老师和企业专家共同确定课程的教学目标，合理开发、选择教学项目和内容，确立课程考核评价方法，形成实施性课程标准，和现代学徒制的人才培养模式。
十、课程体系设计与结构1、人才培养模式改革1.建立“双师一体，四体系循环，理论实践穿插教学”的现代学徒制人才培养模式。
以《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）、《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》、《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）、《教育部关于开展现代学徒制试点工作的意见》（教职成〔2014〕9号）、《教育部关于深化职业教育教学改革全面提高人才培养质量的若干意见》（教职成〔2015〕6号）等文件精神为指导，根据河北省经济发展趋势及第二三产业发展对建筑材料工程技术专业人才的需求，充分发挥专业现有优势与特色，以高素质技能型建筑材料工程技术专业人才培养为目标，以工学结合为切入点，以校企一体、双主体育人为突破口，创新“双师一体，四体系循环，理论实践穿插教学”的人才培养模式。
（1）“双师一体”构建建立双师一体的策略。
本体系有两方面含义，第一为学生准备两种能力教师，其一具备良好的职业素质的人生导师，第二具备优秀专业素质的职业导师，第一种为校园内优秀的基础课教师，第二种为企业里优秀的建筑室内设计类专业技能的来源于企业的外聘专业课教师；第二方面含义则为既有大学教师素质又有企业经验的双师素质教师。
建立校企联合招生招工制度，由职业院校与企业签署校企合作协议，再由企业与现代学徒制试点专业学生签署相应的培养协议，形成职业院校教师、企业师傅共同参与的现代学徒制人才培养方式。
（2）“四体系循环”设置图表2-2 建筑室内设计专业人才培养模式示意图①双结构师资体系以“双师型”教师为重点，加强我院建筑室内设计类教师队伍建设。
通过校企合作共建专兼结合的专业教学团队，专职教师队要具备教学、科研和技术服务的能力，能够走上讲台、进入试验室、深入企业生产、施工现场一线。
兼职教师能够在企业生产、施工现场一线带领学生进行项目教学和顶岗实训，参与人才培养方案制定、课程改革建设和实训项目考核标准的制定。
在真个人才培养过程中真正做到了校企合一，互兼互聘。
②双课堂教学体系在加强校内理论教学课堂教学的同时，加大校内实训室的建设力度。
在校内按照企业和施工现场标准建设校内实训中心，将企业项目引入校内，专业课程教学依托校内实训中心建立模拟生产环境课堂，开展校内生产性实训。
同时，在建筑室内设计企业、施工现场一线依托项目建设真实生产环境课堂，开展依托企业项目的实践教学和顶岗实训。
将传统高职教育中集中的顶岗实习分解到各学期中，按照岗位需求和典型工作任务来安排实习时间和实习内容。
③双赢利合作体系建设设备先进的校内实训基地，为企业提供试验、检测的场地和设备，减少企业投入。
学校以此为平台，引进企业真实的项目，实现校内生产性教学。
带学生进企业、下现场进行技术服务，减少企业的科研投入和高技术人力资源引进，降低项目实施成本。
学生在真实职场中进行“做中学”的学习，不仅学到专业知识和技能，同时也培养了职业精神。
④双证书就业体系以良好专业教学团队和校内外实训基地为教学平台，通过校企合作的项目教学，以及规范的多方评价体系，确保学生获得学生高职学历证书和职业资格证书，实现双证书就业。
（3）“理论实践穿插教学”模式建立理论实践穿插教学模式。
跟一般院校想比，现代学徒制院校的优点在于注重实践，集团办学的优点在于有企业做后盾，通过对学生理论的教学使学生掌握基础专业知识，然后将学生放到企业相应岗位上，使学生在有理论知识的基础上接触实际工作，掌握实实在在有用的专业技能，并且能够在工作中自我反省本身所缺失或者在学校未能重视的重点理论知识，然后再回到学校课堂查漏补缺，有的放矢的武装自己。
通过这种理论实践穿插教学的模式，能使学生走出校园那一刻，便能直接上手专业岗位工作。
2、课程体系设计思路（1）课程体系构成方案课程体系与教学内容的合理设置，是实现人才培养目标的重要环节。
我们按照“调研就业需求→确定岗位群及核心岗位→分析岗位能力→凝练典型工作任务→归纳行动领域→构建学习领域→形成课程体系”的程序。
具体步骤如下：图表2-4 建筑室内设计专业集成化课程体系设计流程示意图第一步，确定岗位群。
通过市场调研及毕业生跟踪调研，确定本专业就业岗位群及核心岗位。
第二步，核心岗位能力分析。
参照建筑室内设计专业人员职业标准，分析核心岗位应具有的核心能力。
第三步，典型工作任务分析。
根据不同工作岗位职业技能需求。
进行实际工作任务分析，提取典型工作任务。
第四步，行动领域归纳。
在对典型工作任务做进一步分析的基础上，通过能力整合，形成与本专业紧密相关的职业情境中构成职业能力的工作任务的总和，即行动领域。
第五步，学习领域转换。
对行动领域进行重构分析和教学归纳形成学习领域，将学习领域按照认知学习的规律和职业成长的规律序化构成课程体系。
第六步，学习情境设计。
学习领域的课程要通过多个学习情境来实现。
即在工作任务及其工作过程的背景下，将学习领域中的能力目标及其学习内容进行教学设计，构成多个“小型”的主题学习单元。
（2）实践教学体系构成实践教学体系分为实践教学目标体系、实践教学内容体系、实践教学管理体系、实践教学保障体系和实践教学评价体系。
1.实践教学目标体系的内容1）使学生获得实践知识、开阔眼界，丰富并活跃学生的思想，加深对理论知识的理解掌握，进而在实践中对理论知识进行修正、拓展和创新。
2）培养学生的基本技能和专业技术技能，使学生具有从事某一行业的职业素质和能力。
包括四方面内容：一是实践能力；二是职业素质；三是创业能力；四是职业资格证书。
3）增强实践情感和实践观念，培养良好的职业道德与责任意识，培养实事求是、严肃认真的科学态度和刻苦钻研、坚忍不拔的工作作风，培养探索精神和创新精神。
2.实践教学内容体系实践教学的内容是实践教学目标任务的具体化，将实践教学环节(实验、实习、实训、课程设计、毕业设计、创新制作、社会实践等)通过合理配置，构建成以技术应用能力培养为主体，按基本技能、专业技能和综合技术应用能力等层次，循序渐进地安排实践教学内容，将实践教学的目标和任务具体落实到各个实践教学环节中，让学生在实践教学中掌握必备的、完整的、系统的技能和技术。
1）理论教学以“必需、够用”为度基础理论课教学要以应用为目的，以必需、够用为度，以讲清概念、强化应用为教学重点，要改变过分依附理论教学的状况，探索建立相对独立的实践教学体系，实践教学在教学计划中应占有较大比重。