小镇的早晨-教学教案-小学四年级语文教案
小学语文第五册《小镇的早晨》教案3
小学语文第五册《小镇的早晨》教案3 一、教学目标1.了解小镇的早晨的风景和生活。
2.学会通过上下文猜测词义。
3.了解诗歌的韵律和语言的美。
二、教学内容小学语文第五册《小镇的早晨》三、教学重点和难点重点：了解小镇的早晨的生活和风景；学会通过上下文猜测词义。
难点：理解韵律和语言的美，感受诗歌的意境。
四、教学方法1.让学生自主阅读《小镇的早晨》。
2.通过问答和讨论的形式激发学生的思考，深化对文本的理解和把握。
3.学生在教师的指导下学会分析诗歌的语言和意境。
五、教学过程1.导入（10分钟）首先，教师简单介绍本课的教学目标、教学内容。
师：同学们，你们有没有在早晨时分看到过美丽的风景？今天我们就来学习《小镇的早晨》这篇文章。
你们读到了些什么？可以和同桌分享一下。
2.自由阅读，思考问题（10分钟）教师要求学生自由阅读文章，思考以下问题：1.小镇的早晨是怎样的？2.镇上人们的生活是怎样的？3.文章中有哪些词汇是你不熟悉的？4.你对这篇文章有什么深刻的感受？3.分组讨论（10分钟）学生以小组为单位分享文章的读后感受，教师在旁边引导讨论。
然后，教师提出问题，引导学生进行讨论：1.文章中“晨雾”指的是什么？为什么后面会有“灰茫茫”的形容词？2.文章中的句子“屋前胡粉垂柳，巷陌长芦绿杨”是怎样描写小镇的风景的？3.你喜欢这篇文章吗？为什么？4.学习韵律和语言的美（10分钟）教师要求学生在学习《小镇的早晨》中理解韵律和语言的美。
教师示范用朗诵的方式表现出诗歌的韵律和语言的美，鼓励学生朗读，并引领学生分析其中语言和意境，激发学生的语感。
5.练习（20分钟）在教师的指导下，学生进行课后练习。
1.从课文中选择生词并记忆。
2.仿照《小镇的早晨》这篇文章，写一篇自己的小文章，描写晨雾中静谧的风景。
3.分组讨论，自由发挥，讨论有哪些小镇的风景让你印象深刻。
6.总结（5分钟）教师引导学生进行总结，回顾本节课的主要内容，鼓励学生表达自己的收获和体验。
浙教版四年级语文教案——小镇的早晨
浙教版四年级语文教案——小镇的早晨一、教材分析本文是《浙江教育出版社小学语文》四年级下册语文教材中的一篇课文，教材所在单元为“小镇的早晨”。
本文通过描写小镇的早晨，展示了小镇生活的平静和美好，以及人们的生活态度和情感表达，体现了作者对故乡的深厚感情。
本文生动形象，清晰准确，情感丰富，在课堂教学中有很好的启发作用。
二、教学目标1、知识目标（1）了解小镇的早晨的景象和细节，理解小镇生活的特点和美好；（2）认识生活中的美好和幸福，感受家乡的亲切和温馨；（3）掌握一些细节描写的方法，并能够熟练运用于自己的写作中；2、能力目标（1）初步培养学生的想象能力和感受能力，鼓励学生用自己的语言表达对家乡的热爱和感悟；（2）提高学生的阅读理解能力，培养学生对语文的热爱和兴趣；（3）激发学生的写作兴趣，鼓励学生探究自然，认识生活中的美好。
3、情感目标（1）培养学生对家乡的感情，传承家乡文化和传统，增强民族自豪感和荣誉感；（2）让学生懂得珍惜生活中的美好，从小树立积极向上的生活态度，追求生活的美好。
三、教学过程1、导入（5分钟）学生听老师朗读课文《小镇的早晨》，初步形成对课文整体感性的了解，引导他们进入情境，感受小镇的生活。
2、预习（5分钟）通过询问学生对于小镇的印象以及对早晨的印象，让他们逐渐了解小镇的特点，为进一步阅读学习做好准备。
3、阅读、理解（20分钟）先放慢节奏朗读课文，引导学生读懂每一个细节描写，体会作者对于家乡深厚的感情和骄傲。
然后由老师提问帮助学生更好地理解文意，解答学生的疑惑。
4、讨论、感受（15分钟）引导学生围绕下面几个问题进行讨论、回答，并表达自己的感受。
（1）文中描述的小镇，有哪些特点？（2）作者对于生活的态度是什么？（3）你在文中感受到了什么？5、写作、输出（30分钟）针对以下两个问题展开写作，自由发挥，少按照模版来写，让学生充分发挥自己的想象力和表达能力。
（1）用你自己的话，描述一下你家乡的早晨。
小学语文《小镇的早晨》教案
小学语文《小镇的早晨》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确、流利、有感情地朗读课文。
1.2理解课文内容，感受小镇早晨的美丽与宁静。
1.3学习课文中的生字词，并能运用到实际情景中。
2.过程与方法2.1学会通过观察、描绘来表现事物的特点。
2.2学会运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
3.情感态度与价值观3.1培养热爱大自然、热爱家乡的情感。
3.2感受生活中的美好，培养积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点1.1朗读课文，理解课文内容。
1.2学习生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点2.1感受小镇早晨的美丽与宁静。
2.2运用比喻、拟人等修辞手法进行表达。
三、教学过程1.导入新课1.1利用图片或视频展示小镇早晨的景象，引导学生说出自己看到的画面。
1.2邀请学生分享自己家乡早晨的美好时光。
2.朗读课文2.1学生自读课文，感知小镇早晨的美景。
2.2教师示范朗读，注意语气、节奏、情感的表达。
2.3学生齐读课文，体会课文的美感。
3.理解课文内容3.1教师引导学生分析课文中的关键词语，如“静谧、袅袅、晨曦”等。
3.2学生用自己的语言描述小镇早晨的景象。
4.学习生字词4.1教师逐个讲解生字词，引导学生正确书写。
4.2学生通过组内交流，讨论生字词在课文中的运用。
4.3学生运用生字词造句，巩固记忆。
5.感受修辞手法5.1教师引导学生发现课文中的比喻、拟人等修辞手法。
5.2学生举例说明修辞手法的运用，体会其表达效果。
5.3学生尝试运用修辞手法描绘家乡的早晨。
6.拓展延伸6.1学生通过绘画、写作等方式表现小镇早晨的美景。
6.2学生分享自己的作品，交流感受。
7.2学生反思自己在学习过程中的优点与不足，提出改进措施。
四、作业布置1.家庭作业1.1家长监督孩子朗读课文，体会小镇早晨的美景。
1.2家长帮助孩子复习生字词，巩固记忆。
2.课后作业2.1学生描绘家乡早晨的景象，运用本节课学习的修辞手法。
2.2家长鼓励孩子分享自己的作品，交流感受。
《小镇的早晨》教学设计
《小镇的早晨》教学设计《小镇的早晨》教学设计1教学目标1．学会本课生字新词；能在指定的词语中正确运用的得地2．会用价廉物美、吸引各写一个句子；能给句子加上顿号，并能说出顿号的作用。
3．能用看课题推想课文内容的方法阅读课文；能有感情地朗读课文；能背诵第1、2自然段。
4．感受蚕乡小镇在改革开放春风沐浴下蒸蒸而上的气氛。
教学重点能用看课题推想课文的方法阅读课文；有感情地朗读课文。
教学难点（1）能给指定的词语正确运用的、得、地。
（2）背诵1、2自然段。
课时支配 3课时第一课时教学目标1．初步学会14个生字；理解部分词语的意思。
2．运用看课题推想课文内容的方法读课文，了解课文内容。
3．探讨学习第1、2自然段，能有感情地朗读并背诵。
4．理解蚕乡小镇安静的情景。
教学过程一、看课题推想课文内容。
1．揭题，齐读课题。
2．读题后，让学生说说，读了课题，你知道了这篇课文主要写什么？你想知道些什么？师归纳问题：课文写了小镇早晨哪几方面的特点？二、初学课文。
1．自由读课文思索：①课文写了小镇早晨哪几方面的特点？划出三个概括小镇早晨特点的句子。
完成练习题一。
2．自学生字新词：读准字音，认清字形，借助工具书或联系上下文理解词语意思。
完成练习题二。
3．不懂的地方打？。
三、检查自学状况。
1．抽读生字新词。
2．把你认为最难写的字书空一遍。
3．检查练习题。
四、探讨学习1、2自然段。
（一）第1自然段。
1．自由读。
读了第1自然段你知道了什么？有什么疑问？2．依据学生提出的问题随机探讨解决。
着重理解惊醒和唤醒的意思。
完成练习题三。
3．朗读训练。
自由试读→说说怎么读→个别读→齐读。
4．引背。
（二）第2自然段。
过渡语：被悠然的摇橹声唤醒的小镇早晨是怎样的一番情景呢？（打投影）师用饱满深情的语言描述小镇安静的情景。
1．欣赏小镇早晨的迷人风光，谈感受。
2．依据学生发言，品读其次自然段。
（1）自由读，思索：这段话在写作方法上，有什么特点？（2）回忆阅读总分段式方法（投影：①先找出哪一句话是总起句，主要讲什么。
《小镇的早晨》教案[修改版]
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第一篇：《小镇的早晨》教案《小镇的早晨》教案授课人：吴茜韬课题:小镇的早晨课型:新授教学目标:1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
3、有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学重点：1、理解课文内容,了解小镇早晨“安静”、“热闹”、“忙碌”、特点。
2、体会小镇今昔的变化。
体会作者的赞美之情。
教学难点：有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落，品味重要语段。
教学方法：讨论法、探究法教学过程：一、激趣导入：１、一年之计在于春，一日之计在于晨。
美好的一天从早晨开始，同学们你们每天早晨是几点上学的？你在上学的路上都听到过什么声音，看到过什么景色？(是的，这些都是大家在城市听到看到的。
今天老师想带大家去欣赏另一道风景，大家想吗？（点击课件）配乐讲解：在我国江南水乡，有许多古朴的小镇，那里小桥流水，绿树成荫，你们瞧，这便是世外桃源，它就是这众多小镇中的一个。
这里的交通工具只有小船。
当东方刚刚露出鱼肚白时，木船的橹声把小镇唤醒了。
请大家在江南特有的乐曲声中，默读课文，想想小镇的早晨给你留下了怎样的印象。
（媒体出示图片）2、板书课题：小镇的早晨（强调“镇”中间有三横）3、看图中画的什么最多？（人多，船多，水多，这些都是江南的特有的。
）4、复习词语，多种形式读词语。
5、课文中是怎样形容小镇的早晨呢？（从课文中找出）—啊！多美的小镇的早晨！二、整体感知：１、请同学打开课本自由读课文，思考：（1）课文共有几个自然段?（2）课文从哪几个方面来写小镇的早晨的美景?请用”___”把它划出来。
２、学生汇报：板书：安静热闹忙碌三、学习课文第二自然段，感知小镇早晨的安静１、现在我们共同来学习小镇早晨的安静。
（点击课件）齐读第三自然段。
２、点击课件，出示：这段话是按____的顺序写小镇早晨的安静的（总-分）3、点击课件，出示：你是从哪些词语中体会到小镇的早晨是安静的。
关于《小镇的早晨》教案设计
关于《小镇的早晨》教案设计一、教学目标：1. 通过阅读《小镇的早晨》，使学生了解小镇早晨的景色和氛围，感受小镇生活的美好。
2. 培养学生热爱生活，关注身边事物的情感。
3. 提高学生朗读、理解和表达能力。
二、教学重点：1. 理解课文内容，描绘出小镇早晨的景色和氛围。
2. 学会通过细节描写，表现作者对小镇早晨的喜爱。
三、教学难点：1. 引导学生体会作者运用文字表达情感的能力。
2. 培养学生运用细节描写，表达自己对身边事物的情感。
四、教学准备：1. 课文《小镇的早晨》文本。
2. 多媒体教学设备。
3. 画纸、画笔等绘画工具。
五、教学过程：1. 导入新课：利用多媒体展示小镇早晨的图片，引导学生关注小镇早晨的景色和氛围。
提问：“你们觉得小镇早晨怎么样？”鼓励学生发表自己的看法。
2. 初读课文：学生自读课文《小镇的早晨》，感受小镇早晨的美好。
教师检查学生的朗读情况，并对课文内容进行简要讲解。
3. 精讲细读：教师引导学生关注课文中的细节描写，如：“阳光洒在青石板上，一股淡淡的雾气弥漫在空气中。
”引导学生分析这些细节描写如何表现小镇早晨的氛围。
4. 小组讨论：学生分组讨论，用自己的语言描述小镇早晨的景色和氛围。
讨论结束后，各组汇报讨论成果。
5. 创意表达：学生运用画笔和画纸，描绘出自己心中的小镇早晨。
教师巡回指导，给予鼓励和评价。
7. 作业布置：让学生写一篇关于自己家乡早晨的作文，运用细节描写表现家乡早晨的美好。
8. 板书设计：小镇的早晨景色氛围阳光青石板淡淡的雾气9. 教学反思：本节课通过引导学生关注课文中的细节描写，培养学生运用细节描写表达情感的能力。
在创意表达环节，学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
总体来说，本节课达到了预期的教学目标。
10. 课后评价：六、教学拓展活动：1. 组织一次小镇早晨现场写生活动，让学生亲身感受小镇早晨的美好，并将自己的感受用文字和绘画表达出来。
2. 开展“我心中的小镇早晨”主题演讲比赛，鼓励学生用语言表达自己对小镇早晨的喜爱和感悟。
《小镇的早晨》教案
《小镇的早晨》优秀教案一、教学目标：1. 让学生通过阅读《小镇的早晨》这篇课文，了解小镇早晨的景色和氛围，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 培养学生有感情地朗读课文，体会语言的美妙，提高朗读能力。
3. 通过对课文的学习，培养学生热爱家乡、保护环境的思想感情。
二、教学重点：1. 理解课文内容，感受小镇早晨的美景。
2. 有感情地朗读课文，体会语言的美妙。
三、教学难点：1. 理解课文中的生僻词汇和句子。
2. 培养学生有感情地朗读课文。
四、教学方法：1. 情境教学法：通过图片、音乐等手段，为学生创造一个小镇早晨的氛围，让学生身临其境。
2. 情感教学法：引导学生感受作者对小镇早晨的喜爱之情，培养学生热爱家乡的情感。
五、教学准备：1. 课文：《小镇的早晨》2. 多媒体课件3. 图片、音乐等教学资源教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件中的小镇图片，让学生想象自己身处在一个宁静、美丽的小镇早晨。
2. 提问：你们在哪里见过这样的小镇？你们认为小镇的早晨是怎样的？二、朗读课文（10分钟）1. 学生自读课文，注意生僻词汇和句子的理解。
2. 教师辅导学生理解生僻词汇和句子，引导学生正确朗读课文。
3. 学生分组朗读，互相交流，体会语言的美妙。
三、理解课文内容（10分钟）1. 教师提问，引导学生回顾课文内容，加深对小镇早晨美景的理解。
2. 学生分享自己喜欢的课文句子，体会作者的情感。
四、情感体验（5分钟）1. 教师引导学生想象自己身处在一个美丽的小镇早晨，感受作者对小镇早晨的喜爱之情。
2. 学生分享自己的感受，培养热爱家乡的情感。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调小镇早晨的美景和作者的情感。
2. 学生表示本节课的收获，激发对家乡的热爱之情。
六、教学拓展（5分钟）1. 学生展示自己收集的有关小镇早晨的图片、故事等资料，分享给其他同学。
2. 教师引导学生从多角度认识和了解小镇早晨，丰富学生的知识储备。
《小镇的早晨》最新教案（精选11篇）
《小镇的早晨》最新教案（精选11篇）《小镇的早晨》最新教案（精选11篇）作为一名教职工，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么你有了解过教案吗？以下是小编精心整理的《小镇的早晨》最新教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《小镇的早晨》最新教案篇1教学目标：1、运用看课题推想课文内容的方法阅读课文。
能有感情地朗读课文，能背诵课文2自然段。
2、感受蚕乡小镇在改革开放春风的沐浴下欣欣向荣的气氛。
3、培养学生质疑问难、合作探究、敢于创新的语文能力。
教学重点：能有感情地朗读课文，并能背诵第2段。
教学难点：通过自读自悟，体会小镇早晨的恬静、热闹、紧张的特点。
教学准备：录音带、课件制作教学过程：一、激趣导入，揭示课题1、出示课题，齐读。
质疑：读了课题，你知道这篇课文主要写什么？你想知道些什么？2、整体感知，质疑问难（1）、读课文，要求读准字音，读通句子，想想读懂了什么？还有什么不懂？（2）、四人小组交流：a、检查课文读通情况。
b、你读懂了什么？还有什么不懂?（3）、师生交流：你们解决了什么问题？还想弄懂什么问题？（4）、梳理学生的问题。
二、自读自悟，体会感情1、过渡：被悠闲的摇橹声唤醒的小镇的早晨是怎样一番情景呢？下面就让我们乘上乌蓬船，去感受水乡小镇早晨那独有的恬静。
2、课件欣赏。
3、带着归纳整理的问题，默读这一段，想想作者从哪几方面把小镇的早晨的恬静写具体？4、再轻声读这一段，作者怎样把恬静写具体的？你认为哪些词句写得好？圈圈划划，写上简单的批注，并有感情的读一读。
5、集体交流重点句（1）淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（2）两座拱形石桥遥遥相对，坐落在小镇的两头，不时有一叶叶小舟从半月型的桥洞中悄悄钻出来，又在河上请轻轻飘过。
6、配乐展开想象读这一段，你的脑海中出现了一副怎样的画面？7、引导背诵。
（1）小镇以河成街，桥街相连，依河筑屋，古色古香，呈现出一派古朴明洁的幽静，是江南典型的“小桥、流水、人家”。
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小镇的早晨－教学教案-小学四年级语文教案
教学目标：
1、能有感情地朗读课文第
2、3自然段；背诵2自然段。
2、能用“价廉物美”造句。
3、感受小镇的恬静和热闹，受到美的熏陶。
教学过程：
一、体验导入：
１、上一堂课，我们初步学习了《小镇的早晨》，（出示课题）你觉得这篇课文给你留下了什么印象？复习第一自然段
2、看来同学们很会品味文章，那么这节课咱们就细细的品位一下小镇的早晨。
二、品读第二自然段
1、请同学们自由地轻声读课文，想想小镇的早晨的第一大特点是什么？找到这句话。
“恬静”是什么意思？改成“安静”、“宁静”行吗？为什么？咱们一起来把这句话读一读。
“找恬静”从哪些句子体会到。
2、学生自由读第二自然段，做准备。
3、指名读，学生评。
（师适时出示学生所朗读的句子，并对关键词语、句子进行点拨，出示的句子顺序可以随学生的回答而改变）
a、学生读，师出示：淡淡的霞光下，宽宽的河面闪烁着片片银鳞；河水静得透明，犹如一条碧绿的带子，静静地穿过小镇。
（银鳞指什么，在怎样的情况下出现？）
b、学生读，师出示：沿街的河边停满了各式各样的小船，一只紧挨着一只。
一些油光发亮的乌蓬船翘起尖尖的船头，显得格外醒目。
（从这些句子能看出什么?）
c、学生读，师出示：两座拱形石桥遥遥相对，座落在小镇两头，不时有一叶叶小舟从半月形的桥洞中悄悄钻出来，又在河上轻轻飘过。
（“飘”换成“驶”，哪个好，好在哪里）
４、朗读：让我们边读边想象，感受一下小镇早晨的恬静美丽吧！（自由读课文，并试着把自己喜欢的句子背下来）
５、我们一起来美美地读一遍，有能力的可以背一背！
总结学习方法：1、抓重点词；理解2、找重点句；体会<SPAN style="mso-spacerun: y。