校园危机预防与干预-上海民办中小学协会
中小学学生心理危机干预工作方案
1.制定详细的应急预案，确保在心理危机发生时能够迅速有效地应对。
2.定期组织心理危机干预演练，提高师生应对心理危机的实际操作能力。
3.对演练过程中发现的问题进行总结，不断完善应急预案。
二十二、法律与政策支持
1.了解和掌握与心理危机干预相关的法律法规，确保工作合法合规。
2.加强与政府、教育行政部门的沟通，争取政策支持和资源保障。
2.定期组织心理危机干预培训，提高相关人员的业务能力。
3.通过多种渠道，普及心理健康知识，营造关注学生心理健康的良好氛围。
七、心理危机干预流程
1.危机预警
（1）建立学生心理状况监测机制，通过日常观察、心理咨询、同伴报告等方式收集信息。
（2）制定心理危机预警标准，对可能存在心理危机的学生进行早期识别。
（2）举办心理健康讲座，普及心理知识。
（3）组织心理健康活动，培养学生积极心理品质。
2.心理危机预防
（1）建立学生心理健康档案，定期进行心理测评。
（2）开展心理健康教育，提高学生心理自我调适能力。
（3）加强师生、家长心理健康培训，提高心理危机识别能力。
3.心理危机干预
（1）制定心理危机干预预案，明确责任分工。
（3）对预警学生进行风险评估，确定干预等级和措施。
2.危机评估
（1）由专业心理教师对预警学生进行进一步的心理评估，包括心理测验和访谈。
（2）根据评估结果，制定针对性的心理干预计划。
（3）与家长沟通，告知学生情况，取得家干预计划，实施个体心理辅导、团体心理支持等干预措施。
2.早期识别，及时干预：关注学生心理变化，发现异常情况，迅速采取干预措施。
3.个体关怀，全面支持：尊重学生个体差异，为学生提供个性化心理支持，促进学生全面发展。
学校危机事件的预防与处置
学校危机事件的预防与处置引言：学校危机事件是指在学校内部或周边发生的可能对师生及校园安全造成威胁的突发事件。
面对各种危机事件，学校应加强预防与处置工作，保障师生的安全与心理健康。
一、建立监测预警机制学校应建立健全监测预警机制，及时发现潜在威胁和危机迹象。
通过定期组织模拟演练，提高学校人员应对突发事件的能力。
二、加强安全教育学校应加强安全教育，普及自防自护知识。
通过组织安全讲座、举办安全知识竞赛等形式，提高学生和教职员工的安全意识。
三、建立心理疏导机制面对学校内部危机事件，学校应设立专门单位并配备专业人员，为师生提供心理疏导和咨询服务，帮助他们消除恐惧和焦虑情绪。
四、完善校园保卫工作学校应建立完善的校园保卫体系，加强校园周边的安全防护措施。
在校园内安装监控设施，加强门禁管理，确保校园内部的安全。
五、加强家校合作学校与家庭之间应建立紧密联系，通过定期家长会和家庭教育讲座，提醒家长注意学生的心理变化，及时发现问题并加以解决。
六、完善应急预案学校应制定完善的应急预案，明确危机事件发生时各部门的责任和行动方案。
通过定期演练和评估，不断提高应急处置能力。
七、加强网络安全教育随着网络的普及，学校应加强网络安全教育，教育师生正确使用互联网，防止个人信息泄露和网络欺凌事件发生。
八、建立信息通报机制学校应建立健全的危机信息通报机制，及时向相关部门、家长和社会公众发布危机事件的信息，保障信息的及时、准确、透明。
九、加强警校联动学校应加强与公安机关的合作，建立警校联动机制。
定期邀请警方开展安全讲座，加强警校之间的沟通与合作，共同维护学校的安全。
十、加强人员背景审查学校在招聘教职员工时应加强人员背景审查，确保招进的人员没有不良记录，对于已经进入学校的人员也要定期进行背景审查。
十一、建立学生识别报告机制学校应建立学生识别报告机制，鼓励师生发现身边可能存在的问题，并主动向学校或相关部门报告，做到事前预警和举报追溯。
结论：学校危机事件的预防与处置是学校安全工作的重要组成部分。
学校危机案例
学校危机案例【篇一：学校危机案例】学校危机案例及操作学校危机案例及操作上海市中小学心理辅导协会上海市中小学心理辅导协会冯永熙上海出台全国首部学校安全管理地方性强制标准这一部《中小学、幼儿园安全防范管理基本要求》从2012年1月1日起正式实施。
最大亮点是突出人防，首创4类安全人员，强调学校要设立安保机构并配足安保员。
本市中小学、幼儿园必须设立安全防范管理责任人、安全防范管理代表、安全保卫管理人员和保安员等4类人员，组成学校安全防范管理体系。
学校安全防范管理的第一责任人，应由学校的校（园）长担任，并在学校管理层中授权一名成员为安全防范管理代表。
学校必须设立适应其性质规模所在区域环境的安保机构立适应其性质、规模、所在区域环境的安保机构，并配足安保员。
学校上下学、上课时段，学校在岗值勤保安员应不少于两名，寄宿制学校放学后的夜间时段，在岗值勤保安员也不得少于两名。
并配学校危机事件界定：（1 ）突发事件：自然灾害（地震、雷电、台风水灾）事故灾害（车祸风、水灾）、事故灾害（车祸、火、电、煤灾害）、公共卫生事件（食物中毒、传染病）、社会安全事件（绑架、群架、恐怖事件）、校园意外伤害（运动、拥挤、打架）等。
火电煤（2）自杀与自杀未遂（2）自杀与自杀未遂情感问题、家庭问题、人际冲突、学业压力等。
（1）学业危机事件（2）情感危机事件（2）情感危机事件一般学校遇到的问题（3）校园暴力事件（4）教育方法不当（5）教育处理不当（6）意外伤害事故（7）留守儿童危机一、学校危机干预的程序1. 问题发现及处理学校要建立起通畅的学生心理危机信息反馈学校要建立起通畅的学生心理危机信息反馈机制，做到在第一时间内掌握学生心理危机动态，对有心理危机的同学，周围同学应予以理解、关心和帮助，并及时向班主任老师反馈情况；对有行为异常或近期情绪、行为变化较大的学生，心理辅导老师应给予及时的心理干预，并做好咨询记录；对有严重问题的学生需转介到校外心理指记录；对有严重问题的学生需转介到校外心理指导中心，由心理指导中心请相关专家对学生进行预诊和危机风险评估，提出危机干预措施和初步的治疗建议。
学校危机预防措施
学校危机预防措施随着社会的迅猛发展和学校规模的扩大，学校面临的风险也日益增加。
为了保障学生的安全，学校应采取一系列危机预防措施。
本文将从建筑安全、校园安保、心理健康教育等多个方面探讨学校危机预防措施，希望能为学校危机预防提供一些思考。
一、建筑安全学校作为孩子们学习生活的地方，建筑安全是学校危机预防的首要问题。
学校应该定期进行建筑安全检查，确保教学楼、宿舍楼等建筑物的结构稳固、安全合规。
此外，学校应该制定灭火和疏散计划，组织定期消防演练，提高学生和教师的应急避险能力。
二、校园安保校园安保是学校保障学生安全的核心环节。
学校应该加强校园周边的安全防范，安装安防设备，提高监控系统的覆盖范围。
同时，学校应该配备专职保安，加强保安力量的培训与管理，确保校园内外的安全。
三、心理健康教育心理健康问题是学校危机预防中常被忽视的一部分。
学校应该注重心理健康教育，开展心理咨询与辅导服务，帮助学生及时发现和处理自身问题，预防心理危机的发生。
同时，学校还可以组织一些活动，提供良好的心理调适渠道，减轻学生的学业压力和生活压力。
四、师生关系建设师生关系是学校危机预防中至关重要的一环。
学校应该加强师生互动，建立和谐的师生关系。
通过开展亲子活动、班级活动等，增强师生之间的信任和沟通，防止潜在的暴力事件发生。
五、预警机制建立学校应该建立健全的预警机制，及时发现隐患和异常情况。
预警信号可以包括学生日常表现、家长关注和社会传媒信息等多方面的因素。
一旦发现异常情况，学校应立即采取相应的措施，与学生的家长和警方等相关部门进行沟通和配合，及时解决问题。
六、危机应急预案学校应该制定危机应急预案，确保能够灵活应对各种危机事件。
预案中应包括紧急情况的分类、处理流程、责任分工等内容。
同时，学校应定期进行预案演练，提高教职员工和学生的危机应对能力。
七、信息安全随着信息时代的到来，网络安全已成为学校危机预防中不可忽视的一环。
学校应加强网络安全防范，建立健全的网络安全体系。
校园心理危机预防和干预方案3篇
校园心理危机预防和干预方案3篇校园心理危机预防和干预方案1为及时疏导、有效干预学生心理危机，减少或避免因心理问题而引发的伤害事件，及时、有效、稳妥地处置校内可能发生的各种心理危机事件，促进学生健康成长，特制定本预案。
一、校园心理危机校园心理危机是指在学校校园生活范围内,由于各种突发的、重大的危机事件所引起的校园成员心理严重失衡状态。
二、工作原则心理危机预防和干预应遵循以下原则：以人为本，安全第一;组织健全，职责明确;预防为先，教育普及;预警及时，重点突出;干预到位，专业科学;支持系统，家校结合。
三、心理危机预防和干预的工作体系心理危机预防和干预是一项系统工程，需要在学校统一领导下，各个相关部门密切协作，分工负责，才能取得实效。
结合学校实际，建立如下心理危机预防和干预体系：(一)一级预警和干预成立学生心理危机预防和干预领导小组。
组长：乔辉杰徐志强副组长:张美英、胡丹英成员：朱乃器、钟茜、马红华、刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
工作职责：把学生心理危机预防和干预工作融入学校处置突发性事件工作体系中，全面指导学生心理危机预防和干预工作的实施，协调各部门之间的关系，使之凝成合力，使学生心理危机干预工作得以顺利开展;对于突发心理危机事件进行处理、负责审定心理危机干预预案、定期听取下级的汇报、决定向有关医疗机构转介学生。
(二)二级预警和干预组长：胡丹英成员：刘红英、王正辉、杨国欢、顾引娣、班主任。
主要职责：指导与部署学校学生心理危机预防和干预、心理健康教育工作，结合日常教育管理工作，积极开展学生心理危机救助工作。
排摸和掌握有关信息，及时向校心理危机干预领导小组报告较严重的心理危机事件，并根据校心理危机预防和干预领导小组的意见，开展心理评估和干预等工作。
二级预警和干预工作小组要建立以班主任为主体的信息网络，及时了解学生的学习、生活、思想及心理状况。
在发现或得知学生有异常心理或行为表现时，要尽快安排专(兼)职心理老师了解相关情况，采取必要的看护措施和妥善的援助措施，以缓解和消除学生心理问题，防止发生意外事件。
学生心理危机预防与干预“HELP”模式的实践研究
·主持人语·学生心理危机的预防与干预工作是学校心理健康教育工作的重要一环，关乎未成年人的健康成长，关乎家庭幸福和社会稳定。
上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心秉持“一个也不能掉队”的态度，以互联网技术支撑和医教结合手段为突破，积极践行“HELP”模式（Happy、Efficient、Leading、Professional ），将对学生危机状态时的紧急援助和平时宣传教育中的发展性心理辅导理念紧密结合，通过“六个一”实施途径，注重预防、及早发现、及时疏导、有效干预，快速控制可能出现的学生心理危机事件，有效降低学生心理危机事件的发生率，减轻学生因心理危机带来的各种伤害，护航学生健康成长。
本期专题从区域和学校两个层面，就组建专业团队、织就救助网络、开展培训督导、拓展宣传途径四个角度，探讨区域性学生心理危机预防与干预服务体系的实践途径和成效。
心理危机预防与干预“HELP”模式本期专题主持人：陈瑾瑜学生心理危机预防与干预“HELP”模式的实践研究陈瑾瑜【摘要】上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心从学生身心健康成长的需要、学校和家庭的实际需求、破解学校心理辅导工作的专业伦理困境的需求出发，以互联网技术为支撑点，以医教结合手段为突破口，探索实践学生心理危机预防与干预“HELP”模式，提升学生心理危机干预工作的实效。
【关键词】心理危机；预防性干预；医教结合；“互联网+”【中图分类号】G448【文献标志码】B【文章编号】1005-6009（2020）56-0007-04【作者简介】陈瑾瑜，上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心（上海，200235）主任，高级教师，上海市学校心理健康教育吴增强名师工作室成员，上海市徐汇区心理学科带头人。
一、需求导向，探索“HELP”模式1.基于学校和家庭的实际需求。
近年来，上海市徐汇区未成年人心理健康辅导中心（以下简称“中心”）在工作中发现学生心理问题的发生呈上升趋势，学生心理危机干预工作面临的形势渐趋严峻。
中小学校园心理危机干预应急预案
3.在必要时，邀请家长参与心理危机干预过程，共同为学生提供支持。
十二、跨部门协作
1.加强与校医室、德育处、年级组等部门的沟通协作，形成心理危机干预的合力。
2.在发生跨部门心理危机事件时，及时召开联席会议，共同研究解决措施。
3.建立跨部门心理危机干预协调机制，提高心理危机干预的效率。
2.预案更新后，及时组织相关人员学习，确保预案的贯彻执行。
3.鼓励师生提出意见和建议，不断优化心理危机干预预案。
二十三、法律法规遵循
1.心理危机干预工作应严格遵守国家相关法律法规，保护学生合法权益。
2.在心理危机干预过程中，尊重学生人权，维护学生尊严。
3.加强对心理危机干预工作人员的法律培训，提高法律意识。
1.对经过心理危机干预的学生，制定个性化的心理康复计划。
2.定期对学生进行回访，了解其心理康复情况，及时调整康复措施。
3.鼓励学生参加心理健康教育活动，促进其心理素质的提升。
二十、培训与专业发展
1.定期组织心理危机干预相关培训，提高心理教师和工作人员的专业素养。
2.鼓励心理教师参加国内外专业学术交流活动，拓宽视野，提高专业能力。
3.建立心理危机干预研究课题，推动心理危机干预工作的科学研究。
二十一、资源整合与利用
1.整合校内外心理危机干预资源，提高资源利用效率。
2.建立心理危机干预资源共享平台，促进信息共享和经验交流。
3.与社区、医疗机构等建立合作关系，共同应对心理危机事件。
二十二、预案更新与完善
1.根据心理危机干预工作的实际需要，定期更新和完善预案。
中小学校园心理危机干预应急预案
一、预案目的
民办高校校园危机类型分析及应对策略
民办高校校园危机类型分析及应对策略随着我国教育事业的发展，民办高校已成为我国高等教育的重要组成部分。
然而，与此同时，民办高校校园危机也日益增多。
为了有效地应对民办高校校园危机，必须对其类型进行分析，并制定相应的应对策略。
一、恶性事件类型分析1.学生恶性事件学生恶性事件包括学生在校内造成人身伤害、性侵、涉毒等恶性事件。
应对策略：民间组织应加强自身安全保障体系建设，加强日常安全教育和警示教育，提高学生的安全意识。
2.教师恶性事件教师恶性事件包括教师在校内犯罪、性骚扰、教学不当等恶性事件。
应对策略：加强教师职业道德建设，定期进行教师职业道德教育，完善师生之间的管理制度，对教师进行相关培训，做好末级教育的监管。
3.管理层恶性事件管理层恶性事件包括管理层在校内贪污、盗用经费、利用职务便利等恶性事件。
应对策略：强化学校管理，及时发现和纠正不正之风，建立公开、透明、独立的监督机制，及时处罚工作人员的违反纪律行为。
4.突发事件突发事件包括火灾、地震、恶性袭击等。
应对策略：加强日常安全意识教育，增加应急预案，执行管理制度，严格落实各项安全措施，加强安全设施、采用最新技术提高应对突发事件能力。
二、应对策略针对上述各种类型的校园危机，为了有效应对，民办高校应采取以下应对策略：1.视政治安全为保障2.加强基础设施建设加强学校基础建设，同时落实各类安全检查，其中特别是对应急预案和灾害应对能力的建设。
在防范和应对校园危机的过程中，要确保灵活应对，提高处置能力。
3.完善应对机制民办高校应建立健全的校园危机应对机制，明确应对责任人，分类建立应对机制，统筹应对能力。
建立应急调控平台，利用信息化手段，建立协调联动机制，协同作战、分工明确，有序应急，构筑校园安全网络。
4.加强安全意识教育学校应加强安全意识教育，提高学生和教师的安全意识。
提升学生自我保护意识能力，教育教师自觉遵守职业道德，加强心理健康教育，避免学生、教师的不良情绪导致校园危机。