五年级上语文园地
部编版 五年级上册 语文园地1-4
头发，一边跟牛郎谈话。四周安静极了，皎洁 的月光泻下来，照在湖面上，波光粼粼。月光 下，姑娘的长发就像黑色的瀑布悬挂着半空中。
牛郎说：“我叫牛郎，我被哥哥嫂子赶出 了家门，只好一个人独自离开村子，走到了山 里。我每天白天上山打柴，然后拉到集市上换
2、根据词语的不同意思写句子。（注意句子中一定要出现这个词 语。） • 温和（形容气候）广东的气候很温和。 • （形容性格）老师的性格很温和。 • 骄傲（形容自豪）中国女排又取得了冠军，我感到骄傲。 • （形容自大）小明得了100分就骄傲起来了。 • 新鲜（没有变质）今天妈妈买的水果很新鲜。 • （新奇事物）今天学校没有什么新鲜事发生。 • （空气没有杂质）今天的空气很新鲜。
孤掌难鸣 直言不讳
吃水不忘挖井人
饮水思源
语文园地三
展开想象，说说牛郎织女第一次相见给 对方留下了怎样的印象，他们会怎么想，又 会怎么说、怎么做，以及牛郎织女当时的动
作、语言、心理活动，把牛郎织女初次见 面的情节说具体。
参考答案：
牛郎听到这儿，从树林里走出来，双手托 着纱衣，说：“姑娘，别着急，你的衣裳在这 儿。”
妈妈脸上贴着面膜靠在床头听着歌，我坐在书柜前随手
翻阅着漫画书《父与子》，弟弟则一屁股坐在地毯上摆
弄他的玩具，小狗懒懒的蹲在旁边，阳光从窗外照进来，
家里暖暖的。
释义：闲适的样子。形容悠
闲而舒适。
❋语文园地三
读一读，体会左右两组词语在表达效果上
的不同。
鼻子都气歪了
气急败坏
前怕狼后怕虎
畏首畏尾
一个巴掌拍不响 打开天窗说亮话
五年级上册语文园地课堂笔记
五年级上册语文园地课堂笔记一、语文园地一。
1. 交流平台。
2. 词句段运用。
- 读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上的相似之处。
- 选择一种情景，照样子写一写。
- 情景：太阳光芒四射，亮得使人睁不开眼睛，亮得蚯蚓不敢钻出地面来，蝙蝠不敢从黑暗的地方飞出来。
- 仿写示例：- 冬天的风非常寒冷，冷得小狗不敢跑出窝来，冷得小兔子紧紧地缩成一团，冷得小鸟都躲进了温暖的巢里。
- 教室里非常安静，静得能听到同学们的呼吸声，静得能听到老师手表的滴答声，静得一根针掉在地上都能听得见。
3. 日积月累。
- 蝉。
- 唐·虞世南。
- 垂緌饮清露，流响出疏桐。
居高声自远，非是藉秋风。
- 注释：- 垂緌（ruí）：古人结在颔下的帽缨下垂部分，蝉的头部伸出的触须形状与其有些相似。
- 清露：纯净的露水。
古人认为蝉是喝露水生活的，其实是刺吸植物的汁液。
- 流响：指连续不断的蝉鸣声。
- 疏桐：稀疏、高大的梧桐树。
- 藉（jiè）：凭借。
- 赏析：这首诗通过对蝉的形象和习性的描写，表达了诗人对人的内在品格的热情赞美和高度自信。
诗的前两句写蝉的形状与食性，后两句写蝉声传得很远是因为蝉居在高树上，而不是依靠秋风，暗示着品格高尚的人，不需要外在的凭借，自能声名远扬。
二、语文园地二。
1. 交流平台。
- 遇到不懂的词语，不要停下来，不影响理解文章大意的就可以先不管它，继续往下读。
例如在阅读一些科普文章时，有些专业术语如果不影响整体理解就可以跳过。
2. 词句段运用。
- 读下面的语句，写出主要意思。
- 例：我廉颇攻无不克，战无不胜，立下许多大功。
他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。
（廉颇对蔺相如不服气）- 只要我们按下手电筒的开关，立刻会出现一束光柱。
光的速度是惊人的，大约是30万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！（光的速度极快）- 读下面的句子，照样子把成语的意思用具体的情景表现出来。
- 例：左右为难：大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当；可要是不答应，又怕他派兵来进攻。
五年级上册语文第二单元《语文园地》笔记
五年级上册语文第二单元《语文园地》笔记
五年级上册语文第二单元的《语文园地》主要包括了以下内容：
一、交流平台
这个部分主要总结了本单元学习的阅读方法——通过细节描写来表现人物的特点。
学生可以交流自己阅读中的发现，教师也可以引导学生回顾本单元课文，进一步学习这种方法。
二、词句段运用
这个部分主要是让学生熟悉和理解一些常见的词语、成语和名言，并学会在语境中正确使用。
教师可以引导学生通过造句、情境模拟等方式来加深对词语和成语的理解。
三、日积月累
这个部分主要是让学生积累一些与季节相关的诗句。
教师可以引导学生通过朗读、背诵等方式来加深对这些诗句的记忆和理解。
四、课外书屋
这个部分主要介绍了一些适合五年级学生阅读的经典名著，包括《三国演义》、《西游记》等。
教师可以引导学生通过阅读这些名著来拓展视野，提高阅读能力和文学素养。
在教授《《语文园地》时，教师可以根据学生的实际情况和教学计划，灵活调整教学内容和教学方法。
同时，也要注重与学生的互动和交流，激发学生的学习兴趣和积极性。
人教版五年级上册语文园地总结
人教版五年级上册语文园地总结一、单元重点1. 字词积累：本单元重点学习了多音字、同音字、形近字等，要求学生能够准确辨析和运用。
2. 句子理解与运用：学生需要掌握比喻、拟人、排比等修辞手法，并能在实际写作中运用。
3. 阅读理解：通过多篇课文的学习，学生应提高对文章主题、结构和表达方式的理解能力。
4. 写作训练：本单元的写作主题是“童年趣事”，要求学生能够运用所学的表达手法，生动描述自己的童年趣事。
二、语文园地内容语文园地一：交流平台 - 总结了本单元课文中的比喻、拟人句，并讨论了其在表达上的作用。
语文园地二：词句段运用 - 提供了多个句子，要求学生辨析句子中的错误并改正，以此训练学生的语感和句子结构的理解。
语文园地三：书写提示 - 分析了一些字的结构特点，提醒学生注意书写时的空间分布，以使字体更加美观。
语文园地四：日积月累 - 提供了16个与“诚信”有关的格言警句，要求学生在理解的基础上进行背诵。
三、教学建议1. 加强字词教学：对于多音字、同音字和形近字，应通过多种形式的练习，如组词、造句等，帮助学生加深理解和记忆。
2. 注重阅读与写作的结合：在阅读教学中，应引导学生关注文章的结构和表达方式，鼓励学生在写作中尝试运用所学知识。
3. 培养学生的语感：通过大量的朗读和句子练习，培养学生的语感和对语言文字的敏感度。
4. 培养学生的自主学习能力：利用语文园地的交流平台、词句段运用等栏目，引导学生自主探究、合作学习，提高其解决问题的能力。
四、结语本单元的语文学习，旨在提高学生的语言文字运用能力，培养其良好的阅读习惯和写作技巧。
在教学过程中，教师应注重学生的主体地位，引导学生在实践中学习和成长。
统部编小学5年级语文上册第一单元(语文园地)PPT课件
说一说：上面三组句子的规律和特点。
同一个词语，在不同语境中， 意思也不一样。
解答这种题型的关键在于“语境”， 把握好了语境，难点就迎刃而解了。
许多词语在 不同的语境中有 不同的意思。
简单 精神 骄傲
练一练 试着在不同语境中运用这些词语：
平凡
简单
（形容事情）_这_ 件事能_做__到__这__个__程__度__，__真__不__简__单__。_ （形容头脑）_弟__弟__很__简__单__，__从__不__说__谎__。_
◇（形容气候）_家__乡__的__气__候__很__温__和__。_ 温和
◇（形容性格）_姐__姐__的__脾__气__很__温__和__，__性__格__很__好_ 。
性格不严厉，不 粗暴，使人感到亲切。
联系生活实际想想：什么地方或者什么 季节气候比较温和？
昆明气候温和，四季如春。
再联系生活实际想想：谁让你感受到 性格比较温和？
一花一鸟总关情。本单元我们学习了好多 有趣的动植物，引发了我们深深的思考，今天 让我们走进语文园地这个大花园，去汲取里面 的营养吧。
语文 五年级 上册
第一课时
第二课时
交流平台
第一课时
回顾本单元的学习内容，完成学习单。
课文
所描写的 具体事物
事物特点
表达的情感
《白鹭》 白鹭 外形和情态的美
赞美之情
《落花生》 落花生 外表不好看，但有用 想到做人的道理
《桂花雨》 桂花雨 香气四溢；摇桂花的乐趣 思念家乡
《珍珠鸟》 珍珠鸟 从怕人到不怕人
生活感悟
你能说说对实际生活 中某些事物的感受吗？
从树叶飘落的现象我会产生“叶落 归根”“奉献一生”的感受。
五年级上册语文第二单元语文园地讲解
五年级上册语文第二单元语文园地讲解
五年级上册语文第二单元的名字是《语文园地》，本单元主要讲解以下几个方面的内容：
1. 《豫章行》：这是唐代文学家杜甫的一首著名长诗，诗中描绘了当时九江的繁荣景象以及诗人对时局的思考和感慨。
通过学习这首诗，学生可以了解到唐代社会的特点和文人的情感表达方式。
2. 古文课文：本单元的古文课文有《游园不值》和《蒲团谣》，通过学习这些古文，学生可以提高对古代文化和文学的理解和欣赏能力。
3. 非物质文化遗产：本单元还介绍了中国的非物质文化遗产，如北京的京剧、四川的川剧等。
通过了解这些文化遗产，学生可以增强对民族文化的认同感和自豪感。
4. 作文：本单元还包括了一些写作训练，如观察写人、描绘风景等。
通过这些写作练习，学生可以提高自己的观察力和写作能力。
5. 其他阅读材料：本单元还包括了一些课外阅读材料，如《茉莉花》等。
通过阅读这些材料，学生可以进一步拓展自己的阅读面和文学修养。
在《语文园地》这个单元中，学生将继续巩固和提高自己的语文素养，培养对中华文化的热爱以及对文字的欣赏和运用能力。
同时，通过学习古文和非物质文化遗产等内容，学生可以进一步了解和认识中国传统文化的博大精深。
五年级上册语文第二单元语文园地
五年级上册语文第二单元语文园地一、教学目标1.了解语文园地的概念，掌握园地作用和意义；2.学会运用所学知识，进行创作和改写；3.培养学生的语文兴趣和表达能力。
二、教学重点1.理解语文园地的作用和意义；2.学会运用所学知识进行创作和改写。
三、教学内容及安排1. 语文园地的作用和意义（15分钟）•通过小组讨论的方式了解语文园地的作用和意义；•鼓励学生积极参与，提出自己的见解。
2. 创作活动：我的梦想（30分钟）•引导学生思考自己的梦想，写下自己对梦想的想法和追求；•学生可以根据自己的喜好进行创作，如写成诗歌、故事、日记等形式；•鼓励学生用丰富的词汇来表达自己的想法。
3. 改写活动：书评改写（30分钟）•教师选择一本学生常读的故事书，让学生进行书评改写；•引导学生观察书评的结构和语言特点，让他们发现书评的功能和表达方式；•鼓励学生用自己的语言表达对这本书的评价，可以加入自己的观点。
四、教学方法1.小组讨论：通过小组合作，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的思维能力和合作精神；2.创作活动：通过学生创作的方式，培养他们的写作能力和表达能力；3.改写活动：通过改写书评的方式，引导学生观察语言结构和表达方式，培养学生的语言运用能力。
五、教学评估1.学生对语文园地的作用和意义有清楚的理解，并能积极参与讨论；2.学生能够创作出自己的梦想，用丰富的词汇来表达；3.学生能够改写书评，用自己的语言表达对书的评价并加入自己的观点。
六、教学反思语文园地是培养学生语文能力的好方式，通过创作和改写活动，可以激发学生的创造力和表达能力。
这种教学模式不仅可以增强学生的学习兴趣，还能够提高他们的语文应用能力。
在今后的教学中，我将继续加强创作和改写活动的设计，并通过及时的评估和反馈，以帮助学生提高语文水平。
部编五年级语文上册各个《语文园地》知识点
部编五年级语文上册各个《语文园地》知识点五年级语文上册《语文园地》知识点回顾《语文园地》是五年级语文上册的教材，其中包括了许多重要的知识点。
在本文中，我们将对《语文园地》中的知识点进行详细回顾和总结。
第一篇：《写人》这篇文章主要讲述了如何用准确、生动的语言描绘人物形象的技巧和方法。
通过运用形象的细节描写，如外貌特征、性格特点以及行为举止等，可以使人物形象更加丰满、鲜活。
同时，作者还特别强调了在描写人物时要注意语言的准确性和生动性。
第二篇：《故事》这篇文章主要是通过一个精彩的故事来讲述人物的成长和变化。
故事情节曲折有致，引人入胜。
通过故事中的冲突、矛盾以及人物的思想活动，读者可以感受到人物在成长过程中的痛苦与快乐，思考人生的意义与价值。
第三篇：《读书笔记》这篇文章主要介绍了读书的方法和技巧。
通过精心记录读书笔记，读者可以更好地理解和消化所读内容。
读书笔记可以包括对书中重要观点、情节和人物形象的记录和分析。
同时，作者还强调了要善于提取精华、抓住重点，避免陷入琐碎的细节中。
第四篇：《小学日记》这是一篇以日记形式写作的文章。
作者借助日记这一形式，讲述了自己在学校和生活中发生的趣事和有趣的经历。
通过写日记，不仅可以增强对所学知识的理解和运用，还可以提高写作能力和表达能力。
第五篇：《写景观》这篇文章以生动的语言描绘了美丽的自然景观。
通过运用形象的细节描写，读者可以感受到大自然的壮美和宁静。
同时，作者还强调了要注意运用生动的语言和修辞手法，如比喻、拟人等，以增加文章的感染力和艺术性。
总结起来，《语文园地》这本教材中的各个知识点涉及了写作技巧、文学欣赏、阅读理解等多个方面。
通过学习和理解这些知识点，可以提高学生的语文水平和综合素质。
希望同学们能够认真学好每一篇文章，不仅在语文学习中取得好成绩，也能够从中汲取文化的滋养，培养自己的良好的写作和阅读习惯。
让我们一起努力，共同进步！。
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一、读读写写zhāo pái dān yōu jíqièjùpàhuán jìng zhīqùguāng gùkǒng pà（）（）（）（）（）（）（）（）chōng zúlǐyïu wūyán qíshízhīchēng gǔlìhuán rào yúlâ（）（）（）（）（）（）（）（）gǎn tàn zhōu yïu sīkǎo pǐn wâi piàn duàn hūlüèyìyìfāng shì（）（）（）（）（）（）（）（）qīng pãn dàyǔháo bù yïu yù（）（）二、读读记记tān lán tōng shùn kěkào pãi yǎng qǐmǎbǐyùxīn fēi nàhǎn （）（）（）（）（）（）（）（）bǎo lǎn guîyǐn bào cháng bïzákuìzâng císhíduàn liàn jiâjiàn （）（）（）（）（）（）（）（）jīcháng lùlùgǔn guālàn shúliúguāng yìcǎi jīn jīn yǒu wâi tiān cháng rì jiǔ（）（）（）（）（）rúzuìrúchīfúxiǎng lián piān húlún tūn zǎo bù qiúshân jiěbēi huān líhã（）（）（）（）（）qiān cháng guàdùrújīsìkěbù yán ãr yùqiān piān yīlǜbiãchūxīn cái （）（）（）（）（）yǔzhîng bù tïng dàxiǎn shēn shǒu xīn ān lǐdãniàn niàn bù wàng ǒu xīn lìxuâ（）（）（）（）（）三、日积月累yīrìwúshū，bǎi shìhuāng wú。
dúshūpîwàn juàn ，xiàbǐrúyǒu shãn 。
shūyïu yào yě，shàn dúzhīkěyǐyīyú。
hēi fābùzhīqín xuãzǎo ，bái shǒu fāng huǐdúshūchí。
dúshūyǒu sān dào ，wâi xīn dào 、yǎn dào 、kǒu dào 。
一、读读写写yōu fāng piāo bïwãi dúdùn shícíxiáng xīhǎn líbiãdàdǐ（）（）（）（）（）（）（）（）jīng shãn pǐn gãlíng hún gǔqìmín zúqìjiémïnàn qīlíng （）（）（）（）（）（）（）（）jìng yùbìjìng suǒwâi shūlǐshuāi lǎo zhēn cáng shǒu juàn huáqiáo （）（）（）（）（）（）（）（）nãng shūshàn huàfēng qīxuěyādǐng tiān lìdìdītïu zhé jié（）（）（）（）二、读读记记diàn wūbǐng xìng juàn liàn zītài mírãn zhìshǎo lín jūchãng shú（）（）（）（）（）（）（）（）wán zhěng yïu qítíqián chán chán ēnuówǔzīlín lín bōwãn （）（）（）（）（）（）（）（）gān hãdiǎn zhuìpáng xiâfúxiàn cháo shīliútōng shūfúyìn xiàng （）（）（）（）（）（）（）（）liáng sōu sōu pōfùshâng míng xiāng piāo shílǐshǒu wàng xiāng zhù（）（）（）（）三、日积月累yōu yōu tiān yǔkuàng ，qiâqiâgùxiāng qíng 。
（zhāng jiǔlíng ）fúyún zhōng rìxíng ，yïu zǐjiǔbùzhì。
（dùfǔ）luîyâtāxiāng shù，hán dēng dúyârãn 。
（mǎdài ）míng yuâyǒu qíng yīng shíwǒ，nián nián xiàng jiàn zài tāxiāng 。
（yuán mãi ）jiāzài mâng zhōng hãrìdào ，chūn shēng jiāng shàng jǐrãn huán 。
（lúlún ）jiāng nán jǐdùmãi huāfā，rãn zài tiān yábìn yǐbān 。
（liúzhù）一、读读写写mùqián shàng âbǔrǔtuìhuàchuízhíjīng yàn pàn duàn tāi shēng （）（）（）（）（）（）（）（）tâzhēng shîu mìng zhēn guìjícùbào jǐng dào qiâfàn zuìxián yí（）（）（）（）（）（）（）（）jīn shǔyín háng túzhǐjíshǐguīdìng chuāng lián bǎo chízào yīn （）（）（）（）（）（）（）（）fâi shuǐjízhōng chǔlǐduìfùyán zhìqíjìbïwùguǎn ān rán （）（）（）（）（）（）（）（）wúyàng ǒu duàn sīlián（）（）二、读读记记guāi qiǎo xùn liáng qīng xiùjiǎo jiàn jījǐng duǒcáng zhuīzhú（）（）（）（）（）（）（）qiáng liâxīliújǐng juéchùdîng ruìlìcuîzátái xiǎn xiázhǎi （）（）（）（）（）（）（）（）miǎn qiǎng zhēbìrán ãr miàn lín kēlìlái yuán fēn liâpiāo fú（）（）（）（）（）（）（）（）xuēruîrïu hãxìng nãng yīfùwěn dìng zhāo huīdān diào（）（）（）（）（）（）（）gǔwǎng jīn lái páng rán dàwùqìxiàng wàn qiān（）（）（）三、日积月累四时之风,,,,一、读读写写fùjìn bǔlāo yúěr huīyìng jùliâshàng gōu cāo zîng bǎi tuō（）（）（）（）（）（）（）（）yúsāi zhēng biàn jiǎo jiãqǐqiúzuǐchún jǔsàng lǚtúyîu huî（）（）（）（）（）（）（）（）gào jiâshíjiàn yán gãyǒng jiǔqǐshìshōu huîfēn fùzhàyïu （）（）（）（）（）（）（）（）pián yíkěguìshíliúài mùfēn biàn tǐmiàn yín guāng shǎn shǎn （）（）（）（）（）（）（）xiǎo xīn yìyìbùrïng zhēng biàn yīyībùshě（）（）（）二、读读记记juãzãhuán bào hãǎi mâng xiǎng sùjìng qiǎo miào shǎn xiàn （）（）（）（）（）（）（）dìng gîu yuēdìng gào cítiǎo bōrúqīkāi mùjīfājiǎn yì（）（）（）（）（）（）（）（）yìcháng cōng lïng yǐn yuēfán mào pãng sōng shāng hài suǒxìng （）（）（）（）（）（）（）xìnìpãi bàn yǎn jiǎn zāzuǐliúxiâxìn lài xīng luïqíbù（）（）（）（）（）（）（）dàxǐguîwàng xīn líng shǒu qiǎo yuán yuán búduàn luîyìbùjuã（）（）（）（）shîu yîng bùjìn qīng sōng zìzài bùdîng shēng sâ（）（）（）三、日积月累shìshàng wúnán shì，zhīpàyǒu xīn rãn 。