小学语文记叙文作文教学设计 2600字
记叙文教案(优秀5篇)
记叙文教案(优秀5篇)记叙文教案篇一【训练目的】掌握写人记叙文常用的几种描述方法。
【写作指导】人是社会生活的中心，因而也就常常成为人们说话、写文章的资料。
要揭示出人物的精神面貌和内心世界，刻画出人物的鲜明性格特征，就要对人物各方面有好处的特征进行细腻、逼真的描绘。
1．肖像描述。
这是对人物外形的描述，包括人物的身姿、容貌、神情、服饰以及随身器物(如孙悟空的金箍棒、张飞的丈八蛇矛)等。
描述肖像，是为了使人能由表及里地看出人物的生活经历、身份境遇、性格特征、内心世界，所以要抓住最具个性特征、最能表现人物内在特点的地方，切忌面面俱到，同时还要注意描述顺序及所发生的变化，最终只画出一个“人”的标准像。
如《琐忆》中对鲁迅头发的描绘，《祥林嫂》中对祥林嫂白发个性是眼睛的刻画，《孔乙己》中对主人公长衫的描述，都十分传神。
2．行动描述。
决定一个人，主要不是看他的声明，他自称如何如何，而是要看他的行为，看他做什么，怎样做。
“做什么”，“怎样做”，这就构成了一个人在具体条件下的具体行动。
描述行动是人物描述最有力的手段，因为这最能显示人物的思想和个性。
如果没有“大闹天官”，没有“景阳岗打虎”，没有“三拳打死镇关西”，孙悟空、武松、鲁智深的形象恐怕要大为逊色。
这虽是文学创作的经验，但描述现实生活的人物时也可借鉴。
描述行动，尊个性注意动词的选取。
同样是跟拿钱有关的动作，《一件小事》中的“我”是“从外套袋里抓出一大把铜元”，孔乙己买酒是“排出九文大钱”，华老栓在慌忙中是“摸出洋钱”，而那“黑的人”是“一手抓过洋钱”，守财奴葛朗台为了讨好太太和女儿，是拿了一把金路易“摔在床上，随后又“把钱拈着玩”。
这每一个动作都是个性化的。
作者不仅仅注意到人物“做什么”，还个性注意到人物“怎样做”，这样，透过描述行动展示人物的性格和心灵，把人物写得栩栩如生。
茅盾说：“人物的性格务必透过行动来表现。
”又说：“既然人物的行动(作品的情节)是表现人物性格的主要手段，那么，人物性格是不是典型的，也就要取决于这些行动的是否有典型性。
小学语文作文教案：叙事作文 (2)
小学语文作文教案：叙事作文一、引言叙事作文是小学语文教育中重要的组成部分，它旨在培养学生的想象力、观察和表达能力。
本文将提供一份小学语文叙事作文教案，帮助教师们设计和开展叙事作文教学活动。
二、教学目标通过本次教学，学生应能够：1.了解叙事作文的基本概念和特点；2.掌握叙事作文的写作结构和技巧；3.培养良好的观察能力，提高描述事件的准确性；4.加强想象力和表达能力，并用恰当的词汇进行写作。
三、教学准备1.课堂板书：主题：叙事作文；篇章结构：引子-过程-结局；关键词：时间、地点、人物、事件；2.准备一些优秀的叙事作文范例，并标注其特点和亮点。
四、教学步骤第一步：导入1. 创造氛围：首先，创建一个轻松愉快的学习氛围，让学生对叙事作文产生兴趣。
可以与学生分享一些有趣或感人的故事，激发学生的好奇心和想象力。
2. 引入主题：在引起学生兴趣后，引入叙事作文的主题。
通过展示几个叙事作文范例并讨论它们的特点，让学生了解叙事作文的基本要素，如时间、地点、人物和事件。
第二步：讲解叙事作文的结构与技巧1. 结构分析：以板书形式呈现叙事作文的基本结构：引子-过程-结局。
解释每个部分的含义和写作要求，并通过范例进行说明和讨论。
鼓励学生提出问题和分享观点，加深对结构的理解。
2. 写作技巧：介绍一些写作技巧，包括描写细节、运用对话、设置悬念等。
给出相应的范例，并请学生尝试使用这些技巧改写一个小故事。
鼓励他们在课下多加练习，提升自己的写作能力。
第三步：实践操作1. 选择话题：为学生提供几个话题供选择，并鼓励他们选取一个自己感兴趣或熟悉的话题来写一篇叙事作文。
2. 撰写草稿：教师引导学生从搜集素材、构思故事情节，到编排篇章结构，逐步完成叙事作文的草稿。
3. 互相反馈：鼓励学生在小组内互相交流自己的叙事作文，并进行互意见和建议。
教师也应积极参与并提供指导。
第四步：展示与评价1. 展示优秀作品：选择几篇优秀的叙事作文，邀请学生朗读或分享其作品。
小学语文记叙文写作教案
小学语文记叙文写作教案一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作基本要求，包括时间、地点、人物、事件等要素。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力，提高写作兴趣。
3. 引导学生运用恰当的修辞手法和句式，使文章生动、有趣。
二、教学内容：1. 记叙文的概念及特点2. 记叙文的写作要素3. 记叙文的结构安排4. 记叙文的开头和结尾技巧5. 记叙文中的人物描写方法三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作方法和技巧。
2. 难点：如何使记叙文具有吸引力，富有情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的概念、特点和写作方法。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文案例，引导学生掌握写作技巧。
3. 实践训练法：让学生动手写作，教师点评指导。
4. 小组讨论法：分组讨论，分享写作心得，相互借鉴。
五、教学安排：1. 第一课时：讲解记叙文的概念及特点2. 第二课时：介绍记叙文的写作要素和结构安排3. 第三课时：讲解记叙文的开头和结尾技巧4. 第四课时：教授记叙文中的人物描写方法5. 第五课时：实践训练，学生动手写作，教师点评指导六、教学步骤：1. 引导学生回顾上节课所学的记叙文写作基本要求。
2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的情感表达。
3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会在写作中表达情感。
4. 学生动手练习，尝试在作文中表达自己的情感。
5. 教师点评指导，给出改进建议。
七、教学步骤：1. 回顾上节课的情感表达内容，检查学生的掌握情况。
2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的细节描写。
3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会通过细节描写丰富文章内容。
4. 学生动手练习，尝试在作文中进行细节描写。
5. 教师点评指导，给出改进建议。
八、教学步骤：1. 引导学生回顾前两节课所学的情感表达和细节描写内容。
2. 讲解本节课的重点内容：记叙文的修辞手法。
3. 分析优秀记叙文案例，引导学生学会运用修辞手法增强文章的表现力。
4. 学生动手练习，尝试在作文中运用修辞手法。
《小学语文写作教案：记叙文写作技巧》
《小学语文写作教案：记叙文写作技巧》记叙文是小学语文教学中重要的一部分，它能够帮助学生培养观察力、想象力和写作能力。
然而，在教学过程中，我们常常发现学生在记叙文写作时遇到了困难。
因此，本篇教案旨在介绍一些有效的记叙文写作技巧，以帮助小学生提高他们的写作水平。
一、激发孩子的思维和情感1. 创造良好的氛围：在开始记叙文写作之前，我们应该创造一个轻松而积极向上的环境。
可以播放适当的音乐、展示精美的图片或者进行情感引导，让孩子们情感活跃起来。
2. 提倡观察和感悟：鼓励学生多观察周围事物，并通过感悟来体验其中蕴含的情感。
例如，在户外散步时，让孩子们注意到自然界中美丽的景色，并用自己独特的方式去表达对这些景色的感慨。
3. 增强联想和想象力：通过启发和引导孩子们联想和展开自己丰富的想象力，可以在一定程度上提高他们的写作能力。
可以使用图片、故事情节或者激发孩子们的兴趣点来引发他们的思考，例如：“如果你是一只鸟，你会飞到哪里去？”4. 练习“倾听”：倾听是记叙文写作中非常重要的一个环节。
通过让学生聆听他人的故事，感受他人的情感并尝试表达出来，可以培养孩子真实感性和多样性观察写作之技巧。
二、培养正确的写作习惯1. 精选题材：选择适合孩子们心理年龄和生活经验的题材非常重要。
以他们日常生活中最常见、亲近、有趣且可言说联想入微ropriate to their lives, such as family, friends, outings and celebrations.2. 制定写作计划：在开始写作之前，我们应该帮助学生制定一个清晰明确的计划。
教会他们如何列提纲，并设置好序言、主体和结尾等部分，以保证文章结构清晰连贯。
3. 注重语言表达：语言是记叙文写作中最基本也最关键的部分。
我们应该鼓励学生多运用形象生动、具体明确的词汇，用各种句式和修辞手法使文章更加丰富多样。
4. 增强修改意识：写作并不是一气呵成的，而是需要反复修改与润色。
记叙文写作教学设计优秀4篇
记叙文写作教学设计优秀4篇记叙文教案篇一教学目标1、能按事情发展顺序记一件事，把事情的经过写具体。
2、学会列作文提纲。
教学重点确定写作材料，列好作文提纲。
第一课时教学目标1、明确习作要求：按事情发展顺序列提纲、作文，把事情的过程写具体。
2、懂得作文的步骤。
3、确定要写的一件事，能列好作文提纲。
教学过程一、激发兴趣1、同学们，在校园生活，家庭生活、社会生活中，一定发生过许多令你难忘的事情。
那么，哪些事情使你难忘呢？2、交流，适当板书。
二、确定材料1、比较事情，哪一件更难忘？（1）没听妈妈的劝告，把钱放在浅兜里，结果跑丢了。
（2）不听爸爸的话，在火车站乱跑，与爸爸失散，急得爸爸差点犯了心脏病。
（3）不遵守交通规则，骑车闯红灯，被警察批评。
（4）不遵守交通规则，翻跃隔离栏杆，后背被铁签子划破，缝合了十几针，留下了一道明显的疤痕。
2、四人小组讨论、全班交流。
（以上所举四个事例，都可以称得上难忘，但是比较起来就可以发现：1、2虽然事出原因都是不听家长的话，但所犯错误造成的结果不同，程度不同。
所以2要比1难忘。
3、4虽然事出原因都是不遵守交通规则，但一个只是被警察批评，另一个是以“血”换教训，显然，后者比前者令人难忘。
3、从材料中选择最难忘的，而且是真实的写在草稿本上。
三、列提纲、指导方法1、要想把文章写得清楚、明白，应该按一定的顺序写。
可采用倒叙、顺序、插序的手法，先编写提纲是帮助我们写好作文的有效方法。
2、自学习作提示，初步列好作文提纲。
3、交流，及时指正不足。
4、学习范文《阿姨送我上医院》，列出提纲。
5、对照课文，查漏补缺。
（经过部分的提纲要列具体一些）提纲只是一个框架，要想写得好，还要注意描写人物的语言、动作、神态、心理，尤其要抓住它们的变化来体现情感的变化，从而更好地突出中心。
与此同时，如果再能抓住其中一种事物作为线索，那么文章将更精彩。
例如：有一个小同学写雪天骑车带人造成了表哥骨折这件难忘的事，就抓住了看车、骑车、推车、撞车这个线索，同时又抓住了高兴、得意、难过这些情感的变化，使文章有声有色，富有感染力。
记叙文写教案范文
记叙文写作教学一、教学目标：1. 让学生掌握记叙文的写作格式和结构。
2. 培养学生观察生活、表达情感的能力。
3. 提高学生运用语言描绘人物、场景和事件的能力。
二、教学内容：1. 记叙文的定义与特点2. 记叙文的结构：引子、主体、结尾3. 记叙文写作技巧：人物描写、场景描写、事件描写4. 记叙文的语言要求：简洁、生动、形象三、教学重点与难点：1. 重点：记叙文的写作格式和结构，以及人物、场景、事件的描写方法。
2. 难点：如何使记叙文具有吸引力，以及运用恰当的语言表达情感。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解记叙文的定义、特点、结构和写作技巧。
2. 案例分析法：分析优秀记叙文作品，让学生体会描写方法的好处。
3. 实践训练法：让学生动手写作，教师点评指导。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍记叙文的定义和特点，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：详细讲解记叙文的结构和写作技巧，引导学生理解并掌握。
3. 案例分析：分析优秀记叙文作品，让学生直观地感受描写方法的效果。
4. 练习：布置写作任务，让学生运用所学知识进行实践。
5. 点评与指导：收集学生的习作，进行点评，针对问题进行指导。
六、教学拓展：1. 让学生了解记叙文与其他文体的区别，如议论文、说明文等。
2. 引导学生关注生活中的点滴，积累写作素材。
3. 推荐优秀记叙文作品，拓宽学生的阅读视野。
七、教学评价：1. 评价学生的写作能力，关注其在记叙文写作中的优点和不足。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高其表达和沟通能力。
3. 定期检查学生的写作进度，给予及时的反馈和指导。
八、教学资源：1. 优秀记叙文作品集2. 相关写作技巧参考书籍3. 网络写作平台，用于展示学生作品4. 课堂讨论工具，如白板、投影仪等九、教学进度安排：1. 第一课时：讲解记叙文的定义与特点2. 第二课时：讲解记叙文的结构与写作技巧3. 第三课时：案例分析，学习优秀记叙文作品4. 第四课时：实践训练，学生动手写作5. 第五课时：点评与指导，提高学生写作水平十、课后作业：1. 完成一篇记叙文习作，要求结构清晰，描写生动。
记叙文写作的教学设计
记叙文写作的教学设计•相关推荐记叙文写作的教学设计（精选8篇）作为一名优秀的教育工作者，总归要编写教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。
一份好的教学设计是什么样子的呢？下面是小编整理的记叙文写作的教学设计，希望能够帮助到大家。
记叙文写作的教学设计篇1本课程分为两个部分：第一部分，小学记叙文写作教学设计及其意义；第二部分，小学作文构思教学设计解析。
本课程重点在于，重点介绍小学记叙文写作构思教学设计的方法。
课程分两个问题对小学作文构思教学设计进行了介绍：1、作文构思教学设计在作文教学设计中的位置。
2、小学作文构思教学设计的要点。
要点中又分为“入门设计”、“升级设计”两部分，对构思“入点句”、“配合句”、“归纳句”的设计，对“基础题型”、“变易题型”的构思设计方法，均提出了强劲支持的教学建议。
1、学习目标⑴了解小学作文教学设计的意义及其基本类型。
⑵掌握小学作文构思教学设计的入门方法。
⑶掌握小学作文构思教学设计的升级方法。
2、具体要求⑴阅读本网络培训课程的文字稿，用以了解本网络培训课程内容全貌。
⑵观看本网络培训课程视频讲座，从理论层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。
⑶观看本网络培训课程互动讨论视频、课例，从实践层面，寻找本网络培训课程的重点、难点。
⑷浏览、查阅本网络培训课程参考资料与文献目录，加深对本网络培训课程内容理解。
⑸进入作业及互动讨论反思，检测自己的学习状况、与同行交流学习心得。
3、特别建议⑴在学习本网络培训课程之前，学员应该留下自己的一个足迹。
可以先尝试完成一个小学作文构思的教学设计。
这样做的好处是，未来知道自己进步到底多大。
⑵在学习本网络培训课程之中，善于动脑、动笔、动嘴。
动脑指要善于动脑筋，要精于思考。
动笔指笔记、札记之类，好记性不如烂笔头儿。
动嘴指与同学交流，要把想到的说出来，要把不明白的问出来。
⑶在学习本网络培训课程之后，学员应该把自己的学习收获用于自己的小学作文构思教学设计、及其研究之中。
记叙文教学教案(最新4篇)
记叙文教学教案（最新4篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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小学语文记叙文作文教学设计 2600字
《………的秋天》作文教学设计
教学要求：
选一幅或画一幅秋天的画，先跟同学说说图画的内容，再写一写你选的或画的画。
注意用上平时积累的词句。
写好后读给同桌听，根据他的意见认真修改，再把习作和图画一起贴在教室里，让大家欣赏。
教学重点难点：
1、如何抓住秋天景物的重点，按照一定顺序具体描写秋天的景物一至三处片段。
2、由片段到篇章，完成整篇写秋天景物的作文的写作。
教学过程：
一、组织学生找秋天，寻找写作素材。
这次作文，我们不是选一幅或想象画一幅秋天的画，而是组织同学们游览我们的家乡，观察秋天的景色，因为这里有山区，有平坝，有河流，有湖泊，更有果园，还有茂密的树林，时髦的农家小院，??景物比较齐全，内容比较丰富。
同学们在大自然中尽情地观察，有了素材，就有了说和写的基础。
（这一过程是寻找写作素材，做好作文“有米下锅”的准备。
）
二、组织学生说秋天，训练口语，为写作做进一步的准备。
1、组织小组同学分别看自己的收集的有关秋天的图片，再用自己学过的美词佳句，相互说一说自己喜欢的秋天的景物，看谁说得好，说得形象具体。
同学相互评议、修改，最后推荐代表，准备在全班汇报。
2、汇报秋天。
学生对着自己的收集的资料，用自己的语言，结合学习过的美词佳句，描绘着秋天。
他们带着激动的心情描绘，对秋天图有说出不完的欣喜和赞美。
（这一过程是进行口语训练，让说与写有机的结合起来，做好作
文前的思想和语言文字的准备。
）
三、运用学习认知、迁移规律，教给写作方法，指导学生参与写秋天的写作训练实践。
（一）老师出示事例课件，引导学生总结写景物作文片段的方法。
1、内容
秋天的果园
我爱秋天的果园，累累的果实挂满了枝头。
红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，缀满枝头。
黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。
石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。
亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，发出沁人心脾的幽香，使我垂欲滴。
农民伯伯在果园里面摘水果，脸上洋溢着欢快的笑容，眼睛眯成了一条线。
简评，写的果园片段好在那里？1、用“总——分”的结构形式来写秋天的果园图的。
第一句是中心句：我爱秋天的果园，累累
的果实挂满了枝头。
下面几句话围绕着中心句来写：苹果、柿子、石榴、葡萄，农民。
条理清楚，结构紧凑。
2、有重点地选择苹果、柿子等水果，分别用拟人的手法来写，让水果有了人的灵性和特征，美！
（1）红艳艳的大苹果，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子。
（拟人）
（2）黄澄澄的柿子??石榴咧着嘴笑，露出了红宝石般晶莹的籽。
（拟人）
3、使用了比喻的修辞手法，使句子更具体更生动：
（1）红艳艳的大苹果，高高地挂在树上，露出了灿烂的笑容，仿佛是一个个可爱的小娃娃，穿着鲜红醒目的红裙子，（比喻）
（2）黄澄澄的柿子，又圆又大，好象一个个玲珑小巧的灯笼。
（比喻）
（3）亮晶晶的葡萄，好似一串串闪闪发光的珍珠，又仿佛一颗颗晶莹透亮的玛瑙，（比喻）
4、使用“叠音词”，使片段读起来朗朗上口，富有音乐感。
“累累”“红艳艳”“高高”“黄澄澄”“亮晶晶”“一串串”“闪闪发光”“一颗颗”等。
5、动静结合，使秋天果园图更有生机与合力，有动态的美。
前面描写的几种水果都是静态描写，写得有生机，形象生动，运用了动词：“洋溢”“笑容”“眯”。
（二）由“扶”到“放”写片段
1、学生根据自己的资料，按照上面介绍的写作方法，去写秋天美景的片段。
2、学生写出秋天的片段后，对照秋天的图画，看看像不像画中的景物，请小组同学帮助检查，看是不是图文合一，内容一致。
秋天美景片段在你的笔下到底美不美，请同学们提出修改意见，然后进行修改。
3、各小组选出优秀作文片段全班品评和欣赏，老师做指导，提
出修改意见，使之更加完美。
4、在学生写好一个片段后，再让学生回忆，参观的秋天的其他景物，用同样的写作方法再写一个或者两个不同的秋天的景物片段，完成作文由段到篇的文章内容的准备工作。
（这一过程是教给学生作文片段的技巧和方法，有条理地写具体、写生动、写形象、写感人作文片段是本次作文的重点，也是难点。
让学生知道怎样去写好作文的片段，掌握认知规律，由“扶”到“放”写片段。
）
（三）由片段到篇的完成，升华主题：添加过渡、开头、结尾，点名中心。
1、教师：同学们写的每个秋天图景的片段都很美。
但是我们如果将几个片段（如：秋天的天空、田野、果园等）放在一起，也不是一篇完整的文章，它是文章的主体部分，还需要加上开头和结尾才行。
每个自然段之间还需要过渡。
2、教师指导，要求学生用学习过的用递进关系的关联词写过渡句（段）。
用学生学习过的前后照应的方法写开头、写结尾，表达作者的心情。
（可以让学生先试着说一说，老师再对好的开头
和结尾方式提出表扬和进行小结）
3、教师指导，学生写，之后出示课件：
开头引出下文。
例如：我爱家乡的秋天，家乡的秋天是丰收的季节，凉爽的季节，家乡的秋天是一幅幅美丽动人的图画。
结尾总结全文点名中心。
例如：家乡的秋天是美丽的，我爱家乡美丽的秋天，更爱创造美丽秋天的家乡人民。
4、认真仔细地把完整的文章读一读，体会秋天的美丽与可爱，体会作文的篇章结构。
教师出示文章结构板书：总——分——总。
学生体会文章的结构。
（这一过程是教给学生写好一篇完整作文的方法，教给学生写作文的开头、结尾的方法，领会文章结构的写作方法，使作文更加紧凑、完整。
）
五、评比朗读《???的秋天》的作文
将班上同学的秋天图片和《???的秋天》的作文进行展示，请每一位同学欣赏图画和作文，评选出最佳秋天图画和最佳《???的
秋天》的作文，进行表彰鼓励，以激发孩子们的写作兴趣，并将优秀的作文推荐到校外报刊杂志去争取发表。
（这一过程是进一步激发学生写作的兴趣，调动学生写作的积极性，让学生在参观、绘画、写作中找到学与玩的结合点，让学生有学习写作的成就感。
）
板书设计： ????的秋天
中心思想：表达自己以秋天的喜爱和赞美之情顺序：1、季节 2、几处景物（抓住景物的特点)
结构：总——分——总
修辞手法：比喻、拟人??（让句子更生动）
词语：ABB、AABB??（让描写的景物更形象、具体）。