_中药鉴定学_课程教学教材的使用及现状分析与探讨
《中药鉴定学》教学方法探讨
《中药鉴定学》教学方法探讨【最新版3篇】《《中药鉴定学》教学方法探讨》篇1中药鉴定学是中医药学中的一门重要学科，主要研究中药的真伪、优劣、功效和安全性等方面的知识。
针对这门学科的教学方法，可以从以下几个方面进行探讨：1. 理论教学与实践教学相结合中药鉴定学教学应该既包括理论教学，也包括实践教学。
理论教学可以通过讲解中药的性状、鉴别方法、质量评价等方面的知识，让学生掌握中药鉴定的基本原理和方法。
实践教学则可以通过中药样品的观察、鉴别、分析等方面的实验，让学生掌握中药鉴定的实际操作技能。
2. 传统教学与现代科技相结合中药鉴定学教学可以采用传统教学与现代科技相结合的方式。
传统教学可以通过讲解、演示、实验等方式进行，让学生掌握中药鉴定的基本知识和技能。
现代科技则可以通过电子显微镜、色谱、质谱等高科技手段，让学生更加深入地了解中药的组成、结构和活性成分等方面的知识。
3. 案例教学与问题导向相结合中药鉴定学教学可以采用案例教学与问题导向相结合的方式。
案例教学可以通过具体案例，让学生了解中药鉴定的实际应用场景和问题。
问题导向则可以通过提出问题、分析问题、解决问题的方式，让学生掌握中药鉴定的思维方法和技能。
4. 知识传授与能力培养相结合中药鉴定学教学应该注重知识传授与能力培养的相结合。
知识传授可以通过讲解、阅读、讨论等方式进行，让学生掌握中药鉴定的基本知识和理论。
能力培养则可以通过实验、操作、分析等方式进行，让学生掌握中药鉴定的基本技能和实践能力。
《《中药鉴定学》教学方法探讨》篇2中药鉴定学是中医药学中的一门重要学科，其主要研究对象是中药的真伪、质量、功效和安全性等方面。
为了提高中药鉴定学的教学效果，需要采用多种教学方法相结合的方式，以激发学生的学习兴趣，培养其实际操作能力和综合素质。
首先，可以采用课堂讲解与案例分析相结合的教学方法。
通过讲解中药鉴定学的基本理论、知识和方法，让学生了解中药鉴定学的基本概念和原理。
中药鉴定学学科的现状与未来发展趋势
中药鉴定学学科的现状与未来发展趋势一、引言中药鉴定学作为中医药学的重要组成部分，对于保证中药材、中药饮片、中成药等药品的质量具有至关重要的作用。
同时，中药鉴定学也是一门新兴的交叉学科，涉及生物学、化学、药学、物理学等多个领域，具有广阔的发展前景。
本文将就中药鉴定学的现状和未来发展趋势进行探讨和分析。
二、现状1.学科体系逐步完善：中药鉴定学在长期的发展过程中，逐渐形成了一套较为完善的学科体系，包括中药鉴定理论、鉴定方法、鉴定技术等方面。
同时，相关领域的研究成果也不断丰富和完善这一学科体系。
2.鉴定技术不断进步：随着现代科学技术的发展，中药鉴定学在鉴定技术方面取得了长足的进步。
例如，分子生物学技术的应用，为中药鉴定提供了更为准确和科学的依据。
同时，一些新型的鉴定技术和方法，如光谱技术、色谱技术等也在不断涌现，为中药鉴定提供了更多的选择。
3.行业需求不断增长：随着中医药行业的快速发展，中药鉴定学在中药材贸易、中药材市场、中药生产企业等领域的应用越来越广泛。
同时，随着人们健康意识的提高，对中药材和中药饮片的需求也在不断增长，这也为中药鉴定学的发展提供了广阔的市场空间。
三、未来发展趋势1.学科交叉融合：随着学科交叉融合趋势的加强，中药鉴定学将与其他学科进行更加深入的交叉融合。
例如，生物技术与中药鉴定的融合，将为中药鉴定提供更为科学和准确的依据。
同时，信息技术与中药鉴定的融合也将为这一领域带来更多的创新和发展机遇。
2.智能化和数字化：随着人工智能、大数据、物联网等技术的发展，中药鉴定学将逐步实现智能化和数字化。
例如，通过建立数字化中药材标准库，可以实现中药材的精准识别和鉴定；通过人工智能技术，可以对中药材的真伪和品质进行自动识别和判断。
这些技术的应用将大大提高中药鉴定的效率和准确性，为中医药行业的发展提供更好的支撑。
3.国际化发展：随着中医药国际化进程的加快，中药鉴定学也将迎来更多的发展机遇和挑战。
一方面，国际市场对中医药的需求不断增加，为中药鉴定学的发展提供了更为广阔的市场空间；另一方面，中药鉴定标准化的难题也需要得到更好的解决，以适应国际市场的需求。
《中药鉴定学》实验教学改革与探讨
量、 制定 中药标 准 ， 而 寻找 和扩 大 新 药资 源 的应 的 能力 ， 从 又体 现 出学 生 自己的新 思 路 、 方 法 。 在 新 用 学科 。它是 在 继 承 中医药 遗产 和传统 鉴 别 经验 我 们 多年 的 立项课 题 中积 累 了一 些有 关 《 中药 鉴
的基础 上 ， 运用 现代 科 学 的理论 和 方法 ， 究 和探 定 学 》 织 结 构 形态 与 显微 鉴别 的多 媒 体课 件 ， 研 组 充
维普资讯
第３ 第 １ 卷 期
２０ ０ ７年 １ 月
・
中 医 ｏＦ ＴＣＭ
Ｖｏ ． Ｎｏ． １３ １
Ｊ ｎ２ ０ ａ ．０ ７
教学研究 ・
《 中药鉴定学》 实验教学改革 与探讨
林 丽， 杨扶 德 ， 李成 义 ， 陈红 刚
兰州 ７ ００ ） ３００
（ 甘肃 中医学 院 ， 甘肃
摘 要： 通过对《 中药鉴定学》 实验教 学的现状分析， 从教学方式的改进 、 实验教 学大纲和 实验质量 标 准 的制定 方 面进 行 改革 ， 对该课 程 的 考试制 度进 行 重新安 排 ， 学 生牢 固地 掌握 了基 础技 能 ， 高 并 使 提
《 中药鉴 定 学》 实验 教 学 大纲 是 直接 监控 实 验 理 论 教 学大 纲 ， 据各 专 业 的培 养 目标 、 根 专业 特 色
科 发 展 、 分利 用 现有 资 源 的教学 方 法 ， 充 培养 基 本 教学质量的环节之一。实验教学大纲首先要符合 《 中药鉴 定 学 》 验教 学 改革 重 点将 综合 和 设 以及 本 学科 研 究方 向 、 科 特色 和 发 展趋 势 ， 实 学 确定
更利于学生系 计性实验内容加重 ，同时根据学科发展及研究方 了合理的内容。这样便于教师教学 ， 向 ， 择《 选 中药 鉴定 学 》 合 、 讣 性 实 验 开 设 题 统掌 握 基 本理 论 知识 和基 本 技 能 。另 外 实 验 教 学 综 设 录， 使学生在这 领域里有所创新和开拓新思路。 大纲的制定还考虑到提高学生实践 的能力 ，为此
浅谈“中药鉴定学”实验课教法
浅谈“中药鉴定学”实验课教法中药鉴定学是一门以中药熟制质量性能的鉴定为主要内容的新兴学科，随着中医药的发展及实验室的不断完善，中药鉴定学的实验课程也日臻完善，实验教学内容不断丰富，实验教学能力也日益增强。
本文以《浅谈“中药鉴定学”实验课教法》为标题，结合自身教学实践，研究实验课教学现状，并就实验课教学改革提出若干有益的建议。
一、实验课教学的当前状况中药鉴定学的实验课教学，在当前仍然存在一些缺陷。
首先，实验教学的内容仍然较为单一，实验室中的仪器和仪器的使用水平较低，实验设计体系较不完善，人员的熟练水平也不同，普遍存在一定的差异。
其次，实验教学较为分散，实验室主要以小组分散式教学，缺乏整体性和连贯性，学生也有时间上的分组困难，影响学生的学习效率。
最后，教师的教学素质也不高，缺乏激励教师思考和创新，忽略了教学环境的改善。
二、实验课教学的改进建议1.验教学内容改进：应采取多样化的实验教学内容，结合实际，提高学生的实验技能和判断能力，丰富实验教学内容，增强实验理论能力和实践能力。
2.验室设备改进：实验室的设备要向高精度的仪器和设备转变，实现实验的高效率和精准度，增强实验室的完整性和完备性。
3.学设计改进：适当分散小组教学，采用较为科学的教学设计，确保实验教学质量，保证学生在较短的时间内完成实验，提高学生的学习效率。
4.师的教学改进：注重教师的专业能力的提高，大力发展教师的创新能力，鼓励教师积极思考，促进教师教学水平的提高，加强教师对实验教学的指导，为教师提供优质的教学资源。
三、结论中药鉴定学的实验课教学是一个重要的环节，应结合当前的实验现状，加强实验课教学的内容，完善实验室设备，改进教学设计，增强教师的教学能力，促进实验教学的持续完善。
实验课教学的改进，有助于提高学生的实验技能和判断能力，为学生培养良好的实践能力，进一步提高学生的学习结果，增强学习效率，真正实现实验课教学的优质化。
不同专业_中药鉴定学_课程的开设与教学现状思考
湖 南 中 医 药 大 学 学 报Journal of TCM Univ. of Hunan672012 年 12 月第 32 卷第 12 期Dec. 2012 V ol. 32 No. 12〔收稿日期〕2012－09－21〔基金项目〕湖南省中药鉴定学精品课程，湖南省研究生精品课程，湖南省教育厅科研课题。
〔作者简介〕刘塔斯（1952－），女，教授，博士研究生导师，主要从事中药鉴定学教学工作。
不同专业《中药鉴定学》课程的开设与教学现状思考刘塔斯，潘清平，肖冰梅，周小江，杨广民，陈祥瑞，龚力民，吴泽宇（湖南中医药大学中药鉴定学教研室，湖南 长沙 410208）〔关键词〕不同专业；中药鉴定学；课堂设置；教学现状〔中图分类号〕R282.5 〔文献标识码〕B 〔文章编号〕doi:10.3969/j.issn.1674-070X.2012.12.035.067.02Based on the different professional Chinese medicine courses and teaching present situation discussionLIU Ta-si,PAN Qing-ping,XIAO Bing-mei,ZHOU Xiao-jiang,YANG Guang-min,CHEN Xiang-rui,GONG Li-min,WU Ze-yu(Hunan University of Chinese Medicine,Changsha, Hunan 410208,China)〔Key words 〕Major ;Identi fi cation of Traditional Chinese Medicine ;The classroom setting;Teaching situation《中药鉴定学》是鉴定和研究中药的品种和质量，制定中药标准，寻找和扩大中药资源的一门应用学科[1]。
浅谈“中药鉴定学”实验课教法
浅谈“中药鉴定学”实验课教法中药鉴定学是中药院校的专业课程，是中药学的重要分支学科。
中药植物的鉴定是中药学的重要内容，它关系到中药质量控制及药品质量保证，也是药物标准化和发展中药鉴定学分支科学研究的基础。
因此，开设中药鉴定学实验课程，不仅可以提高学生的理论学习水平，还有利于推动中药鉴定学的深入研究。
本文将从中药鉴定学的概念、基本特点以及当前学术研究状况出发，论述中药鉴定学实验教学的基本方法、实施策略以及在实践中的可行性探讨。
二、中药鉴定学的概念中药鉴定学是中医药学的一个专业学科，主要研究中药植物的性状特征、鉴定方法和技术，以及中药质量控制和药品质量保证等方面的科学问题。
它不仅覆盖了中药植物，还涉及到中药药材及其制剂的鉴定，如天然中药药材、人工合成中药药材、药品原料、中药制剂及其副产物等。
根据中药鉴定学的定义，可以总结出其基本特点：一是具有中药学的独特性，即以中药的特色、形态学特点和被试方法为主，不同于同行其他学科的鉴定；二是以实验为主，基于实践对植物的辨别特征进行系统性的理论分析和考察；三是侧重实用性，以达到药物可鉴定的标准。
三、实验课程教学基本方法中药鉴定学实验课程的教学基本上分为理论部分和实践部分，理论部分要求学习者具有中药学知识和知识结构，熟悉各种中药植物的特征及其名称，了解相关的鉴定原理和方法。
实践部分的教学要求学生在课堂实验室中熟悉各种实验设备，学会灵活使用这些设备，使用技术手段完成植物的分类、识别和鉴定，并借此加深对中药植物特征和形态特点的认识。
四、实施策略开展中药鉴定学实验课程教学，应注重实施策略，以及课程实施过程中的相关管理。
首先，教师应当重视学生鉴定能力的提高，制定针对性的实验教学计划，增强学生对实验技能的要求。
其次，应建立完善的实验室安全管理制度，细化实验室的管理措施，加强教学安全管理，防止实验室事故的发生。
最后，学校应当积极营造良好的学习氛围，开展各类活动，加强学术交流和讨论氛围，让学生更好地参与到课程的实施中来。
问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的应用研究
问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的应用研究1. 引言1.1 背景介绍中药鉴定学作为中医药学专业中的重要课程，具有着十分重要的意义。
随着中医药学的发展和普及，对于中药鉴定学这门课程的教学质量和方式也提出了更高的要求。
传统的教学方法已经无法满足现代学生的需求，因此有必要引入新的教学法来提高学生的学习效果和兴趣。
本研究旨在探究问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的应用效果，为教师提供更多的教学思路和方法，同时也能为学生提供更好的学习体验和收获。
希望通过本研究的深入探讨，能够为中药鉴定学教学模式的改进和提升提供一定的参考和借鉴。
1.2 问题式教学法的概念问题式教学法是一种注重学生自主探究和解决问题能力的教学方法。
在这种教学法中，教师不再是传统意义上的灌输式教学者，而是变成了引导者和组织者。
问题式教学法强调学生在学习过程中的主动参与和反思能力的培养，通过提出开放性问题或挑战性问题，激发学生的学习兴趣和思考动机，引导他们通过独立思考和合作讨论来解决问题，从而达到知识与技能的掌握和应用。
问题式教学法强调培养学生的批判性思维和创造性能力，注重学生的实际操作和解决问题的能力，而不是简单地传授知识。
通过问题式教学，学生能够更好地理解知识的内在联系，培养学科思维方式和解决问题的思维模式，提高他们的学习动机和自主学习能力。
在《中药鉴定学》课程中，问题式教学法的应用将有助于激发学生对中药鉴定的兴趣和热情，培养他们的实践能力和判断能力，促进知识的内化和应用，使其更好地准备面对未来的工作挑战和学习压力。
问题式教学法的运用将为中药鉴定学课程的教学改革和教学质量提升提供有效的途径和方法。
1.3 研究目的问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的应用研究旨在探讨问题式教学法在中药鉴定学领域的实际应用效果及其对教学效果的影响。
具体研究目的如下：1. 探讨问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的理论基础，分析其在中药鉴定学领域中的适用性和优势；2. 探究问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的具体实践方式，包括教学内容设计、教学方法选择等方面；3. 评价问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的实际效果，比较与传统教学方法的差异和优劣；4. 提出问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的启示和改进建议，为教师在教学实践中提供指导和参考；5. 探讨问题式教学法在《中药鉴定学》课程中的可持续发展路径，为未来教学改革提供借鉴和参考。
《中药鉴定学》课外教学实践探讨
《中药鉴定学》课外教学实践探讨摘要】《中药鉴定学》是一门应用学科，课外教学实践对于学好该课程具有非常重要的作用。
我校近两年做了不少有益的探索和尝试，包括“请老药工走进课堂、带学生走进药材市场和中药材饮片企业、开设课外实验课”等，取得了较好的成效。
本文对其进行总结探讨，与兄弟院校的该课程教学进行交流。
【关键词】中药鉴定学课外教学实践【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-1752（2014）02-0069-02《中药鉴定学》是研究和鉴定中药的品种和质量，制定中药质量标准，寻找和扩大新药源的应用学科。
该课程在掌握理论的基础上需要通过大量实践才能较好地掌握。
中药鉴定常用的方法包括经典的四大鉴定方法（来源鉴定、性状鉴定、显微鉴定、理化鉴定），加上分子生物学新技术带来的第五大鉴定方法：生物鉴定。
中药存在一药多源、同物异名、同名异物的现象，导致中药市场上混淆品、伪品很多；且同一种药材存在不同的规格和等级。
这些都给中药的鉴定带来了很大的难度，往往需要综合运用多种鉴定方法，才能准确的鉴定。
目前该课的教学模式基本是以理论学习为主，实验内容也主要是验证性的显微实验和少量理化实验。
这种教学常会导致“学生考试得高分，而对药材却缺乏辨认能力”，这违背了该门课程的真正目的。
为了真正提高学生的中药鉴定能力，加强这门学科的掌握和应用，我们在理论教学之外尝试了多种课外教学实践的方法，收到了良好的效果。
一、请老药工走进课堂中药性状鉴别，也称经验鉴别，是先辈在中药鉴别中积累的宝贵财富。
我们多次邀请广州市采芝林股份有限公司（原广州市药材公司）的退休老药工易叶基老师傅到课堂上课，他每次都精心地准备了药材样品，带到课堂上授课。
通过老药工的上课，让学生们不仅感受到中药性状鉴别的生动形象，也感受到老药工的学习态度和工作精神。
当年，易叶基老师傅为了区别鸡胆、鸭胆与各种蛇胆，收集了各种样板加以比较而鉴别。
为了区别猪胆、牛胆、羊胆与熊胆，老师傅起早贪黑一大早就到肉菜市场购买猪胆、牛胆、羊胆，回家后在煤炉上仔细烘焙，最后达到从形状、气味上屡试不爽，准确鉴定熊胆的水平。
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2010年7月第7卷第19期·专家论坛·CHINA MEDICAL HERALD 中国医药导报[作者简介]王红霞（1955-），女，汉族，河南濮阳人，本科，教授；研究方向：中药品种整理与质量标准研究。
《中药鉴定学》课程教学教材的使用及现状分析与探讨王红霞，陈随清，谢新年（河南中医学院药学院，河南郑州450008）[摘要]中药鉴定学是中医院校中药专业的主干课程，它是一门实践性很强的学科，《中药鉴定学》教材的使用是其教学的重要组成部分。
面向21世纪，中药鉴定学教学教材的使用，要结合中药鉴定学教学的特点及社会的专业需求，以培养出知识结构合理、全面的，既具有丰富的性状鉴别经验，又具有熟练利用显微鉴定及理化鉴定知识并且熟练应用现代分析仪器鉴定中药，分析解决中药鉴定工作中各种问题的人才为目的，对《中药鉴定学》教学教材对中药鉴定学教学教材使用及现状进行综合分析探讨。
[关键词]中药鉴定学；教学教材；现状[中图分类号]G642[文献标识码]A[文章编号]1673-7210（2010）07（a ）-007－02中药鉴定学是中医院校中药专业的主干课程，它是一门实践性很强的学科[1]，《中药鉴定学》教材的使用是其教学的重要组成部分。
因此，对《中药鉴定学》课程教学教材的使用及现状进行分析与探讨，以使《中药鉴定学》课程教学教材的使用能结合中药鉴定学的特点及社会的专业需求，对现用教学的教材、内容等不断加以改进、完善，是非常必要的。
1《中药鉴定学》全国协编、统编和规划教材出版概况自从1964年在中医院校开设《中药鉴定学》以来已经三十多年了，先后出版了全国协编教材1977年出版和1980年出版，全国统编和规划教材1980年出版和1996、2003年出版，具体情况见表1。
表1《中药鉴定学》教材的情况统计表2《中药鉴定学》教材，现行2003年版教材具有的特点《中药鉴定学》教材收载的植物药材是按药用部位分类的，分为：根与根茎类、茎木类、皮类、叶类、花类、果实与种子类、全草类等。
这种分类方法便于掌握植物药材的形态特征，有利于同类药物的比较，因此学生学习很方便。
对于动物药和矿物学因不便归类常结合自然分类法（动物药）和化学成分分类法（矿物药）编排。
《中药鉴定学》收载种类较多，对每味中药材的内容记载比较全面。
《中药鉴定学》收载常用中药材362种，对每味中药材包括历史、来源、植物（动物）形态、产地、采收加工、药材性状、显微鉴别、成分、理化鉴定（包括含量测定）、功效以及附注（主要是类似品、伪品的鉴别）。
《中药鉴定学》在收载内容上基本能反映各个时期中药研究的新成就。
2003版教材（现执行教材），在总论部分增加了中药质量标准的制订、中药资源的保护、中药鉴定新方法简介等，对中药资源一章和理化鉴别等作了调整；各论中增加了第四篇中成药两章内容；删除中药（含附药）31种，增加中药（含附药）12种，调整归类品种5种，规范中药名称5种。
根据实际需要，将熊胆改为熊胆粉。
吸收有关最新研究成果，如国家“九五”科技攻关课题“中药质量标准规范化研究”中的新化学成分等，删除了263个化合物的化学结构式，增加了10个化合物的化学结构式，共收载61味中药的135个化合物的化学结构式，大多是2000年版《中国药典》收载的对照品，纠正错误化学结构式7个。
本教材中理化鉴别、含量测定、检查等项中涉及的实验方法，如未说明具体方法者，均为《中国药典》2000年版的方法。
补充了适用于中药鉴定的现代分析检测手段，增加了中成药的检验内容，为了适应中药应用发展的需要，选取了有代表性的检测方法补充进各类药材之中，如对果实种子类药材及动物类药材增加了蛋白电泳分析法，对矿物类药材补充了X 射线衍射内容；显微鉴定项目下也增加了一些新内容，如动物类药材的磨片显微特征、电子显微镜显微特征，矿物药材的显微光性特征等；增加较多的含量测定及薄层色谱鉴别方法等等。
《中药鉴定学》教材附图较多，便于学生学习理解，包括植物（动物）形态图、药材图、药材横切、纵切面显微组织图（详图或简图）、粉末显微特征图，薄层色谱图等，并在原有826幅基础上，删除附图254幅，新增加附图109幅，修改或更换图313幅，共附图634幅。
3《中药鉴定学》教材在现在教学中面临的问题及对策3.1《中药鉴定学》教材在现今教学中面临问题的分析通过现行2003年版《中药鉴定学》教材的内容，我们可中药鉴定学（1977年出版，成都中医学院主编）中药鉴定学（1977年出版，成都中医学院主编）中药鉴定学（1986年出版，任仁安主编）中药鉴定学（1996年出版，李家实主编）中药鉴定学（2003年出版，康廷国主编）书名收载药材种类368348334340362字数80.0万100.8万100.8万106.6万94.6万教学大纲时数256学时256学时216学时198学时198学时执行时数220～250学时220～250学时180～206学时160～190学时50分钟或40分钟/学时160～190学时50分钟或40分钟/学时72010年7月第7卷第19期·专家论坛·中国医药导报CHINA MEDICAL HERALD关爱留守儿童，河南邓州设置“好妈妈”科室本刊讯（本刊记者王伟特约记者崔松涛）近日据记者了解，为关爱留守儿童，河南省邓州市专门在乡镇卫生院和社区卫生服务中心设置了“好妈妈”科室。
河南省邓州市是劳务输出大市，留守儿童有8万人左右。
该市卫生局定期组织卫生防疫、妇幼保健等专业人员，深入农村、学校、社区，为留守儿童开展义诊体检，卫生保健知识讲座和疫苗接种等服务活动；特别是针对留守儿童普遍存在的因父母不在身边造成的性格缺陷等心理不健康问题，该市在乡镇卫生院、社区卫生服务中心增设了“好妈妈”科室，向留守儿童送温暖、送健康，同时还为他们建立健康档案，免费定期为他们体检，引导他们形成健康的生活习惯，使他们享受到母亲般的关爱。
据记者了解，从2004年邓州市实施“百万农民健康促进行动”活动开始，该市就把留守儿童医疗保健工作作为重要目标责任之一，在队伍建设、人才培训等方面下大功夫，从财力、物力上给予重点倾斜；尤其是2009年以来，该市先后投资150余万元，用于市、乡、村三级儿童卫生保健人员的业务培训、设备购置和基础建设。
以看到，本版教材较以往版本教材比较，突出的特点在于收载种类较多、对每味中药材的内容记载比较全面；增加或补充了中药研究的新成就、中药鉴定的现代分析检测手段及中成药的检验内容；并选取了有代表性的检测方法补充进各类药材之中；教材附图较多等等。
总之，记载内容越来越全面、丰富。
这是现版教材益于现在教学之处，如能在教学过程中让学生了解各个时期中药研究的新成就；新的现代分析检测手段及中成药的检验内容；各类药材新的检测方法及内容等等。
但是，使用过程中随之也带来需面临、也需亟待解决的问题，而这已不仅仅是《中药鉴定学》教材的问题，即随着现代科学技术的发展，各个学科都在迅速采纳新的技术与知识，教材内容越来越多，书越编越厚，逐渐向参考书演化。
在毕业生问卷调查中，有97%的人在工作中把《中药鉴定学》教材作为常用参考书，但教材在教学使用中，却面临工作日压缩、教学体制改革、每门课程的教学时数越来越少等等问题，也就是说，教材制订要讲授的内容，现在各中医药院校规定的教学学时数内已根本无法完成。
越来越突显出的问题是，教材越来越不能适应教学的需要。
3.2《中药鉴定学》教材在现今教学中面临问题对策的探讨《中药鉴定学》教材在现今教学中面临问题，一面是教材内容越来越多，书越编越厚，逐渐向参考书演化，另一面却是工作日压缩，教学体制改革，每门课程的教学时数越来越少。
突显出的问题是，教材越来越不能适应教学的需要。
对这一点，目前在大多数中医药院校中还没有真正认识到这个问题给教学质量带来的直接影响。
据我们调查的20所中医院校，只有3所在使用自己单位参考统编《中药鉴定学》编写的教材，绝大多数使用的《中药鉴定学》均为全国中医药院校统编教材。
笔者针对《中药鉴定学》教材在现今教学中面临问题的对策进行以下探讨：3.2.1根据《中药鉴定学》教材在各中医药院校使用中面临的问题，势必要求各中医药院校中药鉴定学学科的教师在教学中，要根据各院校的实际情况，配合各自院校工作日、教学时数等等，编写出能适合本学院教学实际情况的相应讲稿，并制订出相对合理的教学内容，如现代化教学手段应用的情况及比例等等，但这需要各院校资金上的投入和方方面协调才可切实做到。
3.2.2中药鉴定学作为一门实践性较强的学科，其3/4鉴定内容属形态学鉴定范畴，特别是《中药鉴定学》附图较多，要求有可视性，利用现代化的教学手段能直观、生动地把性状、显微形态学特征表现出来，将是中药鉴定学教学手段发展的趋势。
如运用多媒体现代的教学手段，充分利用计算机的信息处理功能，图、文、声并茂，形象、直观、生动，包容信息量大的特点，将使教学效果达到一个新的台阶[1]。
面向21世纪，电脑、多媒体、远程网络等成为新的教学手段，因此制订电子教材、CAI 教材等将是新的发展方向。
总之，面向21世纪，《中药鉴定学》教学教材的使用，要结合中药鉴定学教学的特点及社会的专业需求[3]，以培养出知识结构合理、全面的，既具有丰富的性状鉴别经验，又具有熟练利用显微鉴定及理化鉴定知识并且熟练应用现代分析仪器鉴定中药，分析解决中药鉴定工作中各种问题人才[3]为目的，对《中药鉴定学》教学教材在现今教学中面临问题的对策进行深入的分析、探讨是很有必要的。
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