《再见了,亲人》教学设计

引用dcx2008再见，亲人教学设计
【教学目的】
1，知识目的：
在文本中学习文本并理解亲人的不同含义。

2，目标能力：
阅读作为突破，阅读情况，培养语言，有大声朗读的感觉。

3，情感目标：
学习文字，体验人与血的人与伟大的友谊。

【教学重点】
1，学习文字，理解文字在家庭中的不同含义;体验人民的血脉与人民的伟大的友谊。

2，有阅读文本的感觉。

【准备教学】
教学课件志愿者战歌曲。

【教学过程】
首先，创建场景的介绍
同学们，你刚刚听到志愿者的战争歌曲，当志愿者战士唱这首歌时，在韩国土地唱歌，韩国人并肩。

1958年，最后一批志愿者将离开朝鲜回到祖国，面对许多人告别每个志愿者的战士从沉默的沉默字，就是再见，亲爱的人！
二，回顾一下老的知识，整体的看法
要求学生再次快速阅读文本，考虑亲戚的志愿者士兵？他们为志愿军做了什么？
三，合作学习，沟通，体验感受
1，分工：在这种情况下，哪个家庭的情况给你最深的经验，要学什么事。

如何学习它，老师为学生提供一个自学的提示，谁会读。

课件：沉默阅读，思考志愿记忆和亲属的什么东西？在情况下，给你最深的感情的话，把这句话写下来读，想想什么从什么理解。

请阅读的形式阅读，阅读你对这句话的理解。

2，群组通信：
谁经历了阿姨的情况，小金华，嫂子，学同一段的学生近两三个组合，来沟通。

3，报告自学，阅读启蒙（阿姨）：
老师：谁在这件事情深，读出你的感觉。

谁在寻找这句话来阅读你的理解？学生注意看看他们不读的一样。

老师：她是通过焦点词语理解句子的意义，我们应该从她这个好的方法学习。

老师专注于学生报告的指导。

课件：记住五次当活动... ...这真的很及时啊！
指点：结合文字思考雪是指什么是木炭。

姨妈勇敢地为生活的危险，只是为了送蛋糕，对，你感觉好，是他们的精神触动了志愿军，激励志愿者做出战斗双打，顽强的斗争获得胜利愿望再读一遍，阿姨关心志愿者和志愿者的感受，阅读努力工作的精神。

谁会读它。

课件：我们还记得...你失去了我们唯一的家庭。

老师：这一部分还有什么给你深深的感觉？
指出：读出你的感觉。

谁是救援，与自己的志愿者没有任何血缘关系，失去了，并与唯一的亲戚有自己的血缘关系，你从哪里意识到什么？阅读：这个亲敬的阿姨的脸，你必须有很多的感情，愿意读你的感觉吗？（大声朗读）我也想读，听和不读她不一样的地方。

为什么是这样的读。

老师：想象当时的画面，进入情绪的感觉出来了。

4，报道：肖金华：谁对这件事感到深深
礼貌：comrades悲伤...你怎么流泪？
拨号：学生朗读，失去的母亲肖金华没有哭泣，但随着志愿者会时候，小金花是眼泪你也意识到了什么
5，分裂：什么其他的东西，让你感觉深。

投影：你为我们付出这么高的代价，不足以向中国人表达你的友谊吗？你读。

Q：这么高的价格是多少价格？
6，总结：
在学习他们的案子后，你最想说什么？选择你最深的通行证与你的阅读，读出的韩国人的感情，志愿者不是亲戚赢得他们的亲人。

四，转移情绪
1，老师：听这样的话看着这样的战士，如果你是一个大女孩小江大姐，你会对志愿者说什么，选择一个字符练习说。

2，报告：谁，你说的是谁的身份谁（谁也想说）
3，总结：倾听学生的介绍，感觉志愿者为韩国人也付出了太多。

如果您对主题有了新的理解，请再次阅读主题。

4，分割：所以今天是他们的亲人送他们的亲人，让我们共同表达他们的感情对他们的亲人的依恋！
五，使用智能情况
1，师：因为是亲戚送他们亲人，你不能改变这一段给韩国人民的志愿者说。

他们的第一个做法是练习，你可以互相交谈。

2，报告：
更改为：看看志愿者的战士，让他们留下一会儿。

3，师：志愿者不想去，朝鲜人民不想要他们去，因为在这片土地上撒了他们的血，Xiao 金华的母亲，嫂子有越来越多的亲戚为志愿者洒血; ，邱绍云，黄继光，毛主席毛爱英等1400多名志愿者在韩国土壤中睡觉，他们的血和韩国人的血一起。

六，渲染升华
1，师：你说两个人之间的友谊是什么样的凝固？可以称为伟大的友谊。

2，火车慢慢开始，让我们读最后三段，然后再次感受两个人民的感情，不情愿地爱它！
3，师：火车越远越远，但两国人民的心越来越近。

两个人一起说一句话：再见，亲爱的人！
4，分：怎么触动场景，让我们写诗，总是记得那时的场景。

要生产诗，填空白的血火冷凝爱慕，易一相离线。

沉默无声的泪水。

（你和我的家人，我不知道深刻的亲密关系再次见面，我看到汽车遥远的世界如果邻居经常担心对方。

【排版设计】
再见，亲人
姑妈
小金花不是一个爱的人，就像一个家庭志愿者
大姐
【课后反思】
教学反映更突出的要点：
1，引入场景创造学生进入文字，为文字的学习做好了床上用品。

两分钟的准备通过磁带录音机为志愿者的战争歌曲，伴随着雄伟的音乐，学生的情绪激活，很快进入情况。

2，从口语的语言，了解及时的帮助，以便进一步体验阿姨对志愿者深情的友谊。

这三个层次的设计，也就是说，第一层与阿姨一起阅读是如何把蛋糕送到蛋糕;第二级经验阿姨不论自己的生活为士兵送蛋糕，读出感情。

第三层次让学生明白什么是雪指的是什么，通过创造的情景体验到阿姨的爱情，士兵的爱情，以及阿姨的爱人的士兵们的精神，在这个灵感中受到士兵的精神赢得了战斗。

课堂教学，深层次的教学链接，使学生的阿姨和志愿军之间的深厚的友谊和为什么阿姨叫战士作为他们的亲人的感情到位，学生的情绪已经动员起来。

所以学生们阅读这一段，阅读了学生感觉的感觉到位。

3，注意学生阅读和老师阅读学生的指导：
在学习一个小金花和嫂子一段时间，注意学生朗读。

例如：学生在阅读小金华的强烈声明的说明时，小金华的学生复仇为母亲的决心读不够强，所以婉转地指出缺乏学生和建议，通过阅读的方式鼓励学生阅读。

不足：
1，重点经验部分没有收费学生反映自我阅读，但通过老师的指导带领学生体验。

阅读是学生的个人行为，不应该是老师的分析，而不是学生的阅读实践，应该允许学生在独立思考和情感活动中，加深理解和经验，情感和思维，通过情感影响，获得意识形态灵感，老师应该珍惜学生的独特经验和理解。

2，教学结构有缺陷，大部分时间是引导学生学习阿姨为志愿者送送蛋糕和救伤的东西，小金华和妹妹学习阅读讲话，没有给学生朗读时间。

志愿者和韩国人之间的学生感觉有点积累，不仅通过学习一段，感觉可以实现。

所以研究后两个自然分节，也让学生充分学习经验。