新人教版三年级数学上三位数的不连续进位加教学设计
三年级上册数学教案-4.1 加法—不连续进位加法 ︳人教新课标
教案：三年级上册数学教案-4.1 加法—不连续进位加法︳人教新课标一、教学目标1. 让学生掌握不连续进位加法的计算方法，能正确进行计算。
2. 培养学生观察、分析、解决问题的能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和团队合作精神。
二、教学内容1. 不连续进位加法的概念2. 不连续进位加法的计算方法3. 不连续进位加法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：不连续进位加法的计算方法2. 教学难点：正确进行不连续进位加法计算四、教学过程1. 导入新课通过复习连续进位加法，引导学生发现不连续进位加法的概念。
2. 探究新知（1）让学生观察不连续进位加法的算式，引导学生发现不连续进位加法的特点。
（2）讲解不连续进位加法的计算方法，并举例说明。
（3）让学生分组讨论，总结不连续进位加法的计算步骤。
3. 巩固练习（1）让学生独立完成课本练习题，巩固不连续进位加法的计算方法。
（2）教师选取典型题目，进行讲解和点评。
4. 课堂小结让学生回顾本节课所学内容，总结不连续进位加法的计算方法。
5. 课后作业（1）完成课本练习题。
（2）预习下节课内容。
五、教学反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题，进行针对性讲解。
2. 在讲解不连续进位加法的计算方法时，要注重步骤的讲解，让学生理解每一步的操作。
3. 课后作业要适量，既能巩固所学知识，又不会增加学生的学习负担。
六、板书设计1. 板书4.1 加法—不连续进位加法2. 板书内容：（1）不连续进位加法的概念（2）不连续进位加法的计算方法（3）不连续进位加法的应用七、课后评价1. 学生能正确理解不连续进位加法的概念。
2. 学生能熟练掌握不连续进位加法的计算方法。
3. 学生能将不连续进位加法应用于实际问题。
八、教学资源1. 课本2. 练习题3. 教学课件九、教学进度1课时十、教学建议1. 在教学过程中，教师要注重学生的参与，引导学生主动探究新知。
2. 教师要关注学生的学习情况，及时进行辅导和答疑。
《三位数的加法(不进位、进位)》示范课教学设计【新部编人教版三年级数学上册】
三位数的加法教学目标：1. 理解并掌握三位数的竖式加法算理，能正确进行计算。
2. 让学生自主探索计算方法，体验知识的形成过程。
3. 在探究过程中体验成功，增强学习数学的信心。
教学重点：理解万以内数的不进位、进位加法算理，能正确计算三位数的加法。
教学难点：理解万以内数的进位加法算理。
教学过程：一、情境导入出示主题图，简单介绍我国湿地部分动物种类情况，鼓励学生说一说自己有哪些了解，同时说一说我们应该保护动物。
在教材介绍的湿地动物基础上，让学生了解更多的湿地动物，教师还可以多查阅一些有关湿地动物介绍的资料。
设计意图：通过出示湿地动物种类，一方面为下面计算做背景，另一方面渗透保护环境和保护动物的重要性。
二、探究新知提出问题1：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？提出问题：该怎样列式呢？预设：271+122=提出问题：想一想：竖式应该怎样写？练一练。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画巩固、提高计算三位数不进位加法的计算能力。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不进位加法练习”。
提出问题2：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？怎样列式呢？预设：271+31=提出问题：竖式应该怎样写呢？自己独立完成后展示汇报。
提出问题：十位上3+7=10，怎样写？预设：3+7=10，十位满十向百位进一。
提出问题：想一想271+903，怎样计算？提出问题：百位上相加满十，怎么办？预设：百位满十向千位进一。
练一练。
注：此图片是动画缩略图，借助此动画巩固、提高计算三位数不连续进位加法的计算能力。
如需要使用此资源，请插入动画“【数学探究】三位数加三位数的不连续进位加法练习”。
提出问题：观察加法算式，思考在笔算万以内的加法时，应注意什么？预设1：相同数位对齐。
预设2：从个位加起。
预设3：哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
设计意图：通过学生独立完成竖式，找到笔算时应注意的问题，从不进位，到一次进位等不同情况，让学生感受三位数加法的一个完整体系。
三位数加两、三位数不连续进位加(教案)-三年级上册数学人教版
三位数加两、三位数不连续进位加（教案）三年级上册数学人教版我今天要为大家教授的是三年级上册数学人教版中的一个知识点：三位数加两、三位数不连续进位加。
一、教学内容我将会使用教材第三单元中的第5、6、7题来引导学生们理解并掌握这个知识点。
具体内容包括：如何判断是否需要进位，如何进行不连续进位加的计算。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握三位数加两、三位数的不连续进位加的计算方法，并在实际问题中能够灵活运用。
三、教学难点与重点学生们需要理解的难点是如何判断进位以及如何处理不连续进位的情况。
重点则是掌握计算方法，并能在实践中应用。
四、教具与学具准备为了更好地进行教学，我已经准备好了白板、粉笔、计算器以及练习题。
五、教学过程我会通过一个实际问题引入本节课的主题，例如：“小明有234个糖果，小红给了他56个糖果，请问小明现在有多少个糖果？”然后，我会给学生一些类似的练习题，让他们在小组内合作完成，并互相检查答案。
在学生们掌握了基本计算方法后，我会给他们一些更复杂的问题，让他们独立解决，以此检验他们的理解程度。
六、板书设计板书设计将会以步骤形式呈现，包括如何判断进位，如何进行不连续进位加的计算，以及一些典型的例子。
七、作业设计作业将会包括一些相关的计算题，以及一些实际问题的应用题，让学生们能够将所学知识运用到实际生活中。
例如：妈妈买了345元的东西，又买了268元的东西，请问妈妈一共花了多少钱？八、课后反思及拓展延伸课后，我会反思学生们在本节课中的表现，以及他们对知识的掌握程度，以便在下一节课中更好地调整教学方法和节奏。
同时，我也会鼓励学生们在课后去寻找一些相关的实际问题，尝试用所学的知识去解决，以此提高他们的应用能力。
重点和难点解析在这个教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
学生们需要理解并掌握的是如何判断进位。
在进行三位数加两、三位数的计算时，有时候会出现进位的情况，有时候则不会。
三年级上册数学教案-第1课时 不进位加法及不连续进位加法(人教版)
三年级上册数学教案-第1课时不进位加法及不连续进位加法（人教版）教学内容本课时主要围绕不进位加法及不连续进位加法进行教学，包括理解加法的基本概念，掌握不进位加法的计算方法，以及学习不连续进位加法的运算技巧。
教学内容将结合生活实例，使学生能够运用所学知识解决实际问题。
教学目标1. 让学生理解不进位加法及不连续进位加法的含义。
2. 培养学生准确进行不进位加法及不连续进位加法计算的能力。
3. 引导学生将所学知识应用于生活，增强数学的实际应用能力。
教学难点1. 学生对于进位概念的理解和掌握。
2. 学生在进行不连续进位加法计算时的准确性。
教具学具准备1. 加法计算练习册。
2. 计算器。
3. 加法运算卡片。
4. 小黑板或白板。
教学过程1. 导入：通过简单的加法实例引入本课的主题，激发学生的兴趣。
2. 新课导入：详细讲解不进位加法及不连续进位加法的概念和计算方法。
3. 实例演示：通过具体例子，演示不进位加法及不连续进位加法的计算过程。
4. 互动练习：让学生分组进行加法计算练习，教师巡回指导。
5. 总结提升：对学生的练习进行总结，强调重点和难点。
板书设计板书设计应清晰、条理分明，包括以下内容：1. 不进位加法及不连续进位加法的定义。
2. 计算方法的步骤。
3. 重要例题的展示。
作业设计1. 完成练习册中关于不进位加法及不连续进位加法的练习题。
2. 选择生活中的实例，运用所学知识进行计算。
课后反思课后反思是教师对课堂教学效果和学生学习情况进行评估的重要环节。
教师应反思教学内容的难易程度是否适中，教学方法的适用性，以及学生的学习接受程度，为后续的教学活动提供改进的依据。
---本教案旨在通过详细的教学内容、明确的教学目标和教学难点，配合丰富的教具学具，以及合理的教学过程和板书设计，达到有效的教学效果。
通过课后反思，教师可以更好地了解学生的学习情况，为提高教学质量提供参考。
重点细节：教学难点教学难点是教学过程中的关键环节，它直接关系到学生对知识点的理解和掌握。
第三单元《三位数笔算加法(不连续进位)》(教案)三年级上册数学人教版
第三单元《三位数笔算加法（不连续进位）》教案一、教学目标1. 让学生掌握三位数加法的计算法则，能够正确地进行不连续进位的加法运算。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的计算速度和准确性。
3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的自主学习能力和合作意识。
二、教学内容1. 三位数加法的计算法则2. 不连续进位的加法运算3. 解决实际问题三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数加法的计算法则，不连续进位的加法运算。
2. 教学难点：理解不连续进位的概念，熟练运用不连续进位进行加法运算。
四、教学准备1. 教师准备：教学课件、练习题。
2. 学生准备：练习本、铅笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过生活中的实例，引导学生回顾两位数加法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 新课讲解（15分钟）（1）教师讲解三位数加法的计算法则，引导学生观察、总结、掌握计算法则。
（2）教师讲解不连续进位的加法运算，通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
3. 练习（15分钟）（1）教师出示练习题，学生独立完成。
（2）教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
（3）学生互相检查，共同提高。
4. 巩固与应用（10分钟）（1）教师出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题。
（2）学生独立完成，教师点评。
5. 总结与反思（5分钟）教师引导学生总结本节课的学习内容，强调计算法则和注意事项。
六、课后作业1. 完成练习题。
2. 预习下节课内容。
七、板书设计略八、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，为下一节课做好准备。
重点关注的细节是“新课讲解”部分中的“不连续进位的加法运算”。
这部分内容是本节课的难点，也是学生容易出错的地方。
因此，教师需要详细讲解，并通过实例演示，让学生理解不连续进位的概念，并掌握计算方法。
补充和说明：不连续进位的加法运算，指的是在三位数加法运算中，不是每个数位上的数相加都会产生进位的情况。
新人教版三年级上数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案
新人教版三年级上数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢新人教版三年级上册数学三位数加三位数不连续进位加教学设计教案第四单元万以内的加法和减法（二）教材分析：本单元实在学生比较熟练地掌握万以内的加法和减法（一）的基础上，进行深入学习万以内的加法和减法。
这部分内容包括三位数加三位数，三位数减三位数以及加、减法的验算、估算。
教学要求：1、通过学习，是学生会计算三位数加、减三位数。
2、使学生能够结合具体情境进行加、减法计算，进一步领会加减法估算的基本方法，增强估算意识。
3、理解验算的意义，会对加法和减法进行验算，初步养成检验和验算的习惯。
4、使学生经历与他人交流各自算法的过程，学会与人合作学习。
第一课时三位数加三位数（不连续进位加）课题教材第36、37页。
课型新课教学目标1、引导学生利用旧知，学会三位数加三位数的计算方法。
2、通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点掌握三位数加三位数的计算方法。
教学难点理解三位数加三位数的算理。
教具准备教学过程教学设计个性化调整或反思一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（出示第36页主题图）学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？二、探究体验，经历过程。
1、教学例1.师：现在根据表格中的信息，谁能告诉老师我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加，算式是271+122.师：这两个数有点大，且不是整十整百的数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式笔算。
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)
人教版三年级数学上册教案(优秀6篇)三年级数学上册教案篇一教学目标：1、引导学生利用旧知，理解三位数加三位数的算理，掌握计算方法，能够正确笔算三位数加三位数不连续进位的加法题。
2、能根据实际，选取合理的方法正确、灵活地计算三位数加三位数，通过多种形式的练习，提高学生的计算能力。
3、结合所学知识对学生进行保护野生动物的教育。
教学重点：掌握三位数加三位数不连续进位的计算法则，会正确地进行笔算。
教学难点：理解三位数加三位数的算理。
教学过程：一、引入：热身小游戏二、复习旧知：列竖式计算下面各题，并想一想计算时应该注意什么？35+34= 48+29=230+540= 360+240=三、新课导入：1、谈话导入师：同学们你们去过湿地吗？（学生自由回答）那么今天徐老师就带领大家一起去领略一下湿地的美。
（出示湿地图片）湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物，我们一起来欣赏这些可爱的小动物吧！（课件出示四种野生动物）2、下面是关于中国湿地部分动物种类的。
统计表，说一说你从中知道了什么？你能提出有用的数学问题吗？（课件出示：第36页表格）学生自由回答。
师：同学们观察的很仔细，从表格中获得了许多有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就和这些湿地野生动物的种类有关，大家有信心学好吗？四、新课教学1、教学例1师：出示问题：我国湿地鸟类和爬行类动物一共有多少种？该怎样计算呢？生：就是把鸟类和爬行类动物的种数相加：271+122=师：这两个数有点大，而且不是整十整百数，不容易口算，那我们该怎么办呢？生：用竖式计算师：想一想竖式应该怎样写呢？自己试一试。
（学生独立列竖式计算，教师巡视指导）组织学生展示交流竖式计算的方法和结果。
师：你是从哪一位加起的？与之前我们学习的两位数加两位数的笔算方法相同吗？生：都是相同数位对齐，从个位加起。
2、教学例2出示问题：我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？算式：271+31=学生尝试独立解答，教师巡视了解情况，指导个别学习困难的学生。
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿
小学数学人教版三年级上册《三位数加三位数(不连续进位加)》资料：说课稿在情景创设的基础上，通过多媒体教学法，引入本课的新知识——三位数加三位数的连续进位加法。
通过例2的解决，引出本课的重点内容，同时提示估算的重要性和方法。
引导学生通过师生对话的形式，探究估算的方法和要求。
然后通过竖式计算376+284的过程，帮助学生进一步掌握计算方法。
最后通过小精灵的话，揭示三位数加三位数进位加法和计算法则“哪一位上的数相加满十，就要向前一位进１”。
在例1时，学生已经掌握了计算的法则，本课着重解决百位上的数怎么算和培养学生的估算意识。
设计意图：通过引入新知识，帮助学生掌握三位数加三位数的连续进位加法，同时培养学生估算的能力和意识。
）三）合作探究在探究新知的基础上，引入自主探索教学法和合作交流教学法，让学生自主观察思考，通过合作交流和自主归纳法，深入探究三位数加三位数的连续进位加法的算理。
同时，通过动手操作法，让学生亲身体验计算过程，加深对计算方法的理解。
设计意图：通过合作探究，让学生深入掌握三位数加三位数的连续进位加法的算理，同时培养学生合作交流能力。
）四）巩固练在学生掌握了三位数加三位数的连续进位加法的计算方法和算理后，引入练五，让学生通过多种形式的练，巩固和提高计算能力。
设计意图：通过练，巩固和提高学生的计算能力。
）四、说教学反思通过本次教学，我发现学生对于三位数加三位数的连续进位加法的理解还不够深入，需要在后续的教学中加强。
同时，我也发现在情景创设和教学方法的选择上还有待改进和完善，需要不断地反思和改进，提高教学效果。
通过估算进行准确计算，可以让学生体验到估算对于实际计算的准确性有一定的检验作用，从而体现出估算的重要性。
教师可以采用不同形式、不同层次的叙述方式，比如边做边说、指名道姓、同桌互相纠正等方式，在班级内进行交流，让学生明确连续进位加法应该如何计算，以及在计算过程中需要注意哪些问题。
最后总结今后遇到这类计算问题应该如何解决，从而提高学生的应用能力，使他们能够通过知识的迁移进行后续知识的研究。
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三位数加三位数的不连续进位加法
教学内容:人教版三年级数学上册第四单元第一课时
教学目标:
知识技能：
1.使学生较透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法，并准确地计算。
2.培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
过程与方法:
经历两位数加两位数的连续进位加法的计算方法的形成过程，体验运用知识迁移的策略。
情感态度与价值观：
通过让学生自主探究连续进位加法的过程，培养学生自主学习得能力。
教学重难点：透彻地理解掌握三位数加三位数的不连续进位加法。
教学学具：课件
教学过程：
一、复习准备，导出新知
1、笔算
3 8 0
+ 51 5 0
9 3 0
师：笔算加法要注意什么呢？（相同数位对齐，从个位加起。
）
导入新课。
（板书课题：三位数加三位数的不连续进位加）
二、探索新知
一、创设情境，激趣导入。
师：同学们，你们喜欢动物吗？看看你认识这些湿地野生动物吗？把你了解的情况给大家说一说。
（课件出示第36页主题图）
学生自由回答。
师：湿地孕育了丰富多样的湿地野生动物。
下面是关于中国湿地部分动物种类的统计表，说说你从中知道了什么。
生1：我知道了湿地动物主要可以分为三类，有鸟类、爬行类和哺乳类。
生2：我知道了其中鸟类最多有271种；哺乳类最少，只有31种。
生3：我知道了爬行类有122种。
师：同学们观察得很仔细，从表格中获得了有价值的数学信息。
今天我们研究的问题就与这些湿地野生动物的种类有关，有信心学好吗？
1、介绍中国湿地部分动物种数统计表（书37页内容）
2、教学例1。
师：根据这幅图你能找出什么数学信息，提出什么数学问题？
中国湿地特有的鸟类和爬行类一共有多少种？
(1) a. 列出算式。
271+122=
b. 这道题的竖式怎么写？学生独立书写竖式。
c. 独立完成计算。
（同学在练习本上完成后，教师按照学生所说进行板演，需注意的地方用不同颜色粉笔区别开来。
）
d.在写竖式时，你认为要注意那些问题？
板书竖式：
2 7 1
+ 1 2 2
3 9 3
个位上的3表示:3个1
十位上的9表示：9个10
百位上的3表示：3个100
3、教学例2
我国湿地鸟类和哺乳类动物一共有多少种？
271＋31＝302（种）
2 7 1
＋ 1 3 1
3 0 2
讲评：
十位相加满十时向百位进一，小1写在十位的右下角。
百位相加时不要忘记加上小1。
书写时要注意相同数位要对齐，从各位加起。
规范书写，注意进位，不要把加法算成减法，也不要把减法算成加法。
比一比
2 7 1 2 7 1
+ 1 2 2 ＋ 1 3 1
3 9 3 3 0 2
师：通过比较这两个竖式，同学们看看它们有没有什么不同之处？
生：第一个竖式不需要进位，第二个竖式十位满十，需要向前进一位。
三．比较发现，揭示课题
刚才我们学习得三位数的加法和以前学过的两位数加法有什么不同呢？（板书课题）并小结。
在笔算三位数加三位数的进位加法时，要特别注意：
①相同数位对齐,从个位加起。
②哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。
四．想一想，讨论271+903，怎样计算
四、巩固练习
1、夺红旗
636+93= 627+231= 455+126=
2、判断对错
五、全课总结
这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？
板书设计。