注重课前预习-提高课堂教学的有效性(发言稿)
浅谈小学数学教学的课前预习
浅谈小学数学教学的课前预习随着新课改的层层深入，新课标的教学内容更加丰富，而课时要求却更加有限，因此有效课堂便成为每位教师追求的目标。
要提高课堂的有效性，课前预习、培养学生的自主学习能力就显得格外重要。
怎样才能把预习落实到位，培养学生的预习能力，是一个值得探讨的问题。
笔者将与大家一起探讨如何做好课前的有效预习，从而提高课堂的有效性。
一、预习的重要性1.课前预习可以提高课堂教学的效率。
课前预习可以使学生对新知识处于有准备的心理状态，如老师在课上将要上什么内容、自己通过预习已经弄懂了哪些知识、哪些方面还弄不懂等等。
学生带着问题走入课堂，就为掌握新知识作好了心理方面的准备，能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望，使听课具有针对性，从而提高课堂效率。
2.课前预习可以提高学生的自学能力。
教师在课堂中教给学生的只是最基本的知识，大量的新知识要靠学生在以后的学习中不断地去探索，根据需要去自学。
因此，从小培养学生的自学能力具有十分重要的意义。
课前预习就是让学生去自学，通过自学努力找到解决问题的方法，这对培养学生的自学能力有着重要的作用。
3.课前预习可以培养学生独立自主的性格。
在新课改的背景下，合作学习已成为新型的学习方式，但学生的独立自主性也不容忽视。
学生通过预习自己能掌握一定的知识，也能找到解决问题的方法，这对培养学生独立自主的性格有一定的作用。
二、预习内容设计布置课前预习不能流于口头上的布置，教学新课前，教师要为学生设计有预习提示的预习单，这样学生预习时才能有序可循，有目的、有条理地进行预习。
预习单的设计要注意以下几点： 1.设计预习单要目标明确。
预习单不能仅停留在一些具体的知识上，还应对“能力”、“情感”、“经验”等方面目标提出明确要求。
不同年级的学生预习要求不同，如：低年级学生侧重于在游戏中进行预习，注重预习兴趣和预习习惯的养成；中高年级学生的重数学思维训练，掌握数学学习的方法。
2.设计预习单要内容具体。
认真进行课前准备、课堂讨论、课后总结,积极、主动地去学习、独立去思考问题、协
认真进行课前准备、课堂讨论、课后总结,积极、主动地去学习、独立去思考问题、协高效课堂培训心得体会2016年10月18日下午，我们参加了“和谐高效教学”模式实验课堂的学习，经过学习，让我认识到高效课堂的重要性。
课堂教学是学校教育的主阵地。
追求课堂教学的高效率，是每一个老师不断追求的目标，它是教学过程的最优化，教育效果的最大化，是师生完美配合的结晶。
一、什么是真正的高效课堂？现在新课程改革如火如荼，“自主、合作、探究”为核心的课堂教学备受青睐。
一些教师认为：“自主、合作、探究”学习就是教师少讲，甚至不讲，谈讲色变。
有的教师则一味追求课堂上学生感官上的“刺激”；一味追求课堂气氛上的“热闹”；一味追求课堂教学手段的花俏等教学过程表面上的“唯美主义”。
特别是公开课、示范课或观摩课,更是让人觉得如此。
一些教师却说，这是新理念的课堂。
可我心存疑虑：这样的课堂能高效吗？“自主、合作、探究”固然重要，可是学生终归是学生，有些问题，只在同一个浅层面上讨论，乱糟糟地无序无味重复浅显的表面问题。
教师不加以引导，不发挥教师在课堂教学中的主导作用，这样的课堂是不是对新课改的扭曲呢？能谈得上高效吗？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的。
课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展。
高效发展就其内涵而言，是指知识与技能，过程与方法和情感、态度、价值观“三维目标”的协调发展。
就其外延而言涵盖高效的课前精心准备、返归教学本质的课堂教学中实施和教师课后的反思与研究来提高课堂教学效率。
课堂教学的高效性就是通过课堂教学活动，学生在学业上有超常收获，有超常提高，有超常进步。
具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。
一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充满激情，分析问题与解决问题的能力强，目标达成且正确率在95%以上。
精心做好课前准备提高课堂教学的有效性课前准备是开展有效教学的前提和基础
有效教学的前提-----充分的课前准备黄堡小学谢尚秀精心做好课前准备是开展有效教学的前提和基础，没有课前的充分准备，课堂教学只能是低效的。
做好课前的有效准备工作，将使课堂的教学过程更为顺利，也会使更多的学生能很好地完成学习任务，提高课堂教学效率。
反之，则可能使整个教学过程充满混乱的状况，并导致学生不知该如何完成教师布置的教学任务。
课前准备工作通俗的讲就是指教师的备课：教师的教学设计，教学任务的布置，教学环境的布置。
其实学生课前也应做好的相应的准备工作，因为学生是学习的主体。
一、有效的教师准备足够的教学准备是有效教学的前提，学生换一届又一届，知识一天天更新，教师不能用昨天的知识应对今天的学生，即使教授同一课程，任需认真备课，以加强教学的针对性，提高教学效率。
我认为教师准备要从以下几个方面着手。
1、认真研读课标课程标准是教学的指南，对各阶段教学的重点、目标以及可采用的教学模式都颇具建设性的建议。
研读课程标标，对各阶段的教学有一个宏观地把握，才能制定教学的长远计划，确定各单元各课时的具体目标。
例如我们常说的要落实双基,这是老课标的表述，新课标已变为四基了，增加了发现和提出问题的能力等内容。
再如在学习方式的表述上老课标表述的，“除接受学习外，动手实践、自主探索、合作交流同样是学习数学的重要方式”。
而新课标则表述为“认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作交流等都是学习数学的重要方式。
”此外，还有很多的地方做了修改，所以我们要认真学习新课标，准确把握要求，指导教学。
2、认真研读教材教材是教学的内容依据。
为了保证教学的序列性、连续性、科学性，从而提高教学的效率，有必要研读整套教材，在熟悉教材的基础上，弄懂本册教材在整个小学阶段数学教材中的地位及前后册教材的衔接情况，把握重点难点和进度。
弄清各阶段、各单元的培养目标。
吃透每小节内容，确定每一小节、每一课时的教学目标，围绕目标组织教学。
力求做到目标单一，一课一得，避免打盲目仗才能在讲解教材的时候拿准尺度，讲解练习和新课的时候更加熟练。
《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇）
《提高课堂教学有效性》学习心得体会《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇）当在某些事情上我们有很深的体会时，马上将其记录下来，这样可以帮助我们总结以往思想、工作和学习。
那么问题来了，应该如何写心得体会呢？以下是小编收集整理的《提高课堂教学有效性》学习心得体会（通用5篇），欢迎大家分享。
《提高课堂教学有效性》学习心得体会1课堂教学是教学中的重要环节，只有提高了课堂教学的有效性，才能学生的学习效果更好。
学习了如何提高课堂教学有效性策略，让我对课堂提高教学有效性的策略有了新的认识，并使我受益匪浅。
现谈谈自己的初浅体会：“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的三维教学目标是因果关系，而不是并列关系，要把握核心目标的生成法则，就要让学生自己学习。
建立自主学习的基本保障就要发挥教师的引导作用，从学生认知规律出发，激情导课把学生的注意力从分散状态集中到学习任务上，把学生的情感调动到充满自信、主动投入和积极参与的学习状态中，教师真诚回应学生的集体问候，然后可以用精炼紧扣文章中心激情的话语导课；可以用课题来导课；可以用目标导出激情；可以用语气激发学生学习的热情……可以让学生的思维从课间回到课堂，正所谓“良好的开端是成功的一半。
”呈现的任务必须是可操作、可监控、可检测的，这就要求教师首先必须做到“两个研究到位”：一是研究教材到位——整体把握知识结构，科学划分内容层次，不能只停留在字面上，而是要研究到内容目标化的程度，要在教材上研究课标；二是研究学生到位——找准学生认知起点，理顺学生认知次序，要在教材下研究学生。
为此，我们要善于创设有利于学生学习的情境，把教学内容融入适合学生特点的情境中，让学生在情境中主动学习。
教学就是活动的教学，是师生之间生生之间互动与共同发展的过程，采用小组合作，多媒体，读中悟，扶放导节等多种形式，引导学生独立思考和交流合作，可以激活学生思维的探索性和挑战性，还可以让学生主动学习热爱学习。
课前预习在小学语文教学中的重要性
课前预习在小学语文教学中的重要性摘要：课前预习是一种学习方式，有助于学生在深入文本探究前初步掌握主要内容，降低理解与探究难度，极大程度上避免出现紧张、焦虑等问题。
预习是上好语文课的重要环节之一，也是提高学生自学能力，培养学生学习语文兴趣的必要途径。
作为小学语文教师应当拓展认知，从自身对班级的了解和教学经验中提炼思路，切实融合课前预习与作业设计，让每一位小学生都能够在新的学习方式中进步与发展。
关键词：课前预习;小学语文;重要性预习就是在老师讲课之前，自己预先学习。
良好的预习是消化知识的前提。
预习好了就掌握了课堂学习的主动权，能够有效地提高课堂学习的效率，加深学生对所学知识的理解。
另外预习还有益于培养学生的自学能力。
预习能使学生学习活动变得积极而主动，学习主动，自学能力强，于是成绩好。
成绩好了，学习更主动，学习兴趣更浓，成绩更好。
课前预习任务设置开放性讨论问题，还将大大增强学生的兴趣和好奇心，而更加愿意跟着自己的思路进一步探索文本内容。
本文笔者结合自身多年的教学经验，对小学语文教学中课前预习的重要性进行探讨。
一、培养学生的学习习惯对学生课前预习习惯的培养，可以不断的提高学生学习的能力。
预习一直都是学习过程中很重要的角色，通过预习学生可以快速把握本节内容学习的重点难点，结合每一位学生学习情况，得到不同的反响内容。
大多数学生在预习过程中能够很大程度上掌握局部学习内容。
而在课堂中，只需结合预习情况，重点听自己在预习过程中不懂的地方。
这种方式大大节约了时间，提高了课堂的效率，往往也能得到很好的学习效果。
例如，在教授《雷锋叔叔，你在哪里》这篇课文时，我首先会让学生把文中的生词生字进行预习，这样一来第二天上课的时候，就可以直接给他们讲授课文的意思了，不用再花废大量的时间去研究生词生字，从而就会节省珍贵的课堂时间。
或许是学习压力过大，学习内容过多，预习的重要性往往被忽略。
因此，在小学语文课堂的教学中，要引导学生多多预习，体会预习的好处。
教师交流会议发言稿(8篇)
教师交流会议发言稿(8篇)为了让加强老师们在工作之间的沟通，同时可以学习一些阅历，学校就会召开教学沟通会议，那会议的发言稿怎么写呢？下面是我为大家整理的关于老师沟通会议发言稿，盼望对您有所关心!老师沟通会议发言稿篇1各位领导、同事们：下午好！“教无定法，教学是一门圆满的艺术”。
一堂课不会十全十美。
我们自己每上一节课，都要进行深化的剖析、反思，对每一个教学环节预设与实际吻合、同学学习状况、老师调控状况、课堂生成状况等方面仔细进行总结，找出有《数学课程标准》要求同学学有价值的学问，有有用性的学问，促使同学的进展，提高课堂教学的有效性。
高效课堂可以归纳为高效果、高效率、高效益。
“有效的课堂”是我们教育实践者的不懈追求。
通过一些学习，我对课堂教学的有效性绽开了思考，在此谈谈自己的体会。
一、高效课堂重视课前的备课（1）仔细确定课堂教学目标。
老师在备课前，应当仔细阅读教材、老师用书，对所教授内容的三维目标、教材编写特点等要了然于胸，并结合同学的实际制定切实可行的课堂教学目标。
所拟定的教学目标要详细、可操作，假如目标过高或过低，都简单使同学失去爱好，而应当处于同学的“最近进展区”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教学设计要关注同学学习过程。
备课是上好课的前提，那么备课“备”什么？老师备课的重要指导思想不是备老师怎样“教”，而是备同学怎样“学”。
老师要关注同学的学习基础、学习状态，细心设计同学学习的过程。
要充分预设同学对哪部分内容学习困难大，应当如何实施，对哪部分内容同学简单产生分歧或独特见解，如何应对等。
（3）制造性地使用教材。
课程改革实施以来，老师们都熟悉到应当“用”教材教，而不是“教”教材。
老师要制造性地使用教材，变“死教”教材为“活用”教材，使课堂教同学动而有效。
而制造性地使用教材是提高课堂教学有效性的关键之一。
老师要制造性地使用教材，首先应当在仔细钻研教材的基础上，能依据学情和教学需要对教材进行改进和补充，使之更好地为教学、为同学服务。
关于课前演讲稿范文
关于课前演讲稿范文
尊敬的老师，亲爱的同学们：
大家好！今天很荣幸能站在这里，与大家分享一些关于如何有效利用课前时间的想法。
首先，课前时间是非常宝贵的，它可以帮助我们提前为当天上课作好准备，增强自己
的学习效果。
在课前，我们可以预习当天的课程内容，查找相关资料，提前解决一些
疑惑和问题。
通过提前预习，我们可以更好地理解老师的讲解，有针对性地提出问题，提高课堂互动的效果。
其次，课前时间也是我们进行思考和总结的好时机。
我们可以回顾前几节课的知识点，思考自己的收获和不足之处，做好笔记整理。
通过思考和总结，我们可以更深入地理
解知识，巩固记忆，为之后的学习打下坚实的基础。
最后，课前时间也可以用来进行一些自主学习和拓展阅读，丰富自己的知识面。
我们
可以选择一些与课程相关的书籍、文章进行阅读，开阔视野，启发思维，提高综合能力。
在课前的每一分钟都不能浪费，让我们珍惜这段宝贵的时间，充分利用课前时间，做
一个高效的学习者！
谢谢大家！。
提高教学质量发言稿（通用5篇）
提高教学质量发言稿发言稿是参加会议者为了在会议或重要活动上表达自己意见、看法或汇报思想工作情况而事先准备好的文稿。
下面是小编给大家整理的提高教学质量发言稿（通用5篇），欢迎阅读尊敬的各位领导、老师：大家好！教学质量是我们的工作准则，我的观点是这个质量可以分为可检测的不可检测的。
今天主要是来谈谈可以检测的，也就是教学这一部分的质量如何提高的问题，结合自己的一点实践，简单来谈谈。
第一，兴趣是内驱动力，激励是推动力。
要让孩子有学习的兴趣，首先就要学习成为一件快乐的事情，因此你的课堂，不一定要以“上课”来开场，可以是“今天我们来做个游戏好吗？我们一起去果园看看，好吗？”等等，这些对低年级小朋友是最有吸引力的。
孩子们就乐于去学习了，有了内在的需要才会有外在的动力。
学习不光有兴趣就够的，还应该有目的意识，首先要做好思想教育，在思想上认识到了，才能更好地指导实践。
比如我班小朋友大道理是根本无法理解的，那我简单化，“谁想得到老师的表扬？”“谁是我们班最能干的小朋友？”“谁的进步最大？”等等，都是激发他们学习动机的有效手段。
第二，提高课堂效率是关键。
“预习加温习都抵不上课堂学习”，课堂教学是提高教学效率的主阵地。
首先，课前策划要创新，备课时要有的放矢，策划要有创新，为捕捉学生的注意点，营造良好的课堂氛围奠定基矗其次，课堂活动要有效。
在教学环节的设计和教学方式的选择上要充分考虑到学生的实际特点，设计一些行之有效的练习，比如，一年级教学中，识字教学所占的比例相当的多，如果简单枯燥的读是肯定学不好的，而且还会产生倦怠情绪，更无趣味可言了，所以可以设计一些有趣的活动，比如：摘果子、多红旗、闯关等等游戏，利用各种游戏活动达到识字目标。
在此同时也有要选择地进行，没有效率的活动就要及时删除。
第三，课后辅导是巩固教学的重要手段。
孩子们年龄小，学习目的性还不是很强，也就是说根本还不能很好地对自己课堂以外的学习作很好的规划，这就需要我们教师给他们任务，养成自我学习和监督的习惯。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
注重课前预习提高课堂教学的有效性各位老师：
大家好，这节课我们要谈的是《注重课前预习提高课堂教学的有效性》。
古人云，“凡事预则立，不预则废。
”这句话告诉我们不管做什么事，都要有充分的准备。
在学习中，这种准备就是“预习”，学生们充分的预习，是提高课堂效率的前提保障，今天我着重“课前预习与提高课堂效率”的关系，以二年级学生为样本，对如何实施有效教学提出自己的观点。
下面我要从“课前预习的好处”，“如何安排课前预习”，“课前预习的效果调查”三方面进行阐述，欢迎各位老师提出宝贵意见！（幻灯出示摘要、关键字）一、课程理念提出的意义
目前，在我们的教学中有一个非常突出的问题，那就是“教师很辛苦，学生很痛苦”，全力付出却达不到预期的效果，不仅使教师们倦怠，更使学生丧失了学习的信心。
因此，“提高教学效率”，就成为教育工作者共同追求的目标。
课前预习，就是提高课堂教学有效性的策略之一。
因为成功的预习作用有五：
二、课前预习的好处
首先是
1、增强学习的主动性
预习，好比到旅游景点之前先看导游图，大概了解一下要游览的地方，
做到心中有数。
在课堂教学中，学生是学习的主体，坚持引导课前预习，使学生在预习中发现自己感兴趣或不懂的问题，课堂上有目的的听讲，改变被动学习的局面。
预习中，给学生足够的探讨时间，能激起学生的学习兴趣和解决问题的欲望，课堂听讲顺利，就增强了学习的信心和主动性。
值得一提的是，预习对于一些学习后进生来说，作用更加明显。
教师讲课要备课，学生上课更要备学，通过预习，提高了后进生参与课堂的积极性，能让他们在课堂上不掉队，树立学习的信心。
2、提高学习的效率
通过课前预习，一部分问题学生自己已经弄懂，课堂上学生就能节省一些时间，把主要精力放在疑难之处上去思考和分析，对于已经解决的地方，也可将自己思考、解决问题的方法与老师思考、解决问题的方法相对照，从中得到启发，进一步打开思路。
这样一来，学习内容集中，目的性更强，便于加深对所学知识的理解和巩固，优化听课的效果。
例如：二年物理第一课声的产生和传播，“声音是由物理振动产生的”，这句话课本上有，学生一找就可以看见，但是“声音为什么是由振动产生的”，这个探究过程预习时可以事先布置，让学生做几个简单的小实验，（幻灯片出示三个图片）比如说话时摸自己的脖子、拍桌子时观察桌面水盆里水波的变化、有条件的也可以敲鼓来观察鼓面上米粒的跳动等；这样一来，上课时就可以轻松理解发声与振动的关系，从而节省时间放在介质对声速的影响上。
在利用光的反射规律作图时，可预先让学生研究步骤，先画哪条线，再画哪条，最后看什么，课堂上老师和学生一起总结最不易出错的几步（1）法
线、（2）根据反射角等于入射角做反射光线或入射光线（3）检查光线箭头方向的流畅性（手势：一个对号）这样一来，学生记忆更扎实。
3、扫除课堂学习的知识障碍
物理课堂，每节课，新旧知识之间都有着千丝万缕的联系，这是由知识体系本身决定的。
如果在学习新课时，需要的旧知识不会或遗忘了，那就意味着头脑中知识序列的中断，出现知识障碍。
而预习恰恰可以解决这个问题，从而使课堂的学习更顺畅、更轻松。
（幻灯片）例如初三物理讲密度前，要预习质量、体积的单位及换算做为准备。
4、提高记笔记的能力
经过预习，学生对新课内容心中有数，就能分清哪些知识书本上有，哪些是老师补充的；课堂上，学生就可以抓住老师讲授的重点、难点加以记录。
否则，忙听忙记，这种“录音机”式的笔记，不仅耗费大量精力，而且丝毫无助于思维能力的提高。
预习的第5个作用是——能够培养自学能力
预习是自学的前奏。
我们处在知识不断更新的时代，学生在校学习的时间是短暂的，总有一天要走上社会。
如果在校期间，能够通过预习，培养学生的阅读、理解、分析等综合能力，就能为将来到高一级学校深造或走上社会的学习带来很大好处。
接下来我要谈谈
三、如何安排课前预习，我认为可以采取以下四个策略：
1、根据年级段的特点布置课前预习
布置预习内容前，教师要认真研读《物理课程标准》对年级段的要求，依标设定。
二年级以入门、基础为主，布置预习时就要侧重“简单”和“联系生活”；在“习题”部分要结合本课内容和生活实际，要求不能太高，以学生可能感兴趣的人物或事件入题，给学生甜头，使他们不畏惧新知识。
还是初二物理第一课声的产生和传播，预习可以布置猜一猜各种虫、鸟等动物的发声器官（幻灯图片）；第三课讲音调、响度、音色预习时可以对比两个同班同学平时说话的声音（幻灯照片）。
三年级学生已经有了学习物理的基础，在预习上要有一定的思考性和挑战性，比如会利用定义、规律，解决简单的问题；在探究方面的要求也进一步提高，“能对预习中不理解的地方提出合理猜想”，“能结合自身指出本节课与已学知识的联系”，“可以有与课本不同的想法或更好的方法”。
在《力与运动》这一章，讲力的作用效果，由书中图片以及课文可以分析出力的作用效果有两个，一是改变物体的运动状态，二是改变物体的形状，之后要趁热打铁，跟着增加几个事例拉弓、射箭、踢球、折纸等（幻灯图片）让学生判断属于力的哪个作用效果，这样就为课堂上听课埋下了伏笔；像归纳“控制变量法”这一物理学研究方法时，可以让学生事先总结学过的实验探究里面有几个应用到这种方法。
2、精心设计课前预习内容
在布置学生的预习笔记时，老师要精心设计内容，体现层次性、开放性，要敢于向学生的智力挑战，又不能挫伤学生的自信心。
多布置那些学
生通过手边资料或生活常识就能获得答案的基础题，伴随少量通过思考才能解决的提高题。
我认为预习内容可以分三个层面，第一部分通过查找书本直接得到答案，第二部分通过表面定义、规律稍作分析得出结论，第三部分设置悬念，必须由老师上课讲解才能明白的。
这样由浅入深，一步步把学生引向预期的状态，老师们也乐得其所。
3、变换多样的预习方法
学生面对不同的新课内容，所采用预习方法也应有所不同。
在物理预习中，可采用发现问题、提出疑问、收集资料、系统归纳、讨论交流等。
学生是最愿意接受新事物的，预习方法再好，但一成不变也会有厌倦的一天，所以物理教师们要不断研究实用又新颖的预习内容。
众人拾柴火焰高，同年级物理教师们可以分章节设计，建立有特色的预习题库，以便大家参考。
（幻灯图片）
4、重视课前预习的检查
教师及时对学生的预习情况进行检查，并给予一定的鼓励，会让学生获得心理上的满足感，促进学生的主动参与性。
对学生预习情况的检查，可以从学生的课本和预习笔记本入手，看看学生在课本上的圈圈点点(幻灯图片)，看看预习笔记本上的收获和问题。
于是，教师根据这第一手材料和信息，再结合新教材的教学目标和重难点，及时调整教学思路，使课堂教学更有针对性，从而提高了课堂教学的有效性。
下面是我在２年９、２年１０两班，对课前预习的效果进行的调查。
三、课前预习的效果调查（幻灯录像）
1、*宇（二年九班）：我认为在课前抄笔记的做法很好，使很多不愿意预习的同学在抄笔记的过程中不自觉的预习了一遍，有助于提高物理成绩。
我建议老师不要让我们抄，最好复印一张，有的写字乱的同学在复习中，会连自己抄的是什么都看不清楚了。
2、*雪（二年十班）：我认为有预习笔记能够更方便我们记忆，它能让我们知道哪些知识是重点，防止我们记忆一些不太必要的知识，做无用功；有了预习笔记做题就不会很难，只要记住笔记里面的知识，就可以轻松做题了，此外，老师的预习笔记也会加入适当的练习，让我们边学边用，把知识印在脑子里。
总之，用预习笔记和课文结合学习，有助于我们的提高！
3、**鑫（二年十班）：面对学习的压力，我们渐渐变得束手无策，不知从何学起，不知道哪里是重点，用预习笔记可以让我们对新的知识形成一个初步的认识，对未学的知识进一步学习、认识，对所学过的知识巩固分析，找出不会的原因，是我们的思考能力逐步的提高。
比如，在电学里，我们做题遇到不会的时候，可以参看一下笔记，对更近一步学习物理有良好的作用。
4、**琦（二年十班）：在物理课前，我们有一个抄笔记的习惯，这样做可以使我们对下一节课所学内容有一个初步的认识与了解。
上课时，面对老师提出的问题，我们也可以结合笔记思考一下答案，课后，看一下笔记，可以让我们对当节课所学内容进行一下巩固。
举一个实例，在学电学时，所接触的知识很广泛，很多，那么我们难免对个别知识有所忘记，有了笔记，多看一看，可以为我们查缺补漏，有助于提高成绩。
所以说，预习笔
记是学习物理必不可少的一部分。
四、目前的困扰
刚才学生调查里也提到了不想抄，想让老师印发，觉得事先抄笔记在课本上耽误时间（出示学生抄录预习笔记录像），但是少了抄录的部分就是少了认知的初级阶段，引发的卷子不能加深学生印象，这个利弊我还在权衡中，有待对学生学习效果的进一步调查。
课堂是教师的主阵地，也是孩子们交流和学习的场所。
教学生学会学习，提高其自主学习能力，是每一位教师的责任和目标。
“好的预习是课堂教学成功的一半”，将培养学生的预习习惯纳入整体教学之中，把课前预习作为物理教学的重要组成部分，才能不断提高课堂教学的有效性，从而提高学生的物理成绩。
最后，感谢各位老师的倾听，谢谢大家！。