上海市学生成长记录册填写细则知识分享
关于《学生成长记录册》的填写要求
关于《学生成长记录册》的填写要求各位老师：2010学年第一学期已将近尾声，现将《学生成长记录册》各项的评价、填写的分工与要求，告知各位教师，希望每位教师仔细阅读，根据要求认真完成《学生成长记录册》的评价与填写工作。
分工：1、思想品德与行为规范情况记录表、社会实践情况记录表、限定拓展课程学习情况记录表、艺术、科技等校园文化活动情况记录表、课外阅读情况记录表、收获园、心灵沟通、中国少年雏鹰行动获奖记录（各年级第一学期的必修章）由班主任老师负责填写。
2、自主拓展课程学习情况记录表，由语、数、英拓展课教师及周四拓展课教师负责填写。
3、各学科学习情况记录表，由相应的任课老师负责填写。
4、《国家学生体质健康标准》达标情况记录表由体育教师负责填写。
5、三、五、八年级的身体健康检查项目记录表由卫生老师负责填写。
6、“心灵沟通”栏“老师的话”由班主任老师撰写后交政教处检查，然后誊写。
要求：1、各班的学生成长记录册，由各班班主任协调各学科教师填写。
2、各项内容都要填写完整，不能留有空白。
3、“教师、同学、本人、家长互动留言”栏，统考学科教师填写率100%，非统考学科教师填写率60%。
4、“思想品德与行为规范情况记录表”，典型事例可简短，由班主任老师填写并签上姓名。
5、各栏目中有学生、家长要求填写的内容，请班主任老师要求学生、家长完成。
6、填写时，除一、二年级学生自己填写部分用铅笔外，其余都要用钢笔或水笔。
7、语、数、英三门学科的期末考试和学期总评，等考试结束后填写。
8、一至五年级对学生评价一律采用等第制，评价等第分为“优(90分以上)、良（80分以上）、及格（60分以上）、须努力”，不能出现百分制，也不要用“A\B\C\D”来评价。
六至九年级，可采用百分制评价，手册上有特别说明的除外。
9、非统考学科教师于12月27日—1月4日进行评语的填写，1月4日—1月6日完成成绩评价及填写，1月6日将手册交还各班班主任，1月7日由各班主任将手册交政教处。
关于上海市中小学生成长记录册
2．各阶段之间学业评价的关系 从评价内容和要求上来看，各类课程、各学科在不同的阶段有不同的评 价内容与要求： 各个学科在不同的阶段有不同的评价内容。例如语文学科，在小学低 年级阶段主要从“说话”、“写字”和“阅读”三个方面进行评价； 在小学中高年级阶段主要从“说话”、“写字”、“阅读”、“写作” 四个方面进行评价；在中学阶段则从“阅读”、“写作”、“口语交 际”和“综合学习”四个方面进行评价。 各个阶段根据各自的要求分别设置了一些不同的记录内容。如小学阶 段设置了“课外阅读情况记录”、“收获园”、“心灵沟通”栏目； 初中阶段设置了 “课外阅读情况记录”、“收获园”、“学习小档 案”、“家校、师生沟通留言”栏目；高中阶段设置了“课外阅读情 况记录”、“学业特长情况记录”、“收获园”、“学习小档案”、 “学生发展综合评语”、“家校、师生沟通留言”栏目。
期中评价一般是在一学期的中间开展的一次较全面的评价活动，具有 阶段总结性评价的功能。中小学阶段哪些年级采用考试方式进行期中 评价以及各个学科在什么阶段采用考试方式进行期中评价，要依据市 教委的有关规定进行。 期末评价一般是在每个学期末开展的一次全面的评价活动，具有阶段 总结性评价的功能。中小学期末评价一般包括期末考试和学期总评两 部分，要求每个学期、每门学科都要进行，但哪些年级采用考试方式 进行期末评价以及各个学科在什么阶段采用考试方式进行期末评价， 要依据市教委的有关规定进行。
关于《上海市中小学生成长记录册》 使用说明
上海市教委教研室 2006.8
一、关于学业评价中要处理好的若干关系
1．日常评价与期中评价、期末评价的关系 日常评价更多地是指向学生的学习过程，记录学生日常的学习情况和 学习表现，发现并诊断学生学习过程中存在的问题，寻找相应的对策。 对于如何实施日常评价，《记录册》有如下建议： ——日常评价的次数：各学科每学期日常评价、期中考试、期末考试 的总次数一般不超过4次。 ——日常评价的记录形式：为了便于统计，本《记录册》规定，中小 学阶段均以等第制形式记录学习表现、学习能力、实践能力和学习成绩 的评价结果。中学阶段部分学科的日常测验和期末考试成绩可补充百分 制记录形式。 ——日常评价的时间间隔、具体内容和评价形式等，不做具体规定， 各个学校可以根据学生实际情况，组织日常评价。
学生成长手册(沪教版) 基础性课程各学科学业评价的说明
基础性课程各学科学业评价的说明（摘录）
●《记录册》规定，中小学阶段均以等第制形式记录学习表现、学习能力、实践能力和学习成绩的评价结果。
●各学科每学期日常评价、期中考试、期末考试的总次数不超过4次。
根据市教委的有关文件规定，小学阶段不进行期中考试或考查。
小学一、二年级只进行期末考查，三、四、五年级期末考试仅限于语文、数学两门学科，其他学科只进行考查。
●各学段的学科学业评价结果的表达
——小学低年级阶段…1-2年级‟：“学习成绩”栏目中所要评价的结果，如：日常学习情况、期末考试等，其成绩除了用等第制（“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级）表达外，还可根据不同学科要求，采用其它方式进行补充。
“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”栏目采用涂“☆”号的方式进行记录。
——其他各个学段(3-12年级)：“学习成绩”栏目中所要评价的结果，如日常学习情况、期中考试…考查‟、期末考试、学期总评等，成绩用等第制（“优”、“良”、“合格”、“不合格”四个等级）表达。
“学习表现”、“学习能力，和“实践能力”栏目统一分成“优”、“良”、“合格”、“须努力”四个等级，教师只需要在相应的位置打√即可。
上海市学生成长记录册
上海市学生成长记录册
学校：XXX学校
学生姓名：XXX
性别：XXX
出生日期：XXX年XX月XX日
班级：X年级X班
学期：____年____月至____年____月
上学期：
在上学期，我在各个学科中取得了一些进步。
特别是在数学和英语方面，我不断努力学习，积极参加课堂活动和完成作业。
我学会了解决
一些较复杂的数学问题，并提高了自己的英语听说读写能力。
此外，
我还参加了学校举办的各类竞赛活动，为学校争得了荣誉。
在上学期，我也参加了一些课外活动，如音乐课、绘画活动和体
育锻炼。
这些活动不仅帮助我放松身心，而且提高了我的艺术修养和
体质素质。
此外，我还积极参与了学校组织的各类社会实践活动，如环保宣传、社区志愿者活动等。
通过这些活动，我更加深入了解社会，培养
了自己的团队合作精神和责任心。
下学期：
在下学期，我将继续保持良好的学习状态，努力提高自己的学业成绩。
我计划加强阅读和写作能力，并深入学习其他学科知识。
此外，我也希望继续参加各类课外活动，丰富自己的兴趣爱好。
我计划学习钢琴和参加学校的美术培训班，提升自己在艺术方面的造诣。
同时，我也希望继续参与学校组织的社会实践活动，为社区的发
展和环保事业贡献自己的力量。
总结：在过去的学期里，我通过不断努力和积极参与各种活动，
不仅提高了自己的学习成绩，而且培养了自己的多元化素养。
在未来的学期里，我会继续努力，追求更好的学习成绩和全面发展。
上海市六年级成长手册
上海市六年级成长手册是为了记录和评价学生在六年级阶段的成长历程而设计的一种手册。
它通常包括以下几个方面：
1.个人信息：包括学生的基本信息，如姓名、性别、出生日期、家庭住址等。
2.学习成绩：记录学生在各个学科的学习成绩，包括语文、数学、英语、科学等。
3.行为表现：评价学生在学校中的行为表现，如课堂纪律、团队协作、自我管理
等方面的表现。
4.兴趣爱好：了解学生的兴趣爱好和特长，以便更好地指导学生发展。
5.家长评语：提供给家长填写对学生表现的评语和建议。
6.教师评语：由教师填写对学生的表现和成长评价，以及对学生的鼓励和建议。
7.学生自我评价：引导学生对自己的学习和行为进行反思和评价。
8.成长记录：记录学生在学校中的重要事件和活动，如参加的比赛、社团活动等。
上海市六年级成长手册对于学生、家长和教师都具有重要的意义。
它不仅能够帮助教师全面了解学生的情况，以便更好地指导学生的学习和成长，同时也能够让学生更好地了解自己的优点和不足，明确未来的发展方向。
上海市学生成长记录册
上海市学生成长记录册第一章：成长的足迹在这个浦江之滨的国际大都市上海，数以百万计的学生们，正怀着憧憬和期待，踏入他们成长的校园。
这是一个充满机遇和挑战的城市，每一位学生都有着自己独特的成长故事。
第二章：学业成就上海的学生们一直以来都在学业上取得了杰出的成就。
无论是小学、初中还是高中，他们都勤奋努力，积极参与各类学习活动。
他们追求卓越，努力提升自己的学术水平。
上海的学生成绩在全国范围内一直名列前茅，他们的努力和成就为整个城市增添了光彩。
第三章：个性发展除了学业成就，上海的学生们也注重个性发展。
他们积极参加各种兴趣班和社团活动，丰富自己的课余生活。
在音乐、舞蹈、绘画等领域，他们展现出了自己的才艺和热情。
他们学会了团队合作，培养了领导能力，也增强了自信心。
这些经历让他们在人际交往中更加成熟和自信。
第四章：社会实践上海市的学生成长记录册中，社会实践是一个重要的篇章。
学生们通过参与社会实践活动，了解社会的多样性和复杂性。
他们积极参与志愿者活动，关注社会问题，并积极参与改变社会。
这些实践经历让他们更加关心他人，培养了他们的社会责任感和公民意识。
第五章：体育健康体育健康是学生成长记录册中不可缺少的一部分。
上海的学生们注重身体锻炼，积极参加各类体育活动。
他们喜欢跑步、游泳、篮球等运动，通过锻炼身体，他们不仅保持了健康的体魄，还培养了团队合作和竞争意识。
第六章：心理健康上海的学生们也注重心理健康的培养。
他们学会了调节情绪，面对挫折和压力时保持积极乐观的态度。
学校为他们提供心理辅导和心理健康教育，帮助他们解决心理问题，保持健康的心态。
第七章：创新创业上海的学生们积极参与创新创业活动，发展自己的创造力和实践能力。
他们参加各类科技竞赛，提出创新的想法和解决方案。
他们学会了从问题中寻找机遇，并勇于尝试，不断探索自己的潜力。
第八章：师生关系在上海的学生成长记录册中，师生关系是一个重要的篇章。
学生们尊敬并敬爱自己的老师，老师们也关心和关爱每一位学生。
上海市成学生成长记录册自我回顾怎么写
成长记录册是一种记录和回顾自己成长的方式，通过对自己的成长历程进行总结和回顾，可以帮助自己更好地认识自己、了解自己的优势和不足，更好地规划未来的学习和发展方向。
下面将从自我回顾的角度出发，谈谈如何写一篇关于上海市成学生成长记录册的高质量文章。
1. 主题概述我们需要明确成长记录册的主题，也就是制定一个明确的写作目标。
上海市成学生成长记录册的主题可能是围绕自我成长、学业成绩、个人经历等方面展开写作。
所以在撰写成长记录册时，需要明确主题，确定写作内容的范围和重点。
2. 思考自我成长的标志性事件在回顾自己的成长历程时，可以从小时候的学习生活、学业成绩、个人兴趣爱好、社会实践活动、学习经历和成长过程中的困惑和成就等方面展开回顾。
特别是在成年之后，可能还涉及到自己在社会上的经历和成长，这样的回顾可以让读者更全面地了解自己的成长经历和成就。
3. 思考自己的成长感悟与心得在回顾自己的成长历程时，不仅要总结具体的成长事件，更要对这些事件进行分析和思考，得出自己的成长感悟与心得。
这些感悟与心得可能包括自己在学业方面的获得、个人性格的变化、如何面对挫折和困难等方面的心得。
这样才能使文章更具有深度和内涵。
4. 思考自己的未来规划与展望在写成长记录册的时候，可以对自己未来的学习和发展进行一些规划和展望。
这个过程不仅是对过去的回顾，更是对未来的展望，对自己的规划。
比如自己未来的学习方向、职业规划、个人成长目标等方面进行展望和规划。
5. 在写作中尽量客观公正在写成长记录册的过程中，需要尽量客观公正地对待自己的成长历程。
不能一味吹嘘自己的整体优势，也不能过分夸大自己的劣势。
需要对自己的成长历程进行客观分析，找出自己的优势与不足，并加以总结和规划。
6. 结构合理，语言流畅在写成长记录册的过程中，需要注意文章的结构合理，语言流畅。
可以采用自述的方式，也可以采用事实叙述的方式，通过丰富的细节和生动的描述，使文章更具有说服力和吸引力。
《上海市学生成长记录册》的说明
高境二小2009学年《上海市学生成长记录册》填写说明（试行稿）一、填写《上海市学生成长记录册》的操作建议：1、第一周班队活动由班主任把《上海市学生成长记录册》发给每一名学生，组织学生学习“小学生守则”和“小学学生培养目标”。
2、每学期《上海市学生成长记录册》由班主任发放两次。
第一次期中，第二次期末。
每次发放之前由班主任负责检查所填写项目是否完整、正确。
一般在周五的班队活动课上发给学生带给家长，周一再由班主任收齐保管。
二、填写建议：（一）“思想品德与行为规范记录表”（P3）：（评价等第：优、良、合格、须努力）1、由班主任一个学期一次组织学生自评互评后填写，评价等第为“优、良、合格、须努力”，发展情况为“有进步、能保持、有退步”。
2、典型事例由班主任填写，每学期填写两次，每次填写班级学生数的四分之一。
3、家长评价由家长填写等第。
（二）社会实践活动记录表：一二年级（P4）、三至五年级（P4—5）1、要求学校大队部指导每个年级根据实际统一内容指导学生填写。
“参观考察”以每学期的春秋游活动为主；“社区服务或公益劳动”以参加社区活动或“小白鸽”活动为主；“值日生工作或校内岗位劳动”根据各班学生的一人一岗安排填写，时间为如“2009年第一学期”；“家务劳动”由学生自己填写，家长评价。
“态度”分为“好、较好、须努力”。
2、“接纳单位评价或盖章”由班主任老师负责填写，等第为“优、良、合格、须努力”。
3、一个学期填写两次。
（期中、期末各一次）（三）基础性课程填写：（评价等第：优良、合格、不合格）1、学习成绩情况填写：一二年级（P5）、三至五年级（P6）（1）品德和社会学习情况记录表的填写：由于一至四年级是新教材，品德和社会是一门学科，五年级用的是旧教材，品德和社会是两门学科，因此对五年级的填写作一下过渡的规定：五年级（P6），（2）语文、数学、英语日常学习情况均采用等第制表示，具体分为：优良（80~100）、合格（60~79）不合格（60以下）。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
上海市学生成长记录册填写细则
民办塘湾小学关于《上海市学生成长记录册》
实施操作细则
一、指导思想
通过《学生成长记录册》的填写，进一步深入贯彻课程改革的精神，领会《绿色指标》评价体系及“基于课程标准的教学与评价（等第制）”的内涵，积极开展全面质量观指导下的评价活动，促进学生全面、健康、快乐地成长。
二、评价原则
全面性——全面记录学生校内外的成长历程；全面关注每一个学生。
多元性——内容多元：涉及态度、技能、方法、协作精神、成果等多个方面；
主体多元：由学生个人、小组、教师、家长等多方面人员共同参与评价。
过程性——关注学生在学习体验过程中每一阶段的表现，进行综合评价。
激励性——以鼓励性的评价激发学生学习的热情。
“零起点”——一二年级基于课程标准的教学与评价
三、具体要求
1、“思想品德与行为规范情况记录表”
（1）“自我评价”和“小队评价”由班主任指导学生填写。
（一、二年级“小队评价”可不填）。
“学期总评”由班主任老师填写；“家长评价”由家长填写。
（2）“典型事例”由班主任填写，要求尽力发现每位学生的典型事例，每学期填写一半学生。
（3）评价采用等第形式：优、良、合格、须努力；“发展情况”填写“有进步、能保持、有退步”。
2、“社会实践情况记录表”
（1）“参观考察”、“社区服务或公益劳动”和“值日生工作或校内岗位劳动”由班主任指导学生填写。
其中，“参观考察”指春、秋游活动、各类外出参观活动等；“社区服务或公益劳动”指学校或小队组织学雷锋活动、交通宣传活动等。
（2）“家务劳动”由家长指导学生填写并评价；“学期总评”由班主任填写。
（3）“接纳单位评价或盖章”视实际情况，可以不填。
3、语、数、英学科的“学习情况记录表”
（1）学习情况共记录四次，其中包括两次单元测验成绩和期中、期末成绩各一次，并根据上述成绩填写“学期总评”。
成绩以等第形式记录，具体分数段划分见下表。
学科/ 等第：优、良、合格、须努力
语文
一、二年级90分及以上、89.5分——80分、79.5分——60分、60分以下
三至五年级85分及以上、84.5分——75分、74.5分——60分、60分以下
数学
（一至五年级）90分及以上、89.5分——80分、79.5分——60分、60分以下英语
（一至五年级）90分及以上、89.5分——80分、79.5分——60分、60分以下
（2）“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”由任课老师组织学生自评。
（3）“互动留言”请教师、同学、家长共同参与，教师每学期至少填写一半学生。
4、自然、体育、音乐、美术、劳技、信息（三年级）、品社学科的“学习情况记录表”
（1）根据各学科特点，由任课老师以“优、良、合格、不合格”的等第形式，填写两次学生的“日常学习情况”及“期末考查”、“学期总评”。
（2）“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”由任课老师组织学生自评。
（3）“互动留言”请教师、同学、家长共同参与，其中教师每学期填写要求：任教4个班及以下的每班至少填10名学生；任教5至7个班的每班至少填8名学生；
任教8至10个班的每班至少填6名学生；任教11至13个班的每班至少填4名。
5、“限定拓展课程学习情况记录表”
（1）填写内容包括：午会课、校（班）会课、团（队）课等。
（2）“活动名称”、“起讫时间”、“地点”、“活动评价”由班主任老师指导学生填写。
（3）“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”由班主任老师组织学生自评。
（4）“互动留言”以学生填写为主。
6、“自主拓展课程学习情况记录表”
（1）填写内容以学生在校参加的各类兴趣小组学习情况为主。
（2）“活动名称”、“学时”由任课老师指导学生填写，“学习成绩”由任课教师以“优、良、合格、不合格”的等第形式填写。
（3）“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”由任课教师组织学生自评。
（4）“互动留言”以学生填写为主。
7、“探究型课程学习情况记录表”
（1）相关填写负责教师：一二年级探究课教师；三年级：探究、茶艺教师；四年级：计算机、摄影教师；五年级：计算机、摄像教师。
其中三至五年级的两位老师各负责填写一个学期。
（2）根据探究的主题，由任课老师以“优、良、合格、不合格”的等第形式，填写四次学生的探究活动成绩及“学期总评”。
（3）“学习表现”、“学习能力”和“实践能力”由任课老师组织学生自评。
（4）“互动留言”以学生填写为主。
8、“体育健身（保健）情况记录表”
本表以学生填写为主，班主任起到提醒、督促作用。
9、“艺术、科技等校园文化活动情况记录表”
使用校本的“半日活动”评价表，由班主任指导学生填写。
10、“课外阅读情况记录”
由班主任、家长指导孩子填写（一年级学生可以由家长代笔）。
11、“收获园”
由班主任、家长指导学生根据实际情况填写。
（一年级学生可家长代笔）。
12、“心灵沟通”
（1）“我的话”由班主任组织学生填写（一年级学生可口述，家长代笔）。
（2）“爸爸妈妈的话”由家长填写。
（3）“老师的话”由班主任为每一位学生填写。
13、“中国少年雏鹰行动获奖记录”
（1）“必修章”由大队部根据各年级争章的内容，组织班主任老师敲章记录。
（2）“选修章”由德育室根据每学期自设的校本章，组织班主任老师敲章记录。
（3）“市区考章”不填，因为相关机构已经停止了考章活动。
14、“身体健康检查项目记录表”
（1）以每年一次学生体检的数据为依据，由卫生老师指导班级卫生员填写相关内容。
（2）“学生严重病史”请班主任提醒家长填写。
15、“体质健康达标情况记录表”
根据各年级测试的内容，由体育老师组织学生一学年填写一次。
16、“公示栏”
班主任组织学生于学期结束时填写“返校日期”、“下学期开学日期”等信息。