触摸教育的温度
做有温度的的教育
做有温度的的教育教育是一场温暖的修行，做有温度的教育便是我的初心。
教育要有态度，更要有“温度”，起始于人之初的教育，就是要用最温暖的阳光照亮。
教育如果忽略了“人”，即使形式繁复多样，其实教育也没有真正发生。
只有真正把孩子们看成活生生的人，慢慢等待，真心关爱，教育才能温暖，才有温度。
而一个有温度的幼儿教师，他的内心也必然是充满仁爱和光芒的！他能用心关注孩子的内心世界，能洞察孩子行为背后的原因，能对表现好的孩子给予称赞，也能对还需要进步的孩子给予鼓励。
昊昊是班级里外表开朗活泼阳光的男孩，托班的时候每次妈妈送他来幼儿园都跟他说要去拯救世界消灭怪兽，昊昊听了就很骄傲自豪的笑着进了幼儿园，但过了一会儿就开始自己嘀咕“妈妈消灭怪兽了吗，什么时候来接我呢”再接着就会有小情绪，有一次中午他哭着说找妈妈，我安慰他说妈妈在打怪兽呢，你要是哭妈妈就担心你，就会没有力量了，意外的是他哭着跟我说“那都是动画片里的，我妈妈没有打怪兽”我突然有点心疼他，或许他的笑容是对他焦虑的一种掩饰吧！慢慢了解后，我发现他妈妈工作很忙，平时都是爸爸奶奶姥姥轮流带他，但在他心里还是最爱妈妈，每次问他放学希望谁来接，他都说妈妈！时间过得很快，新年联欢会到了，班级里小朋友的爸爸妈妈都陪着来到幼儿园一起演节目包饺子。
昊昊妈妈也来了，但说想先把家庭的节目表演了，因为单位有事，要先离开，昊昊的奶奶留下来陪他包饺子。
但又好巧不巧昊昊奶奶的手因为之前摔倒了不能动，就只剩下昊昊一个人坐在桌子前！我走了过去，跟他说咱俩一起包饺子吧！于是我扮演他妈妈陪他一起进行活动。
饺子包好了，他拿着饺子跑向我，“快尝尝”他对我说！其实我从来不会奢求孩子们对我的付出有所回应，但当他跌跌撞撞跑向我时，我好庆幸这段旅程中我能成为他的老师！第二天他来幼儿园，跟我说，在幼儿园你是我妈妈对吗！我没解释什么，就悄悄的和他说我好羡慕你啊，家里有个妈妈，幼儿园也有个妈妈！他眯着眼睛一笑就把这个冬天里的所有寒冷都驱散了！我听过这样一段话“每个孩子都有自已的花期，有的孩子春天开花，有的孩子夏天开花，有的孩子秋天开花，假如秋天还不开的，不用担心，说不定是腊梅花，要到冬天才能绽放！万一四季都过了还不开，也不要沮丧，因为你的孩子可能是一颗参天大树”我怀着开花的心愿做好成为大树的打算，陪伴着一批批孩子长大，从哇哇哭着找妈妈到勇敢和妈妈说再见再到学会一个个本领！在如此循环的过程中，我见证着他们的成长，也感谢他们带给我的无与伦比的奇妙职业生涯！。
幼儿园小班感知冷热温度教育系统教案 幼儿园感知教育
一、引言在幼儿园教育中，感知教育是非常重要的一环。
通过感知教育，幼儿可以学会用各种感官来感受和认识周围的世界，而冷热温度是其中的重要内容之一。
搭建一个系统化、全面的幼儿园小班感知冷热温度教育系统教案，是十分必要且意义重大的。
二、教案内容1. 目标（1）培养幼儿对冷热温度的感知能力，包括用触觉和温度计感知温度，用肢体感知空气的冷热等。
（2）启发幼儿对冷热温度的认知，如夏天热，冬天冷等基本概念。
2. 教学内容安排（1）触觉感知：让幼儿轻轻触摸冷热物体，如冰块、热水瓶等，让他们用手触摸感受冷热。
（2）温度计感知：教授幼儿如何使用温度计，比较室内外不同温度，以及不同季节的温度差异。
（3）肢体感知：设计一些体育活动、游戏等，让幼儿在活动中感受空气的冷热，了解自己的感知能力。
3. 教学手段（1）实物展示：准备一些常见的具有冷热属性的物品，供幼儿触摸、感知。
（2）拓展游戏：设计一些拓展游戏，让幼儿在游戏中体会冷热温度的变化，如“冰火两重天”游戏等。
（3）图书辅助：准备一些与冷热温度有关的图书，引导幼儿主动了解冷热温度的知识。
4. 教学活动（1）开学前调查：通过问卷、小组讨论等形式，了解幼儿家庭对冷热温度的了解程度，为后续教学活动提供参考。
（2）实地探究：带领幼儿到室内外探究不同场所的温度差异，让幼儿亲身感受。
（3）主题活动：组织冷热主题活动，如冬季趣味活动、夏季清凉游戏等，让幼儿在活动中感知温度的变化。
5. 教学评估针对幼儿的实际情况，设计合理的评估方式，如观察记录、小测验等，评估幼儿对冷热温度的感知能力和认知水平。
三、教案扩展1. 联合科学活动冷热温度与科学知识的联系密切，可结合科学活动，拓展幼儿对冷热温度的认识。
2. 家园共育教师可将相关冷热温度知识通过家长会、家访等渠道传达给家长，引导家长在家中与幼儿一起进行冷热温度的感知活动。
3. 其他活动拓展通过一些节日、游园活动等，不断巩固和拓展幼儿的冷热温度感知能力。
在成长中触摸教育的温度——记“樵山星光”年度教育人物(下)
在成长中触摸教育的温度——记“樵山星光”年度教育人物（下）作者：黄学军来源：《师道（人文）》 2018年第12期何蔼如：在青春奋斗中绽放美丽芳华我更喜欢称呼我的教师团队的队友们为“女神”“男神”，在“尊重、欣赏、共进”的工作氛围中与我的“女神”“男神”一起并肩作战。
——何蔼如何蔼如，西樵镇中心幼儿园新田分园园长，20年的青春芳华倾注于幼教事业，让一所农村区级幼儿园跃升为广东省一级幼儿园，作为先行先试的典型案例亮相《中国教育报》头版头条。
当年正值青春年华，何蔼如怀揣着对幼教事业的无限憧憬，成为一名幼儿园教师。
一路走来，从迷茫到成长，从成长到成熟，她始终深入教改的第一线，深得家长们敬爱。
她引领所在的幼儿园获得了广东省一级幼儿园、南海区先进单位等殊荣；自己也先后被评为南海区骨干园长、南海区优秀园长。
2011年是何蔼如职业生涯的重要转折，在幼教事业上的第13个年头，由于岗位调动，她成为西樵镇中心幼儿园新田分园的园长。
从此，她从城镇走到了乡村——新田，上班的路程从不到1公里变成12公里。
工作环境从城区到农村，共事的团队从省级到区级，在适应过程中，她面临重重困难，但始终没有放弃，因为她深知这是一份责任，一份担当。
她逐步把中心幼儿园的办园理念、管理经验、优秀课程和教学经验输入到新田分园，经常组织西樵镇中心幼儿园的骨干团队到新田分园指导，并不定时安排新田分园教师到总园对口跟岗学习。
通过多种形式的无缝对接合作，有效地提升了分园的教育品质。
同时，何蔼如以“悦自然·悦健康”的课程为主线，运用“培训先行”“游戏激趣”“资源整合”等策略，巧用本地资源，传承本土文化，开发富有本土特色的园本课程：种植课程，刺绣课程和健康活力篮球课程。
她把健康、社会、语言、艺术、科学五大领域有机整合到这三大特色课程中，以培养“健康自信有朝气、乐于探索有灵气、有礼有节有雅气”的幼儿为目标，致力于让幼儿的体、智、德、美得到全面发展。
自此，新田分园成为了本村甚至是邻村家长为孩子报读的不二选择。
如何让学生心灵感受到教师的温度
如何让学生心灵感受到教师的温度我校一位年轻的班主任，工作有热情，但缺少管理智慧，在工作中遇到了很多麻烦。
有一天，他向笔者倾诉了自己的无奈和烦恼。
他班有个孩子品行令人头疼，不喜欢学习和重老师。
在上课的时候，他偷偷地在桌下玩扑克，老师批评后，他竟然趁老师不注意悄悄地从后门溜出去接着玩。
有时候，被老师批评急了，就不耐烦地说：“我就这样，不要你管。
”“学习成绩差就算了，但是对我一点都不尊重，经常和我顶嘴，有时候还用藐视的眼神看着我，真让我受不了。
”他愤愤地说。
“你平常都是以什么样的方式教育他的？”想了解事情的原因。
“我一看到这个孩子就烦，从来不想多看他一眼，把他安排坐在教室的角落，只要他不惹事就行了。
”他轻描淡写地说。
听到这里，笔者隐约感觉到了问题的症结，于是和他交流起来：“从你的描述看，这个孩子确实有点顽劣，不懂得尊重人。
但是教育是双向互动的过程，学生身上出现的问题，都能在教师的教育里找到影子。
教师以什么样的态度对待他，他就会以什么样的态度对待你。
老师热爱学生，学生就会爱戴老师；老师尊重学生，学生才会敬重老师。
如果你一味地厌烦、歧视他，他也会对你产生逆反心理和抵触情绪，走向对立面，最终导致师生关系的恶化。
”“那我该怎样改进呢？这样的孩子能转化吗？”他若有所悟。
“只要你蹲下身子，试着走近他、尊重他、信任他、帮助他，他就会感受到来自你心灵的温度，也会以同样的情感态度来回报你。
”我满怀期待地看着他。
后来，笔者经常进行跟踪观察和了解。
他改变了原先的教育方式，经常利用课后时间找那个孩子聊天，倾听孩子的心声，耐心地辅导他的功课，真诚地帮助他解决生活和学习上的困难，热情地表扬他在学习上取得的点滴进步。
渐渐地，老师的爱心融化了孩子心底的冰川，老师的尊重唤醒了孩子崇敬的情感。
开始慢慢地转变，再也不和老师对着干了，学习成绩也逐渐有所提高。
他高兴地说：“尊重，让我找到了打开学生心灵的金钥匙。
”笛卡尔说：“尊重别人，才能让人尊敬。
触摸教育的温度
生： 我 家常备一个 ， 妈妈 经常给我使 用。
生： 老师 ， 温度计 最高能测 多少呀？
生（ 很有经验地 ） ： 上 面不是有刻度吗 ！
叙
事
０辫
触 摸教 育 的温 度
赵冬姣 朱继 强
教 学小学科学 三年级第 三单元 的内容 《 温度 和 了一名 学生 ，使学生 得到 了进 步 ，大家又都恢 复 了 温度计 》 ，和学生探讨 温度及认 识不 同的温度计后 ， “ 平静 ” 。然 而我却 久久不 能平静 。试 问， 我们的师爱 我 陷入 了深深 的思索 。 最高能 测多少度 ？面对这些小 生命 ， 我们说 “ 爱是教 师： 同学们 ， 在 上课前 ， 我们先 来做 一个 小游戏 。 育 的一切 ” ， 我不 敢说全 错 ， 但不 全对 。如果 只要 有
对这样 的孩 子教师也许会 多费一些神 ， 但 际 。这 时 ， 正好有 同事 在训斥学 生 ： “ 说过 多少遍 啦 ， 有安全感 ， 不要惹 老师生气 ， 老 师的忍耐是 有限度 的 。” 于是 我 教育 的最 终 目的是 帮助儿童成长 ，使学 生的潜能得
看到了很多老师都曾面对过的情景 ， 一番说教后 ， 学 到发展 ， 给每个学生提供最适合的教育 ， 不是 吗？ （ 作者单位 ： 湖北省洪湖大沙 中心学校 ） 生离开 办公 室 ， 老 师也 完成 了一 项 “ 良心 ” 工作 ， 改 造
师 ：是 呀 ！人 体 正常 口腔 温度 为 ３ ６ ． ５ ℃ ～３ ７ ． ２ 自信心 ！ 或ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ ， 给予他们 自信 ， 会催生出一个个 人才 ，
做有温度的教育
做有温度的教育
教育是一种很特殊的事业，它关系着每一个受教育者的成长和未来。
而要给教育注入
温度，就需要教育者用心去引导、关心和爱护每一个学生。
下面，我将从培养学生兴趣、
建立师生关系和营造温暖学习环境三个方面来探讨如何做有温度的教育。
培养学生兴趣是做有温度的教育的重要环节。
每个学生都是独特的个体，他们都有自
己的兴趣和梦想。
教育者应该去关注每个学生的特长和兴趣，并引导他们在这方面发展。
教育者可以通过开展丰富多彩的课外活动或提供多元化的课程选择，给学生们提供更多的
机会去展示自己、锻炼自己，并且在实践中培养对学科的兴趣。
只有让学生们真正喜欢上学，才能够获得更好的学习效果，也才能够做到真正有温度的教育。
建立师生关系也是做有温度的教育的关键之一。
在教育过程中，教育者应该尊重学生，平等对待每一个学生，与学生保持良好的沟通与互动。
教育者要了解每一个学生的需求和
困惑，关心他们的成长和生活。
只有建立良好的师生关系，学生才会对教育者产生信任感，对学习更加积极投入。
营造温暖学习环境是做有温度的教育的重要手段。
学校是学生们的第二个家，教育者
应该为学生创造一个温馨、有爱的学习环境。
这不仅包括课堂的教学氛围，也包括学校的
文化氛围。
教育者可以在课堂上开展互动教学，鼓励学生积极参与，让每个学生都感受到
自己的存在和重要性。
学校可以组织各种有意义的活动，让学生们在其中沉浸、学习和成长。
做有温度的教育名句
做有温度的教育名句
1. “教育不应该是冷漠的传递，而应是温暖的流淌。
就像冬日里的暖阳，给人以慰藉。
想想我们小时候，老师一个鼓励的微笑，是不是让我们开心好久啊！”
2. “有温度的教育，是能触碰孩子心灵的教育。
好比春风拂过心田，轻柔而舒适。
你们看那些和孩子打成一片的老师，孩子们多喜欢呀！”
3. “不要让教育只剩冰冷的知识灌输，要让它充满温暖。
这不就像给树苗浇水施肥，滋养它茁壮成长嘛。
哪个孩子会不喜欢温暖有趣的课堂呢？”
4. “做有温度的教育，是给予孩子无尽的关怀。
如同照亮黑夜的明灯，指引方向。
回想一下，曾经那些温暖的教导是不是至今都难忘呢？”
5. “教育要有温度，要能让孩子感受到爱。
就像妈妈的怀抱，温暖又安心。
难道不是这样的教育才能真正走进孩子心里吗？”
6. “真正的教育应该是有温度的，像夏日里的一阵凉风，清爽宜人。
当孩子在这样的教育中成长，那该多幸福啊！”
7. “有温度的教育是点燃孩子热情的火焰。
好比星星之火，可以燎原。
想想那些被激发无限潜力的孩子，多让人欣慰啊！”
8. “让教育充满温度，是对孩子灵魂的呵护。
如同雨中的花伞，遮蔽风雨。
哪个孩子不想在温暖的教育环境中长大呢？”
9. “做有温度的教育，用爱去浇灌每一个孩子。
就像阳光普照大地，万物生长。
这才是教育应该有的样子呀！”
观点结论：教育就应该是有温度的，让孩子们在温暖与爱中学习和成长，这才是最棒的教育！。
做温度的教育读书心得
做温度的教育读书心得温度，在我们的日常生活中扮演着重要的角色。
它不仅是物质的属性，更是人情世故的体现。
作为教育者，我们的责任是为学生创造温暖、包容的学习环境，引导他们健康成长。
最近，我读了一本名为《温度：一种教育的力量》的书籍，让我对温度在教育中的重要性有了更深刻的认识。
这本书给我留下了深刻的印象，因为它强调了温度在教育中的多个维度。
首先，作者提到了教师对学生的温暖关怀。
在面对学生的问题和挑战时，一个温暖的教师可以给予他们鼓励和支持，帮助他们建立自信和积极的人生态度。
这种关怀不仅仅是关于学术上的进步，更是关乎学生的情感和心理健康。
温暖的教师可以成为学生的朋友和导师，让他们感受到被理解和被重视的愉悦。
其次，书中强调了学校与社区之间的温和联系。
一个温暖的学校不仅仅是一个教学机构，还是一个社区的中心，建立了学生、教师和家长之间的紧密联系。
这种联系可以促进家校合作，共同关心学生的发展与成长。
学校应该为家庭提供支持和资源，帮助他们解决问题和困惑，形成一个团结、和谐的社区。
除此之外，书中还提到了学生之间的温暖互助。
在竞争激烈和压力巨大的学术环境中，我们不能忽视学生之间的情感交流和支持。
温暖的同学关系可以培养学生的友善和合作精神，帮助他们建立正面和谐的人际关系。
学校应该鼓励学生之间的互助和理解，营造一个友善的学习氛围。
作为一名教育者，我深切理解温度对学生的重要性。
因此，在日常教学中，我尽力创造温暖、包容的氛围。
首先，我与学生建立起良好的师生关系，关注他们的学习和生活情况。
我尊重他们的个性和特长，鼓励他们在学习中发挥自己的优势。
同时，我还鼓励学生之间的团结和互助，组织一些小组活动和合作项目，培养他们的团队合作能力和友善精神。
此外，我还注重教育和家庭之间的联系。
我积极与家长沟通，了解学生在家庭中的情况和需求，帮助他们解决问题和困惑。
我鼓励家长参与学校的活动和决策，让他们感受到学校的温暖关怀和支持。
通过阅读《温度：一种教育的力量》，我深感温度在教育中的重要性。
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触摸教育的温度
录入时间：2012-06-20 15:37:44 作者：rsfj宫宏兰浏览次数：79 文字大小：【大】【中】【小】
来源:乳山市教育网
三月，有点乍寒乍暖。
有点像我的心情，高兴时，看哪个学生都是一束傲然的雪梅；心乱时，
听一声‘老师，您好！’都无暇顾及。
学习小学科学三年级第三单元的内容《温度和温度计》时，孩子一句无心的话让我有点汗颜：老师，体温计最多能测多高的温度啊？是呀！我们常说“不要惹老师生气，老师是有忍耐限度的”试问，我们的底线又是什么呢？我们最高能测多少温度，面对这些小生命，我们又说“爱是教育的一切”。
我不敢说全错，但不全对，如果只有爱的教育就能拯救这些孩子，那还要教育做什么呢，国家还需要培养那么多的师范生去学什么《心理学》、《教育学》干什么！教育要智慧，要用教师的温度计去测量孩子们的体温，看他们处在什么样的温度下，用手去触摸，用额头去触摸，
用心去触摸。
对那些常温状态下的孩子，用欣赏、赞美、发现的眼光去看他们，不要以为他们属于常温就可以去“忽略不计”，关注他们的心理、性格以及想表达的内容去呵护他们，激发他们新的进步。
对那些低温状态下的孩子，用激励、关注、迎合的眼光去看他们，不要以为他们不渴望成功、对事物不热情，对人不礼貌。
也许教师一个不经意的一个眼神都会触碰到他们敏感多疑的内心，也许教师一次不经意的表扬都会让他们再次恢复到常态。
对于那些高温状态下的孩子，用技巧、方法、智慧去“战胜”他们，他们的一切表现不过是想引起教师们更多的关注，他们想引起更多的伙伴，其实他们的内心是孤独与不甘的，调皮、淘气、不听话……都是高温状态的特征，但他们不是故意的，是潜在的特性导致他们这样。
对于这样的孩子教师也许会多费一些神，让平日里那些我们“不屑一顾”的书籍告诉你吧！那些书会给你“指点迷津”，让你“豁然开朗”“眼前一亮”。
如果一个教师已经意识到这一点，那么恭喜你，你，
作为教师已经恢复到了体温常态。