语文人教版三年级下册《太阳》学习方式训练课教学设计
《太阳》优秀教学设计及反思
《太阳》优秀教学设计及反思一、教学目标1.知识与技能：o理解太阳的基本特征，包括其组成、大小、温度、能量来源等。
o了解太阳对地球的影响，包括光照、热量、气候变化等。
o学习使用科学观察工具（如望远镜）来研究太阳。
2.过程与方法：o通过观察、实验和讨论，培养学生的科学探究能力。
o通过制作太阳模型，培养学生的动手实践能力。
3.情感态度与价值观：o培养学生对自然科学的兴趣和好奇心。
o使学生认识到太阳对地球生命的重要性，树立保护环境的意识。
二、教学内容及过程1.导入新课：通过播放一段关于太阳的视频，激发学生对太阳的兴趣。
然后，提问：“你们对太阳了解多少？”引导学生分享他们的前知，并进入本课的主题。
2.新课教学：a. 太阳的基本特征：使用图片和数据来说明太阳的大小、温度、能量来源等。
在此期间，可以进行一个小实验，让学生体验太阳的热量。
b. 太阳对地球的影响：讨论太阳如何影响地球的光照、热量和气候变化。
可以使用实例或模拟来帮助学生理解。
c. 观察太阳：介绍如何使用望远镜观察太阳，并强调观察太阳时的安全注意事项。
如果有条件，可以组织学生进行实地观察。
d. 制作太阳模型：指导学生使用纸板、彩笔等材料制作一个简单的太阳模型，帮助他们更好地理解太阳的结构。
3.课堂小结：回顾本课的主要内容，并进行一个简单的测试来检查学生的理解情况。
然后，讨论一些与太阳相关的日常现象，如日出日落、四季变化等，以巩固所学知识。
4.布置作业：要求学生回家观察一次日出或日落，并记录他们的观察结果。
此外，还可以要求他们查找一些关于太阳的信息，为下节课做准备。
三、教学反思1.本节课的优点：a. 通过视频导入新课，成功激发了学生的学习兴趣。
b. 教学内容丰富，涵盖了太阳的基本特征、对地球的影响以及观察方法等方面。
c. 通过实验和制作模型，增强了学生的动手实践能力。
2.本节课的不足：a. 在讲解太阳对地球的影响时，部分内容可能对于小学生来说有些抽象，需要进一步简化或具体化。
三年级语文《太阳》评课稿
三年级语文《太阳》评课稿一、以语文的方式促进语言的积累心存语文意识，指导同学正确地理解和运用祖国语言，丰富语言的积累。
语言的积累是汲取的过程，是同学运用语言表达的基础。
雷老师特别着重同学的语言积累。
在课题的导入中，不仅仅停留在激趣的观赏图片，而是看图片积累描写太阳的词语，如旭日东升，金光四射，夕阳西下等。
这样的教学，丰富了同学的语言内存。
又如，在教学“红彤彤的晚霞”时，不忘这经典的词语形式，引导同学积累这样描写颜色的词语，并搭配词语。
同学在这样的语言积累中运用感受祖国语言文字的丰富性。
又如，老师在引导同学观赏火烧云图片是的解说词：“每一朵云好像都在燃烧，金光染红了云朵”引用火烧云的金典文字；还是后面的引导品读“洒”在的过度话，“这一洒，洒向了河面，河面闪着金光，小河就像你长长的锦缎了”。
多么精致的语言。
老师这样的语言，在潜移默化中给了同学语言美的熏陶，让孩子喜爱上这样的语言，从而激发积累语言的爱好。
二、以语文的.方式品尝语言。
老师要心存语文意识，品尝文本语言时，不仅要关注语言文字所表达的意思，而且要关注语言形式，关注语言表达的丰富多样和精确生动。
《太阳是大家的》一课，这是一首现代诗，诗歌的内容很简约，所以我们教学重点就要引导同学是理解诗歌的含义和品尝诗歌语言的精致。
雷老师在组织引导第二节诗歌的学习是，理解太阳在一天中做了很多好事，重点抓住两个动词“洒”“拔”。
通过换词比较，动作演示等感受用词的精妙。
这一洒，洒出了金灿灿的油菜花绽放笑脸，洒出了锦缎般的河面。
这一拔，拔离了一株株玉米，拔高了一串串高粱……同学开展了丰富的想象，感受到了太阳的伟大与无私，并以此为契机，这一拟人化了解，同学发觉了诗歌中的“她”，感受到了太阳如母亲般无私奉献，如伙伴般的亲切，同学品尝到这些，就品尝到了语言文字背后隐藏着的东西了。
更知道怎样用精确生动的语言来表达自己的情感了。
三、以语文的方式提升语言表达。
心存语文意识。
我认为学习语文的过程就是理解语言，感受语言，积累语言和表达语言的过程。
《太阳》教学设计(15篇)
《太阳》教学设计(15篇)《太阳》教学设计1一、复习导入1.师：把书翻开112页，我们把上节课学的1、2自然段齐读一遍。
【导入应该增加趣味性，创设情境，及时的让学生完成角色的转换，从课文外的学生到课文内的人物。
进入角色。
】2.师采访：小鸟，小鸟，太阳是什么颜色的呀？生：太阳是绿色的，照在树叶上绿油油的！师：蜜蜂、青蛙同意小鸟的意见吗？（不是）那他们是怎么说的呢？请大家认真读读3、4自然段。
你喜欢那个自然段，就把它多读几遍。
二、品读第三、四自然段1.你喜欢哪个自然段啊？A、第三自然段1.师：把你喜欢的读给大家听！你知道了什么呢？还有谁也喜欢这个自然段？你可以读给大家听，也可以说说你的感受。
（师给读得好的小朋友带上头饰）2. 请喜欢这一自然段的小朋友站起来一起朗读！3. 小蜜蜂们，请你们邀请没有站起来的小朋友一起把这一段读读吧！（师相机贴蜜蜂图，花朵图）【课文的内容是平行的，因此可以采用学生自选读课文片断的方法。
在教学时虽然采用了多种读的方法，试图通过读让学生理解课文。
但是现在看来，课文的内容简单，在第一课时理解第一自然段的基础上，很容易就能知道课文的意思。
因此这里的训练不止是朗读，还有感多的感知太阳的美，阳光给大自然一切生物带来美好。
那么可以通过想象画面，理解“红艳艳”，可以进行语言拓展，想象除了花朵是红艳艳的，还有什么事物也是红艳艳的？还可以画一画，直接感知。
在此基础上，再用多种形式的朗读把学生的理解朗读出来，也许会给学生留下更深的印象。
】B、第四自然段1.师：瞧！小白兔来了，他想问问小青蛙，“小青蛙，太阳是什么颜色呀？”生回答（师给生带上青蛙头饰）师：我知道了，稻穗真漂亮呀，（黄灿灿的）（师贴青蛙，稻穗图，黄灿灿词）2.同桌之间互相读读，你读一次，我读一次。
3.老师也想读了，谁和我配合读？（师读旁白，生读青蛙说的话。
）4.男生女生交换读齐读三、拓展延伸1.师：你瞧瞧，太阳有这么多种颜色，真漂亮呀。
《太阳》课程教案：拓展思维,激发学生学习兴趣
《太阳》课程教案：拓展思维，激发学生学习兴趣一、引言随着社会经济发展和科技进步，教育也在不断地变革和创新，如何设计一个优秀的课程教案早已成为教育工作者关注的重要问题之一。
在这个题目下，我想分享一下以《太阳》作为主线的课程教案，尤其是其方法和思维的运用，如何拓展学生思维，激发学生学习兴趣。
二、教学目标和内容《太阳》课程是幼儿园启蒙课程中必不可少的一部分。
幼儿阶段是儿童认知能力发展的关键时期，太阳是一个孩子学习科学的好起点。
《太阳》课程教学主要目标：1、学习太阳是一个天体，理解它在宇宙中的位置和作用；2、掌握太阳的特点和重要作用；3、初步探究太阳与人类生产和生活的关系；4、培养好奇心，提高观察和探究能力。
三、教学方法和思维方式1.启发式教学法在《太阳》课程中，启发式教学法是最常用的教学方法。
引导学生学习从“I don't know”到“I know”的认知过程，让学生在自己的思考和提问中，逐渐掌握太阳的知识。
比如，在讲解太阳的特点时，教师可以让学生自己去发现太阳是如何升起和落下的，为什么太阳会变化颜色等问题，从而培养学生的探究精神。
2.构建思维导图太阳是一个抽象的天体，如何让学生更好地理解和记忆它的特点和作用，需要运用构建思维导图的方法。
这样能够清晰地呈现学生的思维和思考结果。
例如，在讲解太阳的能量时，教师可以让学生画出太阳的能量转化和利用的思维导图，帮助学生形成更具体和深刻的印象。
3.情境教学法情境教学法在幼儿教育中很常用。
通过创造生动、逼真的情境，让孩子们一边享受游戏、玩乐，一边学到知识。
在太阳课程中，教师可以利用自然光和太阳辐射来创造情境。
例如，在讲解太阳对生命的重要作用时，教师可以让学生在植物园进行野外考察，让孩子们亲自观察植物如何通过光合作用获取恒温环境下必需的能量。
四、课程实施在教学实施中，我们主要分为以下五个步骤：1.引导学生以“大发现”的方式了解太阳在第一步中，通过与学生互动，让他们自然地产生兴趣、好奇心和疑惑，从而主动探究太阳。
三年级下册语文21、《太阳》导学案
太阳导学案学习目标：1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确读写“寸草不生、传说、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语3、正确流利有感情的朗读课文。
背诵最后一段4、理解课文内容，了解太阳的有关知识，初步认识太阳与人的密切关系，激发学生对自然科学的兴趣。
5、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法教学重点1、学习生字词语2、有感情的朗读课文。
背诵最后一段教学难点1、引导学生对自然科学的兴趣。
2、初步学习阅读说明文，体会说明事物的一些方法课时安排两课时知识链接：太阳英文名称：sun定义1：太阳系的中心天体，直径为1 392 000千米的发光球体，是距地球最近、与地球关系最密切的一颗恒星。
太阳是距离地球最近的恒星，是太阳系的中心天体。
太阳系质量的99.87%都集中在太阳。
太阳系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天体以及星际尘埃等，都围绕着太阳运行（公转）。
直径1,392,000公里（地球直径的109倍）表面面积 6.09 × 10^12 千米2体积：1.412 ×10^18立方千米（地球的130万倍）质量：1.989×10^30 千克（地球的333 400倍）【准备工作】1、红笔蓝笔各一支2、纠错本第一课时教学内容1、会认7个生字，会写14个生字。
2、正确读写“寸草不生、传说、差不多、抵得上、温度、摄氏、钢铁、庄稼、生存、繁殖、蔬菜、热量、比较、杀菌、预防、世界”等词语3、正确流利有感情的朗读课文。
背诵最后一段课前【学案自学】一、看拼音写字dǐ（）得上fán（）zhí（）shū（）菜杀jūn（）二、朗读课文1、标序号2、找出不理解的词语并相互交流或利用工具书解决。
三、通过交流，你还有不懂的词语写下来_____________________________________________________________________课中【小组合作】一、交换导学案1、测评生字2、相互讨论不理解的词语3、小组合作朗读课文【班级展示】1、默写生字2、共同探讨不理解的词语3、有感情的朗读课文互相评价提示：声音洪亮有感情【测评反馈】一、选择关联词填空“……其实……”“如果……就……”“虽然……但是……”1、说‘认识’，（）我并不了解他，只是碰到过几次罢了2、（）你不能成为山顶上的一株劲松，（）作一丛小树长在山谷中。
太阳教案及教材分析
人教版三年级语文下册《太阳》教学设计刘永贵教材分析:《太阳》是三年级语文的一篇常识性课文。
主要介绍了有关太阳的知识，说明太阳与人类的关系。
课文共有8个自然段，可以分为两部分。
第一部分在介绍太阳的特点时，运用了数字、假设、比较、比喻等方法，把太阳远、大、热三个方面的知识说得很具体、通俗，具有很强的说服力。
第二部分讲太阳和人类的关系，从太阳和动、植物的生存，地球上气候的变化及太阳光可防治疾病等方面表现出太阳与人类关系的密切。
学情分析:本阶段学生在课堂上的思维很活跃，理解能力和自读自悟方面的学习能力较强，而且大部分学生喜欢阅读课外书籍，常常会在课堂上结合自己的课外知识来理解课文内容，谈自己的认识。
根据学生这一学习特点，我感到在整个教学环节中，怎样把新课程中的教学理念运用到课堂上，发挥学生的主动性，将自主、合作、探究的学习方式有效地融合在一起，是能否让学生学好这篇课文，有的放矢地培养学生的学习能力的关键。
教学目标:1、知识与能力：理解课文内容，初步了解太阳的特点以及太阳和人类的密切关系，激发学生学习自然科学的兴趣。
有兴趣地识字；积极地阅读；创造性地思想。
２．过程与方法：了解用数字、比较等方法来说明事物的写法。
主动学习，积极参与讨论研究，善于与他人合作；喜欢用网络、媒体等多种信息工具搜集处理信息。
3．情感态度与价值观：有较强的求知欲；能持之以恒地完成学习任务。
教学重点和难点:1、重点：理解课文内容，了解太阳与地球，与人类的密切关系，使学生受到热爱科学，热爱大自然的教育。
2、难点：体会作者运用不同的方法说明事物。
教学用具：课件、小黑板教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图一、导入。
猜谜语资料1、不是吃的，比吃的更重要；不是穿的，比穿的少不了；眼睛能看见，手却摸不到；看上去很小很小，实际上却很大很大。
没有它就没有世界，有了它就万物欢笑。
写一个”日”的象形字，让学生说出最早这个字指的是什么？（师相机板书：太阳。
太阳教学设计
产生了什么效果？
除了讲故事，作者还用了很多的……？
1.按照要求自由朗读并思考。
2.通过思考和交流，得出：文章开头讲了一个与太阳有关的神话传说名字叫“后羿射日”。
在开头引入一个故事，使整篇文章显得更有趣、富有吸引力、甚至会有反差的效果。
3.通过引导，关注说明方法在文中的应用。
观看“时间轴”并倾听
PowerPoint“时间轴动画效果”。
展示并讲述有关太阳在物理学、史书、历史、生活应用、谚语、古诗领域上的应用，拓展学生的知识深度和广度，激发学生对太阳的探究热情。
2.对比体会“科学论文”与“科学小品文”文体特征。
首先给同学们看两篇介绍太阳的文章。你来判断它们有何区别？
先看第一篇，这是一篇科学论文，读完后感觉怎么样？
2.课文内容上，既贴近生活又带有抽象意味，学生难以自行深入掌握。太阳作为银河系的一颗恒星，从地球的诞生到生命的繁衍都有着密切的关系，担任着人类生活中不可或缺的角色。但因为其遥远和复杂，学生对太阳总是带有既熟悉又好奇的心态。文中庞大的信息量，易于拓展，但难于用单纯的文字来表达，需要运用“FLASH动画”、“思维导图软件”、“多媒体视频资源”等信息技术来突破重难点。
《太阳》教学设计
说明：请根据所学课程中涉及到的核心信息技术，选择相应的学科知识单元，设计初步的教学方案，尽可能应用到课程中的核心技术一项或多项，并写清楚信息技术应用的主要环节和作用。
设计选题名称
太阳（第二课时）
设计者
李丹
学段、年级
三年级
学科
语文
执教者
李丹
所属单位
深圳市水库小学
课时
1
是否申报优秀成果
是
人教版三年级下册语文《太阳》教案设计
教案名称：《太阳》一、教学目标1. 能听懂、认读课文的生字；2. 能够理解课文主要内容；3. 能够通过课文内容感受到太阳的重要性。
二、教学重点和难点1. 重点：能理解课文内容；2. 难点：能够通过课文内容感受到太阳的重要性。
三、教学准备1. 课文《太阳》的教材；2. PPT或者图片资料，用于辅助教学；3. 课堂道具：太阳模型、太阳眼镜等。
四、教学过程1. 导入（5分钟）：教师播放太阳升起的视瓶，让学生观看太阳升起的画面，并引导学生讨论太阳对人类和万物的重要性。
2. 学习课文（15分钟）：（1）教师指导学生朗读课文，重点讲解生字、词语的意思；（2）通过图片或实物，让学生感受太阳的强大光芒和温暖；（3）通过问答的形式，引导学生理解课文内容。
3. 听录音，朗读课文（10分钟）：让学生听录音，朗读课文，并纠正发音错误。
4. 感悟太阳的重要性（15分钟）：（1）教师与学生讨论太阳的重要性，引导学生发表自己的看法；（2）通过课文的内容，让学生理解太阳对人类、动植物的重要性。
5. 小组讨论，展示成果（10分钟）：让学生分成小组，讨论太阳的重要性，并制作小展板进行展示。
6. 复习课文，谈谈自己的想法（5分钟）：让学生围绕太阳的重要性，谈谈自己的看法和感悟。
五、板书设计1. 主题：太阳的重要性2. 生字、词语的意思3. 太阳对于人类和万物的重要性六、课后作业1. 完成课后习题；2. 用一句话描述太阳的重要性。
七、教学反思1. 本节课采用了多种教学方式，能够激发学生的学习兴趣；2. 通过小组讨论和展示，能够锻炼学生的合作能力和表达能力；3. 下一节课需要更多的互动，让学生更深刻地理解太阳的重要性。
这节课主要围绕太阳的重要性展开教学，通过多种形式的教学活动，让学生对太阳有更深刻的认识，增强了学生对太阳的重要性的认识。
接下来的课堂教学需要更多的互动，让学生通过自己的发现和思考来更深刻地理解太阳的重要性。
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合作探究
（约 15 分）
汇报交流
（约 10 分）
总结反馈
（约 2 分）
【教学目标】 1）X X XXX 地鼓掌，师生约 1）认识“氏、兽”等 7 个生字， 定准备开课。 【师生互动地 会写“差、抵”等 14 个字， 做】 正确读写“传说、寸草不生、 2）学生展示收集的资料，与 差不多”等词。 2 ）正确、流利、有感情地朗读 课文。 3 ）学会利用小组学习、板卡使 用归纳课文中介绍太阳的 特点并以结构图状表达出 来。 【教学重点】介绍太阳特点，学 会有效地发言与倾听。 【教学难点】 学会利用小组学 习、 板卡使用归纳课文中介 绍太阳的特点并以结构图 状表达出来 课型方式:要素组合 课时形态：标准课 同学互相交流， 教师观察发 现学生对太阳的了解程度。 【听+看+想】 3）从学生展示资料中的新奇 点、 趣味点入手， 或教师讲 让学生想一想： 太阳能不能 用箭射下来？为什么？太
1）. 总反馈【听+想+讲】 2 ）.布置课外作业。【听+想+ 做】
述 《后羿射日》 的神话故事， a 课件出示生字词。指名读，相
上团队名/画上队标识 阳离我们有多远，有多大， 住这些生字的？交流识字方法。 远 （一亿五千万公里 有多热？使学生带着问题 【小动】 走：三千五百年 飞机：二十几年） 阅读课文。 【听+讲+想】 c.流程性检测： 大 (一百三十万个地球) ①指名学生，抽读生字。 热 (表面温度：六千摄氏度 ②开火车读。 中心温度：是表面温度的 【看+讲+听+想+动静结合】 三千倍)
（图文结构式 I 型）
3) 班内展示浏览，强化知识性次 数，调整学习心态，消除学习上 的疲劳。 2）有感情地朗读课文是积极地完 成有关教学目标， 体现语文学科本 色以读为主。 1) 汇报时， 竞说+指名复述+小组 代表说+指名评价, 合乎新课标 的“培养倾听、表达和应对的能 力”等口语交际要求。
2）把课文知识学以致用起来， 促进自己的语文能力发展。 1） 引导了学生把课文知识再次 梳理整合，学会概括与整体 把握课文。
1）.再读课文，小组探究学习。 1）.展示汇报：竞说+指名复述+ a.教师提出学习要求， 学生 4-6 人小组交流合作，探究归纳 太阳的特点。 【小动】 b. . 小组内中卡共同完成。以 结构图状表达出来。 【看+讲+听 +想+做】 团队合作这样做：标识个性点 / 目标明确点 / 分工细一点 / 规 则清楚点/资源共享点 中卡呈现这样做：字体大一点 / 书写工整点 / 条理清晰点 / 附 2）.有感情地朗读课文有关特点 的句子，印证交流学习的成果。 感受太阳的特点及恰当的说明 方法。【读+做+想】 3） .全班有序浏览， 分享学习成果。 【大动】 训练回答问题这样做： 迅速起立 /面向大家/站姿端正/声音洪亮 /完整作答 上台汇报这样做：面向大家/姿态 大方/声音洪亮/边指边说/语句 完整 小组代表说+指名评价【听+说+ 想+议+互动】
教学 要素
导入新课
（约 3 分）
初读课文 学习生字
（约 10 分） 1）.初读课文，理清脉络。 a.学生个人初读课文， 教师提 出阅读要求。 【听+看+做+想】 b.检测：指名学生阅读后归 纳。+教师板书【小动+互动】 （ (板书： ） 太阳的特点 和人类关系密切 2）. 学习生字 机正音，齐读。 【看+讲+听+想】 b.四人单元组活动， 你是怎么记
MS-EEPO 学习方式训练课教学设计
日期：2016 年 5 月 22 日 学校：田阳县百育镇逸夫小学 授课人：凌秋桂 班级：三（2）班 学科： 人教版三年级语文科下册 标题： 《太阳》第一课时 内容：了解太阳的特点，并以结 构图状表达出来。学会 EEPO 学习方式训练。 3) 趣味点入手，带着问题阅 读课文，学生有很大兴趣， 2) a.课件出示生字词, 强化知 1）a 在老师的指导下把学习主 培养带问题读课文， 边读边 识性次数与有效的倾听，有效 动权交给了学生。 想的习惯。 地防空讲、防泡沫。 b. 检测 , 强化知识性次数与 b 让学生学会交流与合作。 2）激发了学生的学习兴趣， 有效的倾听等。 训练小组学习。训练板卡使 让学生对将学习的课文内 用。 容引起了关注。 1）a 把学习主动权交给了学生， 多角度地强化训练和学习多 尊重了学生个人阅读。 样结构图状表达方式。突破 1）进行了课堂学习总动员， b.检测阅读情况， 强化知识性 教学难点，努力充分地体现 提醒了学生遵守好课堂约 次数与有效的阅读。 EEPO 的“做中学” “动中学” 定。 等教育教学理念.