浅谈学生学习兴趣的培养

浅谈学生学习兴趣的培养
镇巴县田坝乡中心小学贺习友
造成小学生学习成绩差异的因素很多，从学生方面来讲，优等生和差生在学习兴趣方面的显著差异是一个重要因素。

学习成绩优秀的学生，他们的共同特点之一是对所学的东西“有兴趣”。

因而培养学生学习兴趣的问题，应当引起广大教师的高度重视。

那么，在实践中，教师应采取哪些措施来激发学生的学习兴趣，调动他们的学习积极性呢？综合我校一些教师培养学生学习兴趣的成功经验，笔者认为：以下几方面的做法是行之有效的。

一、充分运用本学科的特点优势，激发学生的兴趣。

各学科的发展史是极其生动有趣的，它是由许多真人真事构成的，这些故事里有成功和失败，顺利和挫折，特别是一些优秀人物的献身精神，坚忍不拔的毅力和对人类的巨大贡献，会给学生以深刻的启迪，留下终生难忘的印象，大大提高他们的学习兴趣。

因此，教师除了不断进行学习目的教育外，更要注意充分发挥本学科的特点优势，这样做很容易激发学生对本学科的兴趣。

例如，语文的文情诗意，数学的逻辑思维，科学（自然）的实验研究，音乐、体育、美术的美感等。

教师上课时娓娓动听的讲解，琅琅上口的朗读，惟妙惟肖的表情，都能使学生受到强烈的感染，觉得听课是一种乐趣、一种享受，因而自觉地学习。

二、切实帮助学生克服初始阶段的困难，稳定学生的兴趣。

学生在各科学习的初始阶段会遇到一些困难，即会遇到一些关卡.闯过这些关卡，学生就能顺利地掌握该学科的基础知识和学习方法，
学习兴趣会逐渐稳定。

闯不过这些关卡，学生在学习班上就会困难重重，在知识掌握上会“欠账越来越多”，于是学习兴趣就锐减，甚至会“索然无味”。

这些难点就是学生兴趣和成绩的分化点。

比如小学三年级英语、语文等学科学生成绩显著的两极分化，就必须引起学校和教师的注意，要采取措施，帮助学生掌握这些较难掌握的知识，防止学习上的两极分化。

学生在教师的指导和帮助下，解决了学习上的疑难，体验到克服困难获得成功的喜悦，会稳定他们的学习兴趣。

三、不断改进教法，增强学生的兴趣。

各科知识既有生动有趣的内容，也有平淡无奇但又是必不可少的内容和训练，这些不容易直接引起学习的兴趣。

例如，语文、英语的词汇记忆；数学的一些练习、运算等。

要在教学过程里都使学生感到有兴趣，只有教师不断改进教法，使有趣的内容和枯燥的内容交叉进行，变枯燥为有趣。

这样，可以不断增强学生的兴趣。

如：我校曹兴莉老师在四年级英语课上，用图画、实物、录音、课件等进行教学，并让学生通过看、听老师的动作、表情和语调来领会语句，学生非常爱上英语课。

近两年，她所代班级学生对学习英语有很浓厚的兴趣，且成绩逐年上升。

再如李政兵老师的数学课，他在课前总要认真研究，对教材和教法进行大量探索。

课堂上采取欲快先慢，慢中求快；精讲巧练，以少化多；由简到繁，循序渐进的方法进行教学，学生对数学产生浓厚兴趣，学懂学活，成绩提高很快。

四、联系实际，促进学生的兴趣。

学生在课外特别是通过电视、电影和日常生活接触到不少有关学科的内容，他们很有兴趣，但又不理解。

教师如能在教学中注意联系生产、生活实际，就可以在学用结合上促进学生的兴趣。

如：农村一
些农业科技爱好者，就是在学校学习时受了启发，有了兴趣，毕业后积极克服困难从事农业科研。

五、开展多种形式的课外活动，发展学生的兴趣。

学生在学得的一定学科基础知识并建立了稳定兴趣后，就不满足于课堂上所学的内容，很自然地把注意力转向课外。

他们对课外读物、学科小组活动、科技活动、学科比赛等很感兴趣。

因此，学校或班级应该克服困难，开展多种形式的课外活动，并给以切实指导，培养学生独立活动的能力，发展学生的兴趣。

否则，学生在自己的课外阅读、制作、实验等活动中遇到的疑难，由于得不到解决而降低兴趣。

特别是小学生，精力旺盛，兴趣广泛，如得不到正确的发挥，学习兴趣就会减弱甚至泯灭。

开展多种形式的课外活动是增长学生才干、培养志趣的有效方式。

因此，学校不但要多开展这方面的工作，而且要把课外活动纳入学校和教师的工作计划，并注意课外活动的计划性和系统性。

兴趣是最好的老师，有了兴趣才能有动力，才愿意去学。

学生如果把学习当作一件快乐的事，那么，“事半功倍”的高水平的教学，就是必然的结果。

这是我们教师期望的也是能够努力争取的。