谈学生学习兴趣培养论文
学生学习兴趣培养论文
浅谈学生学习兴趣的培养“现在的学生怎么不想学习!没几个自觉学习的。
”几位同事闲聊时发出这样的感慨,那么问题究竟出在哪里呢?细细思量,觉得缺乏兴趣是其中一个主因。
兴趣指喜好的情绪,它使人们力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。
有位哲学家说过:“兴趣是知识宝库的敲门砖。
”意思是说,对任何事物有了兴趣之后,方可产生研究及探索的动力。
古今中外,许多在事业上有成就的人,在他们创出成绩的最初阶段都持有浓厚的兴趣,甚至可以说,如果没有那份浓厚的兴趣作基础,他们根本就无法取得日后的卓越成就。
蒸汽机的发明者瓦特如果不是对蒸汽机的推动力产生兴趣,那么他可能去认真研究吗?从而全面推动了英国的第一次工业革命。
我国晋代大书法家王羲之如果他对书法没有兴趣或者兴趣很淡,那么他能够练字练到如痴如醉程度以至成为世人敬仰的大书法家吗?由此可见,兴趣对人的实践活动起着积极的作用,特别是对学生的学习起着重要的促进作用,它是学生学习积极性中的一个最积极最活跃的心理因素。
学生一旦对学习产生兴趣就会带着一种高涨的激动情绪自觉地、积极主动地进行学习和探索。
这时,学习对于它们来说就是一种乐趣。
然而,现在的学生普遍存在“厌学”思想,作为教育工作者,难道就没有一点责任吗?我们为何把一个个在学前天真活泼,一天到晚问个没玩没了、具有强烈好奇心的孩子教成了对万事马马虎虎、麻木不仁的怪孩子?怎样才能把课上得有趣,如何激发学生学习的兴趣,使他们被兴趣驱使走向广阔天地,涉猎广博的知识,一直向学问的苍穹进发,以焕发出闪烁着智慧的光芒?根据平时的教学实践与思考,我认为可以从以下几方面着手:一、热爱学生,多与学生交流,营造和谐氛围热爱学生是教育教学获得成功的基础,这其中的道理非常简单。
人都是有感情的,当学生通过观察、体验,从内心深处感受到师爱的时候,是不会无动于衷的。
一方面,他们会把自己的爱回报给教师,从感情上缩短彼此的距离;另一方面师爱又成为学生接受教育的桥梁。
学生学习兴趣培养论文
试论学生学习兴趣的培养兴趣是人对客观事物的一种认识，是一种个性特征。
在日常学习中，学生对某一事物有了兴趣，他就会愿意接近它，并且能积极投入，久而不厌，心情愉快地学习。
有了兴趣，学生就能发挥自己的主观能动性，在学习过程中收支事半功倍的效果。
多年以来，本人一直从事小学英语教学工作，我认为培养学生英语学习兴趣对于提高英语教学质量是至关重要的。
以下是本人在教学实践中的几点浅见，愿与各位同仁商榷。
第一、学好英语首先要从解决学生对英语课程不重视的问题入手。
孩子对英语的不重视很大程度上取决于家长对英语的不重视,只有家长重视了,孩子们才有可能重视起来。
本人在教学实践中利用家长会和家长代表座谈会,向各位家长述说了学习英语的重要性和必要性,提出了学生如何在家学习英语的看法、意见和要求,还介绍了一些我自己学习英语的经验和方法与各位家长广泛探讨，以征得家长对学生学习英语的重视和认可。
此外,我批阅学生作业时还经常在每个同学的英语作业本上写上一小段话以鼓励学生近期的学习表现,同时也把学生近期的英语学习情况向家长做了汇报。
以心换心、以情动人，经过不断的耳濡目染，家长也开始逐渐把学生在家学习英语的情况及时反馈给我了。
这样一来二去，就形成了老师和家长齐抓共管的教育合力。
甚至有些家长的举动让人感动不已，比如六年级的魏彩丽同学家境一向贫困，可她的父母还是省吃俭用主动为她购买了38元一套的英语光盘和磁带，还经常来学校询问孩子的学习情况并一再嘱咐我要严格要求他的孩子学好英语别让孩子做个“睁眼瞎”，此情此景不仅让学生感激，连我这个做老师的都感动不已。
第二、兴趣是学生学习的动力，是提高学生学习英语积极性、主动性的关键。
在解决了家长和学生的不重视问题的之后，我还注重了课堂上对学生兴趣的激发。
在课堂上，我总是用自己丰富的面部表情，多变的语音语调引导学生思考、记忆、理解和巩固，我的一举一动早已经成了学生理解课文的钥匙。
1、营造氛围，创设开放的语言环境。
如何培养学生学习兴趣论文
如何培养学生的学习兴趣如何调动学生的积极性和主动性是课堂教学成败的关键。
正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说：”如果教师不想方设法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动，就会带来疲倦。
”教师只有善于激发学习兴趣，才能达到获取知识培养数学思维能力，发展智力的目标。
一、创设良好的开端，引发兴趣良好的开端是成功的一半。
教师首先要把微笑带进课堂，以教师良好的情趣去感染学生，促使学生形成一种良好的心理态势，为一节课的学习作好必要的心理铺垫。
如果开场白讲的好，就能先生夺人，造成学生渴望追求新知的心理状态，激发起他们的学习兴趣，吸引其注意力，宛如平静的湖面上投石，激起一片思维涟漪，产生急欲一听的感染力，因此，导入新课要在”求奇、求趣、求妙、求新”上下功夫。
二、创设课堂情境，激发学习兴趣对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。
如在教学”年、月、日”时，教师发问：”同学们喜欢过生日吗？”学生们都高兴地回答：”喜欢！”接着又问了几个学生：”你几岁了？过了几个生日？”学生依次回答后，教师说：”同学们，一般情况下，一个人有几岁，就过了几个生日？可是小明满12岁的时候，只过了3个生日。
这是为什么呢？你们想不想知道其中的秘密？”学生们听了，个个情绪高涨，一种强烈的求知欲油然而生，学生的学习热情贯穿整节课的始终。
三以语言的艺术增强数学的趣味性语言是完成教学任务的主要手段。
教师的语言科学准确、生动形象、幽默风趣、亲切自然，会使学生在潜移默化中受到启发、鼓励和陶冶。
数学这门学科系统性和抽象性较强，更需要教师能以精湛的语言艺术，并赋以优美恰当的表情、动作、手势、变无趣为有趣，变无声为有声，变无形为有形，为学生营造一个良好的语言艺术氛围，使他们在愉悦、和谐的气氛中产生共鸣，激发学生对学习数学的兴趣。
如何培养学生学习兴趣(1)论文
浅析如何培养学生的学习兴趣通过在平时工作和生活中的观察，发现我校部分学生各科成绩较不理想的原因有以下三点：1.大部分学生学习积极性较差，学习毫无兴趣。
2.少部分学生虽有积极性，但没有找到行之有效的学习方法。
3.还有较少一部分学生家庭条件较好，认为读书无用。
下面我就第一个问题提出一些自己的解决办法，希望给大家一些参考和帮助。
在解决问题前我们首先要充分认识培养学习兴趣的重要性。
学习兴趣不但能推动学生主动的去学习，还能促进学生的个性发展。
一、兴趣能推动学生主动的去学习兴趣是一种带有感情色彩的认识倾向，它以认识和探索某种事物需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是一个人学习中最活跃的因素。
学习兴趣能有效地诱发学生的学习动机，促使学生对未来的学习做积极的准备。
著名心理学家皮亚杰认为，一切有效的工作必须以某种兴趣为先决条件。
实践证明，当学生对于所学的内容感兴趣的时候，学生就会自觉地集中注意力，全神贯注地投入到学习活动中去。
这时的学生有旺盛的求知欲，对要学习的新知识和相关的旧知识会格外用心理解，精力高度集中。
可以说，从情感上和认知上都为将来的学习作了良好的准备。
兴趣的力量是极其极大的。
古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在青少年时代的兴趣与爱好。
我国著名心理学家林崇德先生说：“天才的秘密在于强烈的兴趣与爱好。
”兴趣可以使达尔文把甲虫放进嘴里，可以使罗蒙诺索夫为换来一本书而替别人干40天活……总之，要想让学生真正的主动学习，就必须培养起他们浓厚的学习兴趣。
学习兴趣是学生主动地掌握、领会科学知识和培养能力的必要条件。
二、兴趣能有效促进学生的个性发展在现代社会，培养中学生的创新精神十分重要。
没有个性，就没有创新。
学生个性地发展是极其重要的。
一个人来到世界上，他对周围世界的认识也就开始了，随着年龄的增长，对周围世界好奇心的广度和深度也不断增加，会提出很多千奇百怪的“为什么”。
论文浅谈如何培养学生的学习兴趣
浅谈如何培养学生的学习兴趣【摘要】：兴趣是求知的内在动力。
激发起学生的兴趣，学习就会积极主动，学得轻松而有成效.但是学习兴趣不是天生的．主要在于教师如何引导学生，充分调动学生对学习的积极性和主动性,进而能创造性地学，最终达到优化课堂教学和提高教学效率的目的。
【关键字】：学校、学生、兴趣、培养中国有一句古话：“强扭的瓜不甜”。
我想，我们的学生如果是在老师和家长的威逼利诱下学习，那效果是可想而知的。
俄国文学泰斗托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。
”苏联教育家说：“有趣味、有吸引力的东西使识记的可能性几乎增加一倍半。
”爱因斯坦也说:“兴趣是最好的老师”。
兴趣是人的一种带有趋向性的心理特征.是在一定的情境中产生的。
一个人对某种事物产生兴趣，就会积极主动地探索。
学生对所学内容感兴趣，学生积极性就会明显提高，学生们才能乐于接受,此所谓“好之者不如乐之者。
”那么，调动学生学习的积极性，最大限度的激活学生潜在的学习欲望，就是课堂成功的关键。
而在这个过程中,教师“导”的行为又极为重要,在教学中，我从各个方面努力演好这个角色。
数学教学往往以一些枯燥无味的数字、符号和抽象的概念、公式的形式出现，学生会觉得枯燥无味，甚至出现厌学情绪。
爱因斯坦曾经说过:“兴趣是最好的老师。
”前苏联教育家斯卡金认为:教育效果取决于学生的学习兴趣.可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果。
那如何才能提高小学生的学习兴趣,调动学生的积极性,创建有效的课堂。
一堂好课，应该有良好的学习气氛，有充实的教学内容,应该讲究师生互动，要能达到预期的教学效果。
应该是在和谐、安全的课堂气氛之下进行的.我认为和谐、安全的课堂气氛就是一个维度。
融洽的课堂气氛，是实现课堂教学理想效果的基础。
创设良好的课堂教学气氛，让我们的学生沉浸在民主、宽松、和谐的教学氛围下,可以培养他们的学习兴趣，利于我们的教学.一堂好课,应该是一个良好的师生互动的过程，师生互动交流,老师主动亲近学生，学生自然亲近老师，这有利于我们进行教学活动，提高教学效率,如果学生们都没有对学习数学的兴趣，从那方面可以达到以上的教学效果呢？新一轮数学课程改革启动后，教育者如何在教学中体现新课改的要求，如何激发广大学生的学习兴趣，这是一道值得深思的问题。
谈新课程下小学生数学学习兴趣培养论文
谈新课程下小学生数学学习兴趣的培养“兴趣是最好的老师”。
作为数学老师应努力使学生热爱数学，才能对学习有兴趣，只要有兴趣，才能学好数学。
因为兴趣是学习成功的秘诀，是获取知识的开端，是求知欲望的基础。
新课标实施以来，我们数学教学要突破以数学学科为中心的知识体系，优化学生学习方式，激发学生学习兴趣，力求做课改路上的先行者，为全县基础教育课程改革提供一定的经验。
如何激发学生兴趣，笔者经多年的教学实践，主要有以下几点体会：一、通过一些问题，培养学习兴趣丰富多彩的生活中蕴藏有大量的数学知识，教师只要善于让学生发现这些知识，并用来解决实际问题，学生将品味到数学的“无处不在，妙趣横生”，体会到做数学的其乐无穷。
如，在四边形的内角的教学以及镶嵌的教学中，可以以故事引起讨论：“小红家有个木材加工厂，小红回家发现很多丢弃的形状和大小完全一样的四边形边角废料，小红说把废料拼成地板，既环保又赚钱。
工人师傅说她天真可爱。
”同学们认为他的想法蕴含了什么数学知识？她的想法能否实现？数学课堂教学改革提出“数学教学要体现生活性”，“学有用的数学”。
教师要创设一切条件，引导学生把课堂中所学的知识和方法应用于生活，让学生切实感受到生活处处有数学。
课堂要给学生创设引人入胜的教学情景，制造悬念，设计具有趣味性和挑战性的问题，利用其好胜心理，使其跃跃欲试、殚精竭虑，从竞争、努力的过程中获得满足和成就感；关注个体学习差异，创设不同难度、不同水平的练习，使不同层次的学生都有体验成功、展现自我的机会。
在课堂上教师要善于发现、捕捉到学生的成功契机，让学生有一种成功感，这样他们会在感动的驱动下把学习活动做得更好，进而发挥出潜能，开拓创新，从而自信心大增，交际能力、表演能力，发现问题、解决问题的能力都获得极大提高，进而保持长期稳定的学习兴趣，产生良性循环。
通过问题的情景设置，激发了学生想探索的欲望，实际上就是培养了学生的学习兴趣，学生就会对问题进行有序的观察、分析、综合、判断，最终达到解决问题的目的。
运用现代教育技术培养学生学习兴趣论文
浅谈运用现代教育技术培养学生的学习兴趣心理学理论告诉我们兴趣是一种具有积极作用的情感，人们总是对感兴趣的事物给予高度的注意并为之吸引着，愿意积极地去从事它，进而去探索它的奥秘。
学习兴趣是学生在学习中渴求获取知识，探究某种事物或参与某种活动的的积极倾向，是学习活动最直接、最活跃的推动力，它是求知欲的外在表现，它能促进学生积极思考，勇于探索，也是学生获取知识的前提。
如果学生在学习过程中产生了学习兴趣，那么他就会自觉地、热心地、专心致志地去接受新知识，从而事半功倍地去完成学习任务。
然而传统的教学过程就是教师凭着一本书，一支粉笔和一张嘴来完成教学任务，学生只是机械的接受，完全按照老师的旨意来学习，这样既加重了师生的负担也没有充分激发学生的潜能，教与学都过于枯燥。
因此，激发、培养学生的学习兴趣是提高课堂教学效率的一个非常重要的方面，教学的首要任务是激发学生产生对学习内容的兴趣。
我在小学数学教学实践中，运用现代教育技术来培养学生的学习兴趣，收到了较好的成效。
下面就如何运用现代教育技术，来培养学生的学习兴趣谈几点体会：一是创设问题情景，激发学生学习动机。
在小学信息技术教学中，利用了媒体来创设、优化教学场景，借助美好的事物的演示来激发学生的求知欲，激发学生的探究兴趣和动手操作的欲望，使学生在学习情景中产生探究学习的动机，引导学生进入最佳学习状态，既让学生明确了学习的目标，又为学生指明了学习的方向，使学生感到学习也是一种乐趣，从而更加积极主动地进行探究。
如在word软件中进行《插入图片》教学时，设计了这样一个导入的过程：老师首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品，有精美的贺卡、诗配画。
学生看后，便小声地讨论起来：“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。
我抓住时机告诉学生：“这些作品是在word中制作出来的。
”并激励学生：“只要开动你们的大脑，发挥自由的想象，你们同样可以做到，而且还可以比他们做的更好。
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇
小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇小学语文教学中学习兴趣的激发及培养论文10篇第一篇一、建立良好的师生关系教师是传授学生知识的领导者，在课堂上起着带领作用。
教师倘若过于严肃，小学生就容易对其心生畏惧，害怕与这位教师接触，从而导致小学生失去学习该科目的兴趣。
因此，作为小学语文教师，应该积极与学生之间建立起和谐、平等的关系，以此营造良好的课堂教学氛围，从而有效地提高学生的学习兴趣。
首先，教师在课堂上要与学生多交流，与他们进行有效互动，了解他们内心的想法，以此制定具有针对性的教学策略，提高课堂教学活动的效果;其次，小学语文教师在开展课堂教学活动的过程中，要特别讲究说话的技巧，注重风趣幽默语言的运用，以此营造出一个轻松、愉快的课堂学习环境，激发学生的学习兴趣，促使学生能够积极、主动地思考问题，将精力集中到语文学习活中;最后，教师要公平对待每位学生，由于每个学生在学习效率、学习成绩等方面，都存在一定的差异，但教师不能因此而冷落学习比较差的学生，而应当适当地给予鼓励，以公平、公正的态度对待他们，给这些学习差等生更多的耐心和关爱，让每位学生都能够感受到来自于教师对他们的尊重，从而帮助他们树立起学习自信心。
二、运用现代化教学设备由于小学生比较活泼好动，并且拥有强烈的好奇心，对形象直观的事物更容易产生浓厚的兴趣。
所以在开展小学语文课堂教学活动的过程中，教师应当充分运用多媒体这种新型的教学设备，在课文内容中插入丰富的图像和声音，将学生带入一个动态的教学环境中，使学生的视野和想象力得到有效开发，从而激发他们的学习兴趣和求知欲望。
比如在讲授《黄山》这篇课文时，如果仅靠教师的朗读以及对内容的简单言语讲解，恐怕学生难以凭空想象出黄山真实的美景，导致无法达到预期的教学效果。
对此，教师在进行课堂教学活动的过程中，应当借助多媒体现代化教学设备，将与《黄山》相关的内容资料，通过多媒体展现出来，再配上动态的图像和与之相符的音乐，有效调动学生的视觉和听觉，让他们能够深入地了解课本内容，这既能使学生快速掌握课本知识，又能够让他们对语文课堂学习活动产生浓厚的兴趣。
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谈学生学习兴趣的培养
学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到某些潜在能力的发展，是成才的起点和一生事业的出发点。
因此，教师必须注重培养与激发学生的学习兴趣。
在课堂教学方法上下功夫。
要使学生对教师所上的课发生兴趣，首先教学时要注意教学方法的直观性、多样性以及教学内容的新颖性、生动性，力求做到让学生在轻松愉快的气氛中学习知识，培养能力，而不会把上课当作一种负担。
比如分角色朗读、自编作业题、适当运用彩色挂图、使用电化教学手段等都可增强课堂气氛。
教师还要善于组织课堂教学，把一堂课的学习活动组织得生动活泼，让学习过程中的动脑、动手、动口等活动交替进行。
在这样的教学环境中，学生不会感到枯燥、乏味。
其次，教师要以情感来激发学生的学习兴趣。
教师娓娓动听的讲解，维妙维肖的表情，爱憎分明的态度，都能使学生的情绪受到强烈感染，觉得听课是一种乐趣和享受。
此外，还可专门设计一些“兴趣课”，选择新颖生动的内容，把游戏和竞赛引到教学过程中，让学生享受到学习的乐趣。
例如，高年级的作文课是学生最不感兴趣的课，大部分的学生一到上作文课就无话可说，没东西可写。
针对这一情况，我精心设计了一堂作文课。
上课时，我走进教室告诉学生们：“今天我们要进行一场手腕比赛。
”一听比赛，大家就来了精神，一个个跃跃欲试。
于是，一场激烈的力量比赛开始了。
我特意请那些平时最怕写作文的学生
参加比赛。
班上气氛热烈，一个个兴致高昂。
我觉得时机已到，于是请一个作文较好的学生口述刚才的情景，最后立即要大家把刚才的情景真实地描写下来。
于是，在这一次的练笔中，出现了许多具体生动的片断。
课后，几个学生围着我说：“老师，这样的作文课真好，下次还这样做吗？”这样，学生的写作兴趣就被调动起来了，他们也渐渐对作文课感兴趣了。
其次从读学写，其乐无穷。
阅读是写作的基础与源泉，是从外到内吸收，是信息的不断积蓄，写是阅读的升华与结晶，是从内到外的倾吐，即表达积蓄，读与写形成了一个统一的整体，根据这一原则，以读事写，其乐无穷。
欣赏佳句作倍增美感。
把读压进课堂，每篇课文遵循预习、讲作、练习三步，让学生默读、朗读、自由读、速读和交替，个人读、集体读、分角色读相结合，至少达十遍，使学生学会书面用语。
重视精彩片段、佳句欣赏、吟诵。
复述故事性质的课文，每次作文特别重视欣赏佳作这一环节，通过读、赏、体味，使学生如临其境，陶醉于绵绵的幻景之中，顿学写作妙趣横溢，美感倍增，增强了语言表达能力，大大激发了写作兴趣，课外自由读写提高了作文能力。
阅读是写作的基础，大量的儿童读物是催开智力之花的阳光、水份和养料，正如学生刘洁在读写体会中写道：“一来到图书馆，有一种不寻常的感觉，仿佛来到一个新的天地，一下子陶醉在这种神奇的童话世界。
又仿佛邀游在无边的大海，时而驾驶着宇宙飞船在领略宇宙的风光……。
我喜欢阅读、酷爱好书，也养成了写“阅读作
文”的好习惯，积累了大量的写作材料，插上了智慧的翅膀……。
我的作文再也不是平淡寡味了，而是变得辞彩丰富，生动感人……”她的作文由600字增加到1500多字，其中写《我的家乡》一文竞一发而不收任笔，像开了闸的水源，一口气写了3500多字，是自由读写，使其积累了词汇，写作时才左右逢源，辞随意出，滔滔不绝。
实践证明，来自学习结果的种种反馈信息，可以促进学习兴趣的形成。
因为学生的学习动机通常都是受到某种激励而产生的，而各种有意识的学习行为都具有一定目的，这种目的行为总又离不开满足其需求的欲望，得不到满足的需求是产生激励的内部诱因。
因而，得不到满足的需求又引导学生内心激奋，导致学生从事满足要求的学习行动，从而缓和激奋的心理。
教师做好对学生的学习评价，就能激发学生的内在学习兴趣。
学生在通过艰苦的学习劳动之后，总想早一点知道其学习结果如何，还特别希望得到教师的评价。
因此，教师可利用课堂提问，当场给予小评；作业送来后，及时予以批改；考试后，对试卷尽快地作出分析。
同时，还要利用墙报，作业展览等形式对学生的学习作公开评价。
评价学生的学习，要注意不能只评成绩高低，要特别注意学习态度。
对于那些成绩虽好，但滋长着骄傲情绪的学生，要着重指出不足之处，提出努力方向、鼓励更上一层楼；对那些成绩虽欠佳，但比原来有进步的学生，要给以充分肯定，进一步鼓励其上进心；对于成绩一般，无显著进步或退步的学生，要鼓励他们提高标准，争取前进一步；特别对那些遭到挫折
失败，自暴自弃的学生，要巧妙地动用口头或书面的肯定性评价方式，鼓励增强信心，克服自卑感，激发其内部动因。
评价还要注意学生的年龄特征与个性特点，采用不同的评价方法。
比如，对个性偏弱、性格内向的学生，要多表扬少批评，尤其不应严厉批评。
教师还要教育学生对教师评分持正确态度。
要使学生认识到分数不是唯一的标准，要避免单纯分数观点。
否则，就有可能出现抄袭作业、考试作弊等不良现象。
教师还应该将评价向家长通气，把学生微小的进步直至取得的优秀成绩及时通报家长，发挥家长对学生的鼓励、促进和教育作用。