课堂教学小学生想象力培养的现状分析及对策
小学语文教学中对学生想象力的培养策略
小学语文教学中对学生想象力的培养策略导言在小学语文教学中，培养学生的想象力是非常重要的。
想象力是学生在学习语文过程中的一种重要能力，它可以激发学生的创造力和思维能力，提高他们的表达能力和语言表达能力。
本文将从小学语文教学的角度出发，探讨一些针对学生想象力的培养策略。
一、多元化的教学内容为了提高学生的想象力，教师可以在教学中选择多元化的内容。
通过生动有趣的教学内容，激发学生的兴趣和好奇心，扩大他们的知识面，引导他们在多种语境下产生联想和想象。
可以选择一些富有想象力的故事、诗歌等文学作品进行教学，或者通过观察自然界或者生活中的一些特殊现象，让学生进行联想和想象，从而丰富他们的想象力。
二、启发式的教学方法教师在课堂教学中可以采用启发式的教学方法，引导学生自主思考、自主发现。
通过提出一些富有启发性的问题，让学生考虑和思索，激发他们的联想和想象力。
在讲解某个语文知识点时，可以故意留下一些未完整的情节或者引发学生思考的问题，让学生自己去联想、补充，从而锻炼他们的想象力。
三、培养学生的阅读习惯阅读是培养学生想象力的重要途径。
教师可以引导学生多读一些优秀的文学作品，如小说、诗歌等，通过阅读来感悟作品中的意境，激发学生的想象力。
还可以通过阅读一些具有想象力的作品，引导学生思考和讨论作品中的情节、人物、环境等，从而提高他们的想象能力。
四、开展创意写作活动创意写作是培养学生想象力的有效手段。
教师可以组织学生进行一些有关想象力的写作活动，如写故事、写诗歌等。
通过这些写作活动，可以让学生尽情发挥自己的想象力，创造出独特的作品，从而提高他们的语言表达能力和想象力。
五、引导学生进行艺术创作除了语文教学，艺术也是培养学生想象力的重要途径。
教师可以引导学生进行一些艺术创作活动，如绘画、手工制作等，通过艺术创作来表达学生的想象力，让他们通过艺术作品展示自己的想象和创意。
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策小学阶段是学生最重要的成长时期，而想象作文教学作为语文教学的一部分，对学生的想象力、写作能力以及语言表达能力都有着重要的影响。
在小学阶段的想象作文教学中，存在着一些问题，如学生缺乏想象力、写作能力不足、缺乏写作的兴趣等。
本文将对小学想象作文教学中存在的问题进行浅析，并提出相应的对策。
一、问题分析1. 学生缺乏想象力在小学阶段，学生的想象力并不是很丰富，他们往往对于生活中的事物和事件缺乏发散性的思考，无法用自己的想象力去构建一个完整的故事情节或场景。
2. 写作能力不足想象作文的写作需要较高的语言表达能力和逻辑思维能力，但是在小学阶段，很多学生的写作能力还不够成熟，无法准确地表达自己的想法和情感，表达方式单一，缺乏语言的鲜明特色。
3. 缺乏写作的兴趣由于想象作文的写作需要一定的耐心和毅力，而小学生的内心往往比较浮躁，缺乏持久的注意力，容易失去对写作的兴趣，造成写作敷衍了事，内容贫乏。
二、对策建议1. 开展丰富多彩的课外活动学校应当在课外活动中开展一些有利于培养学生想象力的活动，如观看动画电影、参观美术馆、听取故事会等，引导学生积极发散思维，激发他们的想象力。
教师也可以在课堂上给学生展示一些富有想象力的作品，让学生体验到作品所带来的乐趣，从而激发他们对想象作文的兴趣。
2. 给学生提供丰富的写作素材在教学中，教师可以给学生提供一些真实生活中的情景，让学生基于这些情景展开联想，构思出自己的作文素材。
教师也可以通过启发式问题的方式，引导学生进行想象，以此提高学生的想象力和写作能力。
3. 注重写作过程的引导在指导学生写作的过程中，教师应该注重对学生写作过程的引导，让学生在写作中感受到趣味性，从而激发他们的写作兴趣。
可以通过开展写作比赛、互相点评等方式，激发学生的写作积极性，让学生在写作中感受到成就感，从而提高他们的写作能力。
4. 注重写作技巧的训练在教学中，教师应该结合学生的实际情况，对学生进行写作技巧的训练和指导，如如何构思文章框架、如何运用丰富多彩的语言、如何运用修辞手法等，从而提高学生的写作水平。
语文教学中强化小学生想象力培养分析
语文教学中强化小学生想象力培养分析想象力是人类独特的心智能力，指人们能够在头脑中构造或模拟某种不存在的物象或情境的能力。
人们通过想象来优化思维，给予问题创造性解决方案。
小学语文教学中，强化学生想象力培养是至关重要的一环。
以下就小学语文教学中如何强化学生想象力培养进行分析。
一、激发兴趣，启发想象小学生的思维活跃，好奇心强烈，但他们想象力的表达需要老师的引导和启发。
在教学中，老师可以通过引导学生观察生活中的日常场景，启发学生的联想和想象力。
可以通过课本和实物教具，给学生展示各种动态或静态物品、画面和场景等，鼓励学生围绕这些事物运用自己的想象力进行描述和描绘。
例如，让学生想象自己置身于一个美丽的花园里，详细讲述自己所看到的、所闻到的、所感受到的，让学生通过自己的想象力构建更丰富的场景。
在共性作文和个性创作中，鼓励学生发挥自己的想象力，培养学生独立思考和创造性思维。
二、培养多元思维，拓展想象空间培养学生多元思维，可以拓展他们的想象空间，提高他们的创造力。
在语文课堂中，教师可以使用多种策略去培养学生的多元思维，比如，追问思路法、智慧融合法、思辨引导法、角色扮演法等。
通过这些方法，可以让学生从不同的视角去看待同一个问题，拓展他们的想象空间。
同时，教师还可以通过引导学生设计转换、折衷、批判和重构等策略，帮助学生更好地应对复杂的问题和情境，让他们在应用想象力的过程中发现潜在的可能性和解决方案。
三、借助绘本，开启想象之旅绘本是小学生语文教材中不可或缺的元素，在教学中应充分利用。
绘本具有直观性和趣味性，并能够有效地刺激学生的想象力和创造力，在语言教学中产生良好的效果。
教师可以选择内容丰富、插图精美的绘本，通过对绘本故事情节的解读和讲解，打开学生对世界的想象之窗。
同时，老师也可以引导学生通过自我想象和绘画创意，创造自己的故事情节和形象，并与绘本故事主题相结合，深化学生对绘本的理解和印象。
总之，在小学语文教学中，强化学生想象力培养，是让学生在理解、记忆、应用知识时的重要手段，更是让学生在未来科技飞速发展的时代，成为创新人才的必备素质。
小学教育中如何培养学生的想象力和创造力
小学教育中如何培养学生的想象力和创造力引言：小学教育是培养学生全面发展的关键时期，而想象力和创造力是他们未来成功的重要素养。
本文将探讨在小学教育中如何培养学生的想象力和创造力，从课堂教学、课外活动和家庭教育等方面提供具体的方法和建议。
一、课堂教学中的培养1. 提供多样化的学习材料和资源：教师可以通过引入丰富多样的教材、绘本、实物等，激发学生的好奇心和想象力，让他们从不同的角度思考问题。
2. 鼓励学生提问和思考：教师应该鼓励学生提出问题，并引导他们通过思考和探索来解决问题。
这样可以培养学生的批判性思维和创造性思维能力。
3. 提供开放性的任务和项目：教师可以设计一些开放性的任务和项目，让学生在解决问题的过程中发挥想象力和创造力。
例如，让学生设计一个未来城市的模型，让他们想象未来的科技和社会发展。
二、课外活动的开展1. 组织创意活动和比赛：学校可以组织各种创意活动和比赛，如绘画比赛、写作比赛等，鼓励学生展示自己的想象力和创造力。
这样可以激发学生的积极性和主动性。
2. 鼓励学生参与艺术和手工活动：艺术和手工活动是培养学生想象力和创造力的有效途径。
学校可以组织绘画、手工制作等活动，让学生通过实践来培养他们的创造力。
3. 鼓励学生参观展览和博物馆：参观展览和博物馆可以拓宽学生的视野，激发他们的想象力和创造力。
学校可以组织学生参观艺术展览、科技展览等，让他们接触到不同的文化和知识。
三、家庭教育的重要性1. 提供丰富的阅读材料：家长可以为孩子提供各种丰富的阅读材料，如故事书、科普读物等，让他们通过阅读来培养想象力和创造力。
2. 鼓励孩子进行自由游戏：自由游戏是培养孩子想象力和创造力的重要途径。
家长应该给予孩子足够的自由空间，让他们在游戏中发挥想象力和创造力。
3. 和孩子一起参与艺术和手工活动：家长可以和孩子一起进行绘画、手工制作等活动，通过亲身参与来培养孩子的创造力。
结论：小学教育是培养学生想象力和创造力的关键时期，通过在课堂教学中提供多样化的学习材料和资源，开展创意活动和比赛，以及家庭教育的重视，可以有效培养学生的想象力和创造力。
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策【摘要】小学想象作文教学存在的问题主要包括学生想象能力不足、缺乏有效的教学方法以及缺乏实践机会等方面。
针对这些问题，可以采取相应的对策，包括开展想象力训练、多种教学方法相结合以及增加实践机会等。
通过这些对策，可以有效提高小学生的想象力水平，进一步促进他们在想象作文方面的表现。
加强小学想象作文教学的也需要重视问题的存在并采取相应措施进行改进。
通过这些努力，可以更好地激发学生的创造力和想象力，进而提高他们在作文方面的表现水平。
【关键词】浅析、小学、想象作文、教学、问题、对策、训练、方法、实践机会、总结1. 引言1.1 背景介绍在小学阶段，想象作文是培养学生创造力和表达能力的重要一环，也是语文教学中不可或缺的一部分。
当前小学想象作文教学存在着一些问题，如学生想象能力不足、缺乏有效的教学方法以及缺乏实践机会等。
这些问题不仅影响了学生的写作水平和语文素养，也影响了他们的综合能力和思维发展。
为了解决这些问题，需要从多个方面着手，包括开展想象力训练、多种教学方法相结合以及增加实践机会等对策。
通过这些努力，可以有效提升小学生的想象力和写作能力，培养其创新意识和表达能力，为其未来学习和生活奠定良好的基础。
深入探讨小学想象作文教学存在的问题及对策对于提高小学语文教学效果和学生能力具有重要意义。
通过针对性的改进和完善，可以更好地促进学生的综合素质提升，培养他们成为具有创造力和表达能力的终身学习者。
1.2 研究意义小学想象作文教学存在的问题及对策，是当前教育领域中一个备受关注的话题。
想象作文是培养学生创造力和想象力的有效途径，而小学阶段是学生思维发展的关键时期。
探讨小学想象作文教学存在的问题及对策，对于提升学生写作水平、拓展学生思维方式具有重要的研究意义。
针对问题一：学生想象能力不足，研究小学想象作文教学存在的问题，有助于深入了解学生想象能力发展的瓶颈，为教师在教学实践中量身定制针对性的指导措施提供理论支持。
小学生想象力的培养与发展
小学生想象力的培养与发展培养与发展小学生的想象力作为教育工作者，我们深知小学阶段是培养孩子想象力的黄金时期。
想象力是一种强大的思维能力，能够培养孩子的创造力、解决问题的能力以及自信心。
在这篇文章中，我将探讨如何培养与发展小学生的想象力，帮助他们成长为具有创造力和独立思考能力的人。
首先，为了培养小学生的想象力，我们需要提供充分的创造性学习环境。
课堂上，老师可以利用一些创造性的教学方法，如故事、游戏和实践活动，来激发学生的想象力。
教师可以鼓励学生自由表达自己的想法，鼓励他们提出问题，并鼓励他们解决问题的不同方法。
此外，学校还可以组织一些艺术和手工艺活动，如绘画、剪纸和雕塑，以激发学生对艺术和创造性表达的兴趣。
其次，阅读是培养小学生想象力的重要途径之一。
通过阅读，孩子们能够接触到各种各样的故事和想法，从而拓展他们的思维领域。
教师可以选择一些富有想象力和创造力的图书，如奇幻小说、科幻小说和童话故事，来培养孩子的想象力。
同时，教师还可以利用阅读课堂上的讨论和提问来激发学生的想象力，鼓励他们展开自由的思考和表达。
另外，互动游戏也是培养小学生想象力的有效手段。
例如，角色扮演、智力游戏和故事演绎等游戏都可以激发孩子们的想象力。
这些游戏能够让孩子们进入不同的角色，体验到不同的生活情境，并通过互动与其他孩子进行创造性思考和交流。
这不仅培养了孩子们的想象力，还有助于他们的社交能力和合作精神的培养。
此外，给予小学生充足的自主学习时间也是培养孩子们想象力的关键。
在课堂以外的时间里，我们应该鼓励孩子们进行自主学习和探索。
例如，给孩子们提供一些有趣的问题或课题，并鼓励他们自由地思考和解决问题。
同时，我们也可以引导他们进行一些小型研究项目，如观察植物的生长过程，探索自然界的规律等。
通过这样的自主学习活动，孩子们可以培养自己的好奇心和创造性思维。
最后，我们还应该给予小学生足够的鼓励和认可，激发他们对想象力的兴趣。
当孩子们展示出创造性的想法和行为时，我们应该给予积极的反馈和肯定。
小学语文作文教学培养学生想象能力的对策分析
小学语文作文教学培养学生想象能力的对策分析引言在小学语文教学中，作文教学是其中重要的一环。
对于小学生来说，写作文需要想象力的支持。
而想象力，是可以被培养的。
本文通过分析小学生的想象力特点与学习情况，提出了一些培养学生想象能力的对策。
小学生的想象力特点分析小学生的想象力特点分为以下两个方面：1. 善于联想小学生的联想能力是非常强的。
在阅读时，他们经常会用已知的知识和经验去推理不知道的情况，这样可以更好地理解阅读内容。
在写作时，小学生也会根据自身的经验、知识和感受，进行自由联想，创造出许多精彩的想象。
2. 缺乏想象力虽然小学生的联想能力不错，但想象力还是比较薄弱。
由于认知水平和表达能力的限制，小学生的想象力表现出来的更多是模仿和套用。
许多小学生缺乏自己的独特见解和创意，容易产生“作文雷同”的情况。
培养小学生想象力的对策分析小学生的想象力需要通过教育、实践和引导不断培养和提升。
以下是具体的对策：1. 激发小学生写作的兴趣在教学中，教师需要根据学生的年龄、性别、兴趣等因素，创造出富有吸引力的情境，让小学生产生写作的兴趣。
比如，需要教师用讲故事、赏析名篇等方式，激发学生的学习热情。
2. 为小学生提供写作素材教师可以通过多种途径，为学生提供丰富的写作素材。
例如，给学生展示美术作品、外国文学作品等，让他们产生想象力的冲击，去创造一个个鲜活的形象。
3. 引导小学生自由思考小学生需要锻炼自己的自由思考能力，不断挖掘自己内心深处的想象力。
教师可以通过提问、启发、示范等方式，引导学生独立思考、突破常规，培养创造性思维。
4. 提高小学生表达能力想象力需要表达才能成为美妙的作品。
教师可以通过让学生用生动形象的语言表达自己的想法，引导学生学会言之有物，以培养小学生的表达能力。
结论本文在分析小学生想象力特点的基础上，提出了培养学生想象能力的对策。
其中，激发学生写作的兴趣、为学生提供写作素材、引导学生自由思考和提高学生的表达能力都是非常重要的。
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策
浅析小学想象作文教学存在的问题及对策【摘要】小学想象作文教学在培养学生创造力和表达能力方面具有重要性，但目前存在一些问题。
学生想象力不足、教师教学方法单一、缺乏激发学生想象力的环境、缺乏有效的评估机制等是主要困扰。
为解决这些问题，建议加强学生想象力培养的重要性，采用多样化教学方法和营造激发想象力的环境。
通过这些对策，能够提升小学想象作文教学的效果，激发学生的创造力，促进他们的全面发展。
要充分认识到学生想象力培养的重要性，积极探索多样化的教学方法，创造良好的学习氛围，从而推动小学想象作文教学迈向更好的发展。
【关键词】小学想象作文教学，存在的问题，学生想象力不足，教师教学方法单一，缺乏激发学生想象力的环境，缺乏有效的评估机制，对策建议，加强学生想象力培养的重要性，多样化教学方法的重要性，营造激发想象力的环境的必要性.1. 引言1.1 小学想象作文教学的重要性小学想象作文教学的重要性在于其可以促进学生的想象力发展，激发学生的创造力和想象力，培养学生的表达能力和写作能力，提高学生的综合素质。
想象是孩子们童年时期最宝贵的财富，它是孩子独有的思维方式和心灵世界。
通过想象作文教学，可以帮助学生构建丰富多彩的内心世界，培养学生的想象力和创造力，提高学生的情感表达能力和写作能力，促进学生全面素质的发展。
小学想象作文教学不仅有助于学生语文学科的学习，更有助于学生的思维发展和个性养成，对学生的成长和未来的发展都具有重要意义。
在当今社会，信息爆炸的时代，培养学生的想象力和创造力已经成为教育的重要任务之一，小学想象作文教学的重要性也变得愈发凸显。
加强小学想象作文教学，培养学生的想象力和创造力，已经成为当前教育工作亟待解决的重要问题。
1.2 目前小学想象作文教学存在的问题目前小学想象作文教学存在的问题主要包括学生想象力不足、教师教学方法单一、缺乏激发学生想象力的环境和缺乏有效的评估机制。
学生想象力不足是一个普遍存在的问题，许多小学生缺乏观察、联想和想象的能力，导致他们写作时缺乏想象力和创造力。
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课堂教学小学生想象力培养的现状分析及对策姚佑军摘要：想象是创造力的翅膀，在创造力愈来愈重要的今天，应该十分重视小学生想象力的培养。
小学生的学习、生活也都离不开想象。
可是想象的培养比较困难，而且容易被忽视。
所以，需要我们的启蒙、引导。
本文旨在通过对小学生想象力的重要意义及小学生想象力现状的分析，提出了相关的培养对策。
相信对小学教学人员有一定的启示和帮助作用。
关键词：小学生，课堂教学，想象力，培养引言在所有的思维能力中想象能力居于其中的重要位置,在学科知识和素养的启蒙培植过程中,想象力更具有实际的意义.正如爱因斯坦说的:“想象力比知识更重要。
因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着社会的进步,成为知识进货的源泉。
”小学教学的基本目标,就是要培养学生的想象能力,进而促成创造性思维能力的发展。
然而从心理学角度来看，小学生的想象，是以天真烂漫的幻想为主的，要发展到符合现实科学的想象，这个过程需要老师积极启迪和正确引导。
一、培养小学生想象力的重要意义心理学家郑晓边教授曾指出：“人的任何心理，包括认识、情感、意志等过程，不论简单的或复杂的都离不开想象，想象与其他心理活动都密切联系着。
写作也同样离不开想象。
想象力是学生写作心理能力中的重要因素。
它和观察力、思维力、记忆力同样不可缺。
学生的生活经验无论多么丰富，如果缺乏想象力，他的脑海里总是一些曾经经历过的重现表象，那么他所反映的生活天空，必然是狭小的。
”可见，想象力是多么重要。
而小学生正处于培养能力、发展兴趣的关键阶段，加强想象力的培养，对他们的成长、成才、成功都有很大的益处。
再说，小学阶段是求知欲比较旺盛、好奇心比较强的阶段，小学生的兴趣比较广泛，从小具有一种自发的探索精神和强烈的想像力，因此这一阶段是想象发展的重要时期。
众所周知，想象几乎支配着整个世界，因为想象总是孕育着创造。
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小学生的想象，是创造活动的开始，是创新能力的关键，但如不抓住时机发展他们的想象力，则想象力就可能停滞不前或者衰退。
所以在课堂教学中保护和培养小学生的想象力，是非常重要的。
它不仅关系到小学生个人的成长和发展，还影响到学校，乃至整个社会的发展。
二、小学生想象力的现状据权威调查，我国小学生中，认为自己有好奇心和想象力的只占4.7%，而希望培养想象力和创造力的只有14.9%。
在我国教育事业当中，应试教育占据绝大部分主流，在盲目追求升学率的普遍性目的下，小学教育也不例外。
众多小学的老师们为了片面追求自己所教学生的成绩单的高分数，从而获得高升学率，而忽视对自己学生的想象力培养，导致大部分的小学生沦为考试机器，而缺乏想象力，综合素质难以提高。
可见，当今小学生想象力现状不容乐观，这主要表现在两个方面：首先表现在小学生思想僵化，缺乏想象力。
由于传统的教学方法是灌输式的、填鸭式的，再说教师在课堂中往往占主导地位，所以学生形成了上课听老师讲，作业照模式套，答案等老师讲的坏习惯。
即使是写作文，也是完成任务式，或者老师说怎么做就怎么做，产生依靠老师的心理，学习被动，严重缺乏想象力。
其次表现为生活积累缺乏，观察能力差。
由于现状的社会独生子女偏多，所以小学生在家里可谓是家长们的“小皇帝”，故家长对他们是百般呵护，真可谓是含在嘴里怕化了，疼爱有加，什么家务事都不要他们插手，社会实践活动更是不允参加，这导致孩子们生活积累缺乏。
再加上小学生直接参与社会活动少，独立分析问题、解决问题的能力弱，缺乏对生活的认识和观察，这些导致他们缺乏想象。
三、在课堂教学中培养小学生想象力的对策小学阶段是人的想象力表现最活跃的时期，无论是创造性想象，还是再生想象，对于培养学生思维都是非常重要的。
在课堂教学中培养学生的想象力，可以从以下几个方面入手：（一）发挥主动性，鼓励创造性学习小学生的主体能动性是指每个小学生都具有对未知事物进行主动探索和发现的愿望和能力，发挥他们的主体能动性是激发学生创造性学习，培养其创造能力的基础。
如在学习《草船借箭》这一课时，学生读后产生了这样的疑问：那个时候，没有天气预报，诸葛亮怎么知道三天以后会是浓雾天气？诸葛亮怎么知道“曹操一定不敢出来？”他凭什么如此了解曹操？在我心目中，曹操和诸葛亮各是一个怎样的人？教师可以让学生分组针对各自的疑问，进行自由讨论交流，然后集体解疑，弄清道理。
相信只要给孩子们思维的空间，只要用心引导孩子们真正动脑去想，让他们大胆地发言，再让他们去讨论、交流，教师再适时点拨，问题就会迎刃而解，这样不仅能发挥学生的主动性，还能在鼓励中培养学生动脑进行创造性学习的好习惯，从而培养他们的想象力。
（二）结合学科内容，进行想象训练不同学科的教师可以根据不同的教学内容，有针对性地进行想象训练，从而培养学生的想象能力。
如在读课文时，要求学生富有表情的朗读，有条不紊地、生动形象的讲述故事情节；在绘画中，要求学生通过想象来设计富有美感的构图；在思想品德教育中，要求学生设想出理想的事物等等。
小学生爱听故事喜欢故事中可爱的人物。
因此语文教师可以抓住学生心理,设计有针对性的想象训练。
如学习了《司马光》后,什么办法能救出掉进缸里的小朋友。
学生思考后各抒己见,有的说把竹竿或木棍插进缸里拉他出;有的说把缸推倒等;再通过比较讨论得出,司马光的方法巧妙实用,这与他遇事爱动脑筋是分不开的。
这种续编故事的过程，也是学生依据原文通过想象再创造的过程。
在这一过程中,学生的想象力得到了充分的展示。
在进行想象训练时，教师还应正确合理地去引导他们幻想。
因为小学生的幻想正处在由远离现实的幻想向现实的幻想过渡阶段。
积极的幻想，对学生的学习、生活具有直接推动作用，是富于现实性的。
孩子的想象，是天真烂漫的以幻想为主的世界。
因此，教师在课堂上要引导学生把幻想与现实结合起来。
结合的方式很多，可以通过组织班会，比如通过举办“假如我会飞，我会……”，“我想成为……”等主题班会，把个人幻想与现代化建设需要结合起来；可以把典型事件如感动中国人物、“英雄少年”的先进事迹与个人的行为联系起来等。
（三）营造和谐氛围，寓教于乐小学生必须在宽松愉悦、安全和谐、没有压力的情况下，才会自发地陶醉于充满乐趣的想象创新活动之中。
如果教师在教学中寓教于乐地培养学生的想象力，就会起到事半功倍的效果。
如数学课堂上，教师可以运用游戏教学法，这不仅能寓教于乐使学生在紧张的脑力劳动之后，通过轻松愉快的游戏、学习巩固已获得的数学知识，还能加深对数学知识的理解。
小学生年龄小，数学知识中单调的符号，繁复的公式，抽象的原理使小学生难以理解，学起来就常会感到枯燥无味，根据小学生好奇、好胜、好动的特点，在教学中采取游戏、竞赛教学方式，把一些枯燥无味的知识设置为游戏，够激发学生们学习的兴趣，充分调动起他们自身的积极性和主动性，使他们在不知不觉中参与到教学过程中去，变被动学习，为主动地去探索、学习。
寓教于乐的课堂教学，不仅能活跃气氛，还能使小学生在愉快的心情下展开丰富的想象，兴趣盎然地接受教学内容，可谓一举两得。
结论人在各项实践领域里的创造性活动，如工人的技术革新，农民的科学种田，文学家和艺术家创造，科学家的假设都需要丰富的想象活动的参与。
想象力不是与生俱来的，而是在后天的实践活动过程中发展和培养起来的。
小学教学中学生想象力的培养，需要教师在小学语文教学活动过程中，引导学生通过积极的思维活动，根据别人的语言描述、教材中的文字说明或图表说明进行想象，将记忆中的表象进行适度的构思、加工，从而创造出新形象。
想象也渗透在小学生学习生活的一切方面，成为小学生顺利完成学习任务所必备的心理品质之一。
如，写作文时，通过想象可以把生活感受和思考串联起来，开拓思路，推动构思，使文章更充实、生动；学习数学和解题时亦可借助于丰富、精确而又灵活的想象来理解空间、时间和事物的数量及其关系；其他如音乐、历史、社会、自然等所需的想象力更是众所周知了。
由此可见作为一名教师培养学生的想象力是多么重要。
【调查目的、结果】自古以来书是人类进步的阶梯，可见书在学生学习中的重要性，它是学生获取知识的主要途径,可以从书中增强想象力。
新课标对语文教师的阅读教学提出了更高的要求,我们不仅要教会学生阅读方法，更重要的是培养学生的阅读兴趣和写作想象，使其养成终身自觉的阅读习惯。
为了了解学生课外阅读情况，便于针对性地推荐阅读书目，科学引领学生养成良好的读书习惯，拓展课堂教学内容。
本学期，对本班学生的课外阅读做了调查。
全班学生人数58人，收回调查表58份。
这次调查的内容比较广泛，从选择书的类型、读书时间的长短、读书的好方法、书籍的来源等着这几个方面。
问卷是单项选择题，一共有9道题，如下：1、你有----本课外书？2、你的课外书类型是-----？3、你随时逛书店买课外书吗？4、你喜欢看课外书吗？5、你的老师布置了课外阅读作业了吗？6、你什么情况看课外书？7、你接课外书看吗？8、你享有更多的课外书籍吗？9、你的家长爱为你买课外书吗？【调查分析】1、阅读习惯差：从调查中发现，学生没有养成自觉阅读的良好习惯，我们班学生喜欢读书的学生大约占三分之一。
自觉读书的不足班级学生的一半，大部分是在家长和老师的督促下阅读。
每天读书的时间也比较短，阅读时间不能保证。
在阅读时不做批注、圈画记录。
阅读时不能做到专心致志,在三心二意的状态下阅读。
由此可见，大多学生对科学的阅读方法掌握不够，好的阅读习惯没有养成，而学生课外阅读的质量自然无法评估。
而从调查表中得知学生迫切2．阅读内容单一：身为三年级学生，竟然有一半学生喜欢看童话、卡通小说类书籍，阅读科普、历史性书本的特别少。
阅读书目的内容比较直观、浅显，欣赏不了陶冶性情的名著，看不懂深奥的自然科学书籍，喜欢浏览浅显易懂的卡通小说、童话寓言类书籍，与所在年级不成正比。
【改进措施】针对调查所掌握的情况，我认为：要有效地指导学生进行课外阅读活动，提高学生的阅读能力，养成良好的读书习惯，培养良好的想象能力,必须着实抓好以下几方面的工作：一、培养兴趣。
首先让他们喜欢读书，爱读书，结合小学生喜欢听故事的特点，有意识地挑选一些精彩生动的儿童读物的故事片断。
在课余或课堂上讲讲。
当学生听得津津有味时便戛然而止，引发学生产生想迫切看看这本书的愿望。
在平时教学中应注意发掘部分比较适合学生阅读的课外书。
对于一些知识面广的学生应多予以肯定和表扬。
这样，既激发他们努力向上的信心，也为同学树立榜样，增强学生阅读课外书籍的兴趣。
二、选择读物。
帮助学生选择课外读物，经常性地为学生介绍有益书报。
首先，为了让学生有选择的余地，注意配合教学进度大力介绍有益读物。
其次，随着现代社会各方面信息渠道的杂、广、乱的形势，现代社会文化市场对学生存在着较大的负面影响，教师应有责任相机诱导，提高学生的辨别能力，引导他们吸收多方面知识，防止课外阅读过程中出现的“偏食”现象。