1.1热空气和冷空气1
《热空气和冷空气》 知识清单
《热空气和冷空气》知识清单一、热空气和冷空气的基本概念热空气和冷空气是我们日常生活中常见的两种气体状态。
简单来说，热空气是温度较高的空气，而冷空气则是温度较低的空气。
温度是区分热空气和冷空气的关键因素。
当空气被加热时，其分子的运动速度加快，导致空气体积膨胀，密度减小。
相反，当空气冷却时，分子运动速度减慢，空气体积收缩，密度增大。
二、热空气和冷空气的物理性质1、密度差异由于热胀冷缩的原理，热空气的密度小于冷空气。
这就使得热空气在相同的空间内，所含的物质质量较少，因此会向上浮起；而冷空气密度较大，会向下沉。
2、压强变化热空气和冷空气的压强也有所不同。
在封闭的空间中，热空气由于体积膨胀，对周围环境的压强相对较小；冷空气体积收缩，压强相对较大。
3、导热性能冷空气的导热能力通常比热空气强。
这意味着在相同的条件下，冷空气能更快地传递热量。
三、热空气和冷空气的形成原因1、太阳辐射太阳的照射是导致热空气和冷空气形成的主要原因之一。
在白天，太阳直射地面，使地表温度升高，从而加热了贴近地面的空气，形成热空气。
而在夜间，没有太阳的加热，地面向外散热，导致周围空气温度降低，形成冷空气。
2、地理环境不同的地理环境也会影响热空气和冷空气的形成。
例如，在海洋和陆地交界处，由于海水和陆地的比热容不同，白天陆地升温快，形成热空气；夜间海水降温慢，陆地降温快，形成冷空气。
3、大气环流大气环流是全球性的空气流动现象，它会将不同温度的空气输送到不同的地区，从而形成大范围的热空气和冷空气分布。
四、热空气和冷空气的影响1、天气变化热空气和冷空气的相遇会引发各种天气现象。
当暖湿的热空气与干冷的冷空气相遇时，可能会形成降雨、降雪等天气。
2、风的形成由于热空气上升，冷空气下沉，从而产生了空气的流动，这就是风形成的基本原理。
风的强度和方向取决于热空气和冷空气的温差、密度差以及地理环境等因素。
3、对人类活动的影响在日常生活中，热空气和冷空气对我们的生活有着诸多影响。
苏教版三年级科学上册第一单元《认识空气》知识点及单元测试(含答案)
苏教版三年级科学上册第一单元知识点及测试卷第一单元认识空气一、空气占据空间吗1.像粉笔、水一样，空气占据一定的空间。
空气可以被压缩，压缩空气具有弹性。
2.把一个袋口打开、口朝下的塑料袋快速移动后握紧，塑料袋会鼓起来，这是因为塑料袋装满了空气。
3.在做注射器挤压空气实验时，放一小块泡沫在针筒里会看得更清。
推动活塞，空气占据的空间变小，松手，活塞回到原来的位置；用大一点力气推动活塞再松手，活塞会反弹回原来的位置。
4.压缩空气在生活中的用途：充气城堡、射钉枪、足球、喷水壶、轮胎、充气床垫。
二、空气有质量吗1.电子天平的使用方法（1）将电子天平放在水平桌面上，打开电源。
（2）按“归零”按钮，确保在称量之前显示数字为“0”。
（3）将要称的物体放在电子天平上，读取显示数字即可。
2.通过用电子天平测皮球充气前和充气后质量的变化，可以验证空气是否有质量。
3.17世纪，伽利略证明空气是有质量的。
4.接近地面处，1升空气的质量约为 1.29 克，相当于 3 枚回形针的质量。
5.科学家用精确的实验测得:空气有一定的质量，但是质量很轻。
三、热空气和冷空气1.热空气向上流动，冷空气向下流动。
同体积的热空气比冷空气轻。
2.取暖器、热气球、孔明灯等是利用热空气上升的原理制成的。
3.制冷空调或冷藏柜应放在房间的上方，这样可以让空气自然下降，降低室内气温；取暖器或暖气片应放在房间的下方，这样可以让空气自然上升，提高室内气温。
4.空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
5.自然界中风是怎样形成的？在自然界，地面上各个地方的空气都有冷热的不同，热空气会上升，冷空气会下降，空气的流动就形成了风。
6.制造风的方法：扇扇子、吹头发、吹风车、挤袋子……7.空气的性质：空气没有颜色、没有气味、没有味道；但空气占据空间、可以被压缩、有质量、可以流动、热空气上升冷空气下降。
苏教版三年级上册《科学》第一单元测试卷（认识空气）一、填空题（每空2分，46分）1.空气总是在________的，流动的空气就是________。
姓名二、热空气和冷空气一、填空1...
四年级1 班科学复习资料姓名二、热空气和冷空气一、填空：1、热空气比同体积的冷空气（）；热空气会（），冷空气会（）。
2、热气球、孔明灯是利用（）的原理制成的。
3、空气总是在（）的，流动的空气就是（）。
4、温暖的地面加热它上面的空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。
冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。
5、三国时，我们中国人利用热空气上升的原理发明了“（）”。
1783年，法国人利用热空气上升的原理，成功制造出载人的（）。
6、大自然中的风是怎样形成的？答：温暖的地面加热它上面的空气，暖空气从地面上升，越升越高，然后又开始冷却下降。
冷空气补充到暖空气上升后留下的空间里。
空气总是在循环运动的，流动的空气就是风。
三、空气中有什么一、填空：1、空气中支持燃烧的气体叫做（）。
2、空气是由多种气体混合而成的，空气中包括（）、（）和少量的（）、（）等。
3、氧气大约占空气体积的（）。
4、空气中最多的气体是占据空气体积（）。
5、二氧化碳能使澄清的石灰水变（）；二氧化碳比空气（）；二氧化碳（）。
二、实验回答：（一）、以上实验说明二氧化碳有什么性质？答：1、二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊。
2、二氧化碳比空气重。
3、二氧化碳不支持燃烧，能灭火。
（二）、怎样证明空气中含有水蒸气？答：1、把碎冰倒进干燥的玻璃杯；2、用玻璃片盖住杯子，等几分钟；3、小水珠出现在杯子的外壁上。
四、空气也是生命之源一、填空：1、如果空气中除了正常成分外，还增加了很多有害物质，空气就被（）了。
2、（）是造成空气污染的主要原因。
3、污染的空气中含有大量的（），空气污染严重时，会危害（）和（）。
4、减少空气污染的方法有：（）、（）、（）等。
5、森林有（）、（）、（）、（）等美誉。
气。
……………………………………………（√）5、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊。
………………………………………（√）三、问答题：1、带胶塞的漏斗拧紧在瓶口上，朝漏斗里倒水，水能流进瓶子里吗？为什么？答：不能（开始会滴入几滴）。
四年级上册《科学》教案(优秀10篇)
四年级上册《科学》教案（优秀10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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苏教版小学科学三年级上册第一单元第3课时《热空气和冷空气》教案
苏教版小学科学三年级上册第一单元第3课时教学设计展示实验要求：方法、现象、结论4.提问：怎样解释热空气为什么会上升？（逐步引导学生深入问题）（1）熟悉实验器材（2）理清实验步骤：①把两只大小相同的纸杯挂在细木棍两端，使木棍保持平衡；②用手扶住木棍的一端，用燃烧的火柴烤热另一端纸杯内的空气；③移开燃烧的火柴，同时松开扶住木棍的手，观察发生的现象5.小应用：你能解释孔明灯往天空中飞的原因了吗？二.观察冷热空气的对流1.布置实验—观察观察冷热空气的对流。
展示实验步骤，引导学生步步参与（1）.准备两个一样大的玻璃瓶，其中一个设法使它变冷，另一个设法使它变热（2）.在热瓶中放入点燃的香，当瓶内充满烟后移走香，立即用玻璃板将瓶子盖上（3）.将冷瓶倒放在有烟的热方法：点燃两支蜡烛，把纸蛇挂在火焰的上方现象：看到纸蛇在转动结论：证明热空气确实在上升4.小组共同参与：（1）认识器材：一根细木棍、两只大小相同的纸杯、一根细线、一盒火柴（2）按照实验要求步步操作：（3）观察并记录：（4）分析现象出现的原因：等体积的热空气比冷空气轻，。
所以会上升，上升的热空气推着纸杯往上翘，所以木棍就不平衡了。
1.动手参与：实验并观察（1）动手操作，小组合作（2）记录观察结果a.热瓶放在冷瓶的上面：热瓶中的烟会上升流动到冷瓶里，朝各个方向流动，然后下沉流向热瓶，接着上升，这样不断循环，使冷热瓶里都充满了烟雾。
b.冷瓶在热瓶的上面：热瓶中的烟会下降流入冷瓶的较少。
冷热瓶中的烟全部充满需要较长时间c.原因分析—实验结论和观察。
每一个小实验都是学生在老师的指引下或小组合作下完成，参与度非常的高，学习效果非常好。
用所学的部分知识慢慢引导学生解释导入的问题，让学生学会应用。
熟悉实验步骤，理清实验要求，做好实验记录，较好的完成实验并获得最真实的结论。
新苏教版(新教材)三年级上册第一单元 第3课 热空气和冷空气 教案(教学设计)
3．热空气和冷空气【教材分析】《热空气和冷空气》是苏教版小学科学三年级上册第一单元《认识空气》第3课的内容。
《认识空气》单元的内容是根据小学科学课标“物质科学”领域的重要概念3“空气是一种常见而重要的混合物质”来建构的。
在一年级的学习中，学生认识了空气在颜色、状态、气味等方面的特征，本课是在学生认识了空气具有流动性的基础上的一个延伸，从空气的流动性引入空气受热和受冷时会怎样流动为话题，指导学生用实验、观察等方法，认识到同体积的热空气比冷空气轻，热空气会上升、冷空气会下沉，进而认识地球各个地方冷热不同，造成空气冷热不均，导致了冷暖空气的循环流动而形成风。
教材安排了四个方面的教学内容供学生探究，第一，认识热空气是怎样流动；第二，观察冷热空气的对流，研究热空气上升的原因；第三，制作观察空气流动的简易装置；第四，解释现象，推想风的成因，列举生活中常见的形成风的方法。
【学情分析】学生是科学学习和发展的主体，必须依据学生身心发展和学习的特点，充分激发学生的主动意识和进取精神，把学生原有的生活经验提升到应用科学的方法认识物质性质的层面上来。
通过二年的学习，三年级学生已经有了学习科学课的基础，也具备了一定的科学学习方法。
但对于“热空气比冷空气轻，会上升”的性质学生难以通过感官直接感知，所以本课的教学设计要围绕学生的认知规律来进行，在教师的引导下，通过实验和分析进行认知。
【教学目标】科学知识：1．知道热空气比冷空气轻，会上升。
2．知道当温度有冷热差别时，空气就会流动。
科学探究：学会做热空气上升的实验。
科学态度：1．对于温度带给空气的变化具有好奇心和探究欲，主动参与探究. 积极分享成果。
2．能够细致地观察，如实地记录和描述，理性地分析实验现象。
科学、技术、社会与环境：了解“热空气上升”原理在实际生活中的用途，感受科学和技术对人类生活的影响。
【教学重点】知道热空气上升，冷空气下沉。
热空气上升是因为同体积的热空气比冷空气轻。
1-3《热空气和冷空气》(表格式教案及反思)2023秋苏教版三年级科学上册
1.科学认知：通过观察和实验，学生能够理解热空气和冷空气的性质，了解它们在自然界中的作用。
2.科学探究：学生能够通过实验和观察，探究热空气和冷空气的不同之处，培养科学探究的能力。
3.科学思维：学生能够运用所学知识，解释自然界中的现象，提高科学思维能力。
4.科学态度：学生能够积极参与实验和观察，培养对科学的好奇心和探究精神，形成积极的科学态度。
1-3《热空气和冷空气》（表格式教案及反思）2023秋苏教版三年级科学上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教学内容分析
1.本节课的主要教学内容：本节课的主要教学内容是《热空气和冷空气》这一章节。主要涉及到热空气和冷空气的性质和特点，以及它们在自然界中的表现和作用。
2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了空气的性质和特点，本节课将进一步探讨热空气和冷空气的不同之处，以及它们对自然界的影响。学生可以通过观察和实验，深入理解热空气和冷空气的性质，进一步拓展对空气的认识。
④设计一些相关的谜语或小游戏，激发学生的学习兴趣和主动性。
解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。
参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己对热空气和冷空气的理解。
提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。
教学方法/手段/资源：
讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解热空气和冷空气的性质。
2.空气科学实验视频：在网络上可以找到许多关于空气科学实验的视频，如热空气上升、冷空气下沉的实验，这些视频直观地展示了热空气和冷空气的性质，有助于学生加深理解。
苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气吗》第1课时说课稿
苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气吗》第1课时说课稿一. 教材分析苏教版三年级上册科学第一单元第3节《热空气和冷空气》第1课时，主要让学生通过实验和观察，了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
教材以实验探究为主，引导学生动手动脑，培养学生的科学素养和探究能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于空气这一概念有一定的了解。
但在实验操作和数据分析方面还需要进一步的培养和指导。
此外，学生对于热空气和冷空气的性质及其应用可能较为陌生，需要通过实验和实例让学生感受和理解。
三. 说教学目标1.知识与技能：通过实验和观察，让学生了解热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
2.过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。
3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的环保意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
2.教学难点：实验操作的规范性和数据分析的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用实验探究、小组合作、讨论交流等教学方法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等教学手段，辅助学生理解和掌握知识。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简单的实验，让学生感受到空气的存在，引出本节课的主题。
2.新课导入：介绍热空气和冷空气的概念，引导学生思考热空气和冷空气的性质及其对环境的影响。
3.实验探究：分组进行实验，让学生观察和记录不同温度空气的性质，如密度、扩散速度等。
4.数据分析：引导学生对实验数据进行分析和总结，得出热空气和冷空气的性质。
5.实例讲解：通过实例让学生了解热空气和冷空气在生活中的应用，如热气球、空调等。
6.小组讨论：让学生探讨热空气和冷空气对环境的影响，提出环保建议。
7.总结：对本节课的内容进行总结，强调热空气和冷空气的性质及其对环境的重要性。
8.布置作业：让学生设计一个实验，探究热空气和冷空气的性质，培养学生的实践能力。
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热空气和冷空气（第一课时）
一、教学目标
过程与方法：
1.通过实验学会由风向来了解热空气和冷空气的对流；
2.会分析风的形成和流动，热空气上升。
知识与技能：
1、知道热空气的流动规律和风的成因；
2、继续学习借助物体觉察空气的方法；
3、知道同体积的热空气比冷空气轻；
4、知道地球表面的冷热不均实行成风的主要原因
情感态度与价值观：
有兴趣研究空气的其他性质。
二、教学重点
空气的冷热对流形成风
三、教学准备
气球、蜡烛、纸蛇、水槽、香、集气瓶、玻璃片、铁架台、火柴
四、教学过程
（一）导入
1.上一节课我们发现了空气的哪些性质？
2.同学们回答之后，我：我们知道空气具有流动性，那大家知道空气一般是怎么流动的吗？
3.大家有没有想过，如果我们把空气加热或者制冷以后还会像我们所描述的那样吗？
板书：热空气和冷空气
（二）进入新课
1、研究热空气的流动。
首先我们来研究热空气加热后会产生什么现象。
（1）实验1：点燃一支蜡烛，用手分别放在靠近蜡烛火焰的各个方向，感觉热
空气在哪里。
我：说明热空气可能向哪里流动呢?学生回答
（2）实验2：把纸蛇放在蜡烛火焰的上方，观察有什么现象发生。
我：是什么力量使纸蛇转动的呢?实验说明了什么?学生回答
我总结：通过这两个实验我们发现了热空气会上升（板书：热空气会上升）
1、我：好的下面我们就一起来研究热空气为什么会上升。
（1）我：老师这里有一个纸袋平衡装置，首先我们使纸棍保持平衡，用燃烧
的蜡烛去加热其中的一个纸袋，（注意这两个纸袋装的空气是同体积的），移
开蜡烛后观察现象。
我：大家观察到了什么？学生：加热的那个纸袋上翘了
我：这说明了什么？学生：说明加热的空气比冷空气轻
我：对，这说明的了热空气比相同体积的冷空气轻，所以热空气会上升（板书）2.热空气的用途
我：大家觉得热空气有什么用呢？大家请看书本第7页，大家看到了什么？
学生：看到了孔明灯和热气球
我：有谁来介绍一下孔明灯和热气球呢？说一说它们的用途、原理，以及是谁
发明的、什么年代发明的。
学生介绍后，我总结：孔明灯是三国时期诸葛亮发明的，它的用途是传递军事
信息的，热气球是1783年法国人发明的，它在是用来载人。
不管是孔明灯也好，热气球也好，他们都是利用了热空气上升的原理，在它们的下方加热灯内或球
内的空气，使其上升的。
3.做一个热气球
师：大家想不想也来做一个热气球学生：想。
我：好的，现在听老师说，首先我们点燃一盏酒精灯，然后将一个塑料袋罩在
酒精灯火焰上方大约15cm，注意不要让袋子被火烧着了，也不要把手和火焰靠
得太近了。
这个实验需要两个人提袋子，两个人撑开袋口。
好的，开始做实验
同时将实验注意事项展示在课件上：
（1）用火柴点燃酒精灯；
（2）实验结束后，用盖子盖灭酒精灯，不要用嘴吹；
（3）将塑料袋罩在点燃的酒精灯上方大约10厘米；
（4）不要将酒精灯碰倒，以免引起火灾；
（5）手不要靠近火焰以免被灼伤。
4.实验结束后，我：同学们，我们刚刚做的热气球都很成功，袋子都飞起来了，既然我们都会利用热空气上升的原理制作热气球了，那下面我们就一起来利用
冷热空气的性质来解决生活中的一些问题吧。
我：同学们请看，第八页中间的第一幅图片，大家说说制冷空调要放在哪？为
什么？
学生：墙上方，因为冷空气会下沉
我：取暖器呢？学生同样利用冷热空气的性质回答，最后我再总结一下。
五、板书
热空气和冷空气
热空气会上升
冷空气会下降
六、教学反思
通过这一节课学生初步了解了热空气会上升了，冷空气会下降的性质，但
是感觉不是每一个学生都会做冷热空气对流的实验了，有一组直接将集气瓶放
进热水中去装热水了，还有一个问题就是没有提到安全问题，有一个学生被香
轻微烫伤了，这些都是需要注意的。