课堂教学都是根据教师事先做好的教学设计
你校在课堂教学改革方面有哪方面的尝试,取得了什么成效
你校在课堂教学改革方面有哪方面的尝试，取得了什么成效？如何向40分钟课堂要效果一、我在课堂教学改革方面做了以下的尝试1、课堂教学设计：由从教材出发转化为从学生出发。
从关注教师的“教”到关注学生的“学”，这一课堂教学评价视角的转变直接给教师的教学行为带来了巨大的冲击。
仅就教师的一系列教学基本工作而言，备课作为教学活动的准备阶段，起着至关重要的作用，是“优化课堂教学过程，提高课堂教学效率”的前提和保证。
教师的备课思路必须由从教材出发转化为从学生出发，关注学生已有的生活经验和知识基础。
为此，教师必须花时间去琢磨学生、琢磨活生生的课堂，甚至走进学生中间，了解他们对即将讲解的内容的兴趣、知识储备和他们所关心的话题，使课堂教学更贴近学生的实际状况。
2．课堂教学进程：从直线型、单一化的转化为非直线型、弹性化的。
以往的课堂教学，教师大多是按照事先设计好的教学过程，带着学生一步不差地进行。
学生则基本处于被动的地位，即使有一些自主的活动，也是在教师事先设计或限定的范围内，为某个环节服务。
与此相适应的事先设计的课堂教学方案，往往是非常详尽的。
如设计出精细的提问，预定标准答案，写下教师上课要讲的每一句话，甚至准确计算好一节课不同环节的时间分配等。
而课堂教学是一个动态的复杂的过程，教师的“教”是为了更好地促进学生的“学”。
教师应根据学生发展的需要和状况来设计课堂教学，而不是请学生按照事先设计好的教学过程参加学习。
这就必须改变教师课前准备的关注点和备课的方式，设计弹性化的课堂教学方案。
因为“以学论教”的课堂相对于“以教论学”的课堂，有了许多的不确定性，教师不能完全按照事先设计好的环节进行，要富有弹性，以便根据学生的课堂表现灵活调整。
3．教案撰写方式：从“剧本式”的、只注重教学过程的具体描述转变为把课前设想、课中实践、课后反思融为一体的教学案例。
二、向40分钟课堂要效果1、课前的充分准备。
课前准备充分与否，会直接导致课堂效率和教学的成功与否。
如何将学校教学教案与课堂教学相结合？
教学教案是一种重要的教学资源，它是教师根据教材、教学目标和课程标准等制定的教学活动、教学步骤、教学方法和评价程序的具体说明。
教学教案的主要功能是规范教学过程、指导教学实施、提高教学效果，但教学教案与课堂教学之间的衔接常常存在一定的问题。
在本文中，我们将探讨如何将学校教学教案与课堂教学相结合，以期提高教学效果和促进教师专业发展。
一、教案编要符合课程标准和教学目标教师在编写教学教案时，应该深入贯彻落实国家课程标准和学校教学目标，明确这堂课的教育意义和价值取向。
在教学目标的制定上，应该从学生的知识、技能、情感和价值观等方面出发，全面考虑学生的发展需求。
同时，教师还应该合理运用不同的教学策略，让学生全面地理解和掌握知识内容。
二、教案中应体现多元的教学资源好的教案不仅仅是文字叙述，还应该以图文并茂、音视频互动等方式，融入多种多元的教学资源。
例如，可以通过在教案中插入视频教学资源，让学生通过观看视频来深入了解课程内容。
通过丰富的教学资源，能够更好地促进学生的学习和教师的教学。
三、教师要灵活运用教学教案教学教案不能仅仅是一个死板的模板，教师应该灵活运用教案，并不断地根据实际情况进行调整和改进。
在课堂教学中，教师需要根据学生的思维特点、学习情况和个性发展，针对性地运用一些有效的教学策略，以促进学生的学习。
四、教师需要关注学生的学习情况教师在实施教学过程中，应该关注学生的学习情况，并及时根据学生的学习表现进行调整和改进。
例如，如果发现学生对某个知识点掌握不够好，教师应该及时调整教学策略和教学方法，帮助学生更好地掌握知识点。
这样不仅可以提高学生的学习兴趣和学习效果，也可以促进教师的教学能力和专业发展。
五、教师需要注重课堂反思在课堂教学结束后，教师需要进行系统的反思和总结，以提高教学效果和促进教师的专业发展。
例如，可以对教学过程进行分析和评价，总结教学中的问题和困难，寻找解决问题的方案和途径。
通过课堂反思，教师可以不断地提高自己的教学水平和专业能力，也可以更好地促进学生的学习和发展。
认真编写教案二,让教学事半功倍
编写教案是每一位教师必须要学会和掌握的技能。
只有认真地编写好教案，才能为教学工作打下良好的基础，让教学事半功倍。
在编写教案时，不能只看重表面功夫，而忽视了教学实效，应该注重每一个细节，认真把握教学内容和重点，这样才能更有效的实现教学目标。
认真编写教案，望远镜到位，找准教学目标一份好的教案需要指导教师从教学语境、教学目标、教学过程三个方面全面考虑。
其中，教学目标是每一节课教学成功的关键点。
在编写教案之前，必须要找准教学目标，仔细分析教学重点、难点、认真把握教学大纲和要求，以便更好地实现预期的教学目标。
这就需要教师们在编写教案时，用望远镜看待教学目标，因为教学目标是课堂教学的大方向，只有找准了教学目标，才能够从细节上入手，让教学更具针对性，提高教学效益。
认真编写教案，放大镜到位，细分教学内容对于教师们来说，教学内容是每一节课的核心。
而教学内容又是由知识重点和难点构成的，在编写教案时，教师们需要用放大镜来看待教学内容，对教学内容进行有针对性的拆分和归纳，以便学生们更好地掌握所学知识。
同时，教师们一定要对教学内容做出详细的解释和说明，特别是对于学生们容易出现困惑的部分，一定要注重剖析分析，使学生们更好地理解所学知识。
认真编写教案，显微镜到位，关注教学方法教学方法是教学中最为重要的环节之一，也是评价课堂教学效果的重要标准。
而教师们能否正确运用教学方法，则会影响到学生们对课堂教学的认知和体验。
在编写教案时，教师们需要用显微镜关注教学方法，关注教学方法的多样化，并且注重针对不同学生使用不同的教学方法，以便最大程度地发挥出教学效益。
小结编写教案是教学中经常要面对的一项工作，需要教师认真对待。
尤其是在当今教育信息化技术高速发展的时代，采用科技手段，能够有效的提高教学效率和质量。
例如，可以通过使用先进的教育APP，辅助老师编写教案。
这样一来，就能够提高教学效率，同时，也能够利用这样的工具，让学生们更好地掌握所学知识，在课堂中学的更加轻松、快乐。
教案的重要性与必要性
教案的重要性与必要性在教师教学过程中，教案是一项非常重要的资源。
教案的编写可以帮助教师更好地规划和组织课程，提前统筹教学内容和教学过程，并且有助于教师更好的掌握教学效果。
本文将从教案的重要性、教案的必要性以及如何编写优秀的教案三个方面来探讨教案在教学中的应用。
一、教案的重要性教案在教师教学中占据着非常重要的地位，具体体现在以下几个方面：1.教案能够补充教材知识教材作为教学的主要依据，但是教材内容并不全面，教材中的知识难免存在一定的单一性和不够丰富的情况。
而教案的编写可以有效地补充教材的不足之处，让学生更好地领会所学知识。
2.教案可以规划教学过程编写教案可以让教师事先规划好教学过程，对课堂时间做出限制，使教学计划更加有序和规范，在教学过程中充分考虑每个环节的时间安排和学生的理解程度，保证教师能够按照教学计划进行高效的教学。
3.教案有助于教学评估通过教案的编写，可以清晰地反映课堂教学的目标、内容、方法和评价方式等，为课堂教学的评估提供重要的参考依据。
同时，教案也是教学反思的主要基础，通过对教案的反思，教师可以更好地发现自己教学中存在的问题并进行有针对性的改进。
二、教案的必要性除了重要性之外，教案在教学中还有着必要性，那么究竟为什么需要编写教案呢?1.教案有助于提高教师教学的质量编写教案可以让教师事先对教学内容进行充分的准备和组织，充分考虑学生的实际情况和课程的教学重点，针对性更强、内容更丰富、效果更明显，能够极大的提高教师教学的质量和水平。
2.教案是教学任务完成的必备条件编写教案是规范教学严格遵守教学进度的必要条件，也是学校相关部门监督教学任务完成情况的重要依据之一。
同时还可以帮助教师总结教学经验并改进教学方法，更好地实现教学目标。
3.教案有助于培养学生的学习兴趣教案的编写让教师规划好教学内容和教学过程，能够让学生更好地领会所学知识，增强学生的学习兴趣和学习主动性，从而实现学生全面发展和进步。
三、如何编写优秀教案那么如何编写优秀的教案呢？下面提供几个建议供参考：1.考虑学生的实际情况在编写教案之前，教师需要事先了解学生的实际情况，从而定制教学内容并贴近学生的实际情况，充分考虑学生的特点和学科知识结构等因素，让学生更好地理解课程内容。
不曾预约的精彩——关注课堂有效生成
不曾预约的精彩——关注课堂有效生成【摘要】课改的主阵地是课堂，要想课堂出彩，要使课堂有效，关注课堂生成是很重要的一个环节u抓住课堂生成，往往能让我们的课堂产生交锋，形成真正意义上的互动，帮我们突破教学重难点，起到事半功倍的效果。
【关键词】课堂；有效；生成；精彩随着新课改的不断深入，越来越多的教师意识到，数学教学除了关注知识的传授，还应关注知识的形成过程，更要关注课堂的有效生成。
所谓“课堂生成”就是在教师与学生、学生与学生合作、对话、碰撞的课堂中，现时生成的超出教师预设方案之外的新问题、新情况。
在传统教学中，一些非预期教学因素往往被教师忽略，只按自己预设方案进行。
事实上，教学过程是生动变化的，教师应随时根据学生的思维动态来组织教学，形成真正意义上的师生互动、生生互动、相互启迪的思维环境，只有这样的课堂才能真正促进学生发展，才会使课堂更精彩。
因此，在按预设方案组织教学的过程中要善于捕捉非预期的教学因素，善于利用课堂上预料之外的因素创设教学情境进行拓展训练，这样就会获得意想不到的教学效果。
一、有效生成，基于精心预设“凡事预则立，不预则废。
”预设和生成是辩证的对立统一体，两者是相互依存的。
如果没有高质量的预设，就不可能有十分精彩的生成。
反之，如果不重视生成，那么预设必然是僵化的，缺乏生命活力的。
没有预设的“放羊式”的课堂，就容易产生不着边际、“打到哪唱到哪”的局面。
没有生成资源的课堂，看似井然有序，其实按部就班缺乏活力，流失了很多的人文气息和创新精神。
因此我们要正确把握好预设和生成的关系，在致力倡导有效的动态生成的同时，切实把握好课前预设。
也只有在充分预设的基础上，课堂教学才能抓住稍纵即逝的机遇，实现有效的动态生成。
很多优秀教师在教学设计时，会根据自己对学生的知识水平、思维特征等的预先深入的了解，充分预想课堂中可能出现的每一个问题，然后将解决每个问题的应对策略附于教学设计之后，有的甚至设计了几个不同的板块，这几个活动的板块可以根据教学的需要随时穿插、变化。
1.2备教改辅考制度
庐江县白湖镇桃园小学“备、教、改、辅、考”等五项常规制度一、备课制度1、教师备课使用统一的教学设计册，在上课前写好教学设计，做到提前一周备好课。
２、教师要依据《课程标准》、教材和学生实际认真编写每一课时的教学设计。
教学设计要内容准确、重点突出，“教学过程”应层次清楚，系统具体，体现出学生活动，体现出突破难点的过程。
３、教学设计中各栏目要填写齐全。
（1）所有教师一律要求写详案。
备出特色，在教研组内说课，互相学习，取长补短。
（2）教学设计不论详、简都应反映一堂课的主要内容。
有明确的教学目标，重、难点，有教学步骤，有讲练内容，有教法和板书设计，有作业布置等。
（3）每节课后应该有教学反思或教学后记。
４、建立教学设计的月检制度。
教师的教学设计由教导处定期检查，检查要有签字、日期及等级。
教导处不定期对教师的教学设计进行抽查，每学期不少于两次。
教导处要将检查的情况及时向全体教师通报，并写一份书面材料备案。
二、上课制度１、教师要在课前熟悉教学设计，准备好教学用具，教师无教学设计不得进课堂。
２、教师要提前到堂候课，按时上下课，上课期间教师不得随意离开课堂。
３、教师上课应衣着整洁，不得穿无领衫、无袖衫、短裤、拖鞋上课，上课时教师不得喝水、抽烟。
４、教师上课应注意为人师表、仪态端庄大方，语言文明，不靠墙、不趴桌。
各项操作正确、规范、板书工整、正确、条理清楚。
５、严格执行学期教学计划中的教学进度表，出现特殊情况及时调控。
６、在课堂教学中落实各学科教学常规，落实知识传授、能力培养、思想教育目标，做到教书育人。
在学科教学中渗透德育教育，注重培养学生的非智力因素，把传授知识、培养能力和思想教育、心理教育和谐地结合起来。
７、关注每个学生的状态，师生关系融洽；促进课堂上师生、生生间的有效互动，课堂上至少有三分之一的时间给学生自主学习、讨论、练习。
８、正确处理课堂上的偶发事件，不得将学生驱逐出教室。
特殊情况及时与学校教导处联系。
９、学生上课学习用品应摆放在统一规定的位置。
国家开放大学一网一平台电大《现代教师学导论》形考任务13网考题库及答案
国家开放大学一网一平台电大《现代教师学导论》形考任务1-3网考题库及答案一、单选题1.教师职业从性质上说是一种（）【正确答案】专业工作2.（）就是在一定范围内的教师群体中，不同职称、不同学科、不同性别、不同年龄、不同职务的教师之间的比例和关系。
【正确答案】教师群体的结构3.O是指教师在社会各个部门和行业的总体中,其经济收入、掌握和参与政治的权利、文化资源的分配与创造等方面所处的位置。
【正确答案】教师的地位4.教师在人类社会发展中的文化传递作用体现在（）。
【正确答案】教师是人类文化知识的传递者，对人类社会的延续与发展有承前启后的桥梁作用5.到了社会主义社会，教师的地位有了根本性的变化，根本原因是（）【正确答案】教师所属的阶级及其在社会上处于何种地位6.以下哪种特点不是现代教育的形态？O【正确答案】阶级性7.有的学生才华早露，有的则可能大器晚成，体现的是学生发展的（）。
【正确答案】个别差异8.以下哪个不是现代师生关系的特点？O【正确答案】学生的主导性9.教师产生了从事教育事业的使命感、充实感等，体验到当一名教师真好，体现了良好的师生关系的哪个阶段？O【正确答案】乐教水平10.师生互动的特点不包括OO【正确答案】单向性I1对学生的身心特点进行了解、分析、判断的角色，体现了现代教师的哪种角色？O12.专家教师不仅要了解教学方法，而且要了解学生的能力、经验和知识背景体现了专家教师的哪种特点？（）【正确答案】关注教学情景13.关注学生的思想、品德、学习、需要，能够和学生建立真正的沟通和交往，反映的是教师专业发展的哪个阶段？O【正确答案】关注学生阶段14.在教育教学的实际成果上，表现为形成自己的教学风格、教学模式、总结出自己的教育观点和某方面的理论，体现的是骨干教师的哪个阶段？O【正确答案】创造期15.由专家、指导教师或者教师自己根据一定的项目、标准，对教师专业发展的程度进行评价的方法是OO【正确答案】评估表方法16.2014年，习近平总书记在教师节讲话中对教师提出了“四有”的要求，要求教师做“有理想信念，有道德情操，有渊博学识，有（）”的好教师。
最新国家开放大学电大专科《现代教师学导论》选择题筒答题题库及答案(试卷号：2079)
最新国家开放大学电大专科《现代教师学导论》选择题筒答题题库及答案（试卷号：2079）一、选择题1．中国古代战国时期的齐国，建立了一所具有官学和私学双重性质的学校，它的名字是 ( ) A．国子监B．太学C．书院D．稷下学官2．教师如果不了解学生，就不可能有针对性地进行教育，不可能因材施教。
因此教师应该像医生一样，成为( )。
A．学生的诊断师B．学习的指导者C．学生的管理者D．不断进取的人3．许多教师认为，( )是热爱学生的较高层次的标准。
A．了解学生B．尊重学生C．喜欢学生D．惩罚学生4．对同一目标既想争取，又想回避，常因成败概率接近而举棋不定的冲突情境是( )。
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．负负冲突5．对自己进行生涯设计的基础和前提条件是( )。
A．以前搞过设计B．自我反思C．想成为教育专家D．有晋升的机会6．古希腊和罗马的上层阶级，经常雇佣奴隶担任教师，这被称为( )。
A．奴仆B．教仆C．塾师D．蒙师7．下列哪一个不是师生关系的特点？( )A．对象韵限定性B．关系的规范性C．学生的被动性D．教师的主导性8．一个人学会扮演角色的过程，实际上就是他的职业( )的过程。
A．社会化B．同化C．升华D．个人化9．从某种角度看，教育观念可以分为两类：一类是社会所倡导的教育观念，另一类是 ( ) A．价值性的教育观念B．操作性的教育观念C．多数人所采用的教育观念D．个体所采用的教育观念10．“多一把评价的尺子，就多出一批人才。
”这句话的意思是，教师必须具有( )。
A. 一元化的人才观B．以智育为核心的人才观C．多元化的人才观D．以德育为核心的人才观11．小学教师进行教育教学科研是( )。
A. 可行的，是提高教学能力的有效途径B．有意义的，但对教学能力没有提高C．没有必要，小学教师的主要职责是教好学生D．当今教育界所不提倡的12．对两个需要都想得到满足时，使人因迫于情势，不能两者得兼，从而在心理上产生难于取舍的冲突情境是( )。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学都是根据教师事先做好的教学设计，有计划、有步骤的进行的。
但是，由于新课程背景下的课堂是动态的课堂，教学对象是活生生的人，所以，在实际教学中，由于多方面的原因，课堂上难免会出现一些令人难以调控的现象，造成学生注意力分散，课堂纪律松懈。
有些学生在课堂上，对教师的讲述“视而不见,听而不闻“。
为了改变课堂上存在的这种现状，提高课堂教学效率，教师就要采取有效措施调控课堂，是课堂重新回到有序状态。
小学数学课堂的有效调控的方法多种多样，不一而足。
下面根据我多年在小学数学课堂教学中的探索与思考，就如何进行课堂有效调控谈几点具体做法：
一、课堂管理方面的有效调控真实的课堂教学过程是师生及多种因素间动态的相互作用的推进过程，由于影响教学活动的有诸多复杂的因素，因此教学过程发展有多种可能性存在，教学过程的推进就是在多种可能性中作出选择，使新的状态不断生成，并影响下一步的过程。
例如：有一教师走向课堂，刚刚推开虚掩着的教室门，忽然一把扫帚掉了下来，不偏不倚，正好打在他的备课本上，课堂上学生一片哗然。
这分明是学生干的恶作剧，可这位教师并没有大发雷霆，而是轻轻地捡起掉在地上的备课本和小扫帚，自我解嘲地笑着说：“看来我工作中问题不少，连不会说话的小扫帚也走上门框，向我表示不满了。
同学们，你们天天与我相处，对我有更多的了解，想必有许多话要说，希望你们课后也给我提提意见，帮助我改进工作吧！”课堂上一阵窃窃私语后很快安静下来了。
学生思想活跃，有些还爱耍小聪明，甚至还会制造恶作剧。
有些恶作剧往往使我们处于窘态，骑虎难下，认真不得，躲避不能。
尤其在课堂上要进行查处会拖延上课时间，还可能伤害许多学生的感情。
不予理睬又有损害我们的威信，甚至让事态进一步发展，造成不良影响。
在这种情况下，我们可以向案例中教师那样幽默一点儿，以静制动，逐步让自己摆脱窘境。
二、教学内容方面的有效调控教师并不是十全十美的人，在课堂教学中也偶尔会出现错误或失误，如果我们把这些错误或失误变成教学资源加以利用，往往在学生不知不觉中，既弥补了自身的失误，有能达到教学目的。
记得有一次我讲例题时，因为板书有误，导致答案不合理，这时我已经意识到出了差错，但我没慌张，而是不紧不慢地问学生：“同学们，这个答案合理吗？”有一学生回答：“不合理。
”我追问：“那么错在哪里呢？我们不妨来分析一下。
”接下来我在黑板的另一侧写下“正确解答”四个字，学生还以为我在进行错题分析呢。
从中可以悟出，在适当的时候，教师面对失误要急中生智、将错就错，实现错中悟，悟中得的教学效果。
三、教学方法方面的有效调控在教学过程中，教师既要注重点拨诱导，讲究导的艺术，又要控制学生的思维，使其纳入正常的轨道，提高课堂效益。
要知道，在具体的课堂教学中，有许多与课堂教学联系不大，甚至毫无关系的问题的出现，使课堂教学散乱杂芜，如不及时控制，课堂教学就不能正常展开。
上期我在教学“梯形的面积计算”的新课结束后，为了辨别比较，我要求学生分别计算一个底为 2 米，高为 1.5 米的平行四边形的面积和一个等底等高的三角形的面积。
结果一部分潜能生由于定式干扰，都采用了梯形的面积计算公式来列式。
S=(2+2)x1.5÷2;S=2 x1.5÷2 。
进行错误分析时，学生们哄堂大笑。
原因很明显，学生把平行四边形考虑成了梯形。
但是，平行四边形和三角形在特定情形下能不能作为梯形来考虑呢？梯形的面积计算公式能同时适用这三种图形吗?当我把这个问题提出来以后，大部分学生先是笑着表示反对，一部分学生则是模糊不定。
但经过进一步引导，探讨后，学生们发现：当平行四边形的一条底缩短时就成了一个梯形，所以平行四边形可以看成是上底和下底等长的特殊梯形；当上底为0 时就成了一个三角形，所以三角形也可以看成是上底为0 的梯形。
由此可见，梯形的面积计算公式能同时适用这三种图形。
在这节课中，我根据学生的反馈对教学做了较为灵活地调节，控制了学生的不良思维，且因势利导，顺水推舟，使学生的错误反而成了发展学生创新思维的开放型题材。
总之，数学教学中,教师的有效调控发生在课堂的整个过程中,它体现了数学教师的管理水平和教学理念。
数学教师对课堂学生行为的有效调控,能够使数学课堂焕发活力,能够提高数学课堂教学效率,因此,我们小学数学教师一定要学习小学数学课堂的有效调控策略。