外研版八年级英语下册同步学习Module 4 Seeing the doctor
外研版八下模块四seeingthedoctor
Module 4 Seeing the doctorUnit 1 I haven’t done much exercise since I got my computer.教学设计【课前/课外活动】预习单词，熟读课文。
上网搜索有关疾病的图片（可在家长帮助下完成）【教材分析】Module4U1的主要内容为描述病人的看病经历，其中继续学习和运用前一模块的语法知识（现在完成时），又为后一模块Module5时态的整合与复习做下了铺垫。
本模块具有承上启下的重要作用。
话题为看病，比较贴近学生生活实际，容易理解和接受。
【教学目标】一、Knowledge objective:1.词汇: cough, fever, headache, stomachache, toothache, ill , take sb’stemperature, fast food, health, take2.句型：---How can I help you?---I have/catch a…二、Ability objective:能听懂和阅读关于介绍看病经历的语言，能通过相关词汇和图片描述自己和他人的看病经历；能编写关于看病的对话。
三、Moral objective:学会理解他人，学会倾听别人的痛苦；学会珍爱生命健康，远离疾病。
【教学重点】学会谈论疾病，掌握单词及短语【教学难点】take one’s temperature, I have a …, How can I help you…【教学方法】多媒体教学，师生互动，任务型教学【教学手段】图片，视频，PPT，录音等【教学过程】Step 1: Warming-up装扮成医生的样子，拿着体温计和听诊器询问同学们：What’s this？Who will use these things?Have you seen a doctor?导入新课：Today we will learn something about seeing the doctor.设计意图：实物引导，贴近生活实际。
外研版英语八年级下册第四模块第二单元Module4 Seeing the doctor
She has had it for three months.
Anna was not feeling very _w_e_l_l _. The doctor said she needed more _e_x_e_rc_i_s_e_. She got a pet _d_o_g_ from her parents and she takes him for a _w_a_lk_ every day.
Module4 Seeing the dot’s wrong with them?
How to live a healthy life?
Unit 2 We have played football
for a year now.
How many people are mentioned in the video? Who are they?
Read Para. 4 and mark (T) or (F)
1. Richard was weak after a long illness.( T )
2. He has started running since two weeks ago. ( F )
3.Richard doesn’t enjoy running and feels awful. ( T )
Homework: Write a letter to Richard and give him some advice to be healthy.
Let’s help him!
exercise food
health
be happy
eat more fruits drink more water do more exercise have a good rest
外研版八年级下 M4 Seeing the doctor
外研版八年级下 M4 Seeing the doctor今天是一个不同寻常的日子，因为我去看了医生。
早上起来，我感觉身体有些不适，但并不知道具体发生了什么。
我决定去看医生，以确保自己的健康状况良好。
到达医院后，我首先在接待处报到了我的情况。
然后，我被引导到一个等待室里等待医生的召唤。
在等待的过程中，我感到有些紧张和不安，但我尽力保持冷静，并尝试让自己平静下来。
最终，我听到医生叫我进入他的办公室。
他是一个非常友好和专业的医生，这让我感到有些安慰。
我告诉他我的症状，他开始问我一些问题，并进行了身体检查。
经过检查，医生告诉我我的病情是轻微的流感。
他建议我多喝水，多休息，并给我开了一些药来缓解我的症状。
听到这个消息后，我感到有些安心，因为我知道我只是需要一些休息和药物来恢复健康。
在离开医院之前，我向医生表示了感谢，并感谢他的帮助和建议。
我认为这次看医生是一次非常有价值的经历，让我更加了解自己的身体状况，并学习如何照顾自己。
我认为这次看医生是一次积极的经历。
虽然我感到有些紧张和不安，但医生的专业知识和建议让我感到安心。
我希望我能继续保持健康，并为自己负责。
外研版八年级下M9的主题是“友谊”，这个主题让我们对友谊有了更深入的思考。
友谊是生命中最宝贵的财富之一，它能在我们最需要的时候给予我们力量和帮助。
在我们的生活中，有很多种关系，但是友谊是最为特殊的一种。
朋友之间可以互相分享快乐和悲伤，一起经历生活的各种挑战和困难。
他们会在我们需要的时候伸出援手，支持我们，陪伴我们度过难关。
友谊不仅仅是在学校里建立的，它也可以在各种场合中建立。
我们可以和朋友一起学习、玩耍、聊天、分享生活经验。
我们可以从朋友那里学到很多东西，获得新的观点和想法。
同时，我们也可以为朋友提供支持和鼓励，帮助他们克服困难和挑战。
友谊的力量在于它能让我们感到被接纳和理解。
当我们感到孤独或失落时，朋友会给我们安慰和支持。
他们不会嘲笑我们的缺点或弱点，相反，他们会鼓励我们克服它们，变得更好。
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》教学设计
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》教学设计一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》主要讨论了与医生就诊相关的场景，包括预约医生、描述病情、听从医生的建议等。
本节课的主要目的是让学生能够熟练地运用一般现在时描述自己的身体状况，以及能够理解和运用日常的医疗相关的词汇和表达方式。
二. 学情分析八年级的学生已经掌握了一般现在时，同时也具备了一些基本的医疗相关词汇。
但是，他们可能在实际运用这些知识时还存在一定的困难，尤其是在描述自己病情和理解医生的建议时。
因此，教师需要通过不同的教学活动来帮助学生更好地掌握这些知识点。
三. 教学目标1.能够熟练运用一般现在时描述自己的身体状况。
2.能够理解和运用日常的医疗相关词汇和表达方式。
3.能够听懂并能够运用医生和患者之间的对话。
四. 教学重难点1.重点：能够熟练运用一般现在时描述自己的身体状况，以及理解和运用日常的医疗相关词汇和表达方式。
2.难点：能够听懂并能够运用医生和患者之间的对话。
五. 教学方法采用任务驱动法、情境教学法、分组合作法等，引导学生通过实际操作和交流，掌握一般现在时的运用和医疗相关词汇的表达。
六. 教学准备1.教材和教学参考书。
2.PPT或其他教学辅助材料。
3.录音机或其他音频设备。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问，了解他们对于看医生的经历，以及他们对于医疗相关词汇的了解程度。
同时，引导学生思考为什么我们需要看医生，以及在看医生时需要注意什么。
2.呈现（10分钟）通过PPT或其他教学辅助材料，向学生呈现本节课的主要内容，包括一般现在时的运用和医疗相关词汇的表达。
同时，通过举例和讲解，让学生理解和掌握这些知识点。
3.操练（15分钟）将学生分成小组，让他们模拟医生和患者的角色，进行看医生的情境对话。
鼓励学生运用本节课所学的知识和词汇，以及一般现在时的表达方式。
2017-2018学年外研版八年级英语下册Module4Seeingthedoctor教案
-口语交流：在实际对话中，学生可能因紧张、词汇量不足等原因，无法流利地表达自己的意思。
-文化差异：了解和尊重不同文化背景下的就医习惯和医疗设施，对于学生来说是一个难点。
举例：
a.在教授词汇运用时，教师可通过设置不同的就医场景，让学生在实际语境中运用词汇，如模拟医生询问病人病情，引导学生正确使用headache, stomachache等词汇。
1.教学重点
-词汇：身体部位及不适症状的词汇（如headache, stomachache等）、医疗场所和设施的词汇（如clinic, hospital等）。
-句型：询问病情的句型（如What's wrong with you? How long have you had this problem?）、描述方位和路线的句型（如It's next to/to the left of/to the right of...）。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调身体部位及症状词汇、就医场景的句型这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与就医场景相关的实际问题。
2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。每组选择一名学生扮演医生，其他学生扮演病人，模拟真实的就医场景。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的过程。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何用英语描述就医场景”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
外研版八年级下册(新)《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》公开课教
外研版八年级下册（新）《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》公开课教学设计一. 教材分析《Module 4 Seeing the doctor Unit 2》的主要内容是学习在医院就医的场景，包括如何描述病情、如何询问医生以及如何表达药方的内容。
本节课的主要目标是让学生能够熟练运用所学知识，进行日常的就医交流。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于日常的交流和表达已经能够熟练运用。
但是对于医学术语和表达方式可能还比较陌生，因此需要通过实例和情景的设置，让学生能够理解和运用。
三. 教学目标1.能够理解并运用以下词汇：fever, cough, sick, doctor, medicine,prescription。
2.能够表达自己的病情，并询问医生的建议。
3.能够理解并表达药方的内容。
四. 教学重难点1.重点：词汇的学习和运用，句型的掌握。
2.难点：医学术语的理解和运用，药方的表达方式。
五. 教学方法采用情境教学法，通过模拟医院就医的场景，让学生在实际操作中学习和掌握知识。
同时采用任务型教学法，通过设置不同的任务，让学生在完成任务的过程中，运用所学知识。
六. 教学准备1.准备相关的图片和场景，如医生、病人、药品等。
2.准备相关的词汇卡片。
3.准备模拟就医的场景。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示一些生病的图片，让学生猜测是什么病，从而引入本节课的主题。
2.呈现（10分钟）通过展示相关的词汇卡片，让学生学习和掌握相关的词汇。
同时，通过医生的询问和病人的回答，展示本节课的主要句型。
3.操练（10分钟）将学生分成小组，每组模拟就医的场景，让学生在实际操作中运用所学知识。
4.巩固（10分钟）通过一些练习题，让学生在纸上完成，以此巩固所学知识。
5.拓展（5分钟）让学生想象自己生病了，需要去看医生，写下自己与医生的对话。
6.小结（5分钟）对本节课所学知识进行小结，让学生明确学习的重点。
外研版八年级英语下册Module 4 Seeing the doctor Unit 1 I have
单词拼写根据句意及汉语或首字母提示完成句子中的单词【1】She had a high ________ (发烧).【2】I feel a little bit painful while I ________ (咳嗽).【3】I have a bad ________ (头疼)and a runny nose.【4】He has worked in the factory ________ last year.【5】Fresh air and exercise are good for our ________.【答案】【1】fever【2】cough【3】headache【4】since【5】health【解析】【1】句意：她发高烧了。
根据单词的意思可知，这里考查短语have a fever，应填fever，是一个名词。
故答案为fever。
【2】句意：当我咳嗽的时候我感觉有点疼。
根据单词的意思可知，这里考查cough，这是一个动词。
由句中I feel…可知，这句话使用了一般现在时态，主语是I，动词用原形。
故答案为cough。
【3】句意：我头疼得厉害，而且流鼻涕。
根据句意和单词的意思可知，这里考查headache，这是一个名词，常用于短语have a headache中。
故答案为headache。
【4】句意：他自从去年开始在这个工厂里工作。
句中谓语动词has worked是现在完成时态，空后last year“去年”，由此可知，这里考查的是since，意为“自从”，常和现在完成时态搭配。
故答案为since。
【5】句意：新鲜空气和锻炼对我们的健康有好处。
根据句意和常识可知，句中提到的是Fresh air和exercise是对我们健康有好处的。
空前for是介词，所以这里空应填名词。
health是名词，意为“健康”。
故答案为health。
选词填空从方框中选出适当的介词或介词短语填空like,since,for,about,in front of【1】Daming gets up at 6：00 o'clock in the morning.What________you?【2】I want to be a doctor ________ my father in the future.【3】There is a long river ________ my house.【4】Amy has learned French ________ many years.【5】Lucy has lived in China ________ five years ago.【答案】【1】about【2】like【3】in front of【4】for【5】since【解析】【1】句意：大明早上6点起床。
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》教学设计_
外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》教学设计_一. 教材分析外研版八年级下册英语《Module 4 Seeing the doctor Unit 1》主要讲述了日常生活中看医生的场景，通过学习本单元，学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，学会如何描述身体不适和疾病症状，以及如何进行简单的对话交流。
教材内容主要包括对话、阅读理解和语法讲解等部分，旨在提高学生的听说读写综合能力。
二. 学情分析八年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用一些基本的日常用语。
但是，他们在描述身体不适和疾病症状方面可能还存在一定的困难，需要通过大量的练习来提高。
此外，学生在对话交流方面也需要加强，特别是在实际应用中。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，了解日常看病的情景。
2.能力目标：学生能够听懂、说清、读懂并写出来关于看病的对话和阅读材料。
3.情感目标：通过学习本单元，学生能够学会关心他人，培养良好的生活习惯，提高健康意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够掌握与看病相关的词汇和表达方式，进行简单的对话交流。
2.难点：学生能够正确描述身体不适和疾病症状，运用所学知识进行实际应用。
五. 教学方法1.情境教学法：通过模拟看医生的场景，让学生在实际情境中学习并运用所学知识。
2.任务型教学法：通过完成各种任务，激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。
3.交际式教学法：鼓励学生积极参与课堂活动，进行真实的交流，提高他们的口语表达能力。
六. 教学准备1.教师准备：提前准备好与看病相关的词汇和表达方式的PPT，对话和阅读材料，以及相关的练习题。
2.学生准备：预习本单元内容，了解基本的看病情景，准备好笔记本和笔。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾已学过的与生病相关的词汇，如“illness”、“fever”等，然后引入本课的主题“看病”。
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Module 4 语法要点现在完成时的用法（二）1. 表示某人的经历或已故某人的言论、某国的作用对现在和将来具有长久现实意义和深远影响。
Li Bai has left us great poems. 李白给我们留下了伟大的诗篇。
Europe has had a great impact on the development of world history. 欧洲在世界历史的进程中产生过重大影响。
2. 现在完成时可以表示反问口气（与when连用）或感情色彩。
When have I been treated like this? 我什么时候吃过这一套？3. 现在完成时可同long ago连用。
现在完成时有时可以同long ago连用，这样用的long ago或为事后想到的添补之词，或指比较笼统的过去，或表示结果。
有时，现在完成时还可以同具体过去时间连用，为添补之词。
He's gone and started his own business long ago. 他很久以前就离开去经营自己的事业了。
I have ceased to write poems long ago. 我早已不写诗了。
4. 现在完成时可以表示过去重复的动作，常与often,always等连用。
My mother has always gone to work by bus. 我母亲一向坐公交车上班。
5. 现在完成时可以表示过去的经验、事件，同when,while,after从句连用。
We have often studied together when I have been in Paris. 我在巴黎时我们常在一起学习。
The manager has been sacked after the fire killed 5 women workers. 那场火灾烧死5名女工后经理被撤职了。
6. hope...+should/would型完成时从句。
hope,think,expect的过去式之后，加上”should或would+完成式",常表示期望、希望落空，没有实现。
I thought you would have known that. 我本来以为你会明白的。
7. 现在完成时可同进行时未完成的动作进行对比。
I don't care what he is doing or has done. 我不在乎他正在做什么或已做了什么。
8. get的现在完成时。
get的现在完成时是have/has got,美式英语中用gotten。
have/has got在口语中往往仅是一个现在完成时的形式，表示现在或将来的意义，实际相当于have/has,当“有”解释，但常有很灵活的译法。
有时have/has got相当于have/has to,当“必须”解释。
I think he's got a lot of money. 我想他有许多钱。
We have got to go there next weekend. 我们下周必须去那里。
练习1.（2016年泰州）—Mom，I want to watch The legend of Miyue（芈月传）on China 8 tonight．—Oh，dear，it _______ for a few minutes. Come on!A．has begun B．will beginC．has been on D．will be on2.（2016年资阳）—Look，the light is still on in Helen's office．—Maybe she _______ her work yet．A．doesn't finish B．won't finishC．hasn't finished D．didn't finish3.（2016年玉林）—_____ you ever _______ Han Hong sing live？—Of course．A couple of times in different cities．A．Have；seen B．Did；see C．Do；see D．Are；seeing4.（2016年西宁）—Would you like to see the movie Zootopia with us？—I'd love to!But I ________ it．A．saw B．see C．will see D．have seen5.（2016年南充）—How long___your brother___this camera？—For two weeks．A．have;bought B．have;hadC．has;had D．has;bought6.（2016年陕西）My mother ________ a good example for me since I was young．A．was B．has been C．will be D．is7.（2016年陕西）My mother ________ a good example for me since I was young．A．was B．has been C．will be D．is8.（2016年荆门）—Do you know the scientist Tu Youyou？—Yes,she is the first Chinese____won a Nobel prize in science．A．who have B．that have C．which has D．that has9.（2016年济南）—I think our teacher Mrs Allen,knows everything．—I agree．Because she _______ over 2，000 books．A．read B．has read C．reads D．is reading10.（2016年黄石）This museum ______ here for over 80 years．It ______ one of the oldest buildingsin this city．A．is;was B．had been; isC．was; has been D．has been; is11.（2016年荆门）—Are you going to watch Running Man tonight？—No!I____it with my parents only once．I don't think it's exciting．A．see B．have seen C．will see D．am seeing12.（2016年淮安）Andy，with his parents，______ to Hong Kong，and they will stay there for aweek．A．have gone B．has gone C．have been D．has been13.（2016年黄冈）—How do you like Treasure Island，Lucy？—It's so exciting that I _______ it twice．A．am reading B．have readC．was reading D．had read14.（2016年邵阳）One of my friends _____ moved to America,I miss her so much．A．has B．have C．are15.（2016年泸州）—Jenny，when did you move here？—I ________ here for three years．A．lived B．moved C．have moved D．have lived参考答案1.C 【解析】根据语境"for a few minutes（几分钟）和come on"，可知节目已经进行了几分钟并且现在还在演，故应用动词的现在现在完成时态（基本结构：主语+have/has+动词的过去分词），故可排除B、D，又由于begin是非延续性动词不能和for a few minutes搭配。
而has been on（表示持续性的状态）。
【答案】C2.C 【解析】结合语境及是时间副词yet已经，可知下文描述的是从过去一直持续到现在并将继续下去的动作，现在完成时的结构：主语+have/has+过去分词+其它；由题意可知此句用否定，故用现在完成时态hasn't finished。
【答案】C2.A 【解析】看韩红的现场演唱会发生在过去C、D错。
ever常和现在完成时（动作发生在过去，但对现在有一定的影响）连用，现在完成时态的构成是；have（has）+过去分词（done）。
【答案】A4.D 【解析】回答表示的是已经看过了这部电影，对于现在的影响是没必要去看了，所以得用现在完成时态，现在完成时态的构成是；have（has）+过去分词（done）。
【答案】D5.C 【解析】根据答语for two weeks（两周）是一段时间，可知问句应为现在完成时态（基本结构：主语+have/has+动词的过去分词）表示持续到现在的动作，并且主句的动作应为可延续性的，可排除A、D。
又问句主语your brother是第三人称单数，故可排除B。
【答案】C6.B 【解析】根据语境since I was young（从我年轻起），可知句子的动作是一直持续到现在并可能持续下去的动作，所以可确定句子时态应为现在完成时态（基本结构：主语+have/has+动词的过去分词）。
【答案】B7.B 【解析】根据语境since I was young（从我年轻起），可知句子的动作是一直持续到现在并可能持续下去的动作，所以可确定句子时态应为现在完成时态（基本结构：主语+have/has+动词的过去分词）。
【答案】B8.D 【解析】首先分析句子结构，本句中的"won a Nobel prize in science"在复合句中作定语从句，由于先行词the first Chinese 为下文定语从句的逻辑主语，且指人，所以引导定语从句的关系代词用that 或者who，又由于先行词被 the first 序数词所修饰，所以引导词只能用that不能用who；另外注意定义从句的谓语动词由先行词决定，本题中，从句意为已经获奖，指过去发生的动作对现在造成的影响或结果，所以应用现在完成时，构成为has/have+过去分词；由于先行词是单数，所以助动词用has。