字母组合ow和ou在单词中的发音
英语音标对应的字母组合及单词
英语音标是帮助人们准确发音的重要工具。
它通过使用特定的字母符号来表示单词的发音，为学习者提供了一个标准化的参考。
下面我们将详细介绍英语音标对应的字母组合及一些常用单词的发音。
一、元音字母组合1. /iː/ 发音，如双元音字母组合“ee”（sheep）、“ea”（team）、“ie”（believe）等。
2. /ɪ/ 发音，如短元音字母组合“i”（sit）、“ea”（head）、“ie”（brief）等。
二、辅音字母组合1. /θ/ 发音，如字母组合“th”（think）、“th”（mathematics）等。
2. /ð/ 发音，如字母组合“th”（there）、“th”（this）等。
3. /ʃ/ 发音，如字母组合“sh”（she）、“s”（sure）等。
4. /tʃ/ 发音，如字母组合“ch”（change）、“tch”（match）等。
三、其他特殊字母组合1. /aɪ/ 发音，如字母组合“i”（time）、“ie”（pie）等。
2. /aʊ/ 发音，如字母组合“ow”（cow）、“ou”（house）等。
3. /ɔɪ/ 发音，如字母组合“oy”（boy）、“oi”（oil）等。
以上是一些常见的英语音标对应的字母组合及单词发音示例。
通过学习这些语音符号，我们可以更准确地理解和发音英语单词。
希望这些内容对大家的英语学习有所帮助。
继续深入了解英语音标对应的字母组合及单词发音示例，对于英语学习者来说至关重要。
以下我们将继续介绍更多的字母组合及单词发音的细节，希望能为大家的英语学习提供帮助。
四、元音字母组合1. /eɪ/ 发音，如字母组合“ay”（say）、“本人”（r本人n）等。
2. /ɪə/ 发音，如字母组合“ear”（hear）、“eer”（beer）等。
3. /aɪə/ 发音，如字母组合“ire”（fire）、“ire”（tire）等。
五、辅音字母组合1. /dʒ/ 发音，如字母组合“ge”（George）、“dge”（judge）等。
元音字母发音规则经典细则
元音字母的发音规律总结1.字母a的发音规律：(1) 在开音节中读/ei/,也就是字母名称音。
如：name[neim] , plane [plein], baby[ˈbeibi], cake[keik] (2) 在闭音节中读/æ/。
如：bag[bæɡ], hat [hæt],cap [kæp], map[mæp],black[blæk], back[bæk](3) 在/w/音后读/Ɔ/。
如：want[wɔnt], what[hwɔt], watch[wɔtʃ], wash[wɔʃ],quality [ˈkwɔliti](4) 在f n sk ph sp ss st th前读/a:/。
如：after[ˈɑ:ftə], plant [plɑ:nt], graph[ɡrɑ:f]图表, ask [ɑ:sk], grasp[ɡrɑ:sp], glass[ɡlɑ:s], fast[fɑ:st], father[ˈfɑ:ðə]试读下列单词: brave [breiv], cave[keiv], crazy [ˈkreizi], adverb [ˈædvə:b], ant[ænt], swallow [ˈswɔləu], quarrel[ˈkwɔrəl], advance[ədˈvɑ:ns], disaster[diˈzɑ:stə][美] [dɪˈzæstɚ, -ˈsæs-]生词本n.灾难；彻底的失败；不幸；祸患从A、B、C、D四个选项中，找出其划线部分与所给单词的划线部分读音相同的选项。
(1) anger A. platform B. shame C. chance D. wallet(2) rather A. practice B. thankful C. Congratulation D. T ask2. 字母e的发音规律：(1) 在开音节中读/i:/。
元音字母组合发音规律
二、元音字母组合的发音规律元音字母组合有很多，但很多字母组合的发音却有一个共同规律：那就是由两个元音字母组成的元音字母组合发第一个元音字母的名称音，第二个字母不发音。
发音规律如下：1. 字母组合ai通常读长音/ei/。
有一个例外said读作/sed/。
2.字母组合ay通常读长音/ei/，也就是第一个元音字母的名称音。
有一个例外says读作/sez/。
在非重读音节里读/i/. 如：Monday[ˈmʌndi], Tuesday[ˈtju:zdi]等。
3. 字母组合ea通常读长音/i:/，也就是第一个元音字母的名称音。
例如：pea[piː], sea[si:],tea[ti:], beach [bi:tʃ], read[ri:d], lead, beat, meat 除此之外，字母组合ea还可读短音/e/,例如：head [hed], bread[br ed], weather [ˈweðə], sweater[ˈswetə], heavy[ˈhevi] 在个别情况下还可读双元音/ei/, 例如：great[ɡreit], break[breik], steak[steik]等..4.字母组合ee通常读长音/i:/,也就是第一个元音字母的名称音。
例如：sneeze [sni:z] vi.打喷，speech[spi:tʃ]，sweet [swi:t]，week[wi:k]5.字母组合oa通常读长音/əu /，也就是第一个元音字母的名称音。
试读下列单词: road[roʊd ], toad[təud], load[ləud], goat[ɡəut], boat[bəut],coat[kəut], soak [səuk] 浸泡, soap [səup]6.. 字母组合ie可读长音/аi /,也就是第一个元音字母的名称音。
例如：pie [pai]，lie[lai]字母组合ie还可以读长音/i:/。
元音字母O的发音规则
Word, worm Forget, tractor Store, core
英语发音规则之 26 个字母发音规则(E 字母)
李玉萍整理
字母 o 的发音规则
字母
发音
o
əu
位置
读音
开音节
/əu/ [o]
闭音节
[a]/ɔ/
字母 o 在非重读音 [ə]
节中发
字母 o 在非合 oa 在重读 [o]/əu/
音节中 发
字母组合 oar/oor 在 [ɔr]/ ɔ: /
重读音节中发
字 母 组 合 ow 在 非 [o]/əu/ 重读音节中发
字母组合 ou 在非重 [ə] 读音节中发
字 母 组 合 our 在 重 [ɔr]/ɔ:/
读音节中发
字 母 组 合 our 在 重 [aʊr]/auə/ 读音节中发
字 母 组 合 our 在 重 [ɚ]/ə:/
读音节中发
字 母 组 合 our 在 非 [ɚ] /ə /
重读音节中发
字母组合 oo 在重读 [u]/ u:/ 音节中发
字 母 组 合 oo 在 重 读[u]音 读音节中(短音)
字母组合 ou/ow 在 [aʊ]/au/
重读音节中发
字母组合 ou/ow 在 [o]/ əu/ 重读音节中发
字母组合 ou/ow 在 [ʌ]
重读音节中发
字母组合 ou/ow 在 [u]/u: /
soup, through
Yellow, tomorrow famous
Four, your
Our, sour, flour
Journal,courteou s neighbour
Forty, horse
音节中发 字 母 组 合 or 在 [w] [ɚ]/ə:/ 之后 字母组合 or 在非重 [ɚ]/ə/ 读音节中发 字 母 组 合 ore 在 重 [ɔr]/ɔ:/ 读音节中发
辅音字母y在词尾
1. 辅音字母y在词尾，且属非重读音节发/ /。
如：happy baby funny windy sorry sunny但在my why fly中，在词尾发/ai/。
2. 字母组合ee, ea在单词中一般发/i:/。
如：teagreen bee sheep see meet read但是在great 中发/ei/，在bread中发/e/。
3. 字母组合ow发/au/“奥”的常见单词：cow flower wow down how now brown ow发/ /“欧”的常见单词：slow snow yellow window tomorrow know4. 字母oo在字母d和k前发短音/ /。
如：book look good cook但food和noodles除外，发长音/u:/在辅音字母f, l, m, n, s, t前和重读音节词尾发长音/u:/。
如：afternoon moon cool zoo too但foot除外发短音//。
5. 字母组合ai ay在重读音节中发/ei/如：waitrain paint rainbowtoday birthday Monday always元音字母a在重读开音节中也读/ei/。
如：cake face name (a_e)6.字母组合ou在单词中发音/au/ /奥/。
如：mouse sound count house about7.play的后面+“the”的用法：(1)在球类、棋类名词前不用the。
如：play football play chess(2) 在乐器前用the。
如：play the pipa play the piano(3)后接人物等，用介词with。
如：play with my fatherIhave a cooking class with your grandma.8.疑问代词总结What 什么？Who 谁？Whose 谁的？Which 哪一个？When 什么时候？How 怎么样？How many 多少个？How much 多少钱？How old 多少岁9.助记歌：我用am，你用are，is跟着他(he)、她(she)、它(it)；单数is，复数are。
字母O的发音
O在开音节中发/əu/ [o],例如：(注:本文所有//的音标为英音音标，[]的音标为美音音标)
O在闭音节中发[a]/ɔ/,例如：
字母o 在非重读音节中发[ə] ,例如：
字母o 在非重读音节中发[o] /əu/,例如：
字母组合oa 在重读音节中发[o]/əu/,例如：
字母组合oar/oor在重读音节中发[ɔr]/ ɔ: /,例如：
字母组合oo在重读音节中发[u]/ u:/,例如：
字母组合oo 在重读音节中读[u]音(短音),例如：
字母组合ou/ow在重读音节中发[aʊ]/au/,例如：
字母组合ou/ow在重读音节中发[o]/ əu/,例如：
字母组合ou/ow在重读音节中发[ʌ],例如：
字母组合ou/ow在重读音节中发[u]/u: /,例如：
字母组合ow 在非重读音节中发[o]/əu/,例如：
字母组合ou 在非重读音节中发[ə],例如：famous /ˈfeɪməs/ [ˈfeməs] adj.著名的
字母组合our在重读音节中发[ɔr]/ɔ:/,例如：
字母组合our在重读音节中发[aʊr]/auə/,例如：
字母组合our在重读音节中发[ɚ]/ə:/,例如：
字母组合our在非重读音节中发[ɚ] /ə /,例如：
字母组合or在重读音节中发[ɔr]/ɔ:/,例如：
字母组合or 在[w]之后[ɚ]/ə:/,例如：
字母组合or在非重读音节中发[ɚ]/ə/,例如：
字母组合ore在重读音节中发[ɔr]/ɔ:/,例如：。
ow发音规则口诀
ow发音规则口诀OW发音规则的口诀如下：OW发成[o]，看看它是否出现在闭音节；如果前面有r、l、ou，它就发[o]咬牙过；F、n、s、kw、th，它发[o]，念清晰；IK + ow = [o], 规则记牢好。
OW发[o]音，要看一下后面；如果是ng，那它发戈音，念一下；-tion、-ture后面，OW就发工音表；如果靠后面有辅音，它发o念完整。
双写oo，一定要发[o]；加上s反倒就发[o]u；前面有L或R，音母要强；OW发[o]一定要记牢好。
OW发成[o]，先看一下后面；是-ng和-tion，发成[g]瞅瞅；发dʒ记得保持清晰；OW怎么发，后面自己想；OA、OE、OU、O+N，OW[o]都会转成波音；OW[o]音的规律你都懂；唯独ow一个得好好记咬牙过。
OW发音规则的讲解如下：首先，OW发音的规则主要取决于它是否出现在闭音节中。
如果OW出现在闭音节中，它的发音为[o]，例如：how、now、down。
然后，需要注意的是，如果OW出现在以r、l、ou结尾的音节中，它发音仍然为[o]。
例如：row、low、out。
接下来，如果OW位于以F、n、s、kw、th开头的音节中，它的发音也是[o]，但是需要注意要发音清晰。
例如：brown、snow、know。
另外，当OW出现在IK之后时，它的发音仍然为[o]。
例如：window、windrow。
还有一种情况是，如果OW前面带有L或者R，那么它的发音应该更加强调。
例如：grow、crow。
此外，OW发音为[o]的规律还有一些特殊的情况。
当OW之后跟着ng 时，它的发音为[g]，例如：owing。
而当OW之后跟着-tion或者-ture时，它的发音为[g]。
例如：nation、nature。
最后，如果OW之后跟着以辅音开头的音节，它依然发音为[o]，例如：downstairs、crown。
对于双写oo的情况，当OW之后跟着s时，它的发音反而变为[o]u，例如：shows。
字母组合ow和ou在单词中的发音
PEP小学英语五年级上Teaching Plan 教学设计字母组合ow 和ou 在单词中的发音教学设计【教学内容】:字母组合ow 和ou 在单词中的发音：/au/。
【设计理念】：】：新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容的学习。
语音是整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，因此它始终贯穿小学英语课堂教学中。
小学英语教师应引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。
在本节课的教学过程中，为了更好地让学生掌握字母组合ow 和ou 在单词中的发音，在单词中的发音，我引导学生通过观察、我引导学生通过观察、我引导学生通过观察、思考、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。
刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生综合语言运用能力。
究能力，发展学生综合语言运用能力。
【学生分析】：】：本课的教学对象是小学五年级的学生。
五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了21个辅音字母的发音及5个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组合ee 和ea 在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。
如教学得法，学生所学过的知识如泉水般涌出。
因此在课堂上我灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。
上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。
【教学内容分析】：】：本节课的教学内容是字母组合ow 和ou 在单词中的发音：/au/，这个元音的发音不难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过字母发音正确拼读单词。
【教学目标】：】：1.能正确发音：/au/ 2.2.看到含有字母组合看到含有字母组合ow 和ou ，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。
3.3.能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。
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PEP小学英语五年级上Teaching Plan
教学设计
巷头小学陈艳梅
2012、11、22
字母组合ow和ou在单词中的发音
教学设计
【教学内容】:
字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/。
【设计理念】：
新课课程标准提倡任务型教学模式，在本节课中，我以任务引导学生完成语音内容的学习。
语音是整个语言学习的基础，语音教学是小学英语教学中的一个重要内容，因此它始终贯穿小学英语课堂教学中。
小学英语教师应引导学生主动、积极地感知、体验、参与、实践语音学习活动，从而形成正确的语音、语调。
在本节课的教学过程中，为了更好地让学生掌握字母组合ow和ou在单词中的发音，我引导学生通过观察、思考、发现、归纳、总结等方式，掌握语言规律。
刺激学生的语言输出，激发学生的想象力和探究能力，发展学生综合语言运用能力。
【学生分析】：
本课的教学对象是小学五年级的学生。
五年级学生已有两年系统的语音学习，他们掌握了21个辅音字母的发音及5个元音字母的两种基本发音，并且已经学习了字母组合ee和ea在单词中的发音，会通过字母发音拼读出简单的单词。
如教学得法，学生所学过的知识如泉水般涌出。
因此在课堂上我灵活运用各种教学方式，适当利用各种现代化教学手段辅助教学，调动学生学习的积极性，培养学生良好的学习习惯，并通过琅琅上口的小歌谣和有趣的故事，让学生综合运用语言。
【教学内容分析】：
本节课的教学内容是字母组合ow和ou在单词中的发音：/au/，这个元音的发音不难，关键是要引导学生自己总结归纳该字母组合的发音，并通过字母发音正确拼读单词。
【教学目标】：
1.能正确发音：/au/
2.看到含有字母组合ow和ou，能结合所学过的辅音字母的发音，准确拼读出单词。
3.能有节奏地朗读歌谣，能读懂故事。
【教学重、难点】：
1.本课的教学重点是：掌握双元音/au/的发音，并能准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词。
2. 本课的教学难点是：引导学生准确拼读含有字母组合ow和ou发音/au/的单词，并能有节奏地朗读歌谣。
【教学准备】：
1.教学课件。
2.字母卡片。
3.故事阅读材料。
【教学过程】：
Step 1 Warming up Revision:
1．复习辅音字母的发音。
2．复习5个元音字母的两种基本发音。
3．利用字母发音拼读含有o 和u 的简单的单词： dog, box, mob, lop bus, duck, cut, rub
Step 2 Presentation and practice
1. 宣布本节课的任务主线及评价机制：
任务主线：以游戏“植物大战僵尸”为主线，全部关卡完成后（即打败僵尸博士），可获得一份神秘礼物——故事阅读。
评价机制：全班分为2大组：ow 组和ou 组（先不说出组名，归纳出字母组合时再说出），回答一次可得1棵植物（与任务主线相吻合），植物多为胜。
2. Present and practice: ow/au/
(1) 关卡1：
课件配图出示cow, brown
复习旧知，调动学生已有的图式知识，为学习新知作好铺垫。
以当前流行的游戏作为设
计学习任务的主线，既能提高学生学习的兴趣，还
能调动学生的学习积极性。
同时，也大大地体现了新课标的任务型教学模
式。
评价分组与教学内容相呼应，激励手段虽然简单，但与任务相吻合，能激发学生的参与积极性。
以学生熟悉的单词，让他们找出相同的字母组合，培养他们的观察与发现能力。
cow
brown
Level1I can find out.
学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ow ，并板书ow 。
（指着两大组说：You are “ow ” team.） (2)关卡2：
让学生反复读单词cow 和 brown ，引导他们归纳出ow 在单词中的发音/au/。
通过全班读、小组读、个人读等方式练习读ow /au/。
(3)关卡3：
利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读： w+ow, h+ow, n+ow, v+ow, r+ow, b+ow
(4)关卡4：
课件出示含有ow /au/的单词，学生拼读：
now, fowl, down, town, vow, clown, crown, brown. (5)关卡5：
3. Present and practice: ou/au/
(1) 关卡6：
课件配图出示mouse, mouth
让学生反复读，在熟悉的单词中感悟字母的发音，
不但培养学生的语感，还锻炼了学生的归纳能力。
通过简单的音节拼读，检
测学生的学习情况。
拼读单词，刺激学生的语言输出，激发学生对语言的探究能力。
琅琅上口的小歌谣，激发
学习的热情，提高学生综
合运用语言的能力。
以学生熟悉的单词，让他们找出相同的字母组合，培养他们对语言的感知能力。
Level2
I can sound.
Level3
I can read I.Level4
I can read II.Level5I can say a rhyme.
Level6
I can find out.mouse
mouth
学生读出单词，并找出两个单词相同的字母ou，
并板书ou。
（指着两大组说：You are “
ou
”
team.
）
(2)
关卡
7
：
让学生反复读单词
mouse和
mouth，
引导他们归纳
出ou在单词中的发音/au/。
通过全班读、小组读、个人读等方式练习读
ou/au/。
(3)关卡8：
利用字母卡片，拼成简单的音节，让学生拼读：
ou+t, l+ou, h+ou, s+ou, c+ou, p+ou
(4)关卡9：
课件出示含有ou/au/的单词，学生拼读：
loud, count, round, sound, pound, shout,
about, house, cloud
(5)关卡10：
4.Practice for the reading
关卡11：
PPT左边出现图片，右边依次出现3个单词，学生要
把出现的3个单词利用字母读音拼读出来，当读到意
思与图片一致，学生要起立。
这是对语言的体能过程。
让学生积极地参与、实践
语音学习活动，检测学生
的学习情况。
琅琅上口的小歌谣，激发
学习的热情，提高学生综
合运用语言的能力。
不但训练了学生对单词的
拼读，还利用图片把单词
的音、形、义结合在一起
对从语音的学习到故事的Level7
I can sound.
Level8
I can read I.
Level9
I can read II.
Level10
I can say a rhyme.
Level11
Practice for reading.
vow down cow
Step 3 Read a story
Story:
One day, a mouse goes to a town. He sees a house near the mountain. He sees a brown cow in the house. The cow has a crown. How happy is the mouse!
1.句子排序，组成故事。
2.师生交流排序情况。
3.四人小组阅读故事，注意含有字母组合ow和ou的单
词的读音。
Step 4 Sum up
1.看板书，朗读本节课所学的字母组合发音及其例词。
2.简单的课堂评价小结。
Step 4 Homework
Make a mini book about the story and read it.阅读，起了很好的过渡作用。
五年级的学生，有一定的阅读能力。
这个故事的内容简单有趣，而且与本节课的语音学习内容紧密结合，不但很好地再现了含有字母ow和ou的单词，还提高了学生综合运用语言的能力。
让学生再次整体感知本课的学习内容。
作业是课堂向课外的延伸，有利于学生课后对本课所学内容进行巩固，理解及运用。
且制作Mini book能锻炼学生各方面的综合能力。
板书是一堂课的浓缩，把这节课的重难点都通过板书突现出来，更好地帮助
板书设计：
学生掌握本节课的知识。
字母ow和ou
ow ou ow ou
w+ow ou+t
h+ow l+ ou
n+ow h+ ou
r+ow s+ ou
b+ow c+ ou
v+ow p+ou。