微格课题研究准备资料
小课题需要的材料
小课题需要的材料
小课题研究需要准备的材料包括以下几类：
1.成果性材料：结题报告、阶段研究报告、实验报告、论文、著作、教案、案例、教例等。
此外，还需要相关的声像、图片、照片、光盘、学生作品集、教师课件等附件，以及成果效益、影响材料，如研究成果的应用推广及社会反响、与课题相关的教师或学生的荣誉等。
2.过程性资料：包括申报表、研究计划和研究方案、研究目标责任书、教学案设计、调查观察记录、研究日记、会议及研讨活动记录、接受培训及考察学习的资料、学生作业试卷图片等。
3.原始资料：包括下载复印文章、文摘等理论资料，以及国家市教育局学校有关的政策法规文件等政策性资料。
4.总结性资料：包括调查、观察、报告，工作小结，研究课课例实录，研究报告，随笔，论文，经验总结，师生作品，课件，结题鉴定意见等反应研究效果的资料。
以上是小课题研究所需的一些主要材料，具体要求可能会根据课题的实际情况有所不同。
在准备这些材料时，需要注意其完整性、准确性和规范性，以确保研究的质量和效果。
(完整word版)微型课题研究工作方案(word文档良心出品)
东营市胜利第六十二中学小型课题研究工作方案为提高课堂效率，满足教师个性化的教育科研实践需求，更好的落实自主、互助、学习型“导学式生态”课堂教学模式。
我校决定在本学期广泛开展以解决课堂教学中所存在的具体问题为目标的小型课题研究工作。
为使工作扎实有效的开展，真正使小型课题带动大发展，特制定此工作方案如下：一、指导思想依据“问题即课题，教学即研究，成果即发展”的最新科研理念，结合我校自主、互助、学习型“导学式生态”高效课堂教学模式的实施，我校积极走小型课题之路，以教师在课堂教学实践中所遇到的已有经验尚无确定对策且又亟待解决的问题作为研究对象，把科研的热情和求实的态度结合起来，既重研究本身，也重成果应用推广。
二、目标任务1. 完善“导学式生态”课堂教学模式，实现课堂教学质的改革，提高课堂效益，最终培养学生自主学习的能力和品质。
2. 以课堂教学为突破口，通过小型课题研究逐步提高我校教师的教学实践能力，培养教师独立研究与协作攻关的能力，提高教师队伍的整体科研素养。
三、具体措施1. 建立课题研究组织在小型课题的组织管理上，我们构建“学校领导小组---教师发展部----教研组（课题项目组）三级管理”的管理模式，形成管理网络。
校长以及分管业务的副校长亲自抓科研工作，并亲自参与小型课题研究；教师发展部参与小型课题研究和管理工作。
领导小组负责组织领导，教师发展部负责指导管理，教研组、课题项目组负责具体实施。
整个小型课题研究工作校长负总责，课题项目组长负责制，教师积极参与，分工明确，层层管理，保证小型课题研究工作的正常开展。
2．积极启动，大力实施，让小型课题研究成为教师的自觉行动大力宣传，统一思想，广造舆论抓启动。
为使教师充分认识小型课题研究的重大意义，大力宣传，广造舆论抓启动。
让教师明确小型课题是源于教学，研究教学，服务教学；知道小型课题研究是教师的职业生活方式、思想行为方式乃至生命存在方式的一部分；小型课题研究是自身专业成长的重要途径,从而使小型课题研究由点到面广泛普及。
课题研究报告的资料
课题研究报告的资料
课题研究报告的资料通常包括以下几个方面的内容：
1. 课题背景和目的：介绍课题的背景和研究目的，包括该课题的重要性、现实意义以及已有研究的不足之处。
2. 研究问题和假设：明确研究的核心问题以及研究假设，说明研究的动机和研究目标。
3. 研究方法：说明采用的研究方法，比如实证研究、文献综述、案例分析等，以及研究所需的数据来源和数据采集方式。
4. 研究方案和步骤：具体描述研究的方案和步骤，包括数据收集与整理、实证分析、结果验证等过程。
5. 研究样本和样本选择：介绍研究所使用的样本以及样本的选择方法，包括样本规模、选择标准和采样方式。
6. 研究结果和分析：总结研究的结果和分析，以图表的形式展示研究数据，并对结果进行解读和分析。
7. 结论和建议：根据研究结果给出结论，并提出相应的建议，指导相关领域的实践工作。
8. 存在问题和展望：指出研究过程中存在的问题和不足之处，并展望未来研究的方向和重点。
以上是一份常见的课题研究报告的资料，具体内容和长度可能会根据课题的不同而有所差异。
在撰写报告时，可以根据实际情况进行调整和完善。
微格课题研究专题22页PPT
微格课题研究专题
1、合法而稳定的权力在使用得当时很 少遇到 抵抗。 ——塞 ·约翰 逊 2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美 德。— —伯克
3、最大限度地行使权力总是令人反感 ；权力 不易确 定之处 始终存 在着危 险。— —塞·约翰逊 4、权力会奴化一切。——塔西佗
5、虽然权力是一头固执的熊，可是金 子可以 拉着它 的鼻子 走。— —莎士 比
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
初中生物微格教案模板范文
课题名称：植物细胞的结构教学目标：1. 知识与技能：了解植物细胞的基本结构，包括细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。
2. 过程与方法：通过观察显微镜下的细胞结构，培养学生的观察能力和实验操作能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对生物学的兴趣，培养学生的科学探究精神。
教学重难点：1. 重点：植物细胞的结构和功能。
2. 难点：细胞核在细胞中的作用。
教学准备：1. 教师准备：显微镜、植物细胞切片、投影仪、多媒体课件。
2. 学生准备：观察记录表、笔记本。
教学过程：一、导入新课（5分钟）1. 教师通过提问的方式引导学生思考：我们吃的蔬菜、水果等植物，它们的基本单位是什么？2. 学生回答后，教师总结：植物的基本单位是细胞。
3. 教师引入新课：今天我们来学习植物细胞的结构。
二、观察细胞结构（15分钟）1. 教师讲解显微镜的使用方法，并示范操作。
2. 学生分组进行观察，教师巡回指导。
3. 观察结束后，教师提问：你们看到了哪些细胞结构？4. 学生回答后，教师进行总结和讲解。
三、讲解细胞结构（15分钟）1. 教师利用多媒体课件，展示植物细胞的结构图。
2. 教师讲解每个细胞结构的功能，如细胞壁、细胞膜、细胞质、细胞核、液泡等。
3. 教师重点讲解细胞核在细胞中的作用，如遗传信息的储存和传递。
四、巩固练习（10分钟）1. 教师出示植物细胞结构图，让学生找出对应的细胞结构。
2. 学生回答后，教师进行点评和总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调植物细胞的结构和功能。
2. 教师鼓励学生在课后继续观察和思考。
六、作业布置1. 完成观察记录表。
2. 思考：细胞核在细胞中的作用有哪些？教学反思：本节课通过观察显微镜下的细胞结构，让学生直观地了解了植物细胞的结构和功能。
在教学过程中，教师注重引导学生思考，培养学生的观察能力和实验操作能力。
同时，通过多媒体课件和投影仪等辅助教学手段，使教学过程更加生动有趣。
清水九年制学校微格课题申报表
清水九年制学校微格课题申报表课题: 培养初中学生化学自学能力的方法研究预计完成时间：一年（或更短）课题负责人：赵艳梅填表时间： 2013年 10月 22日一、课题资料表姓名赵艳梅性别女年龄24岁学历本科学科化学职称无职务教师任课年级六年级科学一年预期成果学生能够有效地进行自我学习预计完成时间（或更短）课题组成员无课题名称培养初中学生化学自学能力的方法研究二、研究方案要点研究的理论依据化学自学能力从属于一般自学能力，具有非常明显的化学特点，是一般自学能力与化学能力的综合。
学生在独立学习化学过程中，能在原有的化学知识的基础上，凭借认识力的支配和调节作用，把外在的化学知识系统转化汇入到内在化学知识系统中，促使内在化学知识系统结构发生变化，形成新的知识系统的能力。
在这一过程中，非认知因数起着指向、推动的作用。
从化学自学的过程看，自学就是不断发现问题，不断解决问题的发展过程，化学自学能力只有在自我应用化学知识解决化学问题的过程中培养。
研究目的及意义在新课程理念的指导下，能改变传统的教学思想，陈旧的教学思想，变“讲”堂为“学”堂，使学生逐步由学会变成乐学、会学。
同时，通过研究来检验学生自学能力的成效及对学生学业成绩的影响。
研究的内容要点既有元素化合物知识、又有基本概念和基本理论知识，也有计算方面的知识。
研究方法实验法、问卷调查法、观察法、比较法研究的具体步骤及进度安排(包括阶段内容划分、阶段研究内容、阶段成果形式)第一阶段：准备阶段（2013年11月—2014年1月）第二阶段：实验教学阶段（2014年1月—2014年6月）第三阶段：总结及论文撰写阶段（2014年6月—2014年9月）三、课题审查意见教研组意见负责人：年月日教导处意见负责人：年月日学校意见负责人：年月日。
课题研究要准备哪些材料
课题研究要准备哪些材料
一、课题研究的准备阶段需要的材料
1、围绕实验项目的调查笔录，会议记录。
2、国内外有关该实验的进展情况及发展趋势。
3、教育行政部门有关文件。
4、科学的确实可行的实验方案及具体的实验实施。
5、实验班学生基本情况分析（可采用表格式）。
6、实验教师的业务水平，能力素质分析。
7、有关该实验的调查报告等。
二、课题研究的实施阶段需要的材料
8、申请实验立项报告和开题论证报告。
9、阶段性跟踪资料。
例如：查问卷，试卷，成绩统计表，前后对比分析，平行对比分析，定性分析等。
10、实验教学资料（实验教案，教具，有关实验软件，教学情况分析）。
11、围绕实验进行的各种会义记录，照片，录音，录象等。
12、有关实验变动情况说明，如修改实验方案的申请报告和修改说明。
13、阶段性自检总结。
14、阶段性验收鉴定。
三、课题研究的总结阶段需要的材料
15、最终实验成果（包括实验报告，论文，著作，教材，经验材料等）。
16、与实验有关的所获得的各级各类荣誉证书及教育行政部门领导，专家及兄弟学校的评价（包括书面或口头的）。
17、最终成功验收论证会记录（各项验收数据，专家分析发言）。
18、最终成果认定书。
微课题研究方案设计 (2)
微课题研究方案设计
课题研究最重要的是选题，题目的构想非常难。
万事开头难，基本上把最难的题目想好了，下来的方案设计工作也就容易一些。
所以课题研究，选题很重要。
其次，需要反复思考、撰写课题研究方案设计。
每一项内容都需要时间细细考虑，斟酌词句。
所以一份合格的课题研究设计方案基本上需要一定的时间，十天半个月都非常仓促，不可能做得到。
需要长期的经验积累，提出设想然后撰写设计方案。
一份完整的课题研究方案设计应该至少包括以下八个内容：
一．确定课题研究的方向，拟好题目。
题目范围要适中，不宜过大也不宜过窄。
二．了解课题研究的背景，找到理论依据，列出实际应用价值，做好研究现状综述，列好参考文献。
三．计划好课题研究的目标，可以制定最终目标，然后细化到各个研究阶段的小目标。
想好课题研究内容，写得越详细越好。
最重要的是，写好课题研究拟解决的关键问题有哪些，创新点有哪些，详细地列出来。
四．前面三条写好以后，着手思考课题研究思路（也就是先后顺序、研究步骤是什么）以及会用到的研究方法有哪些，罗列出来。
五．列出与本项目有关的前期研究成果，包括各课题组成员主持完成的教学改革与研究项目、公开发表的论文、正式出版的著作（含教材）、获得市级及以上奖励等。
六．写出研究课题的预期成果（包括成果形式、实施范围、受益学生数等）。
七．写出项目实施方案及实施计划，包括研究工作的具体时间安排及进度、人员分工，还有完成项目研究的条件和保障措施。
八．预算研究课题所用到的经费，最好能列表显示。
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微格课题研究准备资料郝浩君一、课题名称：《在美术新课改中如何培养学生创新思维能力》二、课题组成员：文科组全体成员三、课题的理论依据：使用先进的教育教学理念结合教学实践进行实事求是的教学准备是促进有效课堂教学的重要途径1、美术微格教学要贯彻新课程标准。
美术新课程标准要求教师贯彻以学生为本的教育理念，从教育的角度认识美术课的教学，中小学美术教育是培养公民素质和高素质合格人才的教育，美术教学也是对学生进行知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观的教学，根据美术课的这种特点，美术微格教学不同于其它科目的微格教学，它除了要使学生掌握正确的结论和专业知识，形成一定的美术技能，完成美术作品外，还要在师生互动中，重视学生的观察、比较、感受、体验，通过分析、构思、想象、创造等活动，增加学生的知识，增强学生的学习能力，培养学生的情感、态度、价值观。
当然，小小的微格课堂上能完成这样的教学目标也相当难度，这也是我们本学期小学美术微格教学进行反思和探索的有益尝试。
举例：彭曲老师的《线的秘密》活动二画坛坛罐罐，要求学生围绕观察坛罐的外形和花纹，从而掌握花纹的画法，在古董店的教学情境中感受和体验，丰富了学生的创造活动，有效的完成了教学目标，体现了新课程的标准。
2、创设情境，挖掘创新创设轻松、愉悦的课堂氛围，能挖掘学生的潜力、开发学生智力和创新能力。
教师要充分发挥美术学科特有的魅力，创设引人入胜的教学情景，使学习内容与学生的年龄特征的情意和认知相适应，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度，把学生带入美妙的学习乐园。
在高中一年级《美术作品的艺术形象》教学中，为了让学生更好的理解“艺术形象”这个概念，我先后在大屏幕上播放诗《静夜思》、曲《春江花月夜》、画《星夜》三种不同的艺术作品，引导学生联想感受作品中的情境，在优美的情境中进入学习状态，课堂气氛活跃起来，这时候我提出问题：这三种艺术作品塑造了什么形象?并分组讨论，学生通过观察，倾听，对比，讨论各抒己见，虽然答案不尽相同，但激发了学生的想象力，并能大胆的表现，标新立异。
此外教师还要充分利用校园环境及周围社区的自然资源，让学生走出课堂，从视觉上和精神上去充分享受大自然，感受大自然的魅力，让学生大胆地从自然中、从生活中去索取素材，这样既能培养学生敏锐的观察力，也减轻了课业压力，愉悦了心情，提高了学习兴趣。
3、运用现代信息技术手段，启发创新思维现代信息技术为美术课提供大量的开放性的信息资源，能够让学生在课堂上既动脑又动手，多种感官并用。
直观的帮助学生理解作品从客观物象到艺术表现的过程和规律，特别在欣赏色彩构成作品、印象派绘画、抽象绘画作品和现代绘画作品时都有很大的启发性。
例如，在欣赏抽象绘画时，学生不易理解现实与抽象的联系，认为抽象绘画很神秘，不可理解。
这时如果将一幅秋意浓浓的彩色风景照片(有金黄的稻田、红色的枫叶、橙红的橘子、褐绿色的叶片的照片)，在电脑里用Photoshop中的“马赛克效果”处理后，这一幅秋意很浓的彩色风景照片就变成了以红色、褐绿色和金黄色的几何色块为主的一幅抽象构图，它没有了具象，只有一种“秋”的感觉。
这样，学生对抽象绘画的感悟和理解就容易多了：“其实，抽象画也是‘有感而画’的”。
这样，学生们在对蒙德里安的《百老会的爵士音乐》、康定斯基的《圆之舞》等抽象绘画的欣赏过程中，就能逐步理解作品中抽象符号，感受到节奏的美、色彩的美和构成的美，启发了学生创造性的想象思维。
4、评价拓展，鼓励和促进创新评价能使学生对自己的劳动成果有正确的认识，通过适当的评价，学生可以认识到自己的优点，了解自己的不足，对以后的创作能起到积极的作用。
(一)组织学生自评、互评学生自评就是学生对自己在学习实践过程的收获和成果进行评价，向同学和老师介绍自己的学习收获、创作意图。
学生互评是同学间的相互评价，可以在同桌间、小组间或全班之间。
以学生自身的眼光来评判他们自己的学习表现和创造成果，促进人人参与，提高学习效率。
(二)多元化的激励评价积极的评价会激起学生对探究成功的喜悦，使学生产生新的学习冲动。
增强信心，以更好的状态投入到下一轮的探究与创造中去。
教师对学生的评价应着眼于促进学生的发展，评价应是全面的和个性化的。
全面的评价就是从各角度去评价学生，积极挖掘学生的闪光点，比如从学习态度、学习能力方面。
从操作技能、标新立异方面，从合作精神、交流表达能力方面，不仅仅评价学习结果，更注重评价学习过程。
像“这幅画你分析的很好。
”“你画的线条很美。
”“颜色搭配的很漂亮!”等评语，教师应在教学中随机运用。
个性化就是肯定学生身上表现出来的与众不同的方式方法，保护学生的创造成果，注重对学生个体纵向发展的评价。
情境激趣、探究释疑、表现发挥、评价拓展是美术课堂教学的基本模式，情境作为整个课堂教学的导线贯穿始终。
学生的创新能力不仅在创作美术作品时表现出来，在教学的其他环节也通过讨论、发言的形式展露出来。
而多元化的评价激励更应贯彻到整个教学的方方面面。
在美术课的实际教学中，目的在于引起学生的兴趣，促使他们去探究，给予他们表现自我的空间，拓展他们的知识面，提高他们的创新学习能力。
四、因此通过本课题研究我们将力争达到一下的目的：1、运用科学合理及有趣的教学方法，吸引学生，让他们积极主动的学习，激发起他们对美好事物的表现欲望和创作的冲动。
教师应充分利用美术学科的优势，在课堂教学和其他活动中引导学生观察社会和自然现象。
2、引导学生培养一双画家的眼睛，善于观察，准确观察和敏锐观察，提高创造想象能力。
培养学生发现美，鉴赏美，创造美的水平。
3、要使学生掌握正确的结论和专业知识，形成一定的美术技能，完成美术作品外，还要在师生互动中，重视学生的观察、比较、感受、体验，通过分析、构思、想象、创造等活动，增加学生的知识，增强学生的学习能力，培养学生的情感、态度、价值观。
五、研究的内容在人类所有活动中，最能体现创造性的莫过于艺术了，而从属于艺术的美术教学对促进学生创造意识的发展有其独到的功效。
那么，美术教学中如何培养学生的创新意识？下面就我近几年在从事美术教学中培养学生创新意识的尝试谈几点粗浅认识。
（一）、为学生提供创新的机会教育家苏霍姆林斯基说过：在人的心理深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。
这就要求教师围绕学生这一基本需要，为学生多提供创新的机会。
在美术教学中，我常常开展一些有利于学生创新的活动。
如“用画笔美化我们的校园”活动，号召学生在教室外的瓷砖墙壁上绘出美妙的图画，美化我们的环境。
听了这个消息，同学们都高兴的一蹦三尺高，大家有了施展才能的天地了！一到课间，走廊里就呈现出一片热闹的景象。
同学们个个兴高采烈，手挥画笔，尽情的用画笔创造者美、展现着美，无拘无束地发挥着自己的豪情，这一活动激发了学生的创作兴趣，发挥了学生的想象力，施展了他们的美术才能，而且乐此不疲。
我们还经常搞一些画展：“我能行”、“我画的最棒”、“露一手”、“看我的”等美术活动。
这些活动给学生更多地表现自我、勇于创新的机会。
（二）、突出主体地位营造创新氛围在美术教学中，通过师生的双边活动，发挥学生作为学习主体的作用，调动学习的积极性，激发学生的求知欲和探索精神，鼓励其创造性的完成作业。
传统教育是以教师的“传道、授业、解惑”和学生的“接受、模仿、继承”为基本模式。
现代教育则认为，学生才是教学的真正主题，教师的教必须服务于学生的学，教师是教学的组织者。
教师的作用是最大限度的发挥每个学生的潜能，让学生在学习中获得充分发挥潜能的机会，主动的参与到教学过程中去，使他们在学习过程中实现“要我学”到“我要学”，再到“我会学”的飞跃，从而培养学生勇于探索，敢于创新的品质和个性。
艺术就要不断创新，就要张扬个性，有时候就要突破权威。
这就是要体现学生的主体地位。
在美术课上，我不以师者自居，俯下身子放下架子，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系，时时为学生创造一种民主、宽松、和谐的课堂气氛，美术课上让学生畅所欲言，敢于表达自己的观点，张扬自己的个性，在绘画示范时，我从不让学生跟着老师一笔一画的画，不要求学生作品非与示范作品一模一样，学生有创新的地方，我会及时的表扬、鼓励，展示他们的作品，这样学生处于宽松、自由的学习环境，心情较好、情绪愉快、观察灵敏、思维活跃，能通过作品较完全的表现自己的思想和情感，有利于学生的创新意识的培养。
（三）、鼓励学生大胆想象发展创新思维爱因斯坦认为，想象力比知识更重要，因为相对来说，知识是有限的，而人的想象力却是无限的，概括着世界的一切，推动着进步。
想象是创造力的基础，没有想象，就没有创新。
培养和发展想象力是美术教学的重要任务之一。
有些教师在教学中条条框框太多，不让学生越雷池一步，如“非得这样去画”“不能胡思乱想，想怎么画就怎么画”等，这样学生作画紧张，感到美术课枯燥，观察迟钝、思维滞塞、作画小心，颇有弗感越雷池一步之感。
这样就限制了学生想象力的培养，抹杀了学生的创造思维。
我认为，有时候“胡思乱想”也许能有创新。
在美术教学实践中，我体会到：十一、二岁的孩子，往往喜欢异想天开，有的想法甚至有些离奇，如我让学生展开丰富的想象，画一幅《未来的学校》，多数学生画出了自己理想中的美丽学校，但有一个学生把未来的学校建在了月球上。
我问他为什么要把学校建到月球上，他理直气壮的说：“人类只有一个地球，随着世界人口急剧的增加，地球有一天会承受不了……”我首先肯定了这个学生的想法，表扬了他敢于大胆想象、勇于创新。
我认为只要学生的作品能够和他们对于事物的认识达到统一，即只要学生能够自圆其说，我就会很高兴地接受这个结果。
对于学生的神奇想象，教师要充分理解，积极引导，鼓励学生展开想象的翅膀，大胆的进行艺术表现和创造。
教师不要把知识技能看作僵死的东西，束缚学生的手脚，限制了他们的想象和创造空间，阻碍他们发挥自己的个性，实践证明：积极鼓励学生大胆想象，对培养学生学习美术的兴趣，提高形象思维能力和绘画水平，对于发展学生的思维有着不可低估的作用。
（四）、科学评价鼓励创新“赞许犹如阳光”。
的确，每一位学生，不论其品质好坏，成绩优劣，无不渴望得到老师的重视、肯定和鼓励。
小学生总朝着老师鼓励的方向发展。
教学中，我既热情鼓励绘画好的学生，更要想法对绘画基础差的学生进行鼓励，决不能简单的批评责备，更不能把其说的一无是处，学生的错误中往往有合理成分，教师应满腔热情的给予肯定，以保护和鼓励学生的创造欲。
六、本课题研究大致分为三个阶段：1、准备阶段（1）收集有关资料、进行系统学习：（2）制定研究计划，形成实施方案：（3）通过调查问卷，对美术绘画过程的现状有所了解并找寻对策：针对学生状况，进行有目的的年级调查，帮助学生弄清楚在美术课改中所要学习的问题。