郭占苗 小学生行为习惯养成教育案例
低年级小学生学习习惯养成的个案分析
低年级小学生学习习惯养成的个案分析作者：郭俊红来源：《神州·下旬刊》2017年第05期摘要：学生良好的学习习惯是在长期的学习过程中逐渐形成的，但起步训练十分重要。
一旦孩子养成良好的学习习惯，学习就会变成一件很轻松的事情。
但学习习惯的养成必须具备正确的指导方法，要循循善诱，耐心细心，从细微处入手，从日常小事做起，才能使学生良好的学习习惯逐步养成。
关键词：低年级；小学生；学习习惯；养成叶圣陶先生曾经说过：凡是好的态度和好的方法，都要使之化为习惯。
只要熟练得成了习惯，好的态度才能随时随地表现，好的方法才能随时随地应用，好像出于本能，一辈子受用不尽。
而小学生良好学习习惯的培养不是一朝一夕的事情，需要长期不懈的努力，更需要我们老师耐心地训练和强化，下文让我们针对低年级小学生学习习惯养成进行相关探讨。
一、如何养成良好的学习习惯1、制订学习计划，努力执行计划凡事要先规划再实施。
对于低年级的学生，我们可以先帮助他们制订一些计划，可以是一个学期或半个学期的学习计划，也可以是每天晚上的做作业的时间安排等，让他有这样的意识，知道自己有什么目标，大概要花多少时间去完成一项作业、花多长时间在阅读一本书上等。
这样，他们就不会在某一部分上花费过多的时间，也提高了学习效率。
2、专心听讲、积极开动脑筋我们不能简单地认为会做作业，考试成绩好就是会学习。
家长要有意识地让孩子学会倾听，学会思考。
首先，家长要以身作则，用心去倾听孩子的想法并给予一定的肯定，这样孩子才能明白倾听的重要性，并学会倾听他人的想法。
其次，开动脑筋方面，家长可通过孩子课后练习册上的拓展训练来训练孩子的思考能力。
3、及时复习、认真完成作业低年级的学习内容简单，但有些对于孩子来说容易混淆。
认真完成作业更是每天必须严格对待的项目。
老师每天布置的作业是对今天所学内容进行巩固，尽管孩子课堂上听懂了，但若不通过作业的巩固练习，就会很快忘记。
所以必须通过实践让孩子明白作业的重要性。
小学生好习惯养成教育案例分析
小学生好习惯养成教育案例分析习惯对于一个人的成长和发展至关重要，特别是对于小学生而言，良好习惯的养成将为他们的未来奠定坚实的基础。
在小学教育中，我们常常会遇到各种各样的学生，他们在习惯养成方面有着不同的表现和问题。
以下是几个具有代表性的案例分析。
案例一：小明是一个聪明活泼的孩子，但他在学习和生活中却存在着一些不良习惯。
比如，他总是不能按时完成作业，做作业时也常常粗心大意，字迹潦草。
在课堂上，他虽然积极发言，但却经常打断老师和同学的讲话，不懂得倾听。
经过与小明的深入交流和观察，发现他的这些不良习惯主要是由于缺乏时间管理和自我约束能力造成的。
为了帮助他养成良好的学习习惯，老师首先与他一起制定了一个详细的学习计划，合理安排每天的作业时间，并设定了完成作业的质量标准。
同时，老师还在课堂上专门设置了“倾听小明星”的评选活动，鼓励小明和其他同学学会认真倾听。
经过一段时间的努力，小明逐渐能够按时完成作业，作业质量也有了明显提高。
在课堂上，他也开始学会先倾听别人的发言，再发表自己的观点。
案例二：小红是一个内向的女孩，她在学校里总是独来独往，很少与同学们交流和合作。
在小组活动中，她也常常表现出不积极参与的态度，缺乏团队合作精神。
通过与小红的家长沟通，了解到她在家中也是比较孤僻，很少与邻居的孩子一起玩耍。
针对这种情况，老师在班级中组织了一系列的团队活动，如小组竞赛、合作游戏等，并特意安排小红担任一些重要的角色，让她感受到团队合作的重要性和乐趣。
同时，老师还鼓励同学们主动与小红交流和互动，邀请她一起参加课间活动。
渐渐地，小红变得开朗起来，愿意与同学们交流和合作，在团队活动中也表现得越来越积极。
案例三：小刚是一个非常好动的孩子，在课堂上总是坐不住，经常做小动作，影响周围的同学。
他的书包和书桌也总是乱糟糟的，没有整理物品的习惯。
为了帮助小刚改掉这些不良习惯，老师首先与他进行了一次严肃的谈话，让他认识到自己的行为对自己和他人的影响。
小学生行为习惯养成教育案例分析（精选五篇）
小学生行为习惯养成教育案例分析（精选五篇）第一篇：小学生行为习惯养成教育案例分析小学生行为习惯养成教育案例分析小学生行为习惯是长期逐渐养成的，一时不容易改变。
良好的行为习惯有助于个人的学习，有助于个人的生活，有助于以后成为更加优秀的人才，使其真正获得成功。
因此，培养学生良好习惯是教师的首要任务，也是素质教育的根本要求。
案例介绍：学生李海瑞，聪明、好动，反应快，但自身有很多坏毛病，如：上学经常迟到，不按时完成作业，上课不注意听讲，捣乱别的学生等。
老师、家长都反映他是一个“调皮大王”。
学习成绩一直很差, 刚转入我班时，每次测验都不及格。
上课不遵守纪律，坐不了几分钟就动桌凳、摇头晃脑，甚至有时还把桌子弄翻了,影响别人上课；注意力不集中，东张西望；课余时间爱搞“恶作剧”，欺负其他同学；书写很不认真；在家任性、冲动，稍有不如意就大喊大叫，母亲根本管不了他。
分析：该同学虽然好动、精力不集中、任性、学习成绩很差。
这主要是由于家长没有时间管他，在学校里也是“人见人恨”的学生，老师和同学都不喜欢他甚至不再管他。
但该同学头脑聪明、精力充沛，也有获得成功的喜悦和欲望。
如有时他表现好了或是认真做对了一道题，只要老师及时表扬鼓励，他就会保持比较长的时间表现良好。
采取的措施：对这样的学生老师需要倾注爱心、关心和耐心。
从培养良好的行为习惯入手，多关心他的学习与生活，拉近他与教师的距离，要耐心纠正学生的不良行为，不能急于求成，要时时关心、时时指点，有进步就表扬鼓励。
帮助学生树立自信心，及时鼓励他的每一次良好表现，有进步时就给予肯定，让他尝到学习成功的甜头。
多使用一些鼓励性的语言，如：“你进步了，很好！”、“你做得很好很认真，同学们都应向你学习。
”、“你的回答太好了！”等等。
功夫不负有心人，通过训练，就会使他变“你能行”为“我能行”。
老师多和家长联系，共同促进学生的转化。
耐心说服家长配合老师做好学生的思想工作。
让家长多关心一下学生的学习和表现，多问一下学会了那些知识，还有那些不懂的问题，并抽时间帮助他把问题解决。
小学生行为习惯养成教育案例
小学生行为习惯养成教育案例宋朝王应麟曾说过：“积丝成寸，积寸成尺，寸尺不已，逐成丈匹。
”朴实的句子却向人们揭示了一个深奥的道理：好习惯的养成则终生受益。
随着社会的发展，小学生已进入独生子女时代，对学生的培养教育已成为教育工作中不可忽视的新课题。
良好的行为有助于个人成功；不良行为会导致一个人的行为偏差，越严重就会影响一个人的未来。
一句话：行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运。
因此，培养学生的良好习惯是全社会关注的话题，教师责无旁贷。
个案1：张朔是四年级一名聪明活泼的小男孩，我还清楚的记得刚接手这个班时，他不仅回答问题时清脆响亮，而且总能回答的令我非常满意，给我留下了很好的印象，因此我决定选他做体育委员。
连续两个星期都还不错，我还和家长沟通说：你家的孩子是块读书的料，好好培养吧。
家长听了好像还持怀疑态度。
可是好景不长，我发现她上课越来越不够专心，学习习惯非常的差，留下的作业总是敷衍的做完，到最后干脆不完成了，字迹脏乱差，让人难以忍受，我对他的评价就是态度欠端正，对他进行批评也没什么大的作用，一副无所谓的样子，和家长沟通后，才明白家长最开始为啥持怀疑态度了，这名学生做任何事都是三分热度。
看着那些给自己留下好印象的学生，真实的面孔是这样的。
我有成千上万的想法。
我不能让这样一个才华横溢的学生发展。
我想帮助他。
张朔同学的事例让我深深的反思：他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四，这样的孩子往往待人热情外向，爱交朋友、爱帮助别人，他总是过高地估计自己，认为自己任何事都能办，可总是由于自己的毛病不能把事情办好，显然，这样的孩子做事计划性不强，做事又没有常性，做事条理性差，随意性太强。
久而久之，没有养成良好的习惯。
他目前状态的原因是坏习惯正在制造麻烦。
再一次，我认为培养小学生的习惯非常重要。
良好习惯的培养需要严格的要求。
良好习惯的培养应从细节开始。
习惯培养必须融入学生的日常生活和学习，关注生活细节，尤其是那些容易出现行为问题的人。
学生行为习惯养成教育案例-精选文档
学生行为习惯养成教育案例
“抓住我吧，训练我吧，对我严格管教吧，我将把整个世
界呈现在你的脚下。
千万别放纵我，那样，我会将你毁灭。
我是
谁？我就是习惯。
”这是我在一本书中看到的一句话，这句话简单明了的告诉了我们习惯的力量：能把整个世界呈现在你的脚
下。
那么，我作为一名教育工作者，更深知习惯的巨大作用，帮
助学生养成良好的行为习惯是一项十分复杂而又艰巨的工作。
培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作。
作为教师责无旁殆。
案例：八年级，郭兆伟
主要表现：课堂上，合作学习小组内，积极发言，思维缜密，逻辑清晰。
是老师较为欣赏的学生；班级的各项活动中，献计献
策，积极组织，把这项工作交给他，是老师较为放心的学生。
可
是，他在学习过程中不爱写作业，经常因为写作业的事情和老师，家长说谎，得蒙就蒙，得骗就骗，实在蒙不过去了，也会把作业
拖很长时间，学习的知识不能及时的巩固，导致学习越来越吃力，学习成绩越来越差。
分析：学生不爱做作业是一个十分常见的不良学习习惯，面对这种情况，往往都是老师急，家长急，就是学生不急。
无论怎
样苦口婆心的劝说，学生就是不爱写。
如果学生不爱写作业，那
么即使是写，也是表明应付，不能把心思放到巩固学习上，对知。
小学生良好习惯教育典型案例
小学生良好习惯教育典型案例叶圣陶说：“教育就是培养习惯。
”一个人良好的习惯，会让其受益终身。
素质教育既要注重学生的全面发展，更要关注学生的终生发展。
习惯是行为的自动化，习惯一旦养成，就会成为支配人生的一种力量，对一个小学生来说，养成一种良好的学习习惯、良好的生活习惯尤为重要。
一、案例描述佑佑（化名），男，8岁，二年级学生。
主要表现：上课折纸，把废纸往地上乱丢，书包和桌洞里塞的全是废纸和垃圾。
二、案例分析原因是家长工作忙没时间陪伴孩子，孩子大多数时间是在姥姥家，老人教育孩子力不从心。
三、教育方法（一）讲清道理要让学生养成一种良好的习惯，首先要让学生懂得我为什么要这么做的道理，从思想上产生改变，变“要我做”为“我要做”。
因此，我首先和该同学进行了谈心，经了解孩子有鼻窦炎，整天鼻塞不透气，我教育他有鼻涕应该准备卫生纸，用纸擦完再扔进垃圾桶；通过学习卫生知识让孩子了解干净整洁的环境对健康与学习的积极作用，并让孩子知道不讲卫生的有害之处，学生从心理上有了改变的决心。
（二）引导行动教师是学生行为的示范者和引导者，因此我首先以身作测，见到垃圾主动捡，让他明白，是垃圾应该放入垃圾箱，让他知道随地乱扔垃圾是很不文明的行为。
同时也充分利用同学们的监督和指导，帮助他渐渐掌握垃圾要放入垃圾桶的道理，逐步改掉乱扔垃圾的坏习惯。
在此基础上我还与家长加强联系，使学生在家中潜移默化得到熏陶。
（三）长期监督良好习惯的养成不是一朝一夕的，在养成良好习惯的过程中，往往会出现反复现象，这样，教师要通过经常性的督促检查，使学生在不断的实践中养成自觉的习惯。
因此，每天放学前和课间，我都会检查该同学桌洞以及书包，如果干净整齐就会在班级评比栏加分，反之则会对他教育引导。
（四）比赛鼓励小学生好胜心强，喜欢竞争。
竞赛的方式常常能激发他们的热情，促使他们全身心地投入。
根据学生的这个心理特点，我展开了整理书包大赛，卫生小能手比赛，劳动大赛等。
这些丰富多彩的评比活动，有效地调动了他们的积极性，进一步促进了学生良好习惯的养成。
小学生好习惯养成教育5个案例分析
小学生好习惯养成教育5个案例分析养成好习惯是小学教育的重要内容之一、下面是5个案例分析，旨在讨论小学生如何养成好习惯的方法。
案例一：小玲的整洁习惯小玲是一名小学生，她经常把书包乱七八糟地塞满了，无论去学校还是回家都是如此。
她的书桌也总是一团糟，书、纸张和杂物到处都是。
这样的习惯让她经常找不到自己的东西，而且影响了学习效率。
解决方法：教育小玲养成整洁习惯需要从长远角度进行。
她的家长和老师可以共同制定一个简单的整理任务，例如每天放学后整理书桌，每周整理一次书包。
同时，可以鼓励小玲将自己的物品进行分类整理，例如将书放在一起，文具放在一起。
家长和老师的榜样力量也是不可忽视的，他们应该时刻保持自己的物品整洁有序，以此来影响小玲。
案例二：小明的良好饮食习惯小明是一个爱吃零食的小学生，经常把零食当作主食，偏食不爱吃蔬菜和水果。
这样的饮食习惯不仅影响了小明的身体健康，还可能导致营养不良和肥胖。
解决方法：对于小明这样的情况，家长和老师应该共同努力，给他提供健康的饮食选择。
他们可以一起制定一个饮食计划，包括提供多种蔬菜和水果选择，合理安排主食和零食的摄入。
同时，可以以身作则，让小明在家长和老师的影响下逐渐改变自己的饮食习惯。
案例三：小华的课前准备习惯小华是一个学习成绩一直不理想的小学生。
经过观察，发现他在每次上课前都没有进行课前准备，导致上课时容易分神，听不懂老师的讲解。
解决方法：小华需要养成良好的课前准备习惯。
他的家长和老师可以帮助他建立一个定期的学习计划表，明确每天需要完成的任务，并且要求他提前做好相关准备工作，例如预习课本内容、背诵单词等。
同时，可以给予小华适当的奖励和肯定，鼓励他坚持下去。
案例四：小明的阅读习惯小明是一个不爱读书的小学生，他总是把看书当作一种负担。
这种习惯导致他的语文能力和阅读理解能力都不够强。
解决方法：为了培养小明的阅读兴趣，他的家长和老师可以多给他提供有趣的故事书和读物。
同时，可以让小明选择他感兴趣的书籍，培养他的主动阅读能力。
学生良好习惯的养成教育案例
学生良好行为习惯的养成教育案例广宗县件只中学胡艳巧由于学校的安排，今年我担任了七年级的教育教学工作。
由于学生年龄小，各项行为规范都在养成期，就像我国著名教育家叶圣陶先生所说：我们一定要重视少年儿童行为习惯的培养。
在大力提倡素质教育的今天,我认为培养学生良好的习惯,塑造独立健全的人格,培养健康向上的心理,比传授知识更为重要。
现在,无论是学校、家庭还是社会，都越来越重视人们的养成教育。
比如，我们走在公园里、漫步在广场上，经常见到这样的标语牌：“爱护花草树木”、“请勿践踏草坪”、“不随地吐痰”、“不乱扔果皮纸屑”等。
目的是培养人们爱护公物、讲究卫生的好习惯，提高全民素质，营造一个良好的生存环境。
大家知道，一个人的行为习惯如何，将直接影响到他的学习、工作以及生活质量。
因此，从低年级开始，教师就应十分重视学生的养成教育。
这个工作做好了，学生的素质也就提高了，学生的素质提高了，全民族的素质不也就提高了吗？看来，我们的工作很重要，关系到孩子的明天，关系到祖国的未来。
行为习惯的培养真是重中之重呀！因此，开学后，我把行为习惯的培养作为首要任务。
首先，培养学生好习惯，持之以恒是关键。
中学生的可塑性是很强的，只要你肯花工夫，肯下力气，就能培养出良好的行为习惯。
但是，如果你三天打鱼，两天晒网，学生又能怎样呢？就拿我班的贺龙康来说吧，他是个活泼好动的男孩子，上课时，他总是走神，下座位。
写起作业来也非常马虎，一切全凭兴趣，下课时，喜欢跟同学打闹，经常有人来告状，而且卫生习惯也很差。
他的所作所为与中学生的行为规范、学校的课堂常规和各项制度都格格不入。
我经常与家长联系，也无济于事。
针对他的这些不良习惯，我没有对他失望，更没有放弃他。
而是耐下心来，尝试和他交朋友。
把他的座位挪到讲台旁边，让他和我更近距离地接触，另外，课堂上，我对他总是多提问，多提醒，多表扬，少批评。
下课了，跟他谈心，并且和他约定只要他在半天内把身上保持清洁，我就在下午或者第二天的晨会课上表扬他。
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小学生行为习惯养成教育案例
六数组郭占苗
良好的学习行为习惯是帮助孩子取得学业成功的最有效的方式。
养成教育是一项十分复杂而又十分具体的工作。
培养学生任何一种良好习行为惯，都需要做长期的、细致的工作，作为教师责无旁殆。
一、案例描述
王新，今年12岁、男、六年级学生，父母都是农民，父母文化水平小学，家庭经济收入一般。
这孩子主要表现: 经常不交作业或不按时交作业，甚至不做作业;谎称作业做了落在家里忘带了;课堂作业拖拉，十次九次来不及完成;他的课桌和书包常是杂乱无章;书和本子也是“蓬头污垢”的;常与父母撒谎“作业做了交了”“我把作业丢了”，成绩不理想。
二、情况分析
孩子主要是注意力和自控力存在问题，口头表达能力差，在家里和学校都不能有条不紊的学习。
在加上父母忙，也管不着他。
因而，使得父母和他缺乏沟通，父母对他的关爱也就非常少，他整天放学回家后，就独自呆在家里，或和几个极熟的小伙伴在家随便玩玩，有时父母回家看见他在玩，或未完成作业(其实是不会做) 就指责他，因而使得他的性格内向，独自生活在自己的世界里。
三、教育对策
1.让孩子与小伙伴一起做作业或加入一个学习小组，家长和学习小组成员可以提醒孩子做作业，在他需要时还可以给他帮助。
还可以按照交作业的及时程度给予他鼓励或奖励。
2.使用积极而及时的强化，定一个书面协议来规定具体的做法。
也可以用老师、家长相互签字当天的作业，或简短的便条概括学校的表现和学习情况。
3.在家里规定一个位置做作业，并把学习用品摆放好。
先要求父母平时多关心他，多与他交淡，多鼓励他，让他说一说学校里的事，要认真聆听孩子的表达。
使他渐渐的敢于表现自己。
对小孩的批评要有理有据，否则极容易自暴自弃或造成不健康的心理。
这样，通过家访，得到了孩子父母的积极配合，孩子又有了一
个值得信赖的父母，一个温暖的家庭。
4.善于处理注意力不集中学生问题的教师在一天的学习时间中能把有趣的和比较枯燥的学习任务合理地分散开来。
而不是让学生重复一项又一项枯燥的学习任务。
创造轻松和谐的课堂班级氛围，减轻孩子的心理压力，并获得自我价值的体现。
经过多次的这种交往我发现他愿意和其他同学玩了，课间常常看见他与同学捉迷藏、玩游戏……等。
四、教育效果:
经过辅导，我发现孩子比以前开朗多了，现在和我在一起也活泼多了，特别是通过与同龄伙伴交住，进步非常明显，他在平等，自由地发表各自的见解的伙伴交往中，他的交往能力，自我理解，评价能力和集体观念，有了进一步的提高，在和伙伴游戏中他学会和同伴相处，合作，而且他的一些不良的习惯也得到小同伴的制约，帮助而自觉改正，这使得他的个性得到完善性格也变得开朗了许多，其次是家长和老师的积极配合，通过家长和老师对他表扬，不约束他，现在作业能自觉完成，课堂上也能遵守纪律了。
他有进步就给予肯定，这样他的性格就相应的外向起来。
使他变得自信，变得灵活多了，而且成绩也有了进步。