2017七年级语文上册第三单元第9课《从百草园到三味书屋》教案新人教版
七年级语文上册第三单元第9课从百草园到三味书屋教案新人教版
9.从百草园到三味书屋一．教学目标知识目标：认识作者,了解其笔下多彩的童年生活,体会他在文章中表达的感情。
能力目标1.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法。
2.品味作者简练生动、准确传神的语言特色，增强语感。
情感目标：感受作者对大自然的热爱，对自由生活的追求。
二．教学重难点“百草园”部分，了解其笔下多彩的童年生活。
2.学习抓住景物特征，层次井然,融情入景地描绘景物的写法。
3.品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
三．教学过程（一）导入新课师：如果说，人生是一首诗，那么童年是其中最耐人咀嚼的一节；如果说，人生是一幅画，那么童年是其中最写意的一笔；如果说，人生是一首歌，那么童年是其中最动人的音符；如果说人生可以重新来过，那么童年是人们的首选时光。
鲁迅先生用充满童真童趣的语调，回忆似水流年，获得些许温馨，我们共同学习鲁迅的《从百草园到三味书屋》（屏显播放歌曲《童年》开头片段）听到这首歌我们都不禁想起自己的童年，那时的生活是多么自由自在。
其实，每个人都有自己值得回忆的童年，即使是大作家鲁迅也不例外。
今天，我们一起循着先生的足迹，走进《从百草园到三味书屋》，走进先生多姿多彩的童年世界。
（二）教学新课☞目标导学一：初读课文，整体感知听录音朗读，并思考下列问题。
1．本文题为“从百草园到三味书屋”，从这个题目我们可以得到哪些信息?表明了记叙的是作者的一段经历（从......到......），点明了写作的两个场景，百草园和三味书屋，先写了百草园，再写了三味书屋2．百草园和三味书屋两部分的起止各是哪里?哪一段是中间的过渡段？据此分段并概括层意。
第一部分（1—9段）：回忆百草园的有趣生活。
第9是过渡段：告别百草园去书塾读书。
第二部分（10段—结束）：回忆在三味书屋读书的经历。
3．百草园是“乐园”，体现在哪几个方面？百草园是“乐园”表现为：（1）有趣的景物；(2)有趣的故事——美女蛇故事；（3）有趣的活动——雪地捕鸟。
七年级语文第三单元多彩童年9从百草园到三味书屋教案
9从百草园到三味书屋1.默读课文，把握基本内容，理清文章思路.2.小组合作，说出我在“百草园”和“三味书屋”的生活以及我对两种生活的态度.3.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色.4。
体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然,追求新知识的思想感情。
1。
默读课文,把握基本内容，理清文章思路。
2.小组合作，说出我在“百草园”和“三味书屋”的生活以及我对两种生活的态度。
1.学习本文独特的写景方法；品味作者简练生动、准确传神的语言特色。
2.体会作者在百草园和三味书屋的生活乐趣以及热爱大自然,追求新知识的思想感情。
第一课时一、课前导入(课间播放歌曲《童年》,营造学习氛围）每每谈及童年,同学们总是兴奋不已，浮想联翩，诸如喜悦、热爱、期盼、赞美之情也油然而生……然而，当我们拿起笔来描写时,不少同学却面露难色，不知从何写起……怎么办呢?古人云:“他山之石，可以攻玉。
”还是让我们一起走进鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》吧,说不定它能使我们茅塞顿开,从中悟出不少写作的真谛呢！二、学习指导(一）1。
给下列加点字注音桑椹．（shèn）皂荚．树（jiá)油蛉．（líng）蟋蟀．．(xīshuài）斑蝥．(．máo）缠．络(chán)攒．(cuán）珊瑚．．(shān hú)豁．（huō)脑髓．(suǐ)书塾．(shú）渊．博（yu ān)蝉蜕．．(xībó)．．(chán tuì）窦．（dòu)秕．谷（bǐ)金叵．罗(pǒ)锡箔2。
理解词义（1）倜傥:洒脱;不拘束。
（2）拗：弯曲，弯转.（3）确凿:确实。
(4）菜畦：有土埂围着的一块块排列整齐的种蔬菜的田地。
（5)轻捷：轻快敏捷。
（6）拥肿：文中形容何首乌块根的粗大。
现在写作“臃肿”。
（7)相宜:适宜.(8）方正：正直.(9）博学：学问广博精深。
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-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和阅读感悟，互相启发，共同提高。
课后拓展
1.拓展内容：
-鲁迅《朝花夕拾》全本阅读，特别是与《从百草园到三味书屋》主题相近的篇章，如《五猖会》、《二十四孝图》等，以便学生更深入地理解鲁迅对童年和教育的反思。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。部分学生对文中的一些象征意义和深层含义理解不够透彻，需要我在今后的教学中加强引导。同时，在写作练习中，一些学生的语言表达能力和想象力还有待提高。在今后的教学中，我会更加注重培养学生的写作能力和创新思维。此外，课后拓展部分，我推荐了鲁迅的其他作品和同时代作家的作品，希望学生们能够利用课余时间进行阅读，进一步拓宽视野，提高文学素养。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调对比描写和象征手法这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
三、实践活动（10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与课文相关的实际问题，如“自由与束缚在成长过程中的体现”。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用对比手法描绘场景。
-鲁迅的其他散文作品，如《社戏》、《风筝》等，这些作品同样展现了鲁迅对生活的深刻观察和批判精神。
-视频资源：关于鲁迅的纪录片或电影，如《鲁迅传》、《阿Q正传》电影版，帮助学生直观地感受鲁迅的生活环境和文学创作背景。
-同时代其他作家的作品，如茅盾、巴金等，通过比较阅读，了解不同作家的风格和主题。
2.拓展要求：
-鼓励学生利用课后时间自主阅读上述推荐材料，并做好读书笔记，记录自己的思考和感悟。
-学生可以根据个人兴趣选择拓展内容，对于阅读中遇到的问题，可以与同学交流或向教师寻求帮助。
人教版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教案3
人教版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教案3一. 教材分析《从百草园到三味书屋》是人教版语文七年级上册的第9课，本课主要介绍了作者鲁迅的童年生活和他对童年生活的回忆。
文章分为两部分，一部分是描述作者在百草园的生活，另一部分是描述作者在三味书屋的学习生活。
通过对比两地的不同生活，表现了作者对童年生活的怀念和对自由生活的向往。
二. 学情分析七年级的学生已经有一定的语文基础，能够理解和分析文章的基本内容。
但是，对于一些较为深刻的主题和情感，可能还需要进一步引导和启发。
同时，学生可能对一些文言文的表达方式和修辞手法还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行详细的讲解和解释。
三. 教学目标1.知识与技能：能够理解和分析文章的基本内容，了解作者的童年生活和对他的怀念之情。
2.过程与方法：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：引导学生理解作者对童年生活的怀念和对自由生活的向往，培养学生的情感共鸣和人文素养。
四. 教学重难点1.重点：理解和分析文章的基本内容，把握作者的童年生活和对他的怀念之情。
2.难点：对于一些文言文的表达方式和修辞手法，以及作者深刻的情感和主题的理解。
五. 教学方法1.阅读理解：通过让学生阅读文章，引导学生理解文章的基本内容和主题。
2.讨论法：通过分组讨论和全班讨论，激发学生的思考和批判性思维能力。
3.讲解法：对于一些文言文的表达方式和修辞手法，老师进行详细的讲解和解释。
六. 教学准备1.教材：准备《从百草园到三味书屋》的文本，以及相关的辅导资料。
2.投影仪：准备投影仪和投影屏幕，用于展示和讲解。
3.的黑板和粉笔：用于板书和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过向学生提问：“你们有没有怀念过自己的童年生活？”引起学生对童年的回忆和怀念之情，从而引入文章的主题。
2.呈现（10分钟）老师通过投影仪展示《从百草园到三味书屋》的文本，让学生阅读文章，理解文章的基本内容。
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从百草园到三味书屋9【学习目标】，品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的．认识作者，了解其笔下多彩的童年生活 1 语汇，提高自己的语言表达能力。
．把握本文叙事写景井然有序的特点。
2发现文中的童真童通过自己的朗读去感受作者的情感和思想，反复朗读文章精彩描写的段落，．3趣，并能结合自己的经历和体验更好地理解课文内容，进而理解和掌握作者观察和描写事物的方法以及用准确的词语来表现景物的特征。
、理解课文运用对比的写法，表达了对两种不同生活的热爱留恋与厌恶。
4 ：学习写景状物的写作方法【学习重点】：文章表现的主题思想，插叙美女蛇故事的作用。
【学习难点】【自主预习案】了解鲁迅及其作品。
1 家。
______家、_______家、______，浙江省绍兴市人，伟大的_______，本名）1936—1881鲁迅（。
__________著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在《鲁迅全集》里。
他的第一部白话小说是年，是一1926《从百草园到三味书屋》写于。
_________在上学期，我们曾经学过鲁迅的课文是《朝花夕拾》共收集了十篇文章，大部分都是作者篇回忆童年生活的散文，收在《朝花夕拾》里。
写这些文章时鲁迅先生已经回忆自己童年、少年时代生活的。
这本散文集题名为《朝多岁了，40（原名晚上，成年或老年）“夕”（“朝”早晨，童年）（，意思是早上的花到晚上才拾取。
花夕拾》。
）《旧事重提》．速读课文，学习生字词。
2 ⑴给下列加点的字注音，读不准的多读几油蛉）（桑葚）（菜畦）（锡箔）（斑蝥）（．．．．．攒）（确凿）肿（臃）（蝉蜕）（收敛）成（．．．．．至（罕）食（觅）（脑髓）谷（秕）（拗）．．．．．解释词语：⑵轻捷：② ①确凿：④觅食：③人迹罕至：⑥宿儒：⑤渊博：⑧高枕而卧：⑦鼎沸：混乱，想在锅里沸腾一样个部分内容，______你从这个题目中可以看出这篇文章写了，“从百草园到三味书屋”本文题为、3本出看以可还。
________________ 写后，____________________ 写先是序顺作写的文。
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第9课从百草园到三味书屋教案教学目标[知识及技能]1、整体感知课文，理清文章脉络。
2、理解课文的内容、构造与主题。
[过程及方法]1、学习理解精彩的景物描写，以及准确生动的动作描写。
2、探讨文中的疑难词语与问题，培养探究的习惯。
[情感态度价值观]体会作者在文章中表达的感情。
教学重点1、要求学生掌握本文的写景的笔法，了解写景的根本原那么与常用手法。
2、从语言入手理解课文中的写景与抒情。
教学难点1、是对这局部内容的理解困难；2、是有些难解的词语。
教学方法：自读、探究教学时间：三课时教学过程第一课时一、导入：鲁迅先生是我们非常熟悉的人，哪一位同学来介绍一下有关鲁迅的情况？二、题解：朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大局部都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。
写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。
从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。
课题用“从……到……“两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。
三、查预习。
1、给加黑的字注音、正音，然后释词。
确凿ｚáｏ，菜畦ｑí，桑椹ｓｈèｎ，轻捷，油蛉ｌíｎｇ，斑蝥ｍáｏ，缠络ｃｈáｎ，攒ｃｕáｎ，珊瑚ｓｈāｎｈú高枕而卧，豁ｈｕō，敛ｌｉǎｎ，脑髓ｓｕǐ，陌生ｍò。
鉴赏，人迹罕至ｈǎｎ，觅食ｍì，竹筛ｓｈāｉ，秕谷ｂǐ，系ｊì，传授ｓｈòｕ，书塾ｓｈú，四、整体把握通读课文，然后解决下面问题1、提问：你最先想到的是什么内容？课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？板书：乐园2、分组讨论：为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？〔用自己的话来总结〕在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
3、提问：所有乐趣之中给你印象最深的是什么？一般学生会答复泥墙跟一带，捕鸟。
人教版语文七年级上册第9课《从百草园到三味书屋》教案
-对于句子寓意的问题，教师可以引导下文，理解句子的深层含义。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《从百草园到三味书屋》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在童年时期有没有一个像百草园那样的乐园？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索鲁迅先生笔下童年时光的奥秘。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作作品。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“童年记忆与成长环境对我们的影响”这一主题展开讨论。他们将被鼓励分享个人经历，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将提出一些问题，如“你的童年有哪些快乐和自由的时刻？”“你认为成长环境对个人性格有何影响？”来启发学生的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了鲁迅先生如何通过对比百草园和三味书屋来表达对童年时光的怀念和对封建教育制度的批判。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对文章内容的理解。我希望大家能够体会作者的情感，并在生活中思考成长环境对我们的影响。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
2.教学难点
-学生对于鲁迅先生的作品背景和时代背景可能了解不足，难以深入理解作者的情感和批判意图。
-文中的一些词汇和表达方式可能对学生来说较为生僻，如“斑蝥”、“油蛉”等，学生可能在记忆和应用上存在困难。
-学生在分析对比两个场景时，可能难以把握作者的批判角度和深度，以及这种批判与当时社会背景的联系。
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《从百草园到三味书屋》一、教学目标：1．加强朗读教学。
特别是鲁迅笔下的百草园的景色，要通过反复诵读以体会其形容的准确性和描写的生动性。
2．学习课文细致观察、抓住特点，具体、真切、生动地描写事物，巧妙地运用对比突出主题。
3．理解儿童热爱大自然、喜欢自由快乐生活的心理和对束缚其身心的封建教育的不满。
二、教学重难点1、重点、难点：课文第二自然段描写百草园的景物和童年的生活情趣，写得具体、生动，是教学重点，应当引导学生仔细体会，反复朗读成诵。
对非重点内容，例如“美女蛇”的故事，只略讲，至于私塾先生所念的书的内容，艰深难懂，要求学生读书时分清句逗就行，不必多作解释。
对三味书屋的先生的认识和评价；插叙美女蛇故事的作用是教学的难点。
三、教学准备：多媒体四、教学过程第一课时一．导入新课播放歌曲《童年》教师解说：每个人都有难忘的童年，童年的小伙伴、童年的故事是我们记忆中的珍宝。
我们伟大的文学家鲁迅先生回忆自己童年的往事，写下了一篇优美的散文，字里行间蕴含着作者热爱自然、热爱生活的思想感情。
今天就让我们伴随着这优美的旋律走进鲁迅先生的童年！二．板书课题（一）解说：《从百草园到三味书屋》是鲁迅先生在他四十六岁的时候，回忆起自己童年时期的一段往事写下的一篇回忆性散文，字里行间都蕴含着作者对童年的依恋和向往之情。
本文选自散文集《朝花夕拾》。
这组散文是鲁迅在生活中辗转流徙，心情最苦闷的时候，借旧时的美好事物，来排遣目前的苦闷，寻一点“闲静”，寄一些安慰而写的，可以说《朝花夕拾》是作者少年时代的一曲恋歌。
（二）提问从题目中你可以获得哪些信息？明确：1（是什么）写百草园的生活、三味书屋的生活；2（为什么）作者为什么会离开百草园到三味书屋。
3（怎么样）从“从。
到。
”可以看出文章空间的顺序写的。
三、讲读课文（一）给下面加点的字注音：确凿（ｚáｏ）菜畦（ｑí）桑椹（ｓｈâｎ）油蛉(ｌíｎｇ)斑蝥(ｍáｏ)缠络(chán luî)攒(ｃｕáｎ)豁(ｈｕō) 敛(ｌｉǎｎ)脑髓( suǐ) 陌生(ｍî)鉴赏(jiàn)人迹罕至(ｈǎｎ)觅食(ｍì)竹筛(shāi)秕谷(bǐ)（二）解释下列词语确凿：确实无误。
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《从百草园到三味书屋》教案
第一课时
学习目标：
1、能正确朗读课文。
2、整体感知课文，理清文章脉络。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
师：今天我们来一起学习《从百草园到三味书屋》这一课，感受一下作者的童年生活。
（板书：从百草园到三味书屋）
二、出示学习目标
1、能正确朗读课文。
2、整体感知课文，理清文章脉络。
三、第一次“先学后教”（一读课文，扫除生字词）
师：首先请同学们轮流朗读课文，比一比谁的声音最响亮，吐字最清楚。
其他同学仔细听，发现有错的地方请及时举手帮助纠正。
1、生轮流朗读，有错急停，师板书生读错的字并及时表扬声音响亮的同学。
2、生齐读两遍黑板上的字。
生可能读错的字：
确凿záo 菜畦qí桑椹shèn 轻捷jié油蛉líng 斑蝥máo 缠络chán 攒cuán
珊瑚shān hu 敛liǎn 脑髓suí觅食ｍì竹筛sāi 秕谷bǐ系jì书塾shú
四、第二次“先学后教”（二读课文，完成自学指导一）
出示自学指导一：同学们小声朗读课文，思考下列问题：
1、课文提到了哪些地点？百草园对于作者来讲有什么重要意义？
2、为什么百草园是我的乐园，到底有什么乐趣？（用自己的话来总结）
在百草园中有有趣的植物、有趣的动物组成了有趣的活动，可以干有趣的事情，听有趣的故事，所以百草园是我的乐园。
3、所有乐趣之中给你印象最深的是什么？
4、作者要把哪些写得详细，为什么能写得如此详细？
5分钟后比谁自学效果最好。
学生读课文思考后，小组交流答案。
教师巡视点拨，全班交流补充。
师生交流，明确。
五、第三次“先学后教”（三读课文，理清课文脉络）
出示自学指导二：试为课文划分层次，并说明划分的原因。
5分钟后比比谁先划出并且是正确的。
1、学生默读文章划分层次，老师巡视。
2、生交流，师引导并总结。
六、作业
先把“读一读，写一写”抄写二遍。
（写在练习本上）
教后记：
第二课时
学习目标：
1、学习景物描写，以及准确生动的动作描写。
2、理解课文的内容、结构和主题。
教学过程：
一、导入新课，板书课题。
师：今天我们继续学习《从百草园到三味书屋》。
（板书：从百草园到三味书屋）
二、出示学习目标
1、学习景物描写，以及准确生动的动作描写。
2、理解课文的内容、结构和主题。
三、第一次“先学后教”（学习景物描写）
出示自学指导一：同学们小声朗读课文，思考下列问题：
自学指导：朗读第2自然段，说说作者是怎样具体描写百草园的景物的?
5分钟后比谁自学效果最好。
学生读课文思考后，小组交流答案。
教师巡视点拨，全班交流补充。
师生交流，明确。
形：肥胖、高大、臃肿、小球
声：长吟、弹琴
色：碧绿、紫红、菜花和蜂的“黄”。
味：又酸又甜。
春景：桑葚、菜花。
夏景：鸣蝉。
秋景：蟋蟀的叫
四、第二次“先学后教”（理解课文，学习动作描写）
出示自学指导二：同学们小声朗读课文，思考下列问题：
1、写了百草园的景物后，又写的是什么？是一个什么样的故事（简要复述）？
2、文章为什么要写美女蛇的故事?
3、下面一段写的是什么？
4、冬天的百草园最有趣的是什么事？
5、文章是怎样描写捕鸟的，准确地运用了哪些动词?为什么要写捕鸟?
8分钟后比谁自学效果最好。
学生读课文思考后，小组交流答案。
教师巡视点拨，全班交流补充。
师生交流，明确。
1、美女蛇的故事。
学生简要复述和评论这个故事。
2、美女蛇的故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
3、写的是冬天的百草园。
4、捕鸟
5、先写捕鸟的时间、条件、方法，然后写捕鸟的收获、经验教训。
运用的动词有“扫开”、“露出”、“支起、撒、系、牵、看、拉、罩”。
写捕鸟也是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣。
五、第三次“先学后教”（理解课文，把握主题）
出示自学指导：思考下列问题。
8分钟后比比谁谁能正确回答。
1、“我”到底知不知道被送到私塾去的原因呢?你是从哪些词语看出来的?
2、“Ade，我的蟋蟀们!Ade，我的覆盆子们和木莲们!”这句话运用什么修辞手法?表达了作者什么心理?
3、第二部分一开始作者对先生是怎样评价的?
4、“他有一条戒尺。
但是不常用，也有罚跪的规则，但也不常用”说明先生是一个什么样的人?
5、你认为在三味书屋的生活有那些地方写得有趣味？
6、从作者的记叙和描写中，你觉得作者对三味书屋的生活是什么样的感情？
学生读课文思考后，小组交流答案。
教师巡视点拨，全班交流补充。
师生交流，明确。
1、不知道，从“也许是……也许是……也许是……都无从知道”可以看出，三个“也许是”表示尽管猜测的原因很多，但一个也无法肯定。
2、运用拟人，表达了“我”对百草园的依恋。
3、先生很“和蔼”。
是本城中极方正、质朴、博学的人
4、打戒尺、罚跪是私塾教育管理学生的方式。
有戒尺，有罚跪规则而不常用，说明他对这种落后的教育方式持保留态度，也反映他对学生的开明思想。
六、小结
全文主要内容由两部分构成——百草园和三味书屋。
表现了儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、快乐的生活。
七、作业
完成课后研讨与练习二。
教后记：
第三课时
学习目标：
1、探讨疑难问题。
2、培养学生对语言的运用能力。
学习过程：
一、导入
今天继续探究《从百草园到三味书屋》。
二、出示学习目标
1、探讨疑难问题。
2、培养学生对语言的运用能力。
三、第一次“先学后教”（探究疑难）
出示自学指导一：同学们思考探究下列问题，8分钟后作答。
1、本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系?表现了作者怎样的思想感情?
2、为什么要写美女蛇的故事?
3、童年鲁迅对本文所提到的先生是什么态度?
学生看书、讨论，老师巡视。
学生作答后老师引导明确。
1、一种看法认为，两部分是对比关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣，一个是多么妨碍儿童身心的发展，表现了儿童对它的厌恶。
另一种看法认为，两部分是衬托关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活，以批判封建教育制度对儿童的束缚和损害。
还有一种看法认为，两部分是和谐统一的关系，贯穿全文的，是甜美的欢乐的回忆，是对自然的爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美之所在。
2、美女蛇的故事本来与文中提到的百草园中的赤练蛇毫无关系，但作者却由此生发联想。
对于为什么要写这一内容，历来看法不一。
有的说是表现长妈妈的迷信思想，有的说是寄托善良制服邪恶的愿望，有的说表现百草园里存在着恶毒的事物。
教学时可以撇开这些不同的观点，重点让学生想一想：童年鲁迅对这个故事是不是很感兴趣?是从哪些地方看出来的?这一联想对作者阐述百草园是“我的乐园”是否有帮助?最后让学生明白：不管别人的争论如何，有一点可以看出，美女蛇的故事深深地吸引着“我”，使“我”得到一些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神秘色彩。
3、主要是敬慕先生，对他渊博的知识感到信服。
同时也很爱他，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。
四、第二次“先学后教”（课堂练笔）
出示自学指导：
文中作者准确地描述了雪地捕鸟的过程。
仔细品味，然后自己写一段话，或叙述做某个游戏的过程、或描写蚂蚁搬家的经过，也试着用上一系列动词。
要求至少150字。
8分钟后将所写的进行交流。
交流（略）
教后记：。