《缩写句子》微课教案新部编本设计
微课缩句的方法教案缩句微课
微课缩句的方法教案缩句微课
教案名称：微课缩句的方法
教学目标：
1. 学生了解缩句的定义和作用。
2. 学生掌握缩句的常用方法。
3. 学生能够运用缩句的方法进行句子的改写和表达。
教学内容：
1. 缩句的定义和作用。
2. 缩句的常用方法：删减词语、替换词语、变换句式。
3. 缩句的练习和作业。
教学步骤：
Step 1：导入新知识（5分钟）
教师简要介绍缩句的定义和作用，引发学生对缩句的兴趣和好奇。
Step 2：学习缩句的常用方法（10分钟）
教师通过例句和实际语料材料，给学生展示常用的缩句方法，包括删减词语、替换词语、变换句式等，同时解释这些方法的实际应用场景和效果。
Step 3：练习缩句（15分钟）
教师给学生提供一些句子，要求学生运用刚刚学到的缩句方法进行改写和表达。
学生可以自己动手尝试，也可以交流讨论与合作。
Step 4：展示与总结（5分钟）
学生展示他们改写的句子，教师针对学生的表现进行总结和评价，同时澄清学生对于缩句方法的疑问和困惑，并回答学生提出的问题。
Step 5：课后作业（5分钟）
要求学生收集一些实际的语料材料，运用缩句的方法进行改写和表达，并写出自己的感想和体会。
要求学生在下一节课上交作业。
教学资源：
1. 课件投影仪或电子白板
2. 缩句的例句和实际语料材料
3. 学生笔记本和纸质材料
教学评估：
教师通过观察学生的参与情况、改写句子的准确性和表达的流畅性，以及对于缩句方法的理解和运用能力等，进行评估和反馈。
同时，通过学生的课后作业，进一步了解学生对于缩句方法的掌握程度。
《缩写句子》 说课稿
《缩写句子》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《缩写句子》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程以及说教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《缩写句子》是小学语文中一个重要的语言训练内容，它对于提高学生的语言表达能力、阅读理解能力以及写作能力都有着重要的作用。
本节课的内容是在学生已经掌握了一定的句子结构和语法知识的基础上进行的，通过对句子的缩写，让学生能够更加准确地理解句子的主要意思，同时也为今后的学习打下坚实的基础。
二、说学情本次授课的对象是_____年级的学生。
这个阶段的学生已经具备了一定的语言基础和认知能力，但是在语言的概括和提炼方面还需要进一步的提高。
他们在学习过程中可能会出现对句子成分理解不清晰、缩写方法掌握不熟练等问题。
因此，在教学过程中，我将注重引导学生理解句子的结构，通过多种形式的练习帮助他们掌握缩写句子的方法和技巧。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标：学生能够理解缩写句子的概念和意义，掌握缩写句子的方法和技巧，能够准确地缩写各类句子。
2、过程与方法目标：通过引导学生观察、分析、比较和练习，培养学生的语言概括能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标：激发学生对语文学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
四、说教学重难点教学重点：掌握缩写句子的方法和技巧，能够准确地缩写各类句子。
教学难点：正确判断句子的主要成分，保留句子的原意，不改变句子的语气。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、讲授法：通过简洁明了的讲解，让学生了解缩写句子的概念、方法和技巧。
2、示例法：通过展示具体的例子，让学生更加直观地理解缩写句子的过程和方法。
3、练习法：让学生通过大量的练习，巩固所学的知识，提高缩写句子的能力。
4、讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中互相学习，共同提高。
人教版四年级语文缩写句子微课设计
人教版四年级语文缩写句子微课设计所属学科语文教材版本人教版课型讲授型学段四年级教学内容缩写句子一、教学背景在小学四年级期末复习阶段，根据归类复习的内容,有缩写句子这一题型。
“缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“缩写句子”微课复习课。
希望通过本课的学习,学生能认识缩写句子的含义及作用，掌握缩写句子的一般方法与技巧，理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。
能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
二、教学目标1、让学生了解缩写句子的含义2、让学生基本掌握缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项.三、教学方法与设计针对四年级学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：大树减少枝叶导入让同学们了解缩句的含义，然后学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
四、教学资源1、ppt2、录屏软件、耳机五、教学过程过程讲授内容时间导入讲授缩写句子的定义，缩写句子简称缩句。
就是把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补充说明的成分去掉保留主要成分,但不改变句子的主要意思。
30秒缩句应遵循的原则讲解缩句应遵循的原则1、不改变原句的意思。
2、不改变原句的结构。
3、缩写后仍然是句子。
13秒讲授缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项结合例子讲授缩写句子的8种方法1、抓住主干来缩简2、“的”前修饰都删去3、“地”前限制要删去4、“得”后补充说明也删去5、数量词语删除6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留 3分38秒练习巩固(牛刀小试) 1、虹虹和姐姐在琳琅满目的书店里购买了一整套《上下五千年》和几本童话故事书。
5年级《缩写句子》微课
三、缩句步骤：
1、要认真读懂原句，明白句子的意思。 2、找出句子的主要部分“谁”、 “是什么”或“什么”、“怎 么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。 3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主 要意思。
四、缩句的原则：
1、缩句不能改变句子原来的意思。 2、缩句不能改变原句的结构。 3、缩写后仍然是句子。
总结：
①借助“的、地、得”
②去“枝”留“干” ③留住句子中的“着、了、过” ④去掉“在……中（里）等”表
示特定环境和语言的词语。
感谢聆听
缩写句子的方法
导入：
早上好！同学们，请看老师今天给你们带 来了谁呀？对，他就是有七十二般变化的孙悟 空，孙大圣。今天的课就请孙大圣带我们去缩 写句子家庭里走一走吧。
一、理解缩写句子的含义
把结构比较复杂的句子中的修饰、限制和补 充说明的成分去掉，保留主要成分的意思。 简单地说：缩句就像把一棵树的树枝、树叶 都去掉，只留下树的主干一样。
缩句练习Байду номын сангаас巩固所学知识
1、热情好客的主人来到几十里外欢迎远客。 主人欢迎远客。 2、经过反复观测、分析和实验，他们终于制服了逞凶一时的冻土。 他们制服了冻土。 3、德国军官那几双饿狼般的眼睛正盯在越来越短的蜡烛上。 眼睛盯在蜡烛。 4、大将军廉颇带着军队送他们到边界上，做好了抵御秦兵的准备。 廉颇做好了准备。
二、学习缩写句子的方法与技巧：
（一）借助“的，地，得”把“的，地”前面的词语删掉，去 掉“得”后面的词语。 例：美丽的蝴蝶飞走了。 缩句：蝴蝶飞走了。 （二）去“枝”留“干”法。凡用来进行修饰或限制的词都尽 量去除，包括：形容词、数量词、表示程度的词、表示时间地 点的词、介词结构等。 例：二十四只草船的草把子插满了曹军射过来的箭。 缩句：草把子插满了箭。
微课教案缩句的方法
一、谈话导入缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。
缩句时，要注意三条：一是不改变原句的意思，二是不改变原句的结构，三是缩写后仍然是句子。
1、抓住主干来缩简只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？2、“的”前修饰都删去如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，所以“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”3、“地”前限制要删去如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”4、“得”后补充说明也删去如“海力布着急地没办法。
”中“没办法”是对“着急”的水准实行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”5、数量词语照样删如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”三、解题步骤1、要认真读懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、“什么”，“是什么”或“怎么样”（主、谓、宾），对这部分予以保留，删掉次要部分（定、状、补）3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
四、注意事项1、缩句不能改变原句的主语2、缩句不能改变原句的谓语3、缩句不能改变原句的结构4、缩句不能把表示处所的词语改为表示事物的名词5、缩句不理应缩掉必要的简短补语总结：缩写句子的方法你听完了吗？有没有协助呢？。
缩写句子教案
缩写句子缩写句子就是把结构比较复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思,是小学高年级考试的常见题型。
缩写句子的训练，可以让我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解和掌握句子的主要意思，现将缩写句子的方法技巧，以及注意事项总结如下，为同处一线的老师提供参考，不妥之处，请大家批评指正。
【方法技巧】1、抓住主干来缩简。
只要抓住句子的主干“谁做什么？”或“什么怎么样？”（这是每个完整句子都具备的），就可迅速地缩写句子。
如“铁球同时从高处落下来。
”这句话就是讲“什么”——“铁球”，“怎么样？”——“落下来”。
因此，这句话就可以缩写为“铁球落下来。
”2、“的”前修饰都删去。
如“美丽的蝴蝶飞走了。
”中“美丽的”是用来修饰“蝴蝶”的，因此“美丽的”可删去。
这句话缩写为“蝴蝶飞走了。
”3、“地”前限制要删去。
如“人们都忍不住惊讶地呼喊起来。
”中，“都忍不住惊讶地”是用来限制“呼喊起来”的，它要删去。
这句话就缩写为“人们呼喊起来。
”4、“得”后补充说明也删去。
如“海力布着急地没办法。
”中“没办法”是对“着急”的程度进行补充说明的，它也要删去。
这句话缩写为“海力布着急。
”5、数量词语照样删。
如“罗丹塑了一座女像。
”中“一座”这个表示数量的词语可删去。
这句话缩写为“罗丹塑了女像。
”6、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
例如：在学习雷锋的活动中，我们取得了进步。
应缩短成：我们取得了进步。
这句话中，“在学习雷锋的活动中”是用来强调在怎样的条件下“我们”才取得进步，可以删掉。
7、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
如：我在屋里没有找到那个装书的包。
应该缩成：我没有找到包。
我不相信他那种骗人的鬼话。
应缩写成：我不相信鬼话。
如果把“没有”或“不”去掉，就变成“我找到包”“我相信鬼话”，和原句的意思大相径庭，就大错特错了。
8、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。
缩写句子教案-部编版语文四年级上册
《缩写句子》教学设计教学目标:1、了解缩句的概念、注意事项2、掌握缩句的要求和常用的缩句方法技巧。
教学重点：通过例句分析掌握缩句方法。
突破方法：通过概念理解缩句。
教学难点：掌握缩句的方法技巧。
突破方法：结合缩句的方法技巧做练习。
教学过程一、创设情境导入。
通过梅梅和老师的对话引入课题。
二、如何缩写句子是小学中高年级阶段一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
1、认识什么是缩写句子。
缩写句子就是把结构复杂的句子，去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
2、缩写句子的方法认读懂句子，明白句子的意思。
找出句子中主要部分予以保留，删去次要部分。
检查是否成缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。
四去掉和四保留3、缩写句子的四去掉①.去掉“的”字前面词语。
穿警服的熊看看小红狐。
②.去掉“地”前面的词语。
小木偶兴冲冲地向前走。
③.去掉“得”后面的词语。
我高兴得跳了起来。
④.去掉用来进行修饰或限制的词，包括表示数量、时间、处所、方式、目的、状态等形式的词语。
在雨后的阳光下,江面笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
4、缩写句子四保留①.保留句子的主干，注意句子的完整。
②.保留句子中的“着、了、过”等词。
③.保留否定词，不改变句子的原意。
④.保留原句句末的标点符号。
5、练一练妈妈的衣服漂亮。
任性、冷酷的巨人孤独地度过了漫长的严冬。
我在教室里没有找到那本有趣的书.我们像百灵鸟一样在祖国的大花园里放声的歌唱.6、巩固练习A.可怜的孩子遭到了巨大的不幸。
B.我激动得流下晶莹的泪珠。
C.周恩来铿锵有力的话语，博得了魏校长的喝彩。
D.小兔子齜牙咧嘴地做了个痛苦的表情。
微课《缩句的学习》教学设计
微课《缩句的学习》教学设计一、教学目标：学生学会缩句的方法，清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
二、教学重点：学生掌握缩句的方法——四去掉、四保留。
三、教学难点：学生认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
四、教学准备：多媒体PPT五、教学过程（一）为什么要学习缩写句子？缩写句子是小学中高年级阶段一个很重要的知识点，缩写句子可以让我们更清楚地认识句子的结构，更好地理解和掌握句子的主要意思。
（二）什么是缩写句子呢？1.缩写句子就是把结构比较复杂的句子去掉其修饰、限制和补充说明的成分，保留主要成分，但不改变句子的主要意思。
2.缩写句子保留主要成分的格式一般为以下两点：①谁（人或物）是（做）什么。
②谁（人或物）怎么样。
（三）缩写句子的方法(四去掉、四保留)1、认真读懂句子，明白句子的意思。
2、找出句子中主要的部分予以保留，删去次要部分。
3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的意思。
（四）具体学习“四去掉、四保留”一）什么是缩写句子的“四去掉”？1、去掉“的”和它前面的词语。
例如：戴红领巾的同学升国旗。
同学升国旗。
2、去掉“地”和它前面的词语。
例如：张老师飞快地向前走。
张老师向前走。
3、去掉“得”和它后面的词语。
例如：哥哥高兴得跳了起来。
哥哥高兴。
4、去掉用来修饰或限制的词语。
主要包括表示数量、时间、地点、方式、目的、状态等形式的词语。
这些词语往往有固定的格式，比如在......上（下）、从......里、到......去、用......等等。
例如：在嘹亮的国歌声中，一面鲜艳的五星红旗冉冉地升起。
五星红旗升起。
二）什么是缩写句子的“四保留”呢？1、保留句子的主干，注意句子的完整。
2、保留句子中的“着、了、过”等词语。
3、保留句子中的否定词，不要改变句子的原意。
4、保留原来句子末尾的标点符号。
六、练一练例句1：妹妹的公主裙漂亮。
公主裙漂亮。
例句2：美丽、善良的白雪公主痛苦地离开了居住的皇宫。
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7、鲁宾孙再一次看到野人留下的生火的痕迹和满地的人骨。
8、暴风雨像一片巨人的瀑布遮天盖地卷过来。
9、五个孩子在海风呼啸声中安静地睡着。
10、当中国健儿在奥运会获得金牌的喜讯传来时，他激动得热泪盈眶。
60秒
自我教学反思
学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从孙悟空七十二变化的话题导入，让学生带着兴趣去学习缩写句子的含义及作用。在此基础上，让学生通过辨别，能缩写一些常见的句型。需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。
小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容， “缩写句子”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。为此，我就准备了一堂“缩写句子”微课复习课。 本课的教学目标是认识缩写句子的含义及作用，掌握缩写句子的一般方法与技巧，理解缩写句子的步骤，注意缩写句子的事项。能够正确使用所学缩写句子的方法与技巧快速、准确地缩写句子；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
7、特定词组的缩写
二、缩句步骤：
1、要认真读懂原句，明白句子的意思。
2、找出句子的主要部分“谁”、 “是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。
3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
三、注意事项：
1、不能改变句子原来的意思（△也就是说原句的主谓宾成分不可改变。）
3、“得”后面补充说明成分的词语也删去。
4、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
5、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。
6、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：
2、缩句不能改变原句的结构
480秒
三、结课
缩句练习，巩固所学知识：
1、我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
2、客家人的民居体现了中华民族传统文化。
3、照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们。
4、居里夫人那白净端庄的脸庞显出坚定又略带淡泊的神情。
5、小井的周围有许多小树。答案示例：周围有小树。
教学过程
内容
时间
一、导入
同学们，早上好。请看老师今天给你们带来了谁呀？对，他就是有七十二般变化的孙悟空，孙大圣。今天的课就请孙大圣带我们去缩写句子家庭里走一走吧。
30秒
二、
教学
过程
第一部分：理解缩写句子的含义。
30秒
第二部分：
一、学习缩写句子的方法与技巧：1、抓住句子的主干来缩简。
2、删去“的”“地”前的修饰词、表示时间、数量、地点等的词也删去。
再引导学生理解缩句的步骤：1、要认真读懂原句，明白句子的意思。2、找出句子的主要部分“谁”、 “是什么”或“什么”、“怎么样”，对这部分予以保留，删掉次要部分。3、检查是否缩成最简单的句子，是否保持了原句的主要意思。
注意缩写句子的事项：1、不能改变句子原来的意思（△也就是说原句的主谓宾成分不可改变。）2、缩句不能改变原句的结构。接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
一堂课下来，感觉缩写句子练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，缩写的准确率也高了。但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。再者，如果去多媒体教室上课，学生汇报自己的缩写练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。
我先让学生认识缩写句子的含义及作用，再学习学习缩写句子的方法与技巧：1、抓住句子的主干来缩简。2、删去“的”“地”前的修饰词、表示时间、数量、地点等的词也删去。3、“得”后面补充说明成分的词语也删去。4、删掉“在……中(里、下)”表示特定的条件和环境的词组。
5、句子中的“不、无、没有”等否定词，缩句时要保留，否则有可能颠倒句子的原意。6、句子中谓语后面的“着、了、过”和宾语后面的“啊、吗、呀、呢”等语气词要保留，如果去掉可能会改变句子的句式、结构或语气、情感。如：7、特定词组的缩写
知识点来源
学科：语文年级：六年级
知识点描述
让六年级学生了解缩写句子的一般步骤，认识常见的缩句类型，学习其缩写方法。
预备知识
缩写句子
教学类型
讲授型
适用对象
六年级学生
设计思路
针对六年级学生对缩写句子存在的问题，进一步帮助学生了解缩句的类型，提高学生缩写句子的能力，我设计了这个微课。其思路是这样的：以孙司空图片导入让同学们了解缩句的含义，然后以火眼金睛去学习缩写句子的方法与技巧、解题步骤、注意事项。最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教师学科教案
[20 – 20学年度第__学期]
任教学科：_____________
任教年级：_____________
任教老师：_____________
xx市实验学校
《缩写句子》微课教学设计
2016-6-22
授课教师姓名
徐婷
学科
语文
版本
人民教育出版社
微课名称
《缩写句子》
视频长度
录制时间
2016-6-25