浅析多媒体工具在初中语文教学中的应用
多媒体在初中语文教学中运用
多媒体在初中语文教学中运用近年来，随着科技的飞速发展和信息化教育的推广，多媒体已经成为了一个越来越流行的教学工具。
在初中语文教学过程中，多媒体也被广泛应用。
那么，多媒体在初中语文教学中到底是如何运用的呢？下面，本文将从多个方面来探讨这个问题。
一、多媒体在初中语文教学中的意义1. 提高教学效率使用多媒体可以大大提高教学效率。
通过多媒体，老师可以用生动形象的图片、声音、视频等方式来呈现教学内容，让学生在最短时间内掌握所学知识。
例如，在初中语文课上，老师可以使用多媒体课件来展示一些名著中的经典语句，这样可以使学生更加深刻地理解这些语句所蕴含的深刻内涵，达到事半功倍的效果。
2. 提高学生学习兴趣使用多媒体可以大大提高学生的学习兴趣和积极性。
在传统教学中，学生往往需要凭借自己的想象力去想象教材中的场景和情境，这对于接受能力较差的学生来说可能会很困难。
而使用多媒体可以把学习内容变得更加直观、生动，让学生在了解知识的同时还能够感受到知识的美妙之处，从而激发学生的学习兴趣和动力。
3. 满足学生不同的学习需求使用多媒体可以满足不同学生的学习需求。
在一个班级中，学生的学习能力和学习方式各不相同，有的学生喜欢听讲，有的学生喜欢看书，有的学生喜欢互动教学。
而多媒体的使用可以满足不同学生的学习需求，让每一个学生都能够在自己喜欢的方式下进一步加深对知识点的理解。
另外，多媒体还可以通过增加互动性来吸引学生的注意力，让学生更加积极地参与到教学过程中来。
二、多媒体在初中语文教学中的具体应用1. 图片与PPT制作在初中语文教学中，老师可以使用各种图片、图表等辅助材料来讲解不同的知识点。
例如，在讲解诗歌中的意象时，老师可以使用一些与所讲解的诗歌相符合的图片，让学生更加直观地感受到诗歌的真谛。
此外，老师还可以根据教学需要，利用PPT制作出具有多媒体特色的教学课件，来全面展示所要讲解的知识点，从而更好地达到教学目的。
2. 声音和视频声音和视频是多媒体课件中不可或缺的部分。
浅谈多媒体在初中语文教学中的应用
浅谈多媒体在初中语文教学中的应用多媒体技术在当今教育领域中扮演着越来越重要的角色，特别是在语文教学中。
它为教师提供了更多的教学资源和工具，同时也为学生提供了更加丰富和生动的学习体验。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用不仅可以增强学生的学习兴趣，更能够加深他们对语文知识的理解和掌握。
本文将就多媒体在初中语文教学中的应用进行探讨，以期能够为语文教师提供一些新的思路和方法。
1. 利用图片和视频资料多媒体教学可以通过引入图片和视频资料使得学习更加形象生动，让学生在看到真实的图像时更容易产生直观的理解和联想。
在讲解古诗词时，教师可以展示诗中所描述的山川湖海的真实图片或视频，让学生身临其境地感受着诗人的绘画。
通过这种方式，学生能够更深刻的理解和记忆古代诗词的内容和意境。
在语文课上，教师还可以播放一些优秀的影视作品，让学生在观看的过程中感受作品的魅力，并且将作品中的语言艺术和情感体验深刻地印入脑海中。
2. 制作PPT演示利用PPT演示可以把文字、图片、音频、视频等多种媒体资源进行整合，让语文教学更加直观生动。
教师可以利用PPT来展示课文中的重点内容，比如名著中的重要片段、古诗词中的精彩段落等，同时可以通过添加音频和视频资源来增强学习效果。
教师还可以利用PPT来布置作业、进行课堂互动和展示学生优秀的作品，使得语文课堂更加活跃和富有趣味性。
3. 利用互动课件互动课件是多媒体教学中的一个重要工具，它可以通过设置各种互动环节来激发学生的学习兴趣，提高他们的学习参与度。
在讲解古诗词时，可以设计一些有趣的问题或小测验，让学生积极参与到课堂中来，增强他们的学习主动性。
教师还可以利用互动课件来开展课堂小组合作、角色扮演等活动，促进学生的思维交流和合作能力。
二、多媒体技术在初中语文教学中的优势1. 增强学生学习兴趣多媒体技术可以使得语文教学更加生动有趣，让学生在学习过程中感受到愉悦和满足，从而更主动地去学习语文知识。
通过引入丰富多彩的图片、音频、视频资料，学生能够更加直观地感受到语文知识的魅力，从而激发他们对语文学习的兴趣和热情。
浅谈多媒体在初中语文教学中的作用
浅谈多媒体在初中语文教学中的作用多媒体技术在教学领域中的应用越来越普遍，它为教学带来了全新的可能性，提升了教学的效果和吸引力。
在初中语文教学中，多媒体技术的应用同样发挥着重要的作用，它能够加强学生的学习兴趣，提高学习效果，使得语文教学更加生动活泼。
本文将从多个角度来探讨多媒体在初中语文教学中的作用。
多媒体技术能够丰富语文教学内容。
传统的语文课堂教学多以教师讲述为主，学生则以被动接受为主，因此很容易使得学生产生疲倦和厌学情绪。
而多媒体技术则能够通过图文并茂、生动形象的方式呈现语文教学内容，加强学生对课文内容的理解和记忆。
教师可以借助PPT、视频、动画等多媒体形式，将课文内容进行图解，引导学生更加深入地理解故事情节、人物形象、语言特点等，使得教学内容更加生动有趣。
多媒体技术能够提升语文教学的趣味性。
语文教学内容多为文学作品，其中包含了丰富的想象、情感和意义，而多媒体技术的应用可以将这些想象、情感和意义通过图像、声音等形式呈现出来，使得学习变得更加有趣。
教师可以利用多媒体技术制作一些生动有趣的教学视频，引导学生更好地理解诗词、文章背后的内涵。
多媒体技术还可以为语言的教学提供更加直观的展示方式，比如通过声音的记录播放、语音对比等方式来提高学生的语音语调标准，使得学生更容易掌握语文知识。
多媒体技术还可以激发学生的学习兴趣。
随着信息技术的飞速发展，学生对电子产品和多媒体内容的接受度也越来越高，他们在这些信息化产品上花费的时间也越来越多。
将多媒体技术引入语文教学，能够更好地切合学生的学习习惯，满足学生对新颖、多样化学习方式的需求，从而更好地激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
多媒体技术还可以提高语文教学的互动性。
传统的语文教学中，教师通常是语文知识的传授者，学生则是知识的接受者，教学形式单一，缺乏互动性。
而多媒体技术的应用可以使得教学更具互动性，通过多媒体设备，教师可以设置各种互动环节，让学生积极参与到课堂教学中来，提高他们的思维活跃度和学习深度。
浅谈初中语文教学中多媒体的运用
浅谈初中语文教学中多媒体的运用随着科技的不断发展，多媒体技术在教学中的运用变得越来越普遍。
在初中语文教学中，多媒体技术的运用能够丰富教学手段，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
本文将从多媒体技术在初中语文教学中的意义、运用方法和注意事项等方面进行探讨，以期能为语文教师提供一些参考和借鉴。
一、多媒体技术在初中语文教学中的意义1. 提高教学效果。
多媒体技术能够生动直观地呈现语文教学内容，使得学生更易于理解和接受。
通过图片、音频、视频等形式的展示，能够更生动地展现文学作品、历史背景等内容，激发学生的学习兴趣，提高他们对知识的记忆和理解。
2. 丰富教学手段。
传统的语文教学主要以课文讲解、诗词朗诵等方式为主，教学手段相对单一。
而多媒体技术的引入，可以将教学内容呈现得更加多样化，例如通过幻灯片展示、视频播放、电子教材使用等方式来展示语文知识，使得学生在学习中更容易产生共鸣和情感联结。
3. 培养学生的综合素质。
多媒体技术的应用，能够激发学生的想象力和创造力，培养他们的审美情趣和文学修养。
在讲解古诗词时，老师可以通过多媒体的展示方式，将相关的历史背景、地理环境等因素展示给学生，使得学生对古诗的理解更加全面深入。
1. 利用多媒体软件制作课件。
语文教师可以利用PowerPoint、Keynote等多媒体制作软件，制作生动形象的课件，将教学内容以图文结合的形式呈现给学生，使得学生更容易理解和接受。
2. 利用多媒体展示相关视频。
在语文教学中，教师可以通过展示相关的视频资料来生动展现课文内容，或者播放相关的文学作品改编的影视片段，激发学生对文学艺术的兴趣。
3. 利用电子阅览室和网络资源。
语文教师可以引导学生在电子阅览室或者网络上寻找相关的文学作品、文学评论等资料，来拓展学生的文学视野和知识面。
4. 利用语音软件进行朗读训练。
通过语音软件进行朗读训练，可以帮助学生提高语音语调的准确性和情感表达的真实性，提高学生的语文表达能力。
探究多媒体在初中语文教学中的应用
探究多媒体在初中语文教学中的应用随着科技的发展，多媒体在教学中的应用也越来越广泛。
在初中语文教学中，多媒体的应用不仅可以丰富教学内容，激发学生学习的兴趣和主动性，还可以提高教学效果，促进学生的全面发展。
那么，多媒体在初中语文教学中的应用到底有哪些优势和作用呢？本文将围绕这一问题展开探讨。
一、多媒体的优势1.丰富的表现形式多媒体教学可以通过图像、声音、视频等多种形式，直观地呈现语文教学内容，使学生能够更加形象地理解和记忆。
在教学《红楼梦》时，可以通过图片展示古代建筑、古装服饰等，让学生对小说的背景有了直观的了解。
2.生动的教学场景通过多媒体教学，可以利用声音、视频等元素，再现教学内容所在的具体场景，让学生仿佛身临其境，这样能够更好地激发学生的学习兴趣，增加他们的参与感和投入感。
3.个性化的学习体验多媒体教学可以根据学生的不同特点和学习需求，灵活地调整教学内容和形式，为每个学生提供更加个性化的学习体验。
通过多媒体教学，可以为学习能力较差的学生提供更为直观和易懂的内容展示，让他们更容易地理解和掌握知识。
1.知识点的讲解在学习古诗词、文言文等内容时，可以通过多媒体展示相关历史文化背景、名家风采等，使学生对知识点有了更加生动的了解，从而更容易地掌握和记忆知识。
2.经典名著的展示通过多媒体，可以将经典名著如《红楼梦》、《西游记》等以图像、音频、视频等形式呈现给学生，帮助学生更好地理解和感受书中的人物形象、情节等内容。
3.阅读辅助多媒体可以为学生提供大量的优质阅读资源，如有声读物、动画故事等，为学生提供更加丰富、有趣的阅读材料，激发他们的阅读兴趣，提高阅读能力。
4.作文素材的展示通过多媒体，可以向学生展示大量的图片、视频等素材，为学生提供更多的作文灵感，丰富学生的作文表现形式，提高作文质量。
5.名家作品的欣赏多媒体教学可以为学生提供文学名家的作品欣赏，通过音频、视频等形式呈现，帮助学生更好地领会和欣赏文学作品。
谈初中语文教学中多媒体的运用
谈初中语文教学中多媒体的运用初中语文教学是培养学生语言文化素养和语言表达能力的重要阶段，多媒体教学在语文教学中的运用，为学生提供了更加生动、形象和直观的学习方式，有利于激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
本文将从多媒体教学的优势、多媒体教学在初中语文教学中的具体应用以及多媒体教学的注意事项等方面进行探讨。
一、多媒体教学的优势多媒体教学是指利用计算机、投影仪、音频、视频等技术手段对教学内容进行展示和演示，通过多种感官的刺激帮助学生更好地掌握知识。
相比传统的教学形式，多媒体教学有以下优势：1. 生动形象：多媒体教学可以通过图片、音频、视频等形式展示教学内容，使抽象的概念更加形象化，让学生能够直观感受并理解知识点。
在语文教学中，通过播放名人演讲视频、名篇朗读音频等形式，可以帮助学生更好地理解文学作品，感受语言的魅力。
2. 交互性强：多媒体教学可以通过互动的方式激发学生的学习兴趣和主动性，比如利用课堂点击器、学习软件等形式，设置互动环节，让学生参与到教学中来，增强学习的趣味性和参与感。
3. 信息量大：多媒体教学可以将大量复杂的知识内容进行整合和展示，帮助学生更好地掌握和理解知识。
在语文教学中，可以通过PPT、教学视频等形式，将文学知识进行系统化呈现，为学生提供更全面的学习资源。
二、多媒体教学在初中语文教学中的具体应用2. 语言点讲解：通过多媒体教学形式对语言点进行讲解和展示，帮助学生更好地理解语法、修辞、古诗词等知识点。
可以通过教学视频、语音讲解等形式，对古诗词的韵律、表达方式等进行解读，帮助学生更好地理解和掌握。
3. 课外阅读推荐：通过多媒体形式向学生推荐优秀的课外阅读书目，帮助学生拓展阅读视野，提高语言素养。
可以通过PPT展示课外阅读书籍的封面、内容简介等形式，激发学生的阅读兴趣和欲望。
4. 作文指导：通过多媒体形式对作文写作技巧、范文进行讲解和展示，帮助学生提高写作水平。
可以通过教学视频、PPT展示范文等形式，进行写作技巧的讲解和示范，帮助学生更好地掌握写作方法。
浅析多媒体在初中语文教学中的运用
浅析多媒体在初中语文教学中的运用多媒体技术在教育领域的应用已经成为一种趋势，尤其在初中语文教学中，多媒体的运用更是受到了广泛关注。
多媒体技术的优势在于能够通过图像、声音、视频等形式，激发学生的兴趣，提高教学效果，促进学生的学习。
如何运用多媒体技术提高初中语文教学的效果，成为了教育工作者们关注的焦点。
本文将通过浅析多媒体在初中语文教学中的运用，探讨多媒体技术对语文教学的促进作用。
多媒体技术的图像呈现能够激发学生的学习兴趣。
在语文教学中，多媒体技术可以通过图像呈现一些生动的插图、图片、动画等形式，来增加课堂的趣味性。
在课文阅读环节，老师可以通过多媒体展示相关的插图，让学生在视觉上更加直观地理解课文内容；在古诗词赏析环节，通过多媒体展示相关的古代文化场景等，也可以激发学生的兴趣，提高学习的效果。
多媒体技术的图像呈现还能够帮助学生更好地记忆和理解课文内容，加深对语文知识的印象。
多媒体技术的声音呈现有助于培养学生的语感和朗读能力。
在语文教学中，多媒体技术可以通过录音、音频等形式，呈现生动的语音材料。
在诗歌鉴赏环节，教师可以通过多媒体播放朗诵的录音，让学生在语音上更加准确地模仿，培养学生的语感和朗读能力；在语音语调训练环节，通过多媒体播放相关的语音材料，也可以帮助学生更好地掌握语音语调的规律，提高语文学习的效果。
多媒体技术的声音呈现还可以让学生在听力方面得到更好的锻炼，提高学生的听力能力和语言表达能力。
多媒体技术的互动呈现有助于培养学生的语文表达能力和思维能力。
在语文教学中，多媒体技术可以通过互动呈现形式，让学生在课堂中更加积极地参与讨论、展示和表达。
在课堂讨论环节，老师可以通过多媒体展示相关的互动问题，让学生在课堂上即时进行互动讨论，提高学生的语文表达能力；在课堂展示环节，学生可以通过多媒体展示自己的作品、想法等，培养学生的表达和展示能力；在思维拓展环节，通过多媒体呈现相关的思维导图、知识点整理等形式，引导学生进行思维拓展和整合，提高学生的思维能力。
多媒体技术在初中语文教育中的应用和效果
多媒体技术在初中语文教育中的应用和效果随着科技的迅猛发展，多媒体技术被广泛应用于各个教育领域，其中包括初中语文教育。
多媒体技术的应用为语文教学提供了新的手段和方式，极大地拓展了学生的认知和学习方式。
本文将就多媒体技术在初中语文教育中的应用和效果展开讨论。
一、多媒体技术在语文教育中的应用1. 图片和视频资料的应用图片和视频资料是多媒体技术在语文教育中最常见的应用之一。
通过展示丰富多样的图片和视频，能够激发学生的兴趣和想象力，提高课堂的趣味性和互动性。
比如，在课文教学中，教师可以通过PPT或投影仪将与课文内容相关的图片和视频呈现给学生，帮助学生更好地理解和感受作者的意境和情感。
2. 语音和音频资料的应用语音和音频资料的应用在语文教育中也起到了重要的作用。
通过语音和音频的播放，可以使学生更好地感受语言的节奏和语音的韵律。
教师可以将名人演讲、经典诗词、故事配乐等录制成音频，让学生进行欣赏和学习；或者利用录音设备进行语音读物的朗读，帮助学生进行口语训练和纠正发音。
3. 互动式教学软件的应用互动式教学软件是多媒体技术在语文教育中的一大亮点。
通过电子白板、电子课件等软件，教师可以设计各类互动式学习活动，让学生在课堂中参与到语文学习中来。
比如，教师可以设计填空题、选择题、配对题等交互式练习，让学生主动参与并提高课堂效果。
二、多媒体技术在语文教育中的效果1. 激发学生学习兴趣多媒体技术的应用能够更好地激发学生的学习兴趣。
丰富多彩的图片、生动有趣的视频、优美动听的音频，给学生带来全方位的视听体验，使他们更加主动积极地投入到学习中来。
2. 提升学生学习效果多媒体技术的应用可以提升学生的学习效果。
通过图文并茂的展示，学生更容易理解和记忆知识点；通过观看和欣赏相关视频，学生可以更好地理解作者的思想和情感；通过互动式学习软件，学生可以主动参与课堂，提高学习效果。
3. 增强学生创新意识多媒体技术在语文教育中的应用，有助于培养学生的创新意识。
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浅析多媒体工具在初中语文教学中的应用
[摘要]多媒体信息技术已经成为人类发展必不可少的创造性工具,在新课改的春风中,素质教育和教育信息化得到了大力发展,信息技术已经与我们的日常生活息息相关,因此,在义务教育阶段普及多媒体信息技术教育已经迫在眉睫,语文教学以提高学生听、说、读、写能力为主要目标,以增强学生运用母语能力为首要任务,多媒体技术在语文教学中的科学应用将提高语文教学的实效性,本文试从语文教学中怎样科学使用多媒体技术进行探讨,以期开启信息强教的振兴之路。
[关键词]多媒体语文教学工具素质教育
一、初中语文教学中媒体应用现状
语文是最古老的一门学科。
中小学传统的语文课堂,采用的是讲析式教学模式,即教师只凭一本书、一支粉笔、一块黑板,“嘴巴一张一节课”。
教学程序上一般惯用学生字、读词语、诵课文的模式;学生所接受的信息仅停留在单一的声音和黑色的字迹。
教学目标上主要追求学生能背默几篇重点课文。
教学媒体的单一、教学手段和方法的落后,严重制约着语文教学质量的提高。
“工欲善其事,必先利其器。
”随着教学改革的不断深入与发展,现代化的课堂教学辅助手段已经越来越丰富,录音机、幻灯机进入课堂极大地丰富了刺激元素,激发了学生的学习兴趣,突出了教学重点,推进了教学难点的突破。
尤其是当前计算机多媒体进入教学当中,对于大面积提高教育质量、培养创造型人才、提高教学效率具有重要意义。
据国外研究表明,人们从听觉获得的知识,能够记忆15%,从视觉获得的知识能够记忆25%,如果把视听结合起来,能够记忆的内容可达65%。
而多媒体技术正是通过声音、图像等多种刺激形式使学生对知识掌握得更加透彻。
它激活了学生的创造性思维,为学生思考的展开提供了更为广阔的空间,同时也弥补语文教师自身的不足,为课堂增添了教学魅力。
然而,在当前的语文教学中,多媒体远没有发挥出它应有的作用。
在初中语文教学中存在对多媒体应用的两种极端观点:年龄较大的教学工作者,对于多媒体是一种完全排斥的态度,他们已经习惯了传统的语文教学,认为多媒体无法使他们达到语文教学的目标:另一种观点是过分对多媒体的崇拜,以为只要应用了多媒体的课堂就是高效率的课堂,就能轻松实现教学目标,于是在语文教学中把多媒体作为一种时尚来追求。
对于多媒体的错误观念抑制了其作用的发挥,不利于多媒体技术在课堂教学中的推广和深入。
二、初中语文教学的特点
1.初中语文教材的特点
国家实施新课改以来,以素质教育为基本原则,贯彻教育以学生为本,培养学生的全面能力。
语文教材在修订改编上也充分体现了这一基本思想。
初中语文教材所选课文来源于生活,紧跟时代,侧重于对学生情感的陶冶与升华,使学生在提
升情感的同时,掌握语文的字词句篇,培养其运用语文知识进行听说读写等能力。
语文作为一门综合性极强的学科,教材显性和隐性传递的知识极为丰富,每篇课文都有较厚实的背景知识。
而要使学生真正体验到文章的中心思想,从情感上得到陶冶与升华,就必须以学生充分了解文章背景知识为前提。
因此,初中语文教材呈现出内容丰富、信息量大,侧重陶冶学生情感和培养学生运用语文知识能力的特点。
2.初中学生学习语文的特点
初中学生处在心理、生理发展的塑造成型期,思维方式主要以具体的形象思维为主,对具体刺激的感知加工能力较强。
因此,中学生对于丰富多彩的感性刺激易产生浓厚的兴趣,也较容易接受。
初中学生独立自主的意识开始发展,他们不再习惯于被动接受灌输性知识,而是渴望去主动参与学习,自主探究知识,追求构建具有自身特色的知识体系。
具体在语文学习中,传统的要求学生记生词、造句子、背课文的模式已不再适应学生的需要。
语文课堂应通过呈现多种感官的刺激激发学生兴趣,通过课堂情境的创设使学生充分参与体验,从而树立起学生的主体地位意识。
三、初中语文教学中对于多媒体工具的应用原则
多媒体的本质是媒体,也就是工具,因此对于多媒体只能将其作为工具来使用。
工具不应该从本质上影响我们在语文教学中的教学理念、教学方式以及教学目标,只是通过多媒体提高我们实现教学目标的效率。
在使用多媒体之前,我们应该仔细斟酌,对如何应用多媒体进行思考。
应参考以下原则:
1.因材用之
并非所有的语文教材都需要用多媒体。
在制作课件前,首先要考虑的是课件的教学价值,注重媒体的实效性,如果传统的教学模式能达到良好的教学效果,就没有必要花费大量的精力去制作课件。
有些课文内容浅显,学生自己根据内容就可进行形象思维,根据已有知识建构起知识体系,就无需再制作课件,从而给学生留下思维的空间。
描写特定的民族风情,反映特定的社会和自然环境的课文,其所反映的情境与学生的生活相距甚远,学生单从课文文字来体验和感悟,是有一定难度的。
如:第七册《竹影》里有关中西画法的描述。
课文里认为西洋画像照相,中国画像符号,单凭几句话学生是很难想象的,所以在教学时打出中国画的山水和西洋画的山水图片让学生获得形象感知,在图片的帮助下疑窦顿开,从而在真实的体验中得到顿悟。
当学生原有的知识无法使他们理解接受文本时,我们就需要有新的外来的知识作脚手架,搭建起帮助学生顺利完成阅读的通道,运用多媒体提供的形象资料,能取得雪中送炭、开渠引流的奇效。
2.适时用之
多媒体在什么时机使用,绝不能随心所欲,不能过早也不能过迟,该出手时就出手,多媒体使用时机不当就会阻碍课堂教学进程,对教学效果产生负作用。
教师
应该注意以下几种时机的把握:
(1)抓住理解需要的时机。
在学生学习时,教师不要轻易把难点矛盾交给多媒体,应让学生充分进行思维活动,使其已有的知识与新传授的知识产生充分的撞击,产生“愤悱”之情,进而激发其解决问题的激情和动力。
如:在舒婷的诗歌《致橡树》的教学过程中,学生对诗中的“橡树”、“木棉”、“凌霄花”、“鸟儿”、“泉源”、“险峰”、“日光”、“春雨”这些意象理解有困难。
确实,如果不了解文章的写作背景,成年的读者会无法理解这些意象的。
于是在学生的要求下,通过鼠标点击访问“舒婷”,显示了诗人的写作背景,学生阅读后自发地讨论起来,精彩的答案、流畅的话语迅速奔流出来,如果教者一开始教学时,就马上打出诗歌的写作背景,此时学生还没有产生对诗歌背景知识的渴求,可能就达不到以上的效果,学生也无法体会到在一种相关资料帮助下得到顿悟、获得成功后的快乐。
(2)抓感情需求时机。
丰富的感情是心理活动发展的基础,在语文教学中,要不失时机地运用多媒体,激发培养学生的情感。
多媒体能够促进学生的视听感知,创设一个适宜产生情感共鸣的环境,丰富学。