小学语文二年级下册第一单元集体备课教案2
(完整版)二年级语文下册第一单元集体备课
小结
充分利用儿童活泼好动的天性，创设一种自由、平等、和谐的氛围，在师生的对话、活动、交流中进入真情交融的境界。
《古诗两首》是唐代和宋代诗人写的两首描写春天的诗，内容和观察角度不同，但都能看出作者用心发现的特点，与本组教材主题非常吻合。其中，《草》是一首咏物诗，情景交融，形象生动地表现了野草顽强的生命力。《宿新市徐公店》描绘的是诗人住在新市徐公店所见到的生机勃勃的暮春景色。
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿娃娃，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。春雨的声音是春姑娘弹奏的乐曲，春雷的声音是雷公公敲响的大鼓，一层层的笋壳是竹妈妈给笋芽儿穿上的一件件衣服。课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
引导学生在春天的大课堂里去主动学习。
资源
准备
多媒体课件
高楼中心学校集体备课
单元教学设计基本板块内容（二）
单元
整体
教学
设计
（包括
课时
安排）
《找春天》一课语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。作者把春天比作一个小姑娘，她害羞，所以遮遮掩掩，躲躲藏藏；她美丽，有着嫩绿的秀眉和色彩斑斓的眼睛；她活泼，娴熟地弹奏着动人的音符，快乐地荡着秋千，兴奋地叫着、笑着……
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事。故事的表层，由憧憬到失望，由惋惜到高兴，在巧合中表现出趣味。故事的深层，蕴含着美化环境的意义，以及在为他人创造幸福生活的过程中自己也体验到幸福和快乐的思想，正所谓“赠人玫瑰，手有余香”。
课时分配
《找春天》2课时《笋芽儿》2课时
《古诗两首》2课时《小鹿的玫瑰花》2课时
部编版二年级语文下册第一单元备课教案
二下第一单元课题 1古诗二首第 1 教时总第个教案课型：新授课
二下第一单元课题1古诗二首第 2 教时总第个教案课型：新授课
二下第二单元课题 2 找春天第 1 教时总第个教案课型：新授课
二下第二单元课题 2 找春天第 2 教时总第个教案课型：新授课
教学反思：
二下第一单元课题 3 开满鲜花的小路第 1 教时总第个教案课型：新授课
二下第一单元课题 3 开满鲜花的小路第 2 教时总第个教案课型：新授课
教学反思：
二下第一单元课题 4邓小平爷爷植树第 1 教时总第个教案课型：新授课
二下第一单元课题 4 邓小平爷爷植树第 2 教时总第个教案
课型：新授课
教学反思：
二下第一单元课题口语交际：注意说话的语气第1 教时总第个教案
课型：新授课
教学反思
二下第一单元课题语文园地一第 1 教时总第个教案课型：新授课
二下第一单元课题语文园地一第 2 教时总第个教案
课型：新授课
二下第一单元课题语文园地一第 3 教时总第个教案
课型：新授课
教学反思：。
二年级下册第一单元集体备课教案
第一单元
教材分析
本组教材是以春天为专题编排的，在教学时，要引导学生在春天的大课堂里去主动学习，鼓励学生走进春天，去发觉春天的脚印，去探讨笋芽儿长成竹子的隐秘，去想象春风春花春雨春草像什么。
自读自悟，感受春天，探讨春天。
教法与学法
引导学生多读，让学生在充满情感的朗诵中领会内容、体会情感、体味美感，做到朗诵与感悟融合。
同时引导学生念书与试探结合起来，与积存结合起来，养成良好的念书适应。
教学目标
1、会认38个生字，会写39个生字。
2、正确、流畅、有情感地朗诵课文，背诵要求背诵的课文，体会
课文的思想内容。
3、感受春天，酷爱春天，情愿去观看、发觉春天。
拓展活动
在教学中，以学生为主体，让学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。
引导学生先自读自悟，创设情境，让小孩斗胆想象，想象春天的美景,把美景通过自己的口说出来，通过自己的手画出来。
学习古诗借助文字想象诗中的画面。
然后再看图，感悟图文相通的地方，从图悟文，把课文与图意融为一体，启发学生试探与想象，加深对诗句的领会、明白得。
学习第二首古诗时，激发学生依照插图或诗意展
开想象，编一个小故事。
二年级下册第一单元第1课备课人：课时：2课时
二年级下册第一单元第2课备课人：课时：2课时
二年级下册第一单元第3课备课人：课时：2课时
二年级下册第一单元第4课备课人：课时：2课时
二年级下册第一单元语文园地一备课人：课时：3课时。
小学语文二年级下册第一单元集体备课稿
1、古诗二首教材分析这是两首描写春天的古诗，诗中流露出诗人难掩的喜悦之情。
两首诗中不约而同地出现流露“柳”，“柳”是我国古典诗词中的一个非常重要的意象，因其吐青早而成为春天新生的象征。
这两首诗中，以柳来写春景、春意，呈现出一派生机盎然的动人景象。
教学目标：1、认识“莺、拂”等11个生字。
会写“诗、村”等8个生字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2、能正确、流利地朗诵古诗，背诵古诗。
3、想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学建议：一、识字写字本课生字以形声字为主，识记时要引导学生调动已有经验，利用形声字的特点，自主识记。
在此基础上，教师根据学情有针对性地点拨。
如“咏”，指用口吟诵，所以是口字旁。
又如“裁”，它的本意指裁制衣服，所以形旁是衣。
在学有余力的情况下，可适当地引出“载、栽”，通过比较加深对“裁”的理解、记忆。
“醉”是一个会意字，左边“西”表示酒，“卒”表示极点、极端，指酒喝过度，失去正常神志。
字义的理解既可借助字形，也可结合语境。
如“拂”，在教学时可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样“拂”着堤岸的？通过想象，学生感知“拂”的意思。
“丝、缘、裁、剪”等字也可作类似处理。
另外，在理解字义时可以利用课后练习第三题的资源。
本题中的词语，是择取课文中的生字拓展而来的，字义相同或相近，可让学生在词语积累中潜移默化地理解字义。
本课要写的8个字中，“诗、村、妆、绿”是左右结构，书写时要注意左窄右宽，其中“绿”的最后四笔为“点、提、撤、捺”；“童、碧、丝、剪”是上下结构，要注意上下两部分的比例，以写得端正、平稳。
二、课文学习1．朗读指导。
古诗教学应该将朗读作为教学的主要任务和手段。
（1）范读引路，感受韵律。
范读最好是教师本人，也可以借助多媒体。
教师范读时注意发音饱满，轻重分明，速度较慢，每句有较明显的停顿，带给学生美的享受，让学生初步感受古诗的独特韵味。
（2）自主练读，整体感知。
二年级语文下册第一单元集体备课教案
二年级语文下册第一单元集体备课教案二年级语文下册第一单元《好习惯》教学内容分析二年级语文下册《不懂就问》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识13个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
（一）先学1.出示带拼音的词语读（二）后教2.去掉拼音读词语3.单个生字读五、第三次“先学后教”好，我们刚刚把课文中小小的“拦路虎”给解决了，我相信大家课文一定会读的很棒，下面我们比一比谁的课文读的最流利。
（一）先学1.学生自由读（二）后教2.指名分小节读3.男女赛六、第四次“先学后教”课文大家都理解了，接下来我们学习生字。
请同学仔细观察，注意每个生字的笔顺及间架结构，再认真写，5分钟后咱们比一比，谁写的字最端正，最漂亮。
二年级语文集体备课教案课题：《不懂就问》授课教师：刘海燕二年级语文下册《字典大楼》教学内容分析二年级语文集体备课教案课题：《字典大楼》授课教师：刘海燕大楼》。
板书课题。
学生读题，认识“典”。
二、出示学习目标我们这节课的学习目标是正确、流利地朗读课文；认识9个生字，会写8个生字。
三、第一次“先学后教”现在，我们来完成第一个学习目标，进行第一场比赛，比谁课文字音读的最准确。
自己先看一次课文，把不认识的字画出来，然后听老师范读，把不认识的字加上拼音。
（一）先学1.听老师范读。
2.学生自己读课文。
（二）后教3.指名读（后进生）4.指名纠错，老师板书出错的字词；5.齐读出错的生字四、第二次“先学后教”课文大家都会读了，接下来比一比，看谁最快地认识9个生字，老师把课文中的生字朋友都给大家找出来了，请同学们看小黑板，一会老师把拼音去掉看看你还不会读了。
苏教版二年级语文下册第一单元集体备课教案和全册分析
苏教版二年级语文下册第一单元集体备课教案和全册分析一、教学目标本单元的教学目标如下：1.掌握9个日常生活中的常用词语，能正确拼写和使用；2.能够听懂正确书写这些词语所需要的拼音；3.能够运用这些词语书写简单的短文。
二、教学重点1.掌握常用词语的正确拼写；2.熟练掌握常用词语的使用方法；3.培养学生的写作能力。
三、教学难点1.短文的结构与写作方法；2.生字的记忆和使用。
四、教学方法1.听力训练法；2.分组合作学习法；3.阅读法。
五、教学资源1.录音机；2.教学课件；3.练习册。
六、教学过程1. 自由谈通过自由谈的方式，引出本单元所学习的重点，让学生了解学习动机，注意与生活中的联系。
2. 听写选择本单元的一些生字词，进行听写，让学生熟悉拼音和发音。
3. 图画教学通过图片与词语的关联，让学生更好地理解单词的意义和用法。
4. 快乐读通过竞赛的形式，让学生快速读出一些生字词，让学生更好地记忆和使用生字词。
5. 组内合作分组活动，让学生们进行交流，共同合作完成作业，互相检查，及时纠错。
6. 外教辅助通过外教的辅助，学生们可以更好地进入语言环境，更加灵活地应用所学词汇。
七、课堂评价1.学生听力训练的效果；2.生字词的记忆和使用能力；3.学生书写短文的能力。
八、全册分析苏教版二年级语文教材是以生活为背景，以情境为载体，贴近学生生活实际，充分发挥学生的主动性和创造性。
通过这本教材的学习，可以让学生更好地了解生活中的规律和常识，从而更好地适应生活和学习的环境。
其中，第一单元是教学的起点，是以认识身边环境为主线，让学生学会使用基本生字，以及熟悉一些常见的生活场景。
通过生动有趣的图画和讲解，让学生们感受到学习的乐趣。
除此之外，全册还涵盖了一些关于自然、语文和社会等方面的知识，通过多元化的教学方式，可以帮助学生全面提高综合能力。
九、总结通过对苏教版二年级语文下册第一单元的教学和全册的分析，我们可以清晰地看到，这本教材具有丰富的内容和创新的教学方式。
部编版小学语文二年级下册第一单元《语文园地一》集体备课教案
部编版二年级下册一单元《语文园地一》教案设计：审核：执教：使用时间：学习目标：1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语,认识“亭、咨"等10个生字;培养在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
3.能根据提示,写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
学习重点:目标1.借助公园导览图认读“湖心亭、露天剧场”等6个词语,认识“亭、咨"等10个生字;培养在生活中主动识字的意识,注重养成在生活中识字的习惯。
目标 2.能根据语境补充合适的词语,仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;能根据提问正确读出句子的重音。
学习难点:目标4.能背诵古诗《赋得古原草送别(节选)》。
目标5.自主阅读《笋芽儿》,能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
目标依据：采用自主、合作探究的教学法进行教学，先课本上，再课外和生活中。
老师创设导游的情景，让学生练习说话；要求学生充分的抓住文本特点，通过朗读讨论的形式，来理解文本的意思，理解重点字词的意思，能体会诗人的情感，感受作者的心情，并且能读出自己的理解和感受，充分的尊重了学生的个性化阅读体验。
在实施开放式教学的过程中，注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的生成、发展与变化，培养学会主动探索，敢于实践，善于发现的科学精神以及合作交流的精神和创新意识。
1.学习内容语文园地一安排了5个板块的内容。
即“识字加油站”通过公园导览图，借助生活经验，引导学生识记10个生字。
“字词句运用”第一题是给短语补充合适的词语，并仿照例句说出自己在春天里的发现和感受;第二题引导学生根据不同的提问读出句子的重音。
“书写提示”呈现了两组半包围结构的字。
通过对“左上包围”和“左下包围”的观察、比较，发现包围部分撇、捺的书写特点，指导学生写好半包围结构的字。
二年级下册第一单元集体备课
时间
2月16日
地点
语文组
备课内容
识字1、2、3
学科
语文
年级
二
主讲人
徐萍
参加教师
徐萍、还荣花、胥秀琴、刘燕
教材分析：
本单元四篇识字课，前两篇采用看图读韵文识字的形式，使学生在识记生字、理解词语的基础上，初步了解一些我国的传统节日及常见的民间风俗，激发学生热爱祖国的思想感情。后两篇采用行近偏旁比较的识字形式，使学生识记字词，大体了解形声字的行义关系，培养识字能力。
课时安排：
识字一二课时
识字二二课时
识字三三课时
作业设计
1、完成《习字册》识字1、2、3；
2、完成《补充习题》识字1、2、3；
教学目标：
1、学会识字1、2、3课文中的26个生字，认识绿线中的3个生字，认识“手”字旁，理解由生字组成的词语。
2、比较“木和禾”、“日和目”、看图熟读词语。
3、初步了解我国的一些传统节日、民俗风情、秀丽风光，培养学生热爱祖国的感情。
4、学习部首查字法，重点为合体字及独体字的部首提取。
教学重、难点：
3、孩子是好学、好动、好胜的，可以采用一些他们喜闻乐见的游戏、比赛、儿歌激发学生识字、写字的兴趣，使识字课由枯燥走向生动。
教学建议：
1、充分利用课文插图或电教媒体，让学生在一定的语言情景中识字，增强对词语的理解。
2、设计游戏、比赛等活动，调动学生多种感官，强化他们对生字词的识记、理解。
3、开展实践活动，了解我国传统节日的习俗，开阔学生的眼界。
1、学会26个生字，理解由生字组成的词语。
2、大体了解形声字的行义字能力，掌握了一定的识字方法，可引导他们运用偏旁拆分、换偏旁等方法自主识字。
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9、利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用
1、练习背诵两首诗。
2、读读记记〈〈草〉〉原诗后四行的内容。
3、抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
第二课时
一、复习
背诵两首古诗
二、识字
1、在语境中整体认读，自主识字。
（1）自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
（2）结合语言环境自主认读。
（3）教师检查认读情况，随机纠正读音。
（4）小组内相互检查认读情况。
2、联系生活实际识字。
（1）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。
（2）如果班上有姓徐的同学，或者有的同学认识姓徐的人，就请他教大家识记“徐”这个字。
3、组词识字。
（2）朗读〈〈宿新市徐公店〉〉时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6、畅谈发现
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7、启发感悟
感悟小草具有顽强的生命力；春光无限好；春天具有无穷的乐趣！
练习
抄写生字，背诵古诗.
板书设计
2.古诗两首
教
学
反
思
如，宿，住宿、宿舍。
4、以熟字带生字识字。如，离——篱味——未
三、写字指导
1、巩固音、形。
本课9个要写的字中平翘舌音的字较多，翘舌音：追烧荣；平舌音：菜宿，写字前引导学生再次认读这些字，巩固读音。
2、仔细观察。
本课的9个字包含了五种结构，要引导学生仔细观察、发现，引导学生正确书指导。
小学语文二年级上册第一单元集体备课教案
科目
语文
课题
2.古诗两首
评价等级
主备人
胡家平
备课日期
2013年2月28日
参备人
戈国艳
重点
难点
重点：学会本课的生字新词，正确有感情的朗读课文，培养背诵古诗的兴趣。
难点：体会诗人的写作目的，体会小草的顽强的生命力和儿童那种捕碟的快乐。
计划
课时
2课时
教学
目标
1.会认7个生字，会写9个字。
二、初读课文，解决生字字音
1、自己读读两首古诗。
2、指名读古诗，读后评议。
3、出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
4、再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟
1、自由朗读
借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的词语，试着自读自悟。
2、小组朗读
3、小组赛读，注意鼓励有个性的朗读。
4、教师范读
（1）读〈〈草〉〉的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）〈〈宿新市徐公店〉〉的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5、学生美读
（1）朗读〈〈草〉〉时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力；想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3.有背诵古诗的兴趣。
教学过程
建议及改进措施
第一课时
一、复习导入：
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。