南方地区自然特征与农业教学设计
南方地区《自然特征与农业》教学导案
南方地区《自然特征与农业》教学导案一、教学目标1.知识目标：了解南方地区的自然特征和其对农业的影响；2.能力目标：培养学生运用所学知识分析和解决实际问题的能力；3.情感目标：培养学生对农业的兴趣和热爱。
二、教学重点1.了解南方地区的自然特征；2.掌握南方地区的农业特点；3.分析自然特征与农业的关系。
三、教学难点1.分析南方地区自然特征对农业的影响；2.掌握南方地区相应的农业技术和措施。
四、教学资源1.教学课件；2.相关的地理教材和辅助教具；3.南方地区的农业试验田或实地考察。
五、教学过程1.导入（15分钟）教师通过展示南方地区的农作物和农田的图片，引起学生的兴趣，引导学生讨论南方地区的农业特点以及可能受到影响的自然因素。
2.知识点讲解（40分钟）教师利用教学课件和地理教材，向学生介绍南方地区的自然特征，包括气候、地理位置、土壤条件等，并解释这些自然特征对南方地区农业的影响。
教师还可以通过图表和数据，向学生展示南方地区主要农作物的种植情况和相关的农业技术和措施。
3.小组讨论（20分钟）将学生分成小组，每个小组选择一个南方地区的县市进行研究，要求学生收集该地区的自然特征和农业情况，并归纳总结自然特征对农业的影响。
学生可以利用网络、图书馆或其他资源进行调查和研究。
4.小组报告（20分钟）各小组派代表向全班汇报他们的调查结果和归纳总结的自然特征和农业情况。
教师及其他学生可以对报告内容进行提问和评论，以促进学生之间的互动和深入思考。
5.拓展活动（45分钟）六、教学总结教师对学生进行思维导图、课堂记录或简要总结，回顾本节课的主要内容和学习收获。
对于学生提出的问题，教师给予答疑，并鼓励学生进一步深入思考和研究。
七、教学评价1.学生的参与度和积极性；2.学生对南方地区自然特征与农业关系的理解和分析能力；3.学生的实地考察报告和小组讨论的质量。
八、教学反思在授课过程中，教师要注重灵活运用不同的教学方法，如讲解、小组讨论和实地考察，以激发学生的兴趣和主动参与。
(南方地区)自然特征与农业精品教案
《自然特征与农业》教学方案一、教学目标1.运用南方地区的地形图，找出南方地区与北方地区、西北地区、青藏地区的界线，指出南方地区的范围。
2.掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
3.了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。
二、教学重难点【教学重点】掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
【教学难点】了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的观念。
三、教学策略与北方地区一样，本节教材也设计为两个标题。
第一个标题是“气候湿热的红土地”，概述了我国南方地区的自然特征。
该特征不仅与北方地区形成了鲜明的对比，也与我国其他地区的自然特征有明显的差异。
第二个标题是“重要的水田农业区”，通过对比南方的水田农业与北方的旱作农业，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
在第一个标题下，教材在叙述式课文中首先描述了南方地区自然景观的特点，如树木常绿、山清水秀、河湖密布等。
接下来，教材通过分析南方地区的气候特点，说明这种自然景观形成的原因。
教材用南方地区的位置图、地形分布图来引导学生理解南方地区气候的成因，即南方地区位于低纬度地区，东部、南部均靠近海洋，地形以平原和低山、丘陵为主，对气候类型没有产生太大影响，所以大部分为亚热带季风气候，西南部和南部小部分为热带季风气候，受地形差异、纬度位置的影响，南方地区内部的自然环境也存在差异。
本节教材选用了大致处于同一纬度带的“滇西地区的高山深谷”“鄂中地区的平原”“浙西地区的丘陵’三幅景观图片，旨在揭示南方地区东西部的地形差异。
教材还设计了阅读材料，以我国西南地区两个具有代表性的地形单元“四川盆地”和“云贵高原”为例，说明这两个地形单元自然特征的形成，都是当地自然条件综合影响的结果。
初中地理《南方地区的自然特征与农业》优质教案、教学设计
指导学生读图的方法。
提问农产品的种类及分布。
引导学生从地形、气候、水源、土壤等方面分析长江中下游地区农业生产的自然条件。
归纳小结：
（1）主要农业产品：水稻、油菜、棉花、茶叶等
（2）农业生产的有利条件：
地形平坦，土壤肥沃，气候湿热，水热条件好， 耕地类型为水田；河湖众多，淡水渔业发达。
2、师生共同规划
小组讨论合作探究， 完成学案。小组代表说出自己的规划方案，
并说明理由。
通过知识迁移使学生认识到自然环境与人类活动相互制约、相互影响。培养因地制宜的农业发展观。
课堂检测
设置有趣的检测环节
回答问题
提高学习兴趣，检验知
识掌握情况
课堂总结
南方地区的农产Leabharlann 图片展示，同时教师结语。培养学生尊重自然、热爱自然的思想感情
候。
流湖泊图）
得出（1）南方的气候类型以亚热带季风气候为主，最显著的特点是雨热同期
（2）河网密布，水源充足
总结：“南方地区气候湿热，水热条件好”、“水源充足”
3、（用课件展示南方地区的地形图）
引导学生认识南方地区的地形特征，并比较东西部地形的差异。
结论：西部以高原盆地为主，东部平原低山和丘陵交错分布，沿江有面积较大
《南方地区的自然特征和农业》教学设计
【教学目标】
1、引导学生运用地图简要评价南方地区的地理位置。
2、了解南方地区自然环境的重要特征及农业发展的有利条件，知道其主要农产品的分布。
3、通过“农业规划”活动认识农业发展要遵循因地制宜的原则，培养科学的人地观。
【重难点】
1、通过分析使学生认识到自然地理特征对人类生产方式的影响，认识到自然环境与人类活动相互制约、相互影响。
南方地区自然特征与农业教学设计
南方地区自然特征与农业教学设计一、自然特征南方地区位于中国的亚热带地区，气候湿润，降水充沛，四季温暖，适合农业生产。
南方地区拥有丰富的水域资源，河流众多，湖泊众多，湿地面积广大，土地肥沃，植被繁茂，动植物资源丰富。
同时，南方地区也存在一些自然灾害，如台风、洪水等，这些对农业生产带来一定的不确定性。
为了让学生更好地了解南方地区的自然特征与农业发展，以下是一堂适合高中地理课堂的农业教学设计：1.课堂引入通过放映一段南方地区丰收的视频，引导学生感受南方地区农业的发展成果，同时引发学生对南方地区自然特征与农业发展的疑问。
2.知识讲解2.1南方地区自然环境特征通过地图和图片介绍南方地区的位置和自然环境特征，包括气候、水域资源、湿地资源、土地肥沃程度以及植被状况等。
2.2南方地区农业发展简介介绍南方地区农业发展的特点和成就，包括农作物种植、渔业、畜牧业等方面，引导学生了解南方地区农业的多样性和丰富性。
3.小组讨论分成小组，让学生选择一个农作物或者一个农业发展项目，进行深入的调研和分析。
每个小组需要探究所选农作物或者农业发展项目与南方地区自然特征之间的关系，并展示给全班。
通过小组讨论，学生可以更加深入地了解南方地区农业发展的根源和原因。
4.实地考察组织学生进行一次南方地区的实地考察，选择农业发展较为典型的地区进行考察。
学生需要观察当地农业发展的实际情况，与自然环境特征进行比较，探究农业发展与自然环境的关系。
5.总结讲解将实地考察的结果进行总结，并邀请一位农业专家进行讲解，帮助学生总结南方地区自然特征与农业发展的关系，并解答学生关于农业发展的问题。
6.课堂小结通过复习和回顾课堂所学内容，引导学生总结南方地区自然特征与农业发展的关系，并进一步思考南方地区如何充分利用自然特征推动农业的可持续发展。
通过以上教学设计，学生可以更加直观地了解南方地区的自然特征和农业发展，培养学生的观察力和调研能力，同时加深学生对自然环境与农业发展之间关系的认识，提高他们对南方地区农业发展的理解和认知。
南方地区《自然特征与农业》教案
南方地区《自然特征与农业》教案一、教学目标：1. 让学生了解南方地区的自然特征，包括气候、地形、水系等。
2. 使学生掌握南方地区的主要农业产业，如水稻、茶叶、柑橘等。
3. 培养学生对南方地区农业特色的认识，提高其地理素养。
二、教学内容：1. 南方地区的气候特征及其对农业的影响。
2. 南方地区的地形特征及其对农业的影响。
3. 南方地区的主要农业产业及其发展特点。
4. 南方地区的农业技术及其创新。
5. 南方地区农业可持续发展策略。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：南方地区的自然特征、主要农业产业及其发展特点。
2. 教学难点：南方地区农业可持续发展策略的实施。
四、教学方法：1. 采用案例分析法，以具体农业产业为例，深入剖析南方地区农业特色。
2. 利用多媒体教学，展示南方地区的自然风光和农业场景，增强学生直观感受。
3. 开展小组讨论，引导学生思考南方地区农业发展的可持续性。
五、教学过程：1. 导入：简要介绍南方地区的自然特征，引发学生兴趣。
2. 课堂讲解：详细讲解南方地区的气候、地形等自然特征，及其对农业的影响。
3. 案例分析：分析南方地区的主要农业产业，如水稻、茶叶、柑橘等，探讨其发展特点。
4. 小组讨论：让学生就南方地区农业可持续发展策略展开讨论，并提出自己的见解。
6. 作业布置：让学生结合所学，调查家乡的农业特色，提出可持续发展建议。
六、教学评估：1. 课堂问答：通过提问方式检查学生对南方地区自然特征和农业产业的理解程度。
2. 小组讨论报告：评估学生在小组讨论中的参与程度和对农业可持续发展策略的认识。
3. 作业完成情况：检查学生对课堂所学内容的掌握，以及其对家乡农业特色的调查和可持续发展建议的提出。
七、教学资源：1. 教材：《地理教程》等相关教材。
2. 多媒体资源：南方地区自然风光和农业场景的图片、视频等。
3. 网络资源：关于南方地区农业发展的新闻报道、学术论文等。
八、教学拓展：1. 组织学生进行南方地区农业实地考察，加深对当地农业特色的了解。
南方地区《自然特征与农业》教案
南方地区《自然特征与农业》教案第一章：南方地区的地理概况1.1 地理位置与范围1.2 气候特征与分区1.3 地形地貌特点第二章：南方地区的自然资源2.1 水资源丰富2.2 土地资源利用与保护2.3 生物资源多样性第三章：南方地区的农业特点3.1 农业产业结构3.2 水稻种植业发展3.3 农业科技与应用第四章：南方地区的主要农业产区4.1 华南产区4.2 华中产区4.3 西南产区第五章：南方地区农业可持续发展5.1 农业生态环境保护5.2 农业产业升级与转型5.3 农业扶贫与乡村振第六章：南方地区农业灾害与应对措施6.1 水稻病虫害防治6.2 干旱、洪涝等自然灾害的应对6.3 农业保险与风险管理第七章：南方地区特色农业与农产品7.1 茶叶、丝绸等传统特色产业7.2 热带水果、热带作物种植7.3 渔业发展与水产品加工第八章：南方地区农业旅游与农村经济8.1 农业旅游资源的开发与利用8.2 乡村旅游与民宿经济8.3 农村电商与农产品营销第九章：南方地区农业政策与法规9.1 农业支持政策与发展规划9.2 农业法律法规体系建设9.3 农业执法与监管第十章：南方地区农业的未来展望10.1 农业现代化与智能化发展10.2 农业科技创新与人才培养10.3 农业参与国际竞争与合作重点和难点解析：一、重点环节：南方地区的地理概况解析：对于南方地区的地理概况，理解其地理位置、气候特征和地形地貌对于理解南方地区的农业特点至关重要。
地理位置与范围决定了南方地区与北方地区的明显差异，气候特征直接影响了农业作物的种植类型和周期，地形地貌则对农业产业布局和生产方式产生了重大影响。
二、重点环节：南方地区的自然资源解析：南方地区的自然资源，特别是水资源丰富、土地资源的利用与保护以及生物资源的多样性，是南方地区农业发展的基础。
水资源对于水稻种植业的依赖极大，土地资源的合理利用与保护是保障农业可持续发展的关键，而生物资源的多样性则为农业产业结构提供了丰富的选择。
《南方地区的自然特征与农业》教学设计
南方地区自然特征与农业一、课标要求1．在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
2．运用地图简要评价某区域的地理位置。
3．在地形图上识别某区域的主要地形类型，并描述区域的地形特征。
4．运用地图与气候统计图表归纳某区域的气候特征。
5．举例说明区域内自然地理要素的相互作用和相互影响。
二、教材分析八年级《地理》（人教版下册）主要学习中国地理四大分区—北方、南方、西北和青藏地区。
每一区域都是先讲述该区域的概况，认识该区域的自然环境特征和农业然后再选取有代表性的地区进行研究。
《自然特征与农业》该节内容在本章的学习中具有统领作用，可帮助学生形成对南方地区及其他三个区域的学习做好铺垫。
三、教学目标结合地理学科的四大核心素养要求，通过整合现行的三维目标，本节内容的教学目标确定如下：1．区域认知方面：在地图上指出南方地区的范围，并简单评价南方地区的位置；利用相关地图识别、归纳南方地区的地形、气候、河流等自然环境特征。
通过利用地图认识南方的自然环境特征巩固认识区域特征的一般方法，培养有关南方地区的区域认知素养。
2．综合思维方面：利用资料说明南方地区自然地理要素的相互作用和相互影响、分析南方地区的自然环境的内部差异，结合图文资料了解南方地区农业发展的条件、理解自然环境对农业发展的影响，从区域联系锻炼学生地理问题分析的综合思维。
3．地理实践力方面：结合日常生活的饮食，利用地理观察和实际生活体验说出南方地区的农作物，理解农业发展的条件，从学生生活实际出发培养地理观察、地理调查等地理实践力。
4．人地协调观方面：通过利用图文资料，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，理解因地制宜的必要性，从而形成人地协调观素养。
四、教学重、难点教学重点：①利用相关地图识别、归纳南方地区的地形、气候、河流等自然环境特征；②利用资料说明南方地区自然地理要素的内部差异。
南方地区《自然特征与农业》教案
南方地区《自然特征与农业》教案第一篇：南方地区《自然特征与农业》教案自然特征与农业教案一、课标要求1．在地图上指出四大地理单元的范围。
2．比较四大地理单元的自然地理差异。
3．用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
二、教学目标1、知识与技能（1）运用南方地区的地形图，找出南方地区的范围。
（2）掌握南方地区气候、地形、自然景观等自然地理特征，通过分析南方地区自然特征及其内部差异的主要成因，初步学会区域分析的方法。
（3）了解南方地区发展水田农业的有利、不利自然条件和主要农作物，理解南方地区自然环境对农业生产、生活的影响，进一步树立因地制宜的发展观。
2、过程与方法（1）学会描述一个区域的地理位置特点。
（2）培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，激发学习兴趣。
（3）培养学以致用的能力，以课堂活动与多媒体辅助教学形式激活课堂氛围，提高学习的积极性。
（4）通过了解发展南方水田农业的条件，揭示区域自然条件对人类生产、生活方式的深刻影响。
3、情感、态度、价值观（1）欣赏自然环境各要素之间相互作用、相互影响的复杂关系。
（2）培养正确的人地观念，增强人们热爱自然、尊重自然、利用自然的积极情感。
（3）思考自然环境与农业生产的辩证关系。
三、教学重点、难点1、教学重点（1）读图说出南方地区的范围。
（2）读图比较南方主要农作物和农产品的分布。
（3）南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
2、教学难点南方地区的自然环境对生产和生活的影响。
四、教师准备多媒体课件。
五、学生准备搜集南方地区的食材图片，分析其与自然环境的关系。
六、教学策略从学生熟悉的古诗创设情境导入新课，可以引起学生思想情感的共鸣，并从感性的角度层层递进到理性的分析，比较符合学生的认知规律；通过读图、分析、归纳，增强学生从图文资料中获取信息的能力，从而更好地解决地理问题；引导学生从设问质疑开始，一直到思考解答，在不断的探疑解惑中提升能力，获得学习的乐趣。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
八年级下册第七章南方地区
第一节自然特征与农业
一、课标
（一）课程内容标准
1、在地图上指出北方地区、南方地区、西北地区、青藏地区四大
地理单元的范围，比较它们的自然地理差异。
2、用事例说明四大地理单元自然地理环境对生产、生活的影响。
3、举例说明区域内自然要素的相互作用和相互影响
（二）课标具体目标
1、运用南方地区地形图，找出南方地区与其他地区的分界线，指出南方地区的范围；
2、运用相关地图及资料，说出南方地区的地形、气候、自然景观等
自然地理特征，并分析其差异成因。
3、运用相关图文资料，分析南方地区因地制宜发展农业的条件。
4、举例说明南方地区地形对气候的影响
二、重点、难点
（一）教材的重难点：
重点：1、南方地区的地形特征和气候特征
2、南方地区的地形、气候和土壤等自然地理要素间的相互作用和相互影响
3、南方地区的农业生产特点
难点：南方地区自然地理要素间的相互作用和相互影响
（二）本节课教学的重、难点：
重点：1、运用南方地区地形图，识别南方地区的主要地形类型，并描述地形特征；
2、运用地图与气候统计图表，归纳南方地区的气候特征；
3、综合运用地形图、气候图等资料分析南方地区自然地理
要素间的相互作用和相互影响；
4、运用资料比较区域内的主要地理差异；
5、运用地图和其他资料，说明南方地区自然地理特征对农业的影响。
难点：运用资料分析南方地区自然地理要素的相互关系和发展水田农业的有利和不利条件。
三、学情：
（一）预测本班级学生可能达到的程度
1、基础知识：南方地区的自然地理特征和农业特点——80%学生能够掌握
2、重点知识：南方地区的自然地理特征及其对农业的影响——70%学生能够掌握
3、难点知识：南方地区自然地理要素间的相互关系——60%学生能够掌握
（二）普遍性问题：
1、提取归纳能力不足，学生对南方地区的地形特征和气候特征难
给出准确的描述。
2、南方地区自然地理要素间的相互关系较为复杂，需要一定的
逻辑理解能力，会通过依据地图和资料让学生小组讨论和老师
讲解的方式完成，学生讨论结果不会很深刻，不能完全转化为
学生自己的知识。
四、教学目标：
1、运用南方地区地形图，识别南方地区的主要地形类型，并描述
地形特征；
2、运用南方地区地图与气候统计图表，归纳南方地区的气候特征；
3、综合运用地形图、气候图表等资料分析南方地区自然地理要素
之间以及自然与人文要素之间的相互关系，初步学会区域分析
的方法；
4、运用相关资料比较南方地区区域内的主要地理差异（地形、气
候）；
5、运用地图和其他资料，说明南方地区自然地理特征对农业生产、
生活的影响，树立因地制宜的观念以及人地协调的理念。
五、教学过程：
【构建动场】
一、典型景观图导入，创设情境
课件展示一组南方地区的典型景观图片
设计意图：以新鲜的图片导入，及时抓住学生的注意力，做好上课状态的准备，同时形成对南方地区的基本印象。
【讲授新课】
【活动一】：读南方地区图，指出南方地区的位置与范围
问题引导：
1.在图中描画秦岭——淮河、横断山脉；北回归线。
2.在图中找出：东海、南海
3.说出南方地区的地理位置？
学生活动：按照要求完成描图、填图，通过描图、填图，确定南方地区的地理位置。
并用规范的语言描述，简要评价南方地区地理位置。
小结：南方地区位于秦岭——淮河以南，青藏高原以东，东临东海，南邻南海。
北回归线穿过其南部，主要位于亚热带和热带地区。
设计意图：通过读图、描图、填图、绘图，使学生识记秦岭——淮河等，确定南方地区的地理位置，下面的学习做好铺垫，打好基础。
【活动二】：指导学生阅读南方地区地形图认识南方地区地形特征。
问题导引：
1.阅读南方地区地形图，找出南方地区的主要地形区。
2.请从海拔、范围大小、完整性等方面，比较上述四大地形区的地形特征。
3.从总体上总结南方地区的地形特征。
设计意图：通过阅读地形图，描述地形特征，加强读图能力培养。
培养学生学会用地理语言描述地理问题能力。
对总特征的总结描述，增强学生的总结叙述能力。
小结：地形特征为西高东低，西部是高原盆地，东部以平原丘陵为主【活动三】：指导学生阅读中国气候类型分布图，上海气温曲线和年降水量分布图，归纳南方地区气候特征。
问题导引：
1.南方地区气候类型？
2.南方地区气候有何特征？
学生活动：阅读、分析我国年降水量分布图，上海气温曲线和年降水量分布图，概括南方地区气候特征。
小结：亚热带季风气候、热带季风气候，夏季高温多雨，冬季温暖湿润，气候湿热。
设计意图：以科学的方法分析气候特征，并学会提取图中有用的信息。
【活动四】：自然地理要素之间是相互作用和相互影响的。
我们来做一个小探究,请从地形影响的角度，解释下列现象。
1.冬季四川盆地比同纬度的长江中下游地区温暖。
2.西双版纳地区不受寒潮影响，而广州却受寒潮影响。
多媒体辅助：影响我国的冬季风图和南方地区的地形图对比，分析地形因素对气候的影响。
学生活动：学生先独立分析两幅地图，思考秦岭、大巴山和云贵高原冬季风和寒潮的阻挡作用、然后组内交流，代表发言。
小结：冬季因为四川盆地北部有大巴山和秦岭的阻挡，冬季风不易进入，而长江中下游地处平原地区，易受冬季风的侵袭。
所以四川盆地冬季要比长江中下游平原温暖。
设计意图：通过分析地形对气候影响，从中分析出地理要素之间相互作用、相互影响的关系。
问题承转：对农业影响较大的不仅有气候地形，还有土壤条件也很重要，下面我们看看南方的土壤。
【活动五】：指导学生观察红土地景观图片，并结合出示的化学知识理解南方土壤为什么这么红。
问题导引：
1.为什么南方土壤呈红色
2.为什么南方土壤中铁元素含量多
3.评价一下红壤对农业生产的利弊
学生活动：学生通过读图和阅读给出的材料，理解高温多雨对化学反应的促进，造成铁元素含量高，颜色呈红色。
设计意图：这部分教材中没有，是临时增加的，旨在让学生明确所有地理事物背后都有科学道理，让学生学的彻底，增强学习信心。
【活动六】：指导学生读图分析南方地区的主要耕作方式，粮食作物。
问题引导：
1.有图可知南方地区的主要耕地类型是什么？原因是什么？
2.主要粮食作物是什么？为什么？
3.熟制是怎样的？
学生活动：学生通过读图得出特点并分析原因，通过对水稻生长条件的分析理解高温多雨的气候对农业生产的影响。
【综合建模】
【教学评价】
《南方的自然特征与农业》导学案
一、填图，找范围
填图：秦岭、淮
河、青藏高原、
黄海、东海、南
海
总结：南方地区的范围
二、填图，说地形
填图：四川盆
地、云贵高原、
长江中下游平
原、东南丘陵
三、选择题
1.关于南方地区地理位置和自然环境的描述，正确的是（）
A.地形复杂多样，南北差异明显
B.位于秦岭—淮河以南，东面濒临黄海和东海
C.这里树木常绿、河湖密布、红色土地上长着茶树
D.夏季高温多雨、冬季寒冷干燥是本区气候的主要特征
2.南方地区主要农作物有（）
A.水稻、花生、甘蔗、棉花
B.小麦、花生、甜菜、棉花
C.水稻、油菜、甘蔗、棉花
D.小麦、油菜、甜菜、甘蔗
读“我国南、北方景观图”，完成3-4题。
3.关于
我国
南、北方人文地理差异说法正确的是
A.传统上，交通运输方式是南船北马
B.传统上，北方屋顶坡度比南方大
C.南方植被类型以落叶阔叶林为主，北方以常绿阔叶林为主
D.南方主食米饭为主，北方主食小米为主
4.导致我国南、北方人文地理差异大的主要自然因素是
A.地形
B.技术
C.气候
D.水文。